【精選】對手作文300字合集5篇

第5頁共5頁【精選】對手作文300字合集5篇對手作文300字篇1對手，是每一個人都會有的，我也有我的對手——桂花。桂花，它雖然沒有玫瑰的艷麗多姿，沒有櫻栗的妖艷美麗，沒有荷花那樣一塵不染，沒有牡丹那樣雍容華貴，也不像桃花、迎春花是春的使者，但它也有專屬于它的，獨特的地方。桂花，它在溫暖得春天開放，不在清爽的雨后開放，不在清冷的夏夜悄然開放，不讓人知道。它在寒冷的秋末悄然開放，它在百花凋謝的秋天開放，它不愿與百花爭艷，只是在花的角落中黙黙的奉獻著自己的一生：它把它的清香給了人間，它把它的花瓣做成了食物——桂花糕，它把它的汁做成了清涼解毒的桂花茶。而它的要求去極少極少，只需要一捧土，一滴水，一縷陽光，它就能生存，只要能開花，就能吐香。而在它沒有開花這前，沒有人會去贊美它，人們只看到了它成功的一面，卻從沒去想過，在成功的背后，它有多少艱辛，它流了多少淚！桂花，你是那樣高尚，在我的.心里你又是那樣高大，在你的面前我是那樣的渺小，你是一個最最值得我，和一切人類敬仰的對手。對手作文300字篇2你們別看手機輕巧、方便，其實手機的危害有很多。手機的輻射雖然比電腦低了點，但是也很厲害，當你剛剛拿起手機要接時，輻射是最強的。假設(shè)它能持續(xù)三個小時，那你的視力會大幅下降，甚至失明。手機里蘊含的細菌不可計數(shù)，就比馬桶蓋的細菌還要多。專家研證，手機里的細菌可達一千四百多個，甚至還要多。而馬桶蓋也只有400多個而已。誰能想到，手機比馬桶還要臟，所以，盡可能不要在接觸過手機后吃東西，不然很容易拉肚子。有些孩子讓爸爸媽媽給他買手機，目的就是玩手機游戲。剛買來不久，成績就下降。因為他迷上來了里面的游戲，總是日夜不停地玩，作業(yè)拖拉，所以成績就會下降。當你迷上了手機里的游戲，那它就會發(fā)出無形的吸引力，讓你無法自拔。手時機影響學習，想必大家都知道吧。手機雖然很實用，但是它的危害性也不可小視。對手作文300字篇3這天，我這菜鳥又來挑戰(zhàn)老爸了。我端著個棋盤，上面整齊地擺放著三十二個棋子，棋盤下方刻著四個金色大字：中國象棋?！袄习?！下象棋啦！”一聲震耳欲聾的鬼叫后是老爸不情愿的聲音，“沒看我四國軍棋還沒有下完木？”哦對了，我老爸還是個多種棋類的愛好者。開場啦！我先做個介紹，站在我這邊的除了本人，還有骨灰級的爺爺，他曾經(jīng)獲過區(qū)賽一等獎呢！有爺爺在，我放心多了，恩，看來是勝券在握了。哪知啊。居然，居然！“劈腿”，跑去幫老爸了！，完蛋了這把定贏不了了！哎呀??！中炮，上馬，立士，立象，拱兵，出車……大約過了半小時，我終于看到了曙光！我拿起車，往敵方“”前一放，哈哈，沒棋了吧！誒，爺爺不愧是爺爺他沉默了一陣挽了挽袖子……呃呃呃，我的車啊。好吧，車沒了不要緊，主要和我還有殺手锏，將前一馬，馬后一炮，哈哈，沒轍了吧！看看爺倆的愁眉苦臉，開心極了，正所謂：智者千慮必有一失；愚者千慮必有一得?。κ肿魑?00字篇4一種動物假如沒有對手，就會變得死氣沉沉。同樣的，一個人假如沒有對手，那他就會甘于平庸，養(yǎng)成惰性，最終導致庸碌無為。一個群體假如沒有對手，就會因為互相的依賴和潛移默化而喪失活力，喪失活力。一個行業(yè)假如沒有了對手，就會喪失進取的意志，就會因為安于現(xiàn)狀而逐步走向衰亡。鰻魚因為有了狗魚這樣的對手，才長久地保持著生命的鮮活。美洲虎因有了豹這樣的對手，才重新找回了逝去的榮耀。有了對手，才會有危機感，才會有競爭力。有了對手，你便不得不發(fā)奮圖強，不得不革故鼎新，不得不銳意進取。否那么，就只有等著被吞并，被替代，被淘汰。許多人都把對手視為心腹大患、視為異己、視為眼中釘和肉中刺，恨不得立除之而后快。其實只要反過來仔細一想，便會發(fā)現(xiàn)擁有一個強勁的對手，反倒是一種福分、一種造化。因為，一個強勁的對手會讓你時刻有種危機四伏的感覺，它會激發(fā)你更加旺盛的精神和斗志。感謝你的對手吧，千萬別把他當成敵人，而應(yīng)該把他當做是你的一劑強心針、一副推進器、一個加速擋、一條警策鞭。感謝你的對手吧，因為他的存在，你才會永遠是一條鮮活的鰻魚，永遠是一只威風凜凜的美洲虎。[標簽：環(huán)境,高中生活,哲理故事,自我介紹]對手作文300字篇5我有許許多多的朋友，但是我最好的朋友也是我的競爭對手。在考試上我的分數(shù)總沒他高，比方語文我考95分，他考99分；英語他考98分，我只考96分；最生氣的是數(shù)學我考了94分，他還是比我考的多，考了95分。但有時我假如不馬虎了，語文、英語也會比他考的高。上次語文我考了96分，他考了94分，英語我考了95分，他考92分，這時我比他高，我很得意，但他考高分時也會笑我。在寫作業(yè)時，他寫的比我快。在語文課上，曹教師讓我們寫字時，我覺得我比他還快呢，可是突然聽到我的朋友說：“寫完了！”在數(shù)學上他更快了，趙教師讓我們寫“學習與穩(wěn)固”，我們大家都在低頭寫著，我小聲的說：“我寫完了！”我看了看徐振澤也寫完了，突然我的朋友也寫完了，我們讓教師去改作業(yè)，我和徐振澤都錯了