開頭結(jié)尾-開頭-先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭壽H有人說:“好的開頭有如看云初展,鮮花含露,叫人十見鐘情。如何在一開頭就先聲奪人金人見鐘情呢?(而事實上開方法也往往是文章增添著的方法壽H新課程數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的提出，要求學(xué)生不僅需要對數(shù)學(xué)知識了解透徹，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，最為重要的是，要樹立起科學(xué)的數(shù)學(xué)思維模式。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，如果能運(yùn)用好函數(shù)思想方法，不僅能提高學(xué)生的主動思維能力，還能為學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中打下堅實的基礎(chǔ)。一、函數(shù)思想方法的內(nèi)涵顧名思義，函數(shù)思想方法是借助函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)進(jìn)行分析和解決。函數(shù)最大的性質(zhì)在于其具備運(yùn)動性，因此函數(shù)思想方法主要是對變量進(jìn)行相關(guān)研究，研究其變化規(guī)律，從而得出結(jié)論。在日常學(xué)習(xí)生活中，函數(shù)思想方法主要被運(yùn)用在解一次、二次和反比例函數(shù)中。二、函數(shù)思想方法的重要作用在面對很多數(shù)學(xué)難題時，可以借助函數(shù)思想方法將其轉(zhuǎn)換為類似函數(shù)圖象等，然后再對問題進(jìn)行具體分析，這樣做能直觀地驗證自身的想法和解決問題的方法是否正確。在使用函數(shù)思想方法之前，首先要對相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行全面的分析，找出各個因素之間的聯(lián)系，同時確保考慮全面，沒有遺漏下重要的信息，在此之后，再對該問題使用函數(shù)思想方法。學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)使用函數(shù)思想方法過程中，樹立起了強(qiáng)大的邏輯思維能力，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法一直沒有達(dá)到的目標(biāo)。函數(shù)思想方法除了幫助學(xué)生樹立起了強(qiáng)大的邏輯思維能力之外，還能將學(xué)生遇到的問題進(jìn)行簡化，幫助學(xué)生找到最快、準(zhǔn)確的解決數(shù)學(xué)問題的方式。因此，初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用函數(shù)思維方法進(jìn)行教學(xué)是有必要的。三、函數(shù)思想方法在應(yīng)用中要注意的問題（一）與教材相結(jié)合使用教材書是諸多專業(yè)的教育專家考慮了諸多因素編排出來的，是最符合初中時期學(xué)生的思維和理解能力的，因此在運(yùn)用函數(shù)思維方法進(jìn)行教學(xué)時，一定注意要?c教材進(jìn)行結(jié)合，這也方便學(xué)生進(jìn)行做筆記和復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教材理解起來不難，重點在于學(xué)生對知識點的記憶和理解程度，教師在進(jìn)行教學(xué)時，結(jié)合教材能使得學(xué)生對知識的掌握程度更深，如：在剛學(xué)習(xí)一次函數(shù)時，教材上先是教學(xué)生建立坐標(biāo)軸然后進(jìn)行畫圖，教師需要根據(jù)這個設(shè)計，向?qū)W生傳授畫圖方法，可以先舉一些簡單的例子：y=ax，然后再逐漸引入y=ax+b等。漸進(jìn)式的教學(xué)能讓學(xué)生對函數(shù)思想方法更為了解，同時也最大限度地結(jié)合了教材內(nèi)容。（二）時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教學(xué)方法的好壞不在其本身，而在于學(xué)生在該方法下的學(xué)習(xí)成效。教師在使用函數(shù)思維方法進(jìn)行教學(xué)時，一定要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以通過測試和學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量來估評其學(xué)習(xí)狀況。（三）對函數(shù)思維教學(xué)方法進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變初中教師可以借鑒教育專家的函數(shù)思維教學(xué)方法，但一定要注意能適當(dāng)做出轉(zhuǎn)變。他人的教學(xué)方法并不一定能全面適用于自己的學(xué)生，畢竟在教學(xué)資源、設(shè)備上多多少少都會存在差異。教師需要根據(jù)本校和本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀況來對函數(shù)思維教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，只有合適的教學(xué)方法才能發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。（四）函數(shù)運(yùn)用方法試?yán)處熆梢蕴岢鲆粋€問題，如：1、3、7、9……求第9個數(shù)的大小？第n個數(shù)的大??？通過觀察這組數(shù)列我們看出，它只給出了4個數(shù)字，而這4個數(shù)字又是有一定規(guī)律的，教師可以通過這類問題向?qū)W生傳授函數(shù)思想。首先，將變量設(shè)為x，因變量設(shè)為y，相信學(xué)生不難找出其規(guī)律是2的平方減一，然后教師再進(jìn)行具體的講解，讓學(xué)生對函數(shù)思想的理解更為深刻。四、函數(shù)思想方法的應(yīng)用意義（一）在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用意義函數(shù)思維方法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，由于該方法能將問題簡化，以及將問題變得生動化，因此得到了學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此得以提升。俗話說興趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的狀態(tài)下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果也得到了極大的提升。函數(shù)思維方法與初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是非常符合的，這有利于函數(shù)思維方法的順利進(jìn)行，函數(shù)思維方法能將數(shù)學(xué)問題分析透徹，從而幫助學(xué)生找出最優(yōu)的解決方案。（二）函數(shù)思想方法在實際生活之中的有效應(yīng)用除了在初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上函數(shù)思維能力能提供巨大幫助外，在實際生活中，函數(shù)思維方法也提供了有效的幫助。初中數(shù)學(xué)知識的傳播原本也結(jié)合了大量的生活內(nèi)容，這在很大程度上為學(xué)生解決生活問題提供了幫助。學(xué)生在以后面對生活類的數(shù)學(xué)問題時，會首先去找題目中條件之間的聯(lián)系，然后下意識地將其中一個假設(shè)為變量，一個假設(shè)為因變量，然后根據(jù)其規(guī)律進(jìn)行函數(shù)的構(gòu)建，從而達(dá)到解決問題的目的。將函數(shù)思維方法作為初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)方法是可行的，這類方法能將學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從課堂書本上拓展到實際生活中，而且能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為其在未來的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段的函數(shù)思維方法雖然還存在一些不足，但有理由相信，在其不斷地運(yùn)用過程中，必定會被逐漸完善，從而更好地為我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。新課的導(dǎo)入是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。新課程提倡要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文教學(xué)中的課文導(dǎo)入技巧至關(guān)重要。導(dǎo)入得好，便會牽一發(fā)而動全身，會給語文課堂教學(xué)注入新的活力，收到事半功倍的效果。一、故事引路法學(xué)生都愛聽故事，在新課之前講一個小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。學(xué)習(xí)《競選州長》一文，可以用故事導(dǎo)入：馬克?吐溫發(fā)表《競選州長》后，一次偶然的機(jī)會遇到了紐約州州長霍夫曼，霍夫曼惡意攻擊說：“馬克?吐溫，你知道世界什么東西最堅固嗎？什么東西最銳利嗎？告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅固，我手槍里的子彈最銳利。”馬克?吐溫笑著回?fù)粽f：“我以為世界上最堅固、最厚實的是你的臉皮，而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能夠剌破它長出來還不銳利嗎？”故事引起了同學(xué)們的笑聲，教師乘興提出：“馬克?吐溫的語言特色就是幽默、辛辣，你能從《競選州長》中說說這種特點嗎？好，今天就開始學(xué)習(xí)這篇課文?！倍?、以舊帶新法教師提示學(xué)生回顧以前學(xué)過的新知識，從而引出新課，從已知的領(lǐng)域轉(zhuǎn)入未知的領(lǐng)域，這種方法要做到前后銜接自然，過渡平穩(wěn)。如教學(xué)《回憶我的母親》之前，采用這樣的導(dǎo)入設(shè)計：請學(xué)生回顧一下哪篇文章寫父親，體裁、作者、語言風(fēng)格及主要內(nèi)容怎樣？《背影》是一篇紀(jì)實散文，作者朱自清用平實質(zhì)樸、又飽含深情的語言寫出了父親對自己的關(guān)愛及自己對父親的感激、思念之情。今天，我們要學(xué)一篇各方面都比較類似的文章，那就是朱德同志寫的《回憶我的母親》。這種導(dǎo)語自然地將新舊知識銜接起來，使學(xué)生溫故而知新，實現(xiàn)了以舊帶新的過程。三、設(shè)問引入法教授新課時，巧妙的設(shè)問，往往能引起學(xué)生高度的思維，積極地思考問題?！短K州園林》一課，可從漫談一些城市的美稱入手：“我國不少城市都有自己的美稱，例如瀏陽可以叫花炮城，上?？山胁灰钩?，廣州可叫羊城……那么蘇州叫什么城？同學(xué)們猜猜？”不少學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答：園林城！于是，教師可以板書“蘇州園林”。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識的樂趣中導(dǎo)入新課，話語不多，卻使學(xué)生心里豁然開朗，興味盎然，增加了學(xué)習(xí)新課的驅(qū)動力，急于了解蘇州的園林的特色。四、開門見山法教師的開場白是直接點題，用準(zhǔn)確精練的語言，主動提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個整體入微的感覺。如初中第一冊《短文兩篇》，因?qū)W生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，師生之間不太熟悉。導(dǎo)入采用直截了當(dāng)?shù)拈_門見山法：今天開始學(xué)習(xí)初中階段的第一篇文章《短文兩篇》?！督瘘S的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖，畫中充滿生活的觀樂，純真的童心；《散步》則選取生活的一角，寫了三代人之間的深沉的愛。兩篇文章都是寫家庭生活的溫馨、和睦、關(guān)愛。下面開始學(xué)習(xí)這兩篇短文。五、穿插吸引法在教學(xué)中，空插一些文人的奇聞軼事，往往具有強(qiáng)烈的吸引力。如教王之渙的《涼州詞》時，一開始就穿插王之渙的一段經(jīng)歷。有一次，詩人王之渙、王昌齡和高適在一酒店飲酒，并聽幾名歌女唱歌。他們私下約定，如果誰的詩被歌女唱出，就證明誰的詩最愛歡迎，結(jié)果歌女第一首就唱出了王之渙的詩，這首詩是千古佳作。同學(xué)們知道這是王之渙的哪首詩嗎？學(xué)生情緒立即高漲，產(chǎn)生了急于學(xué)新課的強(qiáng)烈欲望，并帶著濃厚的興趣去探索詩中的意境。六、創(chuàng)設(shè)情境法教師用生動的語言，直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄像制造一個美妙情景，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生求知的急切感。如教學(xué)《沁園春?雪》時，首先用幻燈打出一幅氣勢磅礴的莽莽北國雪景圖，讓學(xué)業(yè)生從視覺、知覺、感覺等多角度進(jìn)入情景，感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)的意境。然后導(dǎo)入：1936年冬天，偉大領(lǐng)袖毛主席在延安看到了這樣的雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是今天要學(xué)的《沁園春?雪》，讓我們一起來看看這位偉人是如何描寫雪景，抒發(fā)情懷，評古論今的。七、簡筆圖形法用簡筆畫導(dǎo)入，對于語文課，新穎、直觀、醒目，很能引起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。教《我的叔叔于勒》時，先在黑板上畫一個圓圈，問學(xué)生是什么？啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)課、生活中等展開形象思維；第二步，在圓圈里畫一個正方形，問學(xué)生這樣的圖形又像什么東西？（銅錢）第三步，在這個銅錢里畫一個人，寓意什么？提示學(xué)生：人鉆到錢眼里去，寓意六親不認(rèn)。最后導(dǎo)入：今天學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這樣一篇文章，文章的主人公鉆到錢眼里，一心只認(rèn)得錢，連自己的親弟弟也不認(rèn)。簡筆圖畫的導(dǎo)入，學(xué)生興趣高漲，興致勃勃地往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭壽H先聲奪人的25招經(jīng)典2有人說:“好的開頭有如看云初展,鮮花含露,叫人十見鐘情。如何在一開頭就先聲奪人金人見鐘情呢?(而事實上開方法也往往是文章增添著的方法壽H有人說:“好的開頭有如看云初301.引名句,起點高遠(yuǎn)壽H01.引名句,4(1)“智者樂水,仁者樂山,智者動,仁者壽”。馮友蘭先生曾經(jīng)說過,屬于海洋性文明的希臘文明,亦即西方文明,如同靈動的水,如同靈動的智者,追求變革,而屬于大陸性文明的中國文明,卻是一位長壽的“仁者”,是一座沉穩(wěn)的大山,尊重傳統(tǒng),對“變”有天生的審慎。04江蘇考生《永遠(yuǎn)的蔥郁永遠(yuǎn)的中國》(1)“智者樂水,仁者樂山,智者動,仁5(2)從諫如流”常被用來形容能虛心聽取別人的意見。古語云:“古之賢君,其從諫也,猶水之就下,沛然誰能御之?”由此可見,古人對此是非常推崇的。波蘭的諺語也說:“常問路的人不會迷失方向。至此,我們是否可以下個結(jié)論:從諫如流多多益善,聽從一切的諫議?山東考生《給“從諫如流”上把鎖》(2)從諫如流”常被用來形容能虛心聽取6例1引孔子及馮友蘭的話導(dǎo)入例2由古語及諺語入筆,切合題旨,意蘊(yùn)豐富,既顯示出考生深厚的文化積淀功底,又展現(xiàn)其靈活駕馭的才思。可見,把自己平時集錦的妙言佳句巧妙地安置在文章的顯眼處,無疑會使開篇文采飛揚(yáng),魅力十足。例1引孔子及馮友蘭的話導(dǎo)入7(3)天之道,利而不害;圣人之道,為而不爭。孟子曰:“若所行似善而非善,毋寧不為;若所行似惡而非惡,毋寧為之。”匆匆的人生路途,匆匆的行路腳步,匆匆的心靈選擇。在這來去匆匆之間,又應(yīng)點燃一盞怎樣的心燈?(《心星點燈》)(3)天之道,利而不害;圣人之8(4)問世間情為何物,直教人生死相許。元好問的確好問,也很會問。他這一問可謂一問問千古。多少年來,有多少人在這個問題上徘徊又有多少人在付出巨大代價后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個人的臉一樣,各不相同。(《問世間情為何物》)(4)問世間情為何物,直教人生死902借書信,平中見奇壽H02借書信,10尊敬的孔子老爺爺:你好!我是你的一個普通子孫,相隔數(shù)千年后斗膽寫信打擾你,不僅為了向你致上崇敬的問候,而且懷著幾個難解的問題急待你的指教?！督o孔子的一封信》尊敬的孔子老爺爺:11開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件12開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件13開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件14開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件15開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件16開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件17開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件18開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件19開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件20開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件21開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件22開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件23開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件24開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件25開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件26開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件27開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件28開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件29開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件30開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件31開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件32開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件33開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件34開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件35開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件36開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件37開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件38開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件39開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件40開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件41開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件42開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件43開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件44開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件45開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件46開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件47開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件48開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件49開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件50開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件51開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件52開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件53開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件54開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件55開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件56開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件57開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件58開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件59開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件60開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件61開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件62開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件63開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件64開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件65開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件66開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件67開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件68開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件69開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件70開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件71開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件72開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件73開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考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42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?836、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭壽H有人說:“好的開頭有如看云初展,鮮花含露,叫人十見鐘情。如何在一開頭就先聲奪人金人見鐘情呢?(而事實上開方法也往往是文章增添著的方法壽H新課程數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的提出，要求學(xué)生不僅需要對數(shù)學(xué)知識了解透徹，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，最為重要的是，要樹立起科學(xué)的數(shù)學(xué)思維模式。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，如果能運(yùn)用好函數(shù)思想方法，不僅能提高學(xué)生的主動思維能力，還能為學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中打下堅實的基礎(chǔ)。一、函數(shù)思想方法的內(nèi)涵顧名思義，函數(shù)思想方法是借助函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)進(jìn)行分析和解決。函數(shù)最大的性質(zhì)在于其具備運(yùn)動性，因此函數(shù)思想方法主要是對變量進(jìn)行相關(guān)研究，研究其變化規(guī)律，從而得出結(jié)論。在日常學(xué)習(xí)生活中，函數(shù)思想方法主要被運(yùn)用在解一次、二次和反比例函數(shù)中。二、函數(shù)思想方法的重要作用在面對很多數(shù)學(xué)難題時，可以借助函數(shù)思想方法將其轉(zhuǎn)換為類似函數(shù)圖象等，然后再對問題進(jìn)行具體分析，這樣做能直觀地驗證自身的想法和解決問題的方法是否正確。在使用函數(shù)思想方法之前，首先要對相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行全面的分析，找出各個因素之間的聯(lián)系，同時確保考慮全面，沒有遺漏下重要的信息，在此之后，再對該問題使用函數(shù)思想方法。學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)使用函數(shù)思想方法過程中，樹立起了強(qiáng)大的邏輯思維能力，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法一直沒有達(dá)到的目標(biāo)。函數(shù)思想方法除了幫助學(xué)生樹立起了強(qiáng)大的邏輯思維能力之外，還能將學(xué)生遇到的問題進(jìn)行簡化，幫助學(xué)生找到最快、準(zhǔn)確的解決數(shù)學(xué)問題的方式。因此，初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用函數(shù)思維方法進(jìn)行教學(xué)是有必要的。三、函數(shù)思想方法在應(yīng)用中要注意的問題（一）與教材相結(jié)合使用教材書是諸多專業(yè)的教育專家考慮了諸多因素編排出來的，是最符合初中時期學(xué)生的思維和理解能力的，因此在運(yùn)用函數(shù)思維方法進(jìn)行教學(xué)時，一定注意要?c教材進(jìn)行結(jié)合，這也方便學(xué)生進(jìn)行做筆記和復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教材理解起來不難，重點在于學(xué)生對知識點的記憶和理解程度，教師在進(jìn)行教學(xué)時，結(jié)合教材能使得學(xué)生對知識的掌握程度更深，如：在剛學(xué)習(xí)一次函數(shù)時，教材上先是教學(xué)生建立坐標(biāo)軸然后進(jìn)行畫圖，教師需要根據(jù)這個設(shè)計，向?qū)W生傳授畫圖方法，可以先舉一些簡單的例子：y=ax，然后再逐漸引入y=ax+b等。漸進(jìn)式的教學(xué)能讓學(xué)生對函數(shù)思想方法更為了解，同時也最大限度地結(jié)合了教材內(nèi)容。（二）時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教學(xué)方法的好壞不在其本身，而在于學(xué)生在該方法下的學(xué)習(xí)成效。教師在使用函數(shù)思維方法進(jìn)行教學(xué)時，一定要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以通過測試和學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量來估評其學(xué)習(xí)狀況。（三）對函數(shù)思維教學(xué)方法進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變初中教師可以借鑒教育專家的函數(shù)思維教學(xué)方法，但一定要注意能適當(dāng)做出轉(zhuǎn)變。他人的教學(xué)方法并不一定能全面適用于自己的學(xué)生，畢竟在教學(xué)資源、設(shè)備上多多少少都會存在差異。教師需要根據(jù)本校和本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀況來對函數(shù)思維教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，只有合適的教學(xué)方法才能發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。（四）函數(shù)運(yùn)用方法試?yán)處熆梢蕴岢鲆粋€問題，如：1、3、7、9……求第9個數(shù)的大??？第n個數(shù)的大??？通過觀察這組數(shù)列我們看出，它只給出了4個數(shù)字，而這4個數(shù)字又是有一定規(guī)律的，教師可以通過這類問題向?qū)W生傳授函數(shù)思想。首先，將變量設(shè)為x，因變量設(shè)為y，相信學(xué)生不難找出其規(guī)律是2的平方減一，然后教師再進(jìn)行具體的講解，讓學(xué)生對函數(shù)思想的理解更為深刻。四、函數(shù)思想方法的應(yīng)用意義（一）在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用意義函數(shù)思維方法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，由于該方法能將問題簡化，以及將問題變得生動化，因此得到了學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此得以提升。俗話說興趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的狀態(tài)下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果也得到了極大的提升。函數(shù)思維方法與初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是非常符合的，這有利于函數(shù)思維方法的順利進(jìn)行，函數(shù)思維方法能將數(shù)學(xué)問題分析透徹，從而幫助學(xué)生找出最優(yōu)的解決方案。（二）函數(shù)思想方法在實際生活之中的有效應(yīng)用除了在初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上函數(shù)思維能力能提供巨大幫助外，在實際生活中，函數(shù)思維方法也提供了有效的幫助。初中數(shù)學(xué)知識的傳播原本也結(jié)合了大量的生活內(nèi)容，這在很大程度上為學(xué)生解決生活問題提供了幫助。學(xué)生在以后面對生活類的數(shù)學(xué)問題時，會首先去找題目中條件之間的聯(lián)系，然后下意識地將其中一個假設(shè)為變量，一個假設(shè)為因變量，然后根據(jù)其規(guī)律進(jìn)行函數(shù)的構(gòu)建，從而達(dá)到解決問題的目的。將函數(shù)思維方法作為初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)方法是可行的，這類方法能將學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從課堂書本上拓展到實際生活中，而且能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為其在未來的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段的函數(shù)思維方法雖然還存在一些不足，但有理由相信，在其不斷地運(yùn)用過程中，必定會被逐漸完善，從而更好地為我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。新課的導(dǎo)入是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。新課程提倡要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文教學(xué)中的課文導(dǎo)入技巧至關(guān)重要。導(dǎo)入得好，便會牽一發(fā)而動全身，會給語文課堂教學(xué)注入新的活力，收到事半功倍的效果。一、故事引路法學(xué)生都愛聽故事，在新課之前講一個小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。學(xué)習(xí)《競選州長》一文，可以用故事導(dǎo)入：馬克?吐溫發(fā)表《競選州長》后，一次偶然的機(jī)會遇到了紐約州州長霍夫曼，霍夫曼惡意攻擊說：“馬克?吐溫，你知道世界什么東西最堅固嗎？什么東西最銳利嗎？告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅固，我手槍里的子彈最銳利?！瘪R克?吐溫笑著回?fù)粽f：“我以為世界上最堅固、最厚實的是你的臉皮，而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能夠剌破它長出來還不銳利嗎？”故事引起了同學(xué)們的笑聲，教師乘興提出：“馬克?吐溫的語言特色就是幽默、辛辣，你能從《競選州長》中說說這種特點嗎？好，今天就開始學(xué)習(xí)這篇課文。”二、以舊帶新法教師提示學(xué)生回顧以前學(xué)過的新知識，從而引出新課，從已知的領(lǐng)域轉(zhuǎn)入未知的領(lǐng)域，這種方法要做到前后銜接自然，過渡平穩(wěn)。如教學(xué)《回憶我的母親》之前，采用這樣的導(dǎo)入設(shè)計：請學(xué)生回顧一下哪篇文章寫父親，體裁、作者、語言風(fēng)格及主要內(nèi)容怎樣？《背影》是一篇紀(jì)實散文，作者朱自清用平實質(zhì)樸、又飽含深情的語言寫出了父親對自己的關(guān)愛及自己對父親的感激、思念之情。今天，我們要學(xué)一篇各方面都比較類似的文章，那就是朱德同志寫的《回憶我的母親》。這種導(dǎo)語自然地將新舊知識銜接起來，使學(xué)生溫故而知新，實現(xiàn)了以舊帶新的過程。三、設(shè)問引入法教授新課時，巧妙的設(shè)問，往往能引起學(xué)生高度的思維，積極地思考問題?！短K州園林》一課，可從漫談一些城市的美稱入手：“我國不少城市都有自己的美稱，例如瀏陽可以叫花炮城，上?？山胁灰钩?，廣州可叫羊城……那么蘇州叫什么城？同學(xué)們猜猜？”不少學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答：園林城！于是，教師可以板書“蘇州園林”。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識的樂趣中導(dǎo)入新課，話語不多，卻使學(xué)生心里豁然開朗，興味盎然，增加了學(xué)習(xí)新課的驅(qū)動力，急于了解蘇州的園林的特色。四、開門見山法教師的開場白是直接點題，用準(zhǔn)確精練的語言，主動提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個整體入微的感覺。如初中第一冊《短文兩篇》，因?qū)W生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，師生之間不太熟悉。導(dǎo)入采用直截了當(dāng)?shù)拈_門見山法：今天開始學(xué)習(xí)初中階段的第一篇文章《短文兩篇》?！督瘘S的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖，畫中充滿生活的觀樂，純真的童心；《散步》則選取生活的一角，寫了三代人之間的深沉的愛。兩篇文章都是寫家庭生活的溫馨、和睦、關(guān)愛。下面開始學(xué)習(xí)這兩篇短文。五、穿插吸引法在教學(xué)中，空插一些文人的奇聞軼事，往往具有強(qiáng)烈的吸引力。如教王之渙的《涼州詞》時，一開始就穿插王之渙的一段經(jīng)歷。有一次，詩人王之渙、王昌齡和高適在一酒店飲酒，并聽幾名歌女唱歌。他們私下約定，如果誰的詩被歌女唱出，就證明誰的詩最愛歡迎，結(jié)果歌女第一首就唱出了王之渙的詩，這首詩是千古佳作。同學(xué)們知道這是王之渙的哪首詩嗎？學(xué)生情緒立即高漲，產(chǎn)生了急于學(xué)新課的強(qiáng)烈欲望，并帶著濃厚的興趣去探索詩中的意境。六、創(chuàng)設(shè)情境法教師用生動的語言，直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄像制造一個美妙情景，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生求知的急切感。如教學(xué)《沁園春?雪》時，首先用幻燈打出一幅氣勢磅礴的莽莽北國雪景圖，讓學(xué)業(yè)生從視覺、知覺、感覺等多角度進(jìn)入情景，感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)的意境。然后導(dǎo)入：1936年冬天，偉大領(lǐng)袖毛主席在延安看到了這樣的雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是今天要學(xué)的《沁園春?雪》，讓我們一起來看看這位偉人是如何描寫雪景，抒發(fā)情懷，評古論今的。七、簡筆圖形法用簡筆畫導(dǎo)入，對于語文課，新穎、直觀、醒目，很能引起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。教《我的叔叔于勒》時，先在黑板上畫一個圓圈，問學(xué)生是什么？啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)課、生活中等展開形象思維；第二步，在圓圈里畫一個正方形，問學(xué)生這樣的圖形又像什么東西？（銅錢）第三步，在這個銅錢里畫一個人，寓意什么？提示學(xué)生：人鉆到錢眼里去，寓意六親不認(rèn)。最后導(dǎo)入：今天學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這樣一篇文章，文章的主人公鉆到錢眼里，一心只認(rèn)得錢，連自己的親弟弟也不認(rèn)。簡筆圖畫的導(dǎo)入，學(xué)生興趣高漲，興致勃勃地往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得89先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭壽H先聲奪人的25招經(jīng)典90有人說:“好的開頭有如看云初展,鮮花含露,叫人十見鐘情。如何在一開頭就先聲奪人金人見鐘情呢?(而事實上開方法也往往是文章增添著的方法壽H有人說:“好的開頭有如看云初9101.引名句,起點高遠(yuǎn)壽H01.引名句,92(1)“智者樂水,仁者樂山,智者動,仁者壽”。馮友蘭先生曾經(jīng)說過,屬于海洋性文明的希臘文明,亦即西方文明,如同靈動的水,如同靈動的智者,追求變革,而屬于大陸性文明的中國文明,卻是一位長壽的“仁者”,是一座沉穩(wěn)的大山,尊重傳統(tǒng),對“變”有天生的審慎。04江蘇考生《永遠(yuǎn)的蔥郁永遠(yuǎn)的中國》(1)“智者樂水,仁者樂山,智者動,仁93(2)從諫如流”常被用來形容能虛心聽取別人的意見。古語云:“古之賢君,其從諫也,猶水之就下,沛然誰能御之?”由此可見,古人對此是非常推崇的。波蘭的諺語也說:“常問路的人不會迷失方向。至此,我們是否可以下個結(jié)論:從諫如流多多益善,聽從一切的諫議?山東考生《給“從諫如流”上把鎖》(2)從諫如流”常被用來形容能虛心聽取94例1引孔子及馮友蘭的話導(dǎo)入例2由古語及諺語入筆,切合題旨,意蘊(yùn)豐富,既顯示出考生深厚的文化積淀功底,又展現(xiàn)其靈活駕馭的才思?？梢?把自己平時集錦的妙言佳句巧妙地安置在文章的顯眼處,無疑會使開篇文采飛揚(yáng),魅力十足。例1引孔子及馮友蘭的話導(dǎo)入95(3)天之道,利而不害;圣人之道,為而不爭。孟子曰:“若所行似善而非善,毋寧不為;若所行似惡而非惡,毋寧為之?！贝掖业娜松吠?匆匆的行路腳步,匆匆的心靈選擇。在這來去匆匆之間,又應(yīng)點燃一盞怎樣的心燈?(《心星點燈》)(3)天之道,利而不害;圣人之96(4)問世間情為何物,直教人生死相許。元好問的確好問,也很會問。他這一問可謂一問問千古。多少年來,有多少人在這個問題上徘徊又有多少人在付出巨大代價后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個人的臉一樣,各不相同。(《問世間情為何物》)(4)問世間情為何物,直教人生死9702借書信,平中見奇壽H02借書信,98尊敬的孔子老爺爺:你好!我是你的一個普通子孫,相隔數(shù)千年后斗膽寫信打擾你,不僅為了向你致上崇敬的問候,而且懷著幾個難解的問題急待你的指教?！督o孔子的一封信》尊敬的孔子老爺爺:99開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件100開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件101開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件102開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件103開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件104開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件105開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件106開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件107開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件108開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件109開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件110開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件111開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件112開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件113開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件114開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件115開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件116開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件117開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件118開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件119開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件120開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件121開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件122開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件123開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件124開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件125開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件126開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件127開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件128開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件129開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件130開頭結(jié)尾_開頭_先聲奪人的25招經(jīng)典高考作文開頭共課件131開頭結(jié)尾_開頭_先聲