金子教學反思

第第5頁共5頁金子教學反思學生關(guān)于《金子》這一課的理解掌握還是比較好的整個學習也在輕松的氣氛中渡過但是在理解“金子”的含義時出現(xiàn)了一wtt歡。關(guān)于金子教學反思范文一今天教學了《金子》一課覺得教學效果不錯。這篇課文是只是緊緊抓住幾個關(guān)鍵的詞語啟發(fā)學生取得了較好的效果。比如在種花這個環(huán)節(jié)的教學中我緊緊扣住”;全部精力”這之前積淀的詞語這樣一來學生關(guān)于于”;全部精力”把握得比較到位了。關(guān)于金子教學反思范文二本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時發(fā)現(xiàn)雨故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必需付出辛勤的勞但是在理解“金子”的含義時出現(xiàn)了一點困難?！?金子”這一題目本身就關(guān)于學生有很大的誘惑力金子有兩種含義文中“金子”的含義一是：財富。二是：經(jīng)過辛勤勞動而獲得財富的這一方法。關(guān)于于第一種意思學生讀完課文都能較好的理解但關(guān)于于第二種含義學生一時不能較好地領(lǐng)悟。我是有”;彼得的真金在哪里”導致孩子的大部分孩子回答“彼得的真金在鮮花里因為彼得經(jīng)過種花換來了金子”由學生回答的這個點導致學生理解彼得和其他的淘金者有什么不同學生基本能領(lǐng)悟到彼得是一個”;善于發(fā)現(xiàn)善于思考勤勞堅持不懈“的人也能能領(lǐng)悟到”;真金”是“經(jīng)過辛勤勞動而獲得財富的這一方法”。經(jīng)過這一節(jié)課的教學我發(fā)現(xiàn)學生的思維是比較單一的當問到學生和自己設想不一致時我就會慌想連忙把學生拉回自己的遍其義自見“就是這個道理所以在整節(jié)課中前邊部分我有點操之過急了尤其是讓學生比關(guān)于第一小節(jié)和第七小節(jié)彼得和其他淘金者的不同時簡直都是我在告訴孩子而不是孩子自己的發(fā)現(xiàn)。在后面的朗讀中我采用了太多齊讀的方式這是很不恰當?shù)淖龇?。這節(jié)課在磕磕絆絆中總算是上了下來但是留下了許多不足和遺憾希望自己能揚長避短吧在以后的教學中取得進步。出的感動在此祝師傅在市里賽課取得佳績。關(guān)于金子教學反思范文三《金子》是一篇蘊含哲理的文章彼得·弗雷特在淘金無出很多”;金子”所以我想以文本為載體以朗讀為橋梁以合作帶領(lǐng)孩子尋找”;金子”：一、抓關(guān)鍵詞句悟人物品質(zhì)在課文學習進程中我先指導學生自學第一自然段告訴他們擁而至”一下子就能感受到淘金者的數(shù)量之多”;一無所獲”到彼得不僅勤勞而且還是個充滿智慧執(zhí)著堅持的人。二、手腦并且用會讀會思學習課文不能單純地看和說也要讓學生動動筆學會多種學習方法。在課文第二段的教學中我出示自學要求讓學生用直則經(jīng)過自由讀指名讀和賽讀等方式進行學習。三、小組學習錦上添“話”前置性作業(yè)”在課堂學習過半后讓他們再小組討論和修改這時在辛苦勞作等等。這些文字為尋找”;真金”真是錦上添“話”呀。四、拓展延伸挖掘”;真金”根據(jù)關(guān)于課文的整體把握基礎上孩子們知道了彼得的“真他們的金子在哪里是如何找到自己的真金。他們有的說”;我知不覺中他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)