做最好的老師讀書心得體會(huì)總結(jié)

做最好的老師讀書心得體會(huì)總結(jié)

做最好的老師，從這本書中理解到了，老師對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更多需要我們老師關(guān)注的可能不是課本知識(shí)主體，而是后進(jìn)生精神世界的療傷和修正，在此分享讀書心得體會(huì)總結(jié)。下面是為大家搜集整理的做最好的老師讀書心得體會(huì)總結(jié)，歡迎大家閱讀。

做最好的老師讀書心得體會(huì)總結(jié)篇1

我以前只知道教育需要愛，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來，我認(rèn)為嚴(yán)才是真正的愛，因?yàn)橛芯渌自捳f得好：嚴(yán)是愛，松是害。所以，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴我都認(rèn)為這是違背課堂紀(jì)律的，必須予以嚴(yán)懲。當(dāng)然，這嚴(yán)懲指的是批評(píng)教育。在這樣的高壓政策下，學(xué)生們出奇的乖，學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的高明而喝彩。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的童心是師愛的源泉，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>

如今，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成小大人式的學(xué)生，是教育的悲哀。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美妙的光陰童話般的童年。作為老師，在面對學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才可以走進(jìn)學(xué)生的心靈，才可以表達(dá)我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氣氛，放下自己的架子，用愛心營造積極安康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光，培養(yǎng)學(xué)生安康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的開展。

一、開放學(xué)生的時(shí)空，使之充滿活力

開放學(xué)生的時(shí)空，使之充滿活力，老師必須摘下師道尊嚴(yán)的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成主宰地位，建立起民主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向老師敞開心靈的大門，說出自己的真實(shí)感受和思想，敢于在老師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣，老師必須做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時(shí)間;不要滔滔不絕地滿堂灌，還學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生發(fā)言權(quán)，還學(xué)生活動(dòng)權(quán)。否那么就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)開展的渠道，久而久之，學(xué)生將被動(dòng)地承受信息，變成錄音機(jī)，變成容器。

二、關(guān)愛學(xué)生，使其親其師，而信其道

?學(xué)記?中云：親其師，而信其道。人非草木，孰能無情?老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生也必然會(huì)將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然，假如我們對每個(gè)學(xué)生不做到力戒忘事忌語，即使您一切為了學(xué)生，而學(xué)生卻受到您的言行的影響，或疏遠(yuǎn)您，或與您產(chǎn)生對立情緒，漸漸地變成被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

三、老師要有良好的素養(yǎng)

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn)，每天要面對大量繁雜、瑣碎的學(xué)生問題，假設(shè)不能以平常心態(tài)對待周圍變化的事物，久而久之脾氣會(huì)變壞。假如急噪不能抑制自己，變得沖動(dòng)，訓(xùn)斥學(xué)生，憑主觀臆斷妄下結(jié)論，會(huì)挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)消費(fèi)生逆反心理而失控，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要認(rèn)識(shí)到我們的任務(wù)是去幫助每一個(gè)學(xué)生成功，對其不標(biāo)準(zhǔn)行為，只有引導(dǎo)，認(rèn)真去做思想工作。我們在教育教學(xué)過程中，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做到邊教邊學(xué)，隨時(shí)反省自己的言行，要有敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)的勇氣，這對自己開展很有利，同時(shí)我們只有寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們愛，用自己的美妙心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今后才會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。要知道：我們對孩子的方式，也是孩子對待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切面子的事，具有良好的素養(yǎng)，從學(xué)生角度去考慮，調(diào)整好自己的情緒，及時(shí)將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來，增進(jìn)師生情感。

做最好的老師讀書心得體會(huì)總結(jié)篇2

花了整整1個(gè)半月的時(shí)間讀完了李鎮(zhèn)西老師的這本書，假如真要細(xì)細(xì)地品味和解讀每一段的收獲可能寫上幾萬字也寫不完。以下僅圍繞與我們自身教學(xué)親密相關(guān)的兩個(gè)方面談自己的收獲。作為一名年輕老師，可以有幸讀到李老師這本書，無疑是雪中送炭，從教5年來，坎坎坷坷，遇到的許多問題可以在李老師的文字中得到解讀。

一、樹立威信，是老師保證教學(xué)質(zhì)量的前提

威信對于一個(gè)老師來說非常重要，尤其是年輕老師，因?yàn)槌跎蠉徫唬瑢W(xué)識(shí)和內(nèi)涵都欠穩(wěn)重，又對自己情緒的把控才能不完善，加上淺薄的教學(xué)經(jīng)歷，年輕老師都很容易走上一個(gè)誤區(qū)學(xué)生對老師沒有敬畏感，只有娛樂感。一個(gè)沒有威信的老師，很難讓學(xué)生在有限的40分鐘保持一貫的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生天真爛漫，當(dāng)他們把講臺(tái)上的老師完全當(dāng)做一個(gè)同輩分的玩伴時(shí)，老師的話和引導(dǎo)就會(huì)漸漸失去權(quán)威性，從而嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。

這里引用自己3年前的一個(gè)教學(xué)實(shí)例：羅某，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，天資聰明，反應(yīng)靈敏，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)成績一般，上課根本不聽課，各科成績在班上中下程度，該生上課影響其他同學(xué)，不服老師管教。一開場接觸該生，他會(huì)討好老師，和老師保持親密關(guān)系，可是上課老師的話一個(gè)字都不愿意聽。本來這個(gè)學(xué)生可以開展到更高的層次，卻因?yàn)槔蠋煂W(xué)生失去威信，而導(dǎo)致了教育的失效。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。如何在一開場就樹立起老師的威信，而又能和孩子們保持和諧關(guān)系，平等溝通?如何讓學(xué)生可以承受老師的教育，又可以信服老師?成為我一直以來潛藏在心中的困惑。

讀完?做最好的老師?這本書后，我理清了思路，找到了符合自己實(shí)際的答案和今后的自我成長道路：鍛造老師自身的人格魅力，來提升老師的威信度。當(dāng)代的學(xué)生思想觀念已經(jīng)有了很大的更新，他們心目中理想老師絕不僅僅是只會(huì)教給他們課本知識(shí)的老師，而是能讓他們感到快樂，感到追求，感到幸福的老師。一個(gè)老師應(yīng)該在精神上征服學(xué)生，首先必須讓自己的人格魅力足夠強(qiáng)大。李老師的這個(gè)觀點(diǎn)闡述得很好：那種人格魅力絕不是個(gè)人崇拜，而是以仁慈正直真誠的心讓學(xué)生佩服。一個(gè)具備優(yōu)秀人格魅力的老師總是以欣賞的目光甚至感動(dòng)的心態(tài)，對待自己的學(xué)生，這樣的老師認(rèn)為世界上大部分的事物都是美妙的。不僅老師自己對生活，對將來抱有希望，同時(shí)樂觀積極的生活態(tài)度也會(huì)影響自己的學(xué)生，讓他們積極，陽光，上進(jìn)。

曾經(jīng)有一位學(xué)生對某老師說道：老師，為什么你每天上完課就在辦公室淘寶呢?你沒有別的愛好嗎?這位老師真實(shí)地告訴孩子：因?yàn)槔蠋熆梢栽谔詫氋徫镏袑ふ业缴畹钠谂?。每個(gè)人都有對生活的態(tài)度，每個(gè)人都可以選擇生活方式的權(quán)利，老師也是人，只是面對著一群群還沒有踏入社會(huì)的莘莘學(xué)子來說，身上肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和使命。在學(xué)生面前，每一個(gè)老師都有責(zé)任和義務(wù)展現(xiàn)自己積極向上，對社會(huì)奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一面，而消極的行動(dòng)和言論都應(yīng)該避開這些單純、潔白的孩子。

還記得以前共事過的一位計(jì)算機(jī)老師，學(xué)生都非常喜歡他，只要這位老師一經(jīng)過走廊就會(huì)有很多學(xué)生隨行，我一直在考慮，這位老師的人格魅力真的如此大嗎?然后我好奇的問了幾個(gè)特別喜歡他的學(xué)生：你為什么喜歡這位老師?他們的答復(fù)是：他經(jīng)常給我們自由時(shí)間在計(jì)算機(jī)課上玩游戲，上網(wǎng);他的網(wǎng)絡(luò)游戲打的真是太好了;他上課很幽默，都是用的網(wǎng)絡(luò)上的一些有趣詞匯，比方我日你是個(gè)極品，三年過去了，那些追隨著這位老師的學(xué)生們都有了網(wǎng)癮，一到放假就成天泡在電腦上。這確實(shí)是很多老師在提升人格魅力的誤區(qū)，很多老師為了讓學(xué)生聽自己的話，而利用學(xué)生一些不良愛好討好學(xué)生，無形中連自己自身的優(yōu)秀品格都失掉了。

一個(gè)品德高尚的老師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷進(jìn)步個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，要將自己的生命融于人類和民族的開展進(jìn)程，不斷磨練意志。其次，老師要具有修身意識(shí)，正人者必先正己。老師要處處嚴(yán)于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，老師要求學(xué)生做到的，自己首先要可以做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)那么，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達(dá)樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對學(xué)生心靈的震撼。

二、后進(jìn)生也有明天，也許他們的將來就在我們的一念之間

在我們這樣的私立學(xué)校，后進(jìn)生的培養(yǎng)無疑是我們所有工作中一個(gè)重要的部分，后進(jìn)生們雖然沒有優(yōu)秀生的光輝和榮耀，但是老師陪伴最多的一定是后進(jìn)生。從書上，我第一次完好地理解了后進(jìn)消費(fèi)生的原因，心得總結(jié)如下：1，家庭的教育方法不當(dāng)，家長自身的行為不正，父母離異丟孩子產(chǎn)生的心理想法。2，老師的歧視;老師在教學(xué)上的失誤;屢次失敗后而產(chǎn)生的自卑感。3，不良朋友的結(jié)交;身體狀況的原因;智力天生方面的問題。從事工作這么多年，遇到的后進(jìn)生很多，卻從沒認(rèn)真去理解過后進(jìn)生學(xué)習(xí)才能差的原因，讀完李老師的書后，對后進(jìn)消費(fèi)生的原因有了一個(gè)全面系統(tǒng)的理解。確實(shí)不理解后進(jìn)消費(fèi)生的原因，就不能對陣下藥，真正做到新課標(biāo)要求的因材施教。還記得自己曾經(jīng)教過的一位李同學(xué)，他沉默寡言，上課不舉手，課后作業(yè)錯(cuò)誤率很高，為此我一直利用課余時(shí)間給這位后進(jìn)生補(bǔ)課，幫助他完成課本上的根本知識(shí)，但是一到期末檢測，這位同學(xué)成績?nèi)匀徊焕硐?。老師的時(shí)間花了，在教課的過程中該孩子似乎都懂，可是一到考試知識(shí)卻無法應(yīng)用，說明孩子并沒有獲得很好的開展，因此可以說這樣的教育是無效的。經(jīng)過和該孩子奶奶的一次溝通，認(rèn)真地理解了李同學(xué)父母的情況后，每次下課我都幫助孩子樹立生活的信心，讓李同學(xué)正確和理性地認(rèn)識(shí)父母離異的事實(shí)，然后在生活中、學(xué)習(xí)中給予孩子更多的關(guān)愛，也引導(dǎo)其他孩子來幫助他，鼓勵(lì)他。沒想到，李同學(xué)的學(xué)習(xí)成績和性格都有了很大的改觀，并且成為了班上比較優(yōu)秀的代表。從這個(gè)事例中，我也能深感李老師對于后進(jìn)消費(fèi)生原因分析的重要性。

蘇霍姆林斯基告訴我們：不要讓上課、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動(dòng)領(lǐng)域。假如一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸大地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個(gè)花朵。因此，我們不應(yīng)該把后進(jìn)學(xué)生看作思想品德壞、學(xué)習(xí)成績差的群體，而應(yīng)該視為一個(gè)一個(gè)具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的個(gè)體。要求所有學(xué)生必須在同一時(shí)間內(nèi)，到達(dá)思想道德、文化學(xué)習(xí)的同一標(biāo)準(zhǔn)，這是許多后進(jìn)生根本沒有幸福和充實(shí)精神生活的主要原因。平時(shí)上課老是坐不住的周同學(xué)，每天影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，因此其他同學(xué)對他都冷眼相看，而越是這種偏見，他越是反感周圍的孩子，長期這樣的惡性循環(huán)，根源都在于周同學(xué)內(nèi)心的精神世界出現(xiàn)了極端。我們作為老師，這個(gè)時(shí)候就一定要站出來，我讓周同學(xué)每天很早來到教室，陪他一起清掃教室，并且告訴全體同學(xué)，周同學(xué)每天在幫助大家清掃教室，大家的掌聲給了周同學(xué)無限的支持和動(dòng)力，他也從內(nèi)心里轉(zhuǎn)變了對同學(xué)的態(tài)度。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更多需要我們老師關(guān)注的可能不是課本知識(shí)主體，而是后進(jìn)生精神世界的療傷和修正。

做最好的老師讀書心得體會(huì)總結(jié)篇3

教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，擅長在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是老師最根本的素質(zhì)之一，而且是老師對學(xué)消費(fèi)生真誠情感的心理根底也正是在這個(gè)意義上，我甚至把童心視為師愛之源。我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛!

老師的童心意味著懷有兒童般的情感?？梢宰匀坏呐c學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的老師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變不可理解為非常自然，正是不少優(yōu)秀老師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。

老師的童心意味著擁有兒童般的興趣。老師當(dāng)然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，但老師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣。只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒有權(quán)利議論什么對孩子的教育影響。多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí)，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉戲游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。

老師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著仁慈的美妙的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的動(dòng)機(jī)好效