大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課件

贏在中國點亮人生贏在中國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)話題的由來大學生創(chuàng)業(yè)成功的制約因素大學生的創(chuàng)業(yè)教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)話題的由來大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國一個非常突出的社會問題。我國的大學畢業(yè)生遠未達到飽和性失業(yè)的程度。目前的大學生就業(yè)難、人才過剩，只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)的過剩，相對于人才需求結(jié)構(gòu)的過剩。這種人才結(jié)構(gòu)性過剩又主要是就業(yè)觀念不當以及學生的學習能力、營銷和實踐能力等“軟能力”不硬等原因造成的。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國一個非常突出的社大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學生創(chuàng)業(yè)的神話。上世紀90年代末，全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。1998年5月，清華大學舉行首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。1999年3月，清華大學學生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”、“視美樂”等學生公司。在1998到2000年間，許多學生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學生創(chuàng)業(yè)進入相對平穩(wěn)的狀態(tài)。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學生創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注，卻始終未成氣候。在西方發(fā)達國家，大學生自主創(chuàng)業(yè)非常普遍，比如美國大學生創(chuàng)業(yè)的比重就高達20~23%。而在我國，大學生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低，就一些分析數(shù)據(jù)來看，大學生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。在一些發(fā)達國家，創(chuàng)業(yè)計劃大賽往往是優(yōu)秀學生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃，但在中國卻出現(xiàn)了差異。在三年前的第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生計劃競賽中，廈門大學做了一次大型的問卷調(diào)查，有52.8%的人聲明參加競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗和結(jié)識工商界精英，這無疑表明，過半的人參加計劃競賽并不純粹是為了創(chuàng)業(yè)，而是為了給找工作時增加籌碼。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注，卻始終大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達的國家，有成熟的資本市場，風險投資資金充足，信息服務行業(yè)發(fā)達，各種咨詢服務機構(gòu)齊全。而目前，中國的資本市場落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資相當困難，因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐。從創(chuàng)業(yè)模式來看，西方高校起步早，且崇尚創(chuàng)新和個人價值，大學生的創(chuàng)業(yè)計劃多數(shù)都具有可行性。而在中國，雖然各高校BBS創(chuàng)業(yè)論壇有大量“創(chuàng)業(yè)宣言”和尋求創(chuàng)業(yè)合作的帖子。但大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者僅構(gòu)思了一個大概的方向，對運作模式、盈利點、投入產(chǎn)出、計劃書等一些創(chuàng)業(yè)應該考慮的基本問題，無法給出清晰解釋。就創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域而言，美國大學生一般選擇高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，而中國則有相當大部分是從事家教、開小店、農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖等創(chuàng)業(yè)活動。除了受經(jīng)濟發(fā)展、社會環(huán)境等方面的影響外，高等教育模式的不同也造成了差異。如美國的教育是服務型、開放型的，學生往往具備較強的獨立意識和競爭性格。而中國的教育是管理型、封閉型的，大部分學生接觸社會的機會不多，普遍缺乏創(chuàng)新精神和冒險精神。加上太過注重學習的過程與形式，而忽略了學習的目的，因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達的國家，有成熟的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課件大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育個人因素體制因素環(huán)境因素文化傳統(tǒng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育個人因素大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)理念創(chuàng)業(yè)素質(zhì)突破口選擇成長戰(zhàn)略操控模式大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)意識大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育學校的教育體制政府關(guān)于創(chuàng)業(yè)的體制政府關(guān)于企業(yè)經(jīng)營管理的管理體制大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育學校的教育體制大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育政治環(huán)境經(jīng)濟環(huán)境社會環(huán)境法律環(huán)境技術(shù)環(huán)境文化環(huán)境大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育政治環(huán)境大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育歷史傳統(tǒng)文化背景社會主流價值觀社會輿論導向社會公眾心理承受能力大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育歷史傳統(tǒng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)失敗的因素有以下幾方面：1.市場消費群體狹隘、投入過高、資金需求量很大，回報周期太長；2.市場的定位不準確；3.從心理上沒有做好創(chuàng)業(yè)的準備，“又想飛又戀家”；4.不顧自身實力，盲目想做同行業(yè)第一；5.后備資金不足。資金都是學生湊數(shù)，自己貼錢，不領(lǐng)工資；6.缺乏最起碼的人際交往，在市場競爭中處于劣勢。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)失敗的因素有以下幾方面：大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第一個誤區(qū)是學生創(chuàng)業(yè)仍然脫離不開校園，無論環(huán)境還是心態(tài)上都沒有真正把自己置入到社會。這些創(chuàng)業(yè)者仍然沒有勇氣徹底擺脫校園，他們一方面迫切想能過社會來成功創(chuàng)業(yè)，另一方面他們又不愿真正脫離校園投入到社會去，他們甚至天真的幻想校園能為他們提供創(chuàng)業(yè)的一切條件。創(chuàng)業(yè)并非如此的簡單，很多學子還認為在學校的活動中心廉價租個辦公室放幾臺組裝PC機就叫創(chuàng)業(yè)了，這樣的溫室是不可能出什么成果的，他們根本領(lǐng)悟不到與市場、管理、資金等都事關(guān)企業(yè)生存激烈競爭下積累的經(jīng)驗，這樣的創(chuàng)業(yè)除了把他們當初的雄心壯志磨掉別無其它了。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第一個誤區(qū)是學生創(chuàng)業(yè)仍然脫離不開校園，無論大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第二個誤區(qū)是學生創(chuàng)業(yè)者對公司運作認識過于簡單，甚至有不少學生創(chuàng)業(yè)者根本沒有考慮過以后會遇到什么樣的風險。許多學生創(chuàng)業(yè)者都是做底層技術(shù)的，他們不清楚如何融資，如何做商務活動策劃，如何市場營銷，如何確定公司戰(zhàn)略，如何塑造管理團隊等，甚至他們連根本的財務、管理方面的常識都是一片空白。事實上，在現(xiàn)代的經(jīng)濟環(huán)境，不可能靠單打獨斗使企業(yè)成功的，在這些創(chuàng)業(yè)者成立公司后，接下來的就需要規(guī)范公司運作，建立完整的人事制度、財務制度、行政制度等，這時創(chuàng)業(yè)者必須退到適合他自己的位置，但大多數(shù)學生創(chuàng)業(yè)者根本沒有考慮過這些問題，公司成立后還停留在簡單的小作坊式運作中。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第二個誤區(qū)是學生創(chuàng)業(yè)者對公司運作認識過于簡大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第三個誤區(qū)是把互聯(lián)網(wǎng)當成創(chuàng)業(yè)的捷徑，事實上互聯(lián)網(wǎng)是目前中國競爭最激烈的一塊，這里面創(chuàng)業(yè)所依賴的技術(shù)優(yōu)勢很難發(fā)揮，因為互聯(lián)網(wǎng)是技術(shù)公開傳播最快的領(lǐng)域，任何技術(shù)和新的概念不出一周就可能被全盤復制?；ヂ?lián)網(wǎng)目前比拼還是好的服務和商務模式，只有這些才能吸引用戶和投資商，而這正是學生創(chuàng)業(yè)者們所欠缺的。然而互聯(lián)網(wǎng)是在所行業(yè)中對學生來說是門檻最低的，所以我們能夠看到很多，一臺PCSever加幾個星期能做出來網(wǎng)站就可以稱學生創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡公司了。但是互聯(lián)網(wǎng)也是最難勝出的。相對其它傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)來說，互聯(lián)網(wǎng)是非常年輕的，也有很多機會，但事實是互聯(lián)網(wǎng)更需要耐心，對于學生創(chuàng)業(yè)者來說，互聯(lián)網(wǎng)有三個方面的瓶頸難以突破。首先互聯(lián)網(wǎng)還很弱小，沒有收入來源卻不得不大量支出以維持目前的用戶，在整個業(yè)界都為贏利頭痛的情況下，學生創(chuàng)業(yè)公司首先要碰這道門檻，事實上這也是很多學生創(chuàng)業(yè)公司的心痛，在贏時無望的前景里學生創(chuàng)業(yè)比其它的互聯(lián)網(wǎng)公司更容易面臨資金短缺的困境，這往往是這些學生創(chuàng)業(yè)不得不中止的主要原因?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)門檻不高，但資金門檻高，我們可以看到這些目前站在前頭的互聯(lián)網(wǎng)公司每個季度都是幾百萬美金向外面扔，可以說這不是學生創(chuàng)業(yè)的長處。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第三個誤區(qū)是把互聯(lián)網(wǎng)當成創(chuàng)業(yè)的捷徑，事實上大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第四個誤區(qū)是學生創(chuàng)業(yè)只是單純的學生參與，這往往決定了學生創(chuàng)業(yè)的失敗。學生創(chuàng)業(yè)往往最大的優(yōu)勢是好的Idea，再加上年輕、有激情，但正如一個業(yè)界人士所說，這個世界滿大街都是Idea，創(chuàng)業(yè)能否成功往往不是取決于Idea，而這個Idea的成功實施。而單純學生組成的團隊往往沒有經(jīng)驗，他們沒有實際管理和業(yè)務經(jīng)驗，如果這時能夠有一個或者幾個有一定經(jīng)驗的社會人士參與，如職業(yè)經(jīng)理人，一個好的Idea加一個完善的實施過程，才能產(chǎn)生一個成功的創(chuàng)業(yè)公司。學生創(chuàng)業(yè)往往開始重在創(chuàng)意和模式上，比如一個成熟的創(chuàng)業(yè)計劃，良好的創(chuàng)意，獨特的經(jīng)營角度。而在這些計劃的實施過程，那就需要善于推廣運作和市場營銷的人；善于把握企業(yè)的策略和商務拓展的人；善于管理調(diào)配激勵和提高員工效率的人；對技術(shù)理解具有很好創(chuàng)意能夠貼近市場需要的人。而在學生中，往往只精于技術(shù)，其它知之甚少，而且這種了解往往僅僅是基于技術(shù)的了解，是沒有經(jīng)過市場基礎檢驗的，他們對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)背景甚為陌生，這很容易造成公司業(yè)務的缺陷。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第四個誤區(qū)是學生創(chuàng)業(yè)只是單純的學生參與，這大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育據(jù)了解，不少創(chuàng)業(yè)者，當初都是憑著一腔熱情匆匆走上創(chuàng)業(yè)路的，一遇上艱辛與風險，便會束手無策。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育據(jù)了解，不少創(chuàng)業(yè)者，當初都是憑著一腔熱情匆大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中國大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)負責人向大學生推薦了幾個適合大學生的創(chuàng)業(yè)方向。一、借助學校品牌的項目

1.成熟的技術(shù)轉(zhuǎn)讓；

2.各類教育與培訓；

3.各種專業(yè)的咨詢。二、可以獨立運作的專業(yè)項目

1.各種專項代理業(yè)務；

2.各類平面設計工作；

3.圖書制作前期工作；

4.可以拆分開的業(yè)務。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中國大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)負責人向大學生推薦了幾大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育三、利于對外合作的項目：

1.婚禮化妝司儀；

2.各類信息服務；

3.服裝鞋帽設計；

4.主題假日學校。四、利用優(yōu)勢的服務項目：

1.家教服務中心；

2.成人考試補習；

3.會議禮儀服務；

4.收出版社退書；

5.發(fā)明家俱樂部；

6.速記訓練經(jīng)營；

7.出租旅游用品。五、小型多樣的經(jīng)營項目：

1.特色專柜；

2.手工制造；

3.網(wǎng)絡維護；

4.體育用品。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育三、利于對外合作的項目：

1.婚禮化大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生普遍有如下優(yōu)點：

（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領(lǐng)悟力，有些東西一點即通；

（2）自主學習知識的能力強；

（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者；

（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；

（5）運用IT技術(shù)能力強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到許多信息；

（6）自信心較足，對認準的事情有激情去做；

（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；

（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生普遍有如下優(yōu)點：

（1）具有本科大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生還可能存在一些缺點：

（1）缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡；

（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗；

（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；

（4）喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；

（5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”

（6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法；

（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；

（8）整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生還可能存在一些缺點：

（1）缺乏大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育1.培養(yǎng)學生的主體意識

教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，而人的培養(yǎng)過程不僅需要有高水平的教師，良好的教學環(huán)境，更需要學生個體的積極參與。學生的發(fā)展是他人不可替代的，發(fā)展的主動權(quán)應該掌握在學生手里。創(chuàng)業(yè)教育著重于引導學生樹立主體意識，擺脫依賴性、被動性，模仿性和簡單適應性，形成自主性、主動性、創(chuàng)造性和獨立思考問題、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)良品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育高度重視開發(fā)學生的自我發(fā)展、開拓進取的主體意識，注重把學生培養(yǎng)成具有鮮活個性、充滿活力、不墨守成規(guī)、敢做敢為、具有后續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)業(yè)型人才。2.培養(yǎng)學生的市場開拓意識

社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，將使我國經(jīng)濟逐步與國際市場接軌，參與國際市場競爭，這就需要一批視野開闊、知識廣博、具有市場開拓意識和雄才大略的創(chuàng)業(yè)者。要培養(yǎng)和強化學生的市場開拓意識，首先要摒棄長期沉積下來的、與落后市場相關(guān)的觀念，進一步強化市場開拓意識，積極引導和幫助學生深入研究市場，把握市場機遇，規(guī)避市場風險，推進市場開拓。其次，培養(yǎng)獨立的思維方式，勤于思考，善于多維觀察問題，善于創(chuàng)意，并對中國經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢和經(jīng)濟全球化的趨勢保持一貫的敏感性，在市場經(jīng)濟激烈競爭和瞬息萬變的環(huán)境中，要思路清晰，學會審時度勢，善于捕捉和創(chuàng)造商機，積極主動開拓市場。1.培養(yǎng)學生的主體意識大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育3.培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識

在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，合作精神和團隊意識在某種意義上甚至起著決定性的作用。創(chuàng)業(yè)者往往不可能擁有創(chuàng)業(yè)所需要的全部專業(yè)知識——法律的、管理的、財務的、銷售的、產(chǎn)品設計上的知識，因此，有了適當?shù)捻椖亢凸业臎Q策，還必須有一個各方面專業(yè)人才默契合作齊心努力的團隊，需要創(chuàng)業(yè)者以一種寬容精神進行合作，相互經(jīng)常溝通，只有這樣才能確保成功。4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與超越意識

具有創(chuàng)業(yè)思想的人，在思維特點上須表現(xiàn)出不為陳規(guī)陋習束縛，能隨機應變，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，對變化著的外部條件能很快適應，能擺脫思維慣性，改變工作趨勢。更重要的是，他們能從習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那些不屬于已有知識和觀念范圍的東西。開展創(chuàng)業(yè)思想教育，關(guān)鍵一點就是要引導學生敢于打破常規(guī)，超越現(xiàn)實或傳統(tǒng)的思想束縛，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與超越意識，變學生被動接受就業(yè)指導為教會學生主動創(chuàng)業(yè)。5.培養(yǎng)學生承受失敗的挫折意識

創(chuàng)業(yè)教育的任務就是要引導大學生建立起科學的世界觀和人生觀，培養(yǎng)樂觀向上、樂于奉獻的精神；克服沒有目標、缺乏恒心的消極心態(tài)。因此對大學生進行挫折教育是非常必要的。通過挫折教育，引導大學生磨練自己的品質(zhì)，鍛煉自己的意志，培養(yǎng)大學生頑強、堅毅、獨立、自信和承受失敗的挫折意識，努力促進大學生人格的健全和完善，幫助他們找到施展自己才能的機會和場所，啟發(fā)誘導他們挖掘自己的才能和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛能。同時也使大學生認識到在任何環(huán)境下挫折是不可避免的，雖然能給人帶來一定的痛苦和煩惱，但處理得好，往往能成為一種催化劑，培養(yǎng)大學生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)新能力，使之從逆境中得到成功的歡樂。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育3.培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識贏在中國點亮人生贏在中國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)話題的由來大學生創(chuàng)業(yè)成功的制約因素大學生的創(chuàng)業(yè)教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)話題的由來大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國一個非常突出的社會問題。我國的大學畢業(yè)生遠未達到飽和性失業(yè)的程度。目前的大學生就業(yè)難、人才過剩，只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)的過剩，相對于人才需求結(jié)構(gòu)的過剩。這種人才結(jié)構(gòu)性過剩又主要是就業(yè)觀念不當以及學生的學習能力、營銷和實踐能力等“軟能力”不硬等原因造成的。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國一個非常突出的社大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學生創(chuàng)業(yè)的神話。上世紀90年代末，全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。1998年5月，清華大學舉行首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。1999年3月，清華大學學生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”、“視美樂”等學生公司。在1998到2000年間，許多學生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學生創(chuàng)業(yè)進入相對平穩(wěn)的狀態(tài)。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學生創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注，卻始終未成氣候。在西方發(fā)達國家，大學生自主創(chuàng)業(yè)非常普遍，比如美國大學生創(chuàng)業(yè)的比重就高達20~23%。而在我國，大學生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低，就一些分析數(shù)據(jù)來看，大學生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。在一些發(fā)達國家，創(chuàng)業(yè)計劃大賽往往是優(yōu)秀學生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃，但在中國卻出現(xiàn)了差異。在三年前的第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生計劃競賽中，廈門大學做了一次大型的問卷調(diào)查，有52.8%的人聲明參加競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗和結(jié)識工商界精英，這無疑表明，過半的人參加計劃競賽并不純粹是為了創(chuàng)業(yè)，而是為了給找工作時增加籌碼。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注，卻始終大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達的國家，有成熟的資本市場，風險投資資金充足，信息服務行業(yè)發(fā)達，各種咨詢服務機構(gòu)齊全。而目前，中國的資本市場落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資相當困難，因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐。從創(chuàng)業(yè)模式來看，西方高校起步早，且崇尚創(chuàng)新和個人價值，大學生的創(chuàng)業(yè)計劃多數(shù)都具有可行性。而在中國，雖然各高校BBS創(chuàng)業(yè)論壇有大量“創(chuàng)業(yè)宣言”和尋求創(chuàng)業(yè)合作的帖子。但大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者僅構(gòu)思了一個大概的方向，對運作模式、盈利點、投入產(chǎn)出、計劃書等一些創(chuàng)業(yè)應該考慮的基本問題，無法給出清晰解釋。就創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域而言，美國大學生一般選擇高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，而中國則有相當大部分是從事家教、開小店、農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖等創(chuàng)業(yè)活動。除了受經(jīng)濟發(fā)展、社會環(huán)境等方面的影響外，高等教育模式的不同也造成了差異。如美國的教育是服務型、開放型的，學生往往具備較強的獨立意識和競爭性格。而中國的教育是管理型、封閉型的，大部分學生接觸社會的機會不多，普遍缺乏創(chuàng)新精神和冒險精神。加上太過注重學習的過程與形式，而忽略了學習的目的，因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達的國家，有成熟的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課件大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育個人因素體制因素環(huán)境因素文化傳統(tǒng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育個人因素大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)理念創(chuàng)業(yè)素質(zhì)突破口選擇成長戰(zhàn)略操控模式大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)意識大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育學校的教育體制政府關(guān)于創(chuàng)業(yè)的體制政府關(guān)于企業(yè)經(jīng)營管理的管理體制大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育學校的教育體制大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育政治環(huán)境經(jīng)濟環(huán)境社會環(huán)境法律環(huán)境技術(shù)環(huán)境文化環(huán)境大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育政治環(huán)境大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育歷史傳統(tǒng)文化背景社會主流價值觀社會輿論導向社會公眾心理承受能力大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育歷史傳統(tǒng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)失敗的因素有以下幾方面：1.市場消費群體狹隘、投入過高、資金需求量很大，回報周期太長；2.市場的定位不準確；3.從心理上沒有做好創(chuàng)業(yè)的準備，“又想飛又戀家”；4.不顧自身實力，盲目想做同行業(yè)第一；5.后備資金不足。資金都是學生湊數(shù)，自己貼錢，不領(lǐng)工資；6.缺乏最起碼的人際交往，在市場競爭中處于劣勢。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)失敗的因素有以下幾方面：大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第一個誤區(qū)是學生創(chuàng)業(yè)仍然脫離不開校園，無論環(huán)境還是心態(tài)上都沒有真正把自己置入到社會。這些創(chuàng)業(yè)者仍然沒有勇氣徹底擺脫校園，他們一方面迫切想能過社會來成功創(chuàng)業(yè)，另一方面他們又不愿真正脫離校園投入到社會去，他們甚至天真的幻想校園能為他們提供創(chuàng)業(yè)的一切條件。創(chuàng)業(yè)并非如此的簡單，很多學子還認為在學校的活動中心廉價租個辦公室放幾臺組裝PC機就叫創(chuàng)業(yè)了，這樣的溫室是不可能出什么成果的，他們根本領(lǐng)悟不到與市場、管理、資金等都事關(guān)企業(yè)生存激烈競爭下積累的經(jīng)驗，這樣的創(chuàng)業(yè)除了把他們當初的雄心壯志磨掉別無其它了。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第一個誤區(qū)是學生創(chuàng)業(yè)仍然脫離不開校園，無論大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第二個誤區(qū)是學生創(chuàng)業(yè)者對公司運作認識過于簡單，甚至有不少學生創(chuàng)業(yè)者根本沒有考慮過以后會遇到什么樣的風險。許多學生創(chuàng)業(yè)者都是做底層技術(shù)的，他們不清楚如何融資，如何做商務活動策劃，如何市場營銷，如何確定公司戰(zhàn)略，如何塑造管理團隊等，甚至他們連根本的財務、管理方面的常識都是一片空白。事實上，在現(xiàn)代的經(jīng)濟環(huán)境，不可能靠單打獨斗使企業(yè)成功的，在這些創(chuàng)業(yè)者成立公司后，接下來的就需要規(guī)范公司運作，建立完整的人事制度、財務制度、行政制度等，這時創(chuàng)業(yè)者必須退到適合他自己的位置，但大多數(shù)學生創(chuàng)業(yè)者根本沒有考慮過這些問題，公司成立后還停留在簡單的小作坊式運作中。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第二個誤區(qū)是學生創(chuàng)業(yè)者對公司運作認識過于簡大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第三個誤區(qū)是把互聯(lián)網(wǎng)當成創(chuàng)業(yè)的捷徑，事實上互聯(lián)網(wǎng)是目前中國競爭最激烈的一塊，這里面創(chuàng)業(yè)所依賴的技術(shù)優(yōu)勢很難發(fā)揮，因為互聯(lián)網(wǎng)是技術(shù)公開傳播最快的領(lǐng)域，任何技術(shù)和新的概念不出一周就可能被全盤復制?；ヂ?lián)網(wǎng)目前比拼還是好的服務和商務模式，只有這些才能吸引用戶和投資商，而這正是學生創(chuàng)業(yè)者們所欠缺的。然而互聯(lián)網(wǎng)是在所行業(yè)中對學生來說是門檻最低的，所以我們能夠看到很多，一臺PCSever加幾個星期能做出來網(wǎng)站就可以稱學生創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡公司了。但是互聯(lián)網(wǎng)也是最難勝出的。相對其它傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)來說，互聯(lián)網(wǎng)是非常年輕的，也有很多機會，但事實是互聯(lián)網(wǎng)更需要耐心，對于學生創(chuàng)業(yè)者來說，互聯(lián)網(wǎng)有三個方面的瓶頸難以突破。首先互聯(lián)網(wǎng)還很弱小，沒有收入來源卻不得不大量支出以維持目前的用戶，在整個業(yè)界都為贏利頭痛的情況下，學生創(chuàng)業(yè)公司首先要碰這道門檻，事實上這也是很多學生創(chuàng)業(yè)公司的心痛，在贏時無望的前景里學生創(chuàng)業(yè)比其它的互聯(lián)網(wǎng)公司更容易面臨資金短缺的困境，這往往是這些學生創(chuàng)業(yè)不得不中止的主要原因?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)門檻不高，但資金門檻高，我們可以看到這些目前站在前頭的互聯(lián)網(wǎng)公司每個季度都是幾百萬美金向外面扔，可以說這不是學生創(chuàng)業(yè)的長處。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第三個誤區(qū)是把互聯(lián)網(wǎng)當成創(chuàng)業(yè)的捷徑，事實上大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第四個誤區(qū)是學生創(chuàng)業(yè)只是單純的學生參與，這往往決定了學生創(chuàng)業(yè)的失敗。學生創(chuàng)業(yè)往往最大的優(yōu)勢是好的Idea，再加上年輕、有激情，但正如一個業(yè)界人士所說，這個世界滿大街都是Idea，創(chuàng)業(yè)能否成功往往不是取決于Idea，而這個Idea的成功實施。而單純學生組成的團隊往往沒有經(jīng)驗，他們沒有實際管理和業(yè)務經(jīng)驗，如果這時能夠有一個或者幾個有一定經(jīng)驗的社會人士參與，如職業(yè)經(jīng)理人，一個好的Idea加一個完善的實施過程，才能產(chǎn)生一個成功的創(chuàng)業(yè)公司。學生創(chuàng)業(yè)往往開始重在創(chuàng)意和模式上，比如一個成熟的創(chuàng)業(yè)計劃，良好的創(chuàng)意，獨特的經(jīng)營角度。而在這些計劃的實施過程，那就需要善于推廣運作和市場營銷的人；善于把握企業(yè)的策略和商務拓展的人；善于管理調(diào)配激勵和提高員工效率的人；對技術(shù)理解具有很好創(chuàng)意能夠貼近市場需要的人。而在學生中，往往只精于技術(shù)，其它知之甚少，而且這種了解往往僅僅是基于技術(shù)的了解，是沒有經(jīng)過市場基礎檢驗的，他們對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)背景甚為陌生，這很容易造成公司業(yè)務的缺陷。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第四個誤區(qū)是學生創(chuàng)業(yè)只是單純的學生參與，這大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育據(jù)了解，不少創(chuàng)業(yè)者，當初都是憑著一腔熱情匆匆走上創(chuàng)業(yè)路的，一遇上艱辛與風險，便會束手無策。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育據(jù)了解，不少創(chuàng)業(yè)者，當初都是憑著一腔熱情匆大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中國大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)負責人向大學生推薦了幾個適合大學生的創(chuàng)業(yè)方向。一、借助學校品牌的項目

1.成熟的技術(shù)轉(zhuǎn)讓；

2.各類教育與培訓；

3.各種專業(yè)的咨詢。二、可以獨立運作的專業(yè)項目

1.各種專項代理業(yè)務；

2.各類平面設計工作；

3.圖書制作前期工作；

4.可以拆分開的業(yè)務。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中國大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)負責人向大學生推薦了幾大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育三、利于對外合作的項目：

1.婚禮化妝司儀；

2.各類信息服務；

3.服裝鞋帽設計；

4.主題假日學校。四、利用優(yōu)勢的服務項目：

1.家教服務中心；

2.成人考試補習；

3.會議禮儀服務；

4.收出版社退書；

5.發(fā)明家俱樂部；

6.速記訓練經(jīng)營；

7.出租旅游用品。五、小型多樣的經(jīng)營項目：

1.特色專柜；

2.手工制造；

3.網(wǎng)絡維護；

4.體育用品。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育三、利于對外合作的項目：

1.婚禮化大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生普遍有如下優(yōu)點：

（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領(lǐng)悟力，有些東西一點即通；

（2）自主學習知識的能力強；

（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者；

（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；

（5）運用IT技術(shù)能力強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到許多信息；

（6）自信心較足，對認準的事情有激情去做；

（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；

（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生普遍有如下優(yōu)點：

（1）具有本科大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生還可能存在一些缺點：

（1）缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡；

（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗；

（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；

（4）喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；

（5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”

（6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法；

（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；

（8）整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生還可能存在一些缺點：

（1）缺乏大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育1.培養(yǎng)學生的主體意識

教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，而人的培養(yǎng)過程不僅需要有高水平的教師，良好的教學環(huán)境，