小學(xué)生的學(xué)習(xí)中品德與生活教學(xué)評(píng)價(jià)方法探究

小學(xué)生的學(xué)習(xí)中品德與生活教學(xué)評(píng)價(jià)方法探究一、發(fā)展性評(píng)價(jià)教師進(jìn)行品德與生活教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)更加注重學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)以及學(xué)生的成長(zhǎng)、變化,不要一成不變,不能總是用老眼光看待事物。)關(guān)心學(xué)生的生活我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“社會(huì)即學(xué)校即教育價(jià)的過(guò)程中教師不僅要看重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)還要注重學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)。在品德與生活教學(xué)中師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活的重要,舉符合學(xué)生年齡特征的主題活動(dòng)教師所組織的主題活動(dòng)應(yīng)做到活動(dòng)主題明確目的鮮明,能讓學(xué)生在主題活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己在日常生活中的狀態(tài)動(dòng)結(jié)束后教師可以要求學(xué)生針對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),或展同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)。)注重教師的獎(jiǎng)勵(lì)教師的一言一行對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有重要的影因此在教學(xué)過(guò)程中,師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的言行的重要,言慎行樹(shù)榜樣,自身的魅力來(lái)感染學(xué)生,陪伴學(xué)生成長(zhǎng)師主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造積極上的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍尊重學(xué)生的差異化發(fā)展,多勵(lì)學(xué)生,學(xué)生能夠自信地度過(guò)自己的校園生活。教師的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生而言是一種肯定讓學(xué)生對(duì)自己的行為充滿(mǎn)信心,使生可以堅(jiān)持自我,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。)尊重學(xué)生的選擇在教學(xué)過(guò)程中,師要尊重學(xué)生之間的差異不能用個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)武斷地評(píng)價(jià)學(xué)生的行為更不能生硬地要求學(xué)生接受自己的價(jià)值判而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的正確指引,引導(dǎo)他們接受社會(huì)的主流價(jià)值觀進(jìn)而健康地成長(zhǎng)在課堂上,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)顯自己與他人的不同。比如可組織主題活動(dòng),學(xué)生為大家表演節(jié)目。這時(shí)候,學(xué)生會(huì)根據(jù)自身特長(zhǎng)來(lái)選擇表演什么節(jié)目如選擇跳舞、唱歌、彈奏樂(lè)器,樣是舞蹈表,生還可以表演拉丁舞、民族舞等不同類(lèi)型的舞蹈。教師可以進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行多元化的選擇。二、開(kāi)放性評(píng)價(jià)1

隨著品德與生活教學(xué)內(nèi)容逐漸趨于開(kāi)放,德與生活教學(xué)的評(píng)價(jià)方式也趨于開(kāi)放這種開(kāi)放表現(xiàn)在品德與生活教學(xué)的評(píng)價(jià)不再由教師一人完成而是由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師多方面的力量共同完,通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)等評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性的、多元化的評(píng)價(jià)模,評(píng)價(jià)結(jié)果更公,更有利于學(xué)生的發(fā)展。)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)以使學(xué)生對(duì)自己的行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行反更好地了解自己生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià),可以進(jìn)一步加深學(xué)生之間的相互了解也可以讓學(xué)生通過(guò)與他人的比較更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)比如利用個(gè)人作品展示園、進(jìn)步階梯卡等讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)肯自己的表,現(xiàn)自己的不,進(jìn)而改正缺,斷進(jìn),提高自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力。)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)家長(zhǎng)參與品德與生活教學(xué)評(píng)價(jià),不僅可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的了解可以幫助家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)家庭生活中給予學(xué)生良性引導(dǎo),讓學(xué)生不僅可以在學(xué)校里接受品德教育,也可以在家庭中接受品德教育在學(xué)中教師可邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起走進(jìn)課,讓家長(zhǎng)觀看學(xué)生的表,而對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)有直觀的了解家長(zhǎng)與學(xué)生就某個(gè)主題進(jìn)行深入溝通和交流,加深學(xué)生與家長(zhǎng)之間的了班內(nèi)組織小型的比,請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任孩子的拉拉,為孩子搖旗吶喊讓孩子在比賽過(guò)程中感受到來(lái)自父母的支持與鼓從而增強(qiáng)其挑戰(zhàn)困難、超越自我的力量與信心。)任課教師的多角度評(píng)價(jià)恰如陶行知先生所手里操著幼年人的命運(yùn)便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)現(xiàn)了任課教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義對(duì)于整個(gè)民族發(fā)展的重要意義。教師在評(píng)價(jià)之前該充分認(rèn)識(shí)到教師評(píng)價(jià)的重要性,不要草率、盲目地進(jìn)行評(píng)價(jià)要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、人際交往、日常表現(xiàn)等充分挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的潛力。教師的評(píng)價(jià)還要尊重學(xué)生的差異化發(fā),勵(lì)學(xué)生2

進(jìn)行個(gè)性化選保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造,允許學(xué)生大膽“發(fā)出自己的聲音,斷改善、調(diào)整自