人教版二年級下冊語文園地六教學反思

人教版二年級下冊語文園地六教學反思【設計理念】

著力表達語文學問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的嚴密結合。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培育小學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神。

【教學目標】

1．學習含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)覺詞語的構造規(guī)律。

2．在比擬區(qū)分中學習新字，復習舊字。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3．閱讀現代詩《一個石頭小姑娘》。

4．通過口語交際，調動學生參加爭論的積極性。培育學生分析問題、解決問題的力量。培育學習興趣。

5．能向大家展現自己的課外學習心得，能向大家展現跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

【課前預備】

教師預備：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時安排】三課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、我的發(fā)覺

1．自讀詞語，自己發(fā)覺。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

2．詞語減肥，溝通發(fā)覺。同桌相互溝通自己的發(fā)覺?！窘o詞語減肥后，發(fā)覺新詞：大小深淺凹凸長短粗細多少（都是反義詞）

3．全班溝通，歸納發(fā)覺。全班溝通后歸納：這些詞語不僅重疊形式一樣，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

4．照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高凹凸低（）

長長短短（）粗粗細細（）

5．展現才智新發(fā)覺，拓展練習。生活中你還發(fā)覺有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……

6．讀一讀書中和剛剛積存的詞語。

7．選擇5個詞語補充在書上。

8．實行多種嬉戲方式說反義詞。

［設計意圖］

這是一項引導學生自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習，本環(huán)節(jié)的設計重點引導學生探究和發(fā)覺兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不一樣。教學時放手讓學生去觀看、談論、鼓舞學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐富。

二、日積月累

1．讀讀認認

（1）現在，我們到字詞嬉戲宮去看看吧！

（2）小組內相互合作，說說你有什么發(fā)覺，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關，都含有“煮”之意。）

③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關，都含有動手干活之意。）

④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關，都含有動腳的意思。）

（4）、想想說說

①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關）

②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關。）

③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關。）

④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關。）

2．我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點。

③同桌相互溝通、小組內溝通，找出可以搭配的詞語。

④全班溝通。啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓舞大家發(fā)表不同意見。

⑤選擇自己喜愛的短語說一句或幾句話，教師鼓舞創(chuàng)新。

⑥拓展練習,創(chuàng)設情景說話：如

風光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

⑦獨立完成作業(yè)。做好后同桌可相互檢查。

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3．我會讀。

（1）自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班溝通感悟詩歌。

（4）練習給詩配畫：你覺得該畫什么？

（5）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

［設計意圖］

本環(huán)節(jié)注意引導學生自己去發(fā)覺，引導學生自己練習生活體驗來思索、應用新學問，引導小學生自己合作溝通，這正是新課程“促進學生進展”理念的詳細表達。

［教學反思］

教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的”空間展現自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像力量，就會形成積極的制造精神，促進自身的悟感、想像、思維的進展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。

語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務是進展語言文字訓練。學問在學生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是布滿共性思辯和眾人才智的共性化學問體系，是富有生命力和制造空間的學問框架?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡快，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將學問積存、儲存。因此，本設計意在搭建一個活動平臺，教師和和學生一起開動“學問快車”，教學活動中學生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有許多內在的規(guī)章支持著有序的運作，學生會成為真正的學問仆人?！墩Z文園地》的教學設計更應如此。

其次課時口語交際

一、再現情境

（1）引用書中的第一段話導入。

（2）小組爭論：他該怎么做？為什么？

（3）集體溝通。

教師小結學生的做法：①登記小龍的名字。②不記。

二、提出建議

（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方綻開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

同桌互說，全班溝通。

三、小小辯論會

（1）陳述觀點。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結。

［設計意圖］

本環(huán)節(jié)的設計注意培育小學生的口語表達力量和參加、合作的意識，這樣有利于課堂教學的優(yōu)化。教師成了公平中首席。小學生的辯論，既活潑了課堂氣氛，又培育了小學生動腦、動嘴的力量。

［教學反思］

本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉變成為學習的合。這一探討，有相當的積極意義，應大力提倡。學生也由聽課者轉變?yōu)閷W習的主動參加者，課堂上的仆人。學生由被動地承受學問，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇?，學生由仔細聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注意了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發(fā)揮學生的制造性創(chuàng)設了寬闊的空間。同時，這樣的堂課也充分表達了學生是課堂的主體，教師是主導者。實際上課堂重心已發(fā)生轉移：由重教師“教”向重學生“學”轉變，由過去的重結果，向重學生的學習過程轉變。原來那種教師強調“留意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。這就是注意了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了?？谡Z交際的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。需要說明的是，在教學過程中，教師要重視學生引導學生養(yǎng)成文靜的舉止談吐，培育學生的自信念和良好的共性品質。

第三課時

一、展現臺

1．讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

2．感悟“公民道德修養(yǎng)的根本要求”。

可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫忙孩子理解。

3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4．你想為集體做些什么？

5．教師小結。

［設計意圖］

在聯(lián)系生活體驗中思索，在思索中感悟，通過溝通和展現，來感悟“公民道德修養(yǎng)的根本要求”。

二、展現“六一小報”。

1．小組溝通。

如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2．“推銷小報”競賽。

假設自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

（1）先自由預備

（2）小組內溝通，推選一位最正確推銷員。

（3）全班溝通。

3．教師小結。

三、粘貼學生的小報作品。

［設計意圖］

引導小學生溝通生活體驗，組織小學生“推銷小報”競賽。本身就是非常好玩而有意義的實踐活動。小學生在這樣的實踐活動中，生成的是才智，感悟的是體驗是勝利是歡樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培育學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

人教版二年級下冊語文園地六教學反思2

寫作教學是語文教學中的一大難題。每次學生最發(fā)愁的就是寫作文，一上作文課就個個愁眉苦臉，無從下手。特殊是對于三年級學生，作文是剛入門的階段，無論是語言表達上還是習作素材的積存上，都會消失肯定的困難。這次的研修的時機，讓我們聚在一起，共同探討習作教學的策略。我仔細設計了這一堂習作課，并進展了反思。

一、視頻拓寬了學生的思路。

在上課伊開頭，我播放高科技的一段視頻，目的在于拓寬學生的思路。這個視頻的播放起到了極好的效果，學生看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的贊嘆，同時也要求學生仔細觀看，并讓學生說說自己最喜愛視頻中的哪些新奇事物時，學生也了解到了將來的食物與現在的食物有很大的不同。

二、說的效果

當要求學生們說說自己要寫的事物的特點的時候，許多同學都能發(fā)揮自己的想象力，把自己心目中的事物的特點，功能說出來。但也有同學完成得不夠好。緣由可能是對于將來的概念還模糊。

三、范文的引路引領學生易于動筆。

在教學中，我有意用紅色筆描紅了奇妙的筆和將來房子“特性”；藍色筆描了“將來的的筆給我們生活所帶來的便利?！边@讓學生再次明白了習作的方法以及路徑。

四、通過修改，再次點撥本次習作的重點。

我讓學生大約運用了205