小學(xué)語文10、《輪椅上的霍金》第二課時教學(xué)設(shè)計1(蘇教版六年級上)

《椅的金第課教設(shè)之教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的活強者。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、學(xué)們，昨天我們認(rèn)識了一位輪椅上的偉大科學(xué)家，他就是霍金。2、讀課題。3、金是一位魅力無窮的科學(xué)家，瀏覽課文，用課文中的語句說說霍金的魅力表現(xiàn)在哪兒？4、示句子，指導(dǎo)朗讀。二、傳奇色彩的物理學(xué)家1、示霍金圖片。這就是霍金，看圖后，聯(lián)系課文第三小節(jié)，你最想說什么？2、讀第三小節(jié)，畫出關(guān)鍵詞句，說說你從哪些地方感受到命運的殘酷？3、??！命運對霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。4、一說：命運對霍金十分殘酷！他不——他不能——不能——5、就是這樣一個人，卻用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，請同學(xué)們快速瀏覽課文第四小節(jié)，請同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就？6、生自學(xué)7、流◆“雖然他的身體一點兒也沒有離開-------神秘莫測的黑洞”（身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、亮）◆“他在大腦中想象著，論證-------宇宙模型。”（感受他的想法在當(dāng)時都是非常領(lǐng)先的）◆“最年輕的英國皇家會------教。（感受他取得的偉大成就）8、同學(xué)們聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績◆“他撰寫的科學(xué)著作《時間簡史-------全世界擁有無數(shù)的讀”（全界無數(shù)的讀，果大）◆“宇宙之王的美譽

9、啊！正是這樣一個在輪椅上坐了40年人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩-------物理天才10、那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的6兩，你有什么發(fā)現(xiàn)？11、學(xué)生讀書12、交流◆忘工作板書：不斷求索三、令人折服的生活強者1、示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。2、課文9-12節(jié)面年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，在你感受深刻的地方寫寫自己的批注。3、流：◆指朗讀女記者的話（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般的眼里，人們認(rèn)為什么？認(rèn)為霍金失很多）請學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么？（健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等）◆出：霍的臉上依然充滿恬靜的微笑。他---------”霍金回答時充滿恬的微笑中你感受到什（平靜雖他的行動是如此地艱艱難地扣擊鍵盤，但微笑著面對一切）◆同們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！◆說自己讀懂了什么？◆有情地朗讀霍金的話板書：樂觀感恩五、練習(xí)寫作1、學(xué)們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！2、流六、總結(jié)課文1、啊！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一“非凡的科家??！2、書非凡的科學(xué)”