小學語文第二單元 4《唯一的聽眾》教學設計3(北京版六年級下冊)

惟的眾第課教目：1．了解課文內容，知道老教授一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學生的關愛品質。2．有感情地朗讀課文。3．體會課文寫作上的一些特點教重：1．解課文內容，引導學生從教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。2．體會課文寫作上的一些特點教難:最后一句話的含義。教過：一

導：天們續(xù)習惟的眾出示課文的第一自然段和最后一個自然段。師：這是課文的第一自然段和最后一個自然段，讀讀，邊讀邊思考，又沒有不懂的問題。引導學生提問：為什么連父親和妹妹都認為在音樂方面沒有發(fā)展的我卻能面對成百上千的觀眾奏呢？二理課（一）帶著這個問題瀏覽課文思考（二）那么，老婦人是怎樣來鼓勵“我”的呢？請同學們認真讀文，畫出老人言語的句子，并想她是在什么樣的情況下說的。她為什么要這么說？她所說的話對我又有什么影響？一邊讀，一邊想并在書上留下你思考的痕跡。（三）展示交流1．語言鼓勵：一開始，我的父親和妹妹都認為我在音樂方面不可能有任何成就，我感到沮喪和灰心，我不敢家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？（）我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常，只可

惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。也許我會用心去感受這音樂，我能做你聽眾嗎？就在每天早晨。A．都讀一讀這段話想一想老婦是在什么情況下說的？她為什么要這樣說？（出示詞語）介意，什么意思？你怎樣理解？指導朗讀。B．理解“用心去感受”C．那么我聽了這樣的話，心理什么變化嗎？（我由懊惱羞愧變得有了幾分信心從一開始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個多么大的轉變??！是老人詩一般的語言打動了我能否把不同的人物的口吻讀出來嗎？再讀老婦人的話。（）還找到了哪句？（出示）：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”A．想一想老人的心已經(jīng)感受到什么？把你想到的讀出來。B．聽了老人的話，我的心理發(fā)了什么樣的變化？我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？把這段話連起來讀一讀，讀出你的理解（）渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也露出一種難以置信的表情。指名讀第三自然段，看看老人又對我說了什么？有一次，她竟說——引說A．把老人所說的話與本段中描的妹妹的表現(xiàn)對比，談體會，引導朗讀B．想象老人在說這句話時的心，通過你的朗讀表現(xiàn)出來（發(fā)自內心的贊美）2．眼神激勵（）人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。找出老教授的眼神描寫，重點交流(三次“平靜地望)（）件出示三組句子，學生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。她總是很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水？你體會到了什么？

（）靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時心理活動，可選一兩處寫。課件出示：當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說??當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說??當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說??教師小結說教授善解人的語言是有聲的鼓勵她靜的神態(tài)是天早晨”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。3．自由讀最后一個自然段，思為什么“我”面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲時，總是不由得想起那位耳“聾”的老人？三總課“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠