十幾減9教學設計人教版數(shù)學一年級下冊

◎教學筆記第1課時◎教學筆記?教學內(nèi)容教科書P8~9主題圖及P10例1，完成P10“做一做”，P11“練習二”第1、2題。?教學目標1.知道可以用多種方法計算十幾減9，能正確計算十幾減9。2.經(jīng)歷探索十幾減9的計算過程，理解十幾減9的算理，掌握計算方法。3.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強合作交流意識。?教學重點理解十幾減9的算理，探索并掌握“十幾減9”的計算方法。?教學難點理解十幾減9的算理。?教學準備課件。?教學過程一、創(chuàng)設情境，引入“十幾減9”師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？游樂園中也有很多的數(shù)學問題，大家請看。1.課件出示教科書P8~9部分主題圖。師：春暖花開，游樂園可真熱鬧?。〈蠹易屑毧纯?，從圖中你看到了什么？【教學提示】【教學提示】要從整體到局部，用數(shù)學的眼光進行觀察。預設：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？2.引入算式。師：這些問題中哪些你會列式計算？哪些你不會解決？【學情預設】學生對于提出的用加法解決的問題都能列式計算，對于減法問題只會列式而不會計算。3.揭示◎教學筆記◎教學筆記師：這節(jié)課我們就來學習“十幾減9”的計算。［板書課題：十幾減9］【設計意圖】通過創(chuàng)設游樂園的主題情境，為教學活動提供豐富的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生對游園會先整體觀察，再對各項活動進行深入觀察，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題的能力，最后聚焦到用退位減法解決數(shù)學問題上，引入今天的課題。二、自主計算，探究算法1.課件出示教科書P10例1，列出算式。師：誰能將題目中的信息和問題完整地讀一讀？【學情預設】有15個氣球，賣了9個，還有幾個？師：怎樣列式？【學情預設】15-92.探討算法。師：你能算出15-9的得數(shù)嗎？師：請同學們拿出手中的學具圓片代替氣球，動手擺一擺。師：擺圓片時，怎么一眼就能看出是15呢？【學情預設】分左右兩邊擺，左邊擺10個，右邊擺5個。師：請同學們擺一擺，算一算，然后把你的算法寫下來，并跟同桌說一說。學生動手操作，教師巡視指導?！窘虒W提示】【教學提示】學生的每種算法都應予以尊重，但是要重點引導學生用“破十法”。引導學生用“破十法”。三、展示交流，理解算理1.組織討論，交流算法。組織學生交流自己的想法?！緦W情預設】學生的計算方法可能多種多樣，教師引導學生動手操作，重點指導學生借助學具理解“破十法”的算理。（1）“破十法”。師：15-9，個位的5不夠減怎么辦？引導學生用“破十法”計算15-9。把15個圓片分成兩部分——10個和5個，從10個里面拿走9個，剩下1個，把剩下的1個和5個合起來就是6，即10-9=1,5+1=6。（教師板書）教師配合出示課件?！颉蚪虒W筆記（2）“平十法”。引導學生用“平十法”計算。【學情預設】先把后面的5個減去，再從前面的10個里減去4個,即15-5=10,10-4=6。（教師板書）（3）“想加算減法”。引導學生用“想加算減法”計算?！緦W情預設】因為9+6=15，所以15-9=6。（教師板書）教師配合出示課件。2.小結算法。師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結果，那么你比較喜歡哪種方法？重點引導學生用“破十法”計算?！驹O計意圖】學生嘗試探索算法后，給學生交流的平臺。此環(huán)節(jié)重點教學“破十法”，在學生展示后，以多種方式幫助學生理解和掌握“破十法”，通過“看—擺—想—說—填”，并借助圓片讓學生理解“破十”的道理，通過數(shù)形結合的方式幫助學生從不同角度理解算理，掌握算法。同時，對于出現(xiàn)的“想加算減法”和“平十法”都給予肯定，這兩種方法體現(xiàn)了算法多樣化。四、實踐應用，鞏固算法1.完成教科書P10“做一做”第1題。(1)師：請你用小棒擺一擺，算出結果。(2)擺一擺后交流結果和算法。2.完成教科書P10“做一做”第2題。(1)師：請你圈一圈，算一算。(2)交流匯報?！驹O計意圖】通過動手擺一擺、圈一圈的操作活動，更好地理解“破十法”，掌握算法。3.完成教科書P10“做一做”第3題。學生獨立完成后匯報交流，允許用不同的方法解題。【設計意圖】有了前面兩題的練習，本環(huán)節(jié)脫離實物，讓學生通過思考算出得數(shù)，脫離直觀，提高運算能力。4.完成教科書P11“練習二”第1題。(1)學生獨立完成。(2)師：結合算式說一說加法算式和減法算式有什么聯(lián)系。◎◎教學筆記【設計意圖】從直觀到抽象，使學生熟悉“想加算減法”。5.完成教科書P11“練習二”第2題。(1)學生獨立完成。(2)匯報交流。【設計意圖】通過送信這種練習形式，讓學生在生動有趣的情境中掌握十幾減9的算理，鞏固計算方法。五、課堂小結師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？?板書設計?教學反思本節(jié)課屬于計算教學，教學時力求算理與算法并重。在教學中，讓學生通過擺圓片來感受“破十法”時，學生還比較會說算理，但是在學生自主計算后交流時，有部分學生能很快地說出得數(shù)，卻說不出自己是怎么算的、怎么想的。這是教學的一個難點，也是課堂上需要關注的地方，在教學時要在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口。?作業(yè)設計一、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(quān),圈)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(yi),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(quān),圈)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(suàn),算)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(yi),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(suàn),算)。二、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(zhào),照)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(yànɡ),樣)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(zi),子)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(xiě),寫)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(yi),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(xiě),寫)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(suàn),算)