幼兒園教師隨筆

Word-8-幼兒園教師隨筆精選幼兒園老師隨筆5篇

在平常的學(xué)習(xí)、工作中，大家對隨筆應(yīng)當(dāng)很熟識吧?隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，敏捷多樣，不拘一格。下面給大家?guī)砭x幼兒園老師隨筆，盼望大家喜愛!

精選幼兒園老師隨筆1

作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了啥子學(xué)問，學(xué)會了啥子歌曲。但是，我時常聽見有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的啥子，孩子從來不說，一問三不知?只有等到開放日的時候才創(chuàng)造，本身的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的資料有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公然，可孩子回家后主動告知家長的還是未幾。

為了提高孩子的專心主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家產(chǎn)“小老師”。于是，我時常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的專心性很高，但能主動參加的總是一小部分。于是，我又利用每一天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡潔的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的資料，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當(dāng)“小老師”，把每一天在幼兒園里學(xué)到的學(xué)問、本事教給本身的家人，并對他們說，老師要向家長們做查詢訪問，比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

唉!這個方法還真靈。其次天早上果真有好多家長美滋滋的告知我，昨日晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很快樂，這能夠說是立桿見影了吧!

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，共性是在本身的家中，他應(yīng)對的是本身的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會表現(xiàn)的更好，甚或“闡揚超?！薄＿@不僅僅滿意了孩子的表現(xiàn)情欲，也提高了他們對學(xué)習(xí)的愛好，加強(qiáng)了他們的自傲心，更有利于我們的教學(xué)。是以，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

精選幼兒園老師隨筆2

老師要時常觀看幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)覺污點，不要怕孩子笑話，主動承認(rèn)不足之處，準(zhǔn)時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小伴侶們，下午好!起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在談天。我急著去幫一些動作略微慢的小伴侶穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠珍寶說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤!那樣會很疼的。”

看著孩子半是責(zé)怪，半是擔(dān)憂的樣貌，心里頭暖和極了。這些幼兒有時還會不愿來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)懷老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平常教育、叮囑孩子差不多嘛。

仿照是中班幼兒的年齡特點，但是他們更情愿仿照與自己親近和喜愛的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著裝扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)懷比我們還細(xì)心。他們會留意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。所以我們作為老師，在幼兒面前要留意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為仿照的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

精選幼兒園老師隨筆3

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸告著，想讓大家寧靜下來開頭睡覺?？赡菐讉€淘氣的孩子還磨磨蹭曾的。但是依據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒觀察做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿意孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會協(xié)作老師的工作。只要你專心去做了，就必需有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會學(xué)問，照看好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要擅長觀看他們每個孩子身上的閃光點，要準(zhǔn)時鼓舞他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好伴侶，他們才會信任你，情愿把心里的話告知你，情愿和你做各種嬉戲。

精選幼兒園老師隨筆4

課間時分，我?guī)е⒆觽內(nèi)ゲ賵?，玩他們最喜愛的嬉戲《吹泡泡》：泡泡變大了，泡泡變小了……隨著圓圈大小的不同變化，孩子們的心情瞬間高漲起來，操場上一片歡聲笑語。我也順合著孩子們的心情，努力扮演一個好老師的角色，我的臉上掛著仔細(xì)的微笑，融入到孩子中間。

玩的正起勁兒的時候，小班王老師從我身邊經(jīng)過“孩子們玩的好快樂呀，可是你卻一點都不快樂”，不經(jīng)意地說完這句話，她就走了。我立刻愣在了那里，她怎么會看出我的心情?我在微笑啊，我在努力扮演一個快樂的老師的角色呀。問題就出在“扮演”、“努力”，這說明，我根本就不是發(fā)自心內(nèi)心的投入到孩子們的嬉戲中去，自以為臉上帶著微笑就可以騙過大家的眼睛，事實卻恰恰是，假如是真心，大家都感受得到，反之，大家也能感受得到。

工作越是做的久了，越是沒了當(dāng)時的激情和活力，我們變成了一名閱歷豐富的老老師，仿佛到了瓶頸期，我們在按部就班地工作著，卻忽視了孩子的感受，每年升班后，總會有大批的孩子回來探望我們，假如在校內(nèi)里遇到，孩子們也總會親切地叫著：張老師，張老師?！备幸恍┗顫姷暮⒆?，跑上前來用小手拉拉我的大手，用小臉蹭蹭我的衣襟，我心底那個最松軟的地方就被打動了，相處了一年的時間，孩子們感受到了老師的真心，孩子們是最純真的，你對孩子的好，孩子都能感受的到，反之，亦然。記得有一次，我的心情不是很好，上課時，一名女孩兒起來回答問題，卻遲遲說不出一個字，我耐著性子，一遍遍引導(dǎo)，可是孩子就是不明白，于是，我便有點不耐煩地讓孩子坐下再想想?？墒呛⒆釉谧碌囊凰查g便委屈地撅起了小嘴巴，我卻始終都沒明白，孩子為什么會覺得委屈，由于我覺得我已經(jīng)特別克制自己了，我認(rèn)為我并沒有把負(fù)面的心情表現(xiàn)出來，可是孩子卻能感受得到，由于，什么都有可能偽裝，但是真心卻永久不能偽裝。

前幾年，幼兒園進(jìn)行公開課觀摩展評，我印象很深的是，一位老師對我的課的評價是：“你在孩子回答完問題的時候，你會給于孩子評價：你真棒。雖然，你的臉上掛著淡淡的微笑，但這種微笑很禮貌，我并沒有看到你的真心，我并沒有看到你由于孩子的精彩表現(xiàn)而發(fā)自內(nèi)心的確定，我覺得你是在應(yīng)付孩子，也是在應(yīng)付你自己?！敝?，我在上課的時候，盡量提示自己肯定要投入，要對孩子的表現(xiàn)，有發(fā)自內(nèi)心的評價，漸漸的，我發(fā)覺我真的投入多了。但是，我卻忽視了，原來真心不是在某一個特定的場景才消失，而是要時時刻刻真心回應(yīng)孩子。

我們的工作是付出了真心便會收獲孩子的信任和依戀，那么其他工作，我們?nèi)撕腿说南嗵幱趾螄L不是這樣，沒有華麗的言語，沒有嘩眾取寵的行動，只有在點點滴滴一言一行中你能感受到的，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，更勝卻言語很多!

精選幼兒園老師隨筆5

大一班的音樂活動開頭了，我正帶領(lǐng)小伴侶一齊學(xué)唱歌曲。這時，有兩位小伴侶趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育?！皠偛判“閭H在唱歌時你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧?！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小伴侶有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍，特別興奮。我不禁陷入了思索……

孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和老師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于老師平常在教育活動中有意或無意地有過這種批判幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，老師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡潔、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜愛順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到敬重而心理壓抑，從而不喜愛上幼兒園乃至影響孩子的共性健康進(jìn)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開頭，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會進(jìn)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，老師在平常的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，急躁引導(dǎo)，悉心教育，如提示孩子換位思索，和孩子共同分析犯錯緣由，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到老師的教育，“從孩子的行為看老師的觀念”這話很有道理。

晨間活動在進(jìn)行戶外嬉戲時，大家都玩得非?？鞓?。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是A把B給撞倒了。A不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我明白A并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動來賠禮。于是我連忙叫住了他，并伸手將B小伴侶輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”B說：“疼?！薄癆跟你說對不起了，你還疼嗎?”我有意驚奇地問?！疤??！盉不解地答道。聽了B的話，我問A：“你摔過跤嗎?”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺?”A低頭說：“疼?！薄澳悄闾蹠r期望別人怎樣樣呢?”我又問?！叭嗳??！彼肓讼?，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉，還把她身上拍打潔凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹?！彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的B，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了?！庇^察A仔細(xì)地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，B還在哭，說明她還疼、