【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集9篇

第29頁共29頁【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集9篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)歷識別東、南、西、北四個方向，結(jié)合詳細情境給定一個方向能識別出其余三個方向。2、借助識別方向活動，進一步開展空間觀念。3、學(xué)生能在理論活動中學(xué)會與人交流、合作。教學(xué)重點：根據(jù)生活經(jīng)歷識別東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條件下，會識別其余三個方向。教學(xué)難點：培養(yǎng)識別方向的意識，建立初步的空間觀念，開展形象思維。教學(xué)教具：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，平時大家出去玩迷路過嗎？假如迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生答復(fù)：學(xué)生1：可以找人問路；學(xué)生二：可以記住一些標志性的建筑物，根據(jù)它們找到路師:大家的方法可真多,那其實只要大家學(xué)會了識別方向是不是就能找到路了!那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習“東西南北”一起來識別方向。〔板書課題〕二、自主探究師：請同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰能給大家來描繪一下。學(xué)生：老師在操場上給同學(xué)們指出太陽升起的方向。師：也就是說老師在教大家識別方向?qū)?？師：那同學(xué)們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？〔組織學(xué)生去操場〕師：同學(xué)們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？學(xué)生：東方師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？〔老師和同學(xué)一起指向東方〕師：同學(xué)們真棒，根據(jù)太陽從東方升起的規(guī)律這么快就識別出了東方。那大家再仔細觀察一下我們操場的東面還有些什么呢？學(xué)生觀察后答復(fù)師：嗯，同學(xué)的觀察力真敏銳，這么快就把我們操場東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？學(xué)生：太陽從東方升起西方落下，還有西方學(xué)生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢學(xué)生紛紛答復(fù)師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學(xué)們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向?！矊W(xué)生分組觀察、交流并記錄〕組織學(xué)生回教室?guī)煟喝缃裎覀儼迅鹘M的活動成功展示出來。師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同學(xué)生：記錄的事物是一樣的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。師：這名同學(xué)說的很好。那大家想一想，假如我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。師：你們?nèi)缃衲馨瓷媳毕履系囊?guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛剛在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第15頁填一填。學(xué)生填，老師巡視指導(dǎo)三、穩(wěn)固練習師：大家會識別方向了嗎？〔學(xué)生齊喊會〕那我們就一起來實際操作下。練一練第一題，指名做第二題，小組同學(xué)互相我說你做第三題，自己做，指名答復(fù)第四題作為家庭作業(yè)四、總結(jié)提升通過本節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標準進展分類，，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)搜集和整理過程，可以用自己的方式呈現(xiàn)搜集的數(shù)據(jù)。3、初步學(xué)會與別人合作交流。4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知〔一〕感知分類出示兩個文具店，提問：你喜歡哪一個，為什么？提醒課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。〔板書課題：分類〕〔二〕體驗分類老師〔出例如1〕：小朋友們到游樂園玩，買了許多氣球?？?，多漂亮！老師：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？〔板書“形狀、顏色”〕。1、按給定標準分類計數(shù)，探究記錄方法老師：能按照形狀分一分并告訴大家每種氣球有多少個嗎？學(xué)生分組活動并想方法記錄分類結(jié)果。老師：如今請大家展示分類的結(jié)果，并討論“你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么？”老師小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，但仔細觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？老師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果一樣？老師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生分析^p數(shù)據(jù)——哪種氣球最多？哪種氣球最少？使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同呈現(xiàn)方式的特點。2、按顏色分類計數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果學(xué)生展示分類結(jié)果，老師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣？說說理由。3、在比照中體會老師：剛剛我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？老師：無論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？二、穩(wěn)固提升發(fā)散創(chuàng)新1、課件出示練習七2、題。〔1〕老師帶著學(xué)生完成第〔1〕題?！?〕學(xué)生自己完成第〔2〕題?！?〕討論：分的都是這些卡片，為什么分類的結(jié)果不同？2、課件播放生活中的分類〔超市、圖書館〕三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)要求：一、使學(xué)生進一步掌握小數(shù)和復(fù)名數(shù)改寫說的方法，穩(wěn)固已學(xué)過的數(shù)的大小比擬的方法。二、使學(xué)生進一步掌握解簡易方程的思路，以及整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算的順序不，進步計算才能。三、使學(xué)生進一步理解三步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深認識應(yīng)用題的解題思路，進一步掌握應(yīng)用題的特點，靈敏選擇解題方法，更加明確列方程解應(yīng)用題的步驟、方法；及其解題的關(guān)鍵和思路。教學(xué)過程：一、提醒課題二、復(fù)習數(shù)的大小比擬1、名數(shù)的改寫3。2噸＝〔〕千克5厘米＝〔〕米3噸50千克＝〔〕噸3。5噸＝〔〕噸〔〕千克提問：你是怎樣想的？2、做期初復(fù)習第7題。三、復(fù)習解方程和混合運算1、做期初復(fù)習第8題。2、做期初復(fù)習第9題。提問：按照運算順序，這里的4道題要怎樣算？有沒有簡便算法？四、復(fù)習應(yīng)用題1、做期初復(fù)習第10題。提問：這道題用什么方法解比擬恰當？為什么？數(shù)量之間有怎樣的相等關(guān)系？長方形的面積怎樣計算？三角形的面積呢？你能列方程解答嗎？追問：你是根據(jù)什么來列方程的？你認為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？2、做期初復(fù)習第11、12題。讓學(xué)生說說為什么用這種方法做，是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的，每一步表示什么。五、作業(yè)期初復(fù)習第9題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)過程：一、在分析^p比擬中引進中位數(shù)1．前不久，李老師參加了一次跳繩比賽，7位老師的平均成績是120下，李老師排在第二名。猜一猜，李老師可能跳了多少下?學(xué)生各自猜想，并說出想法。2．你們都認為李老師的成績應(yīng)在平均數(shù)之上，一定是這樣嗎?板貼出示如下成績：誰來先排一排，讓這組數(shù)據(jù)變得有順序、清楚些?學(xué)生挪動板貼，并說明是按什么順序排的，以及這樣排的好處。板書：大與小再讓學(xué)生驗證一下平均數(shù)是不是120，并說明排名情況。學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)李老師的成績雖然比平均數(shù)低，卻排在第二名。3．為什么李老師的成績比平均數(shù)低，卻還能排在第二名呢?啟發(fā)學(xué)生討論、交流。結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，分析^p原因，從而發(fā)現(xiàn)第一名楊老師跳得太好了，遠遠高于其他6位老師的成績，把平均數(shù)大大進步了。7個數(shù)據(jù)中高于平均數(shù)的只有1個，低于平均數(shù)的卻有6個，平均數(shù)已大大偏離了這組數(shù)據(jù)的中心位置。老師順勢說明238這樣的數(shù)據(jù)對平均數(shù)產(chǎn)生了較大的影響，是一個極端數(shù)據(jù)，并問：你們覺得，這時用平均數(shù)120代表這7位老師跳繩的普遍程度適宜嗎?[評析]教者從學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷出發(fā)，精心設(shè)計認知沖突。學(xué)生親歷了數(shù)據(jù)排序的過程，感受到排序是必需的、有用的，為本課的教學(xué)埋下了伏筆。教者借助統(tǒng)計圖中平均數(shù)與其他數(shù)據(jù)的比擬，形象地表示出極端數(shù)據(jù)與其他數(shù)據(jù)之間的差距，學(xué)生強烈地感受到：在一組個數(shù)不多的數(shù)據(jù)中，假如出現(xiàn)了極端數(shù)據(jù)，這時用平均數(shù)作為這組數(shù)據(jù)的代表已經(jīng)不太適宜，需要選用新的數(shù)據(jù)代表，從而激起學(xué)生尋找新的數(shù)據(jù)代表的心理需求。4．你能從中選擇一個數(shù)據(jù)來代表這7位老師跳繩的普遍程度嗎?學(xué)生充分地自主尋找，討論交流，并說出想法。在有一些學(xué)生認為應(yīng)選擇102時，教者借助課件的動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察。統(tǒng)計圖中120周圍的數(shù)據(jù)集中情況，再觀察102周圍的數(shù)據(jù)集中情況，并答復(fù)以下問題：(1)在與平均數(shù)120上下相差5下范圍內(nèi)(115-125)的數(shù)據(jù)一共有多少個?(無)在與102上下相差5下范圍內(nèi)(97-107)的數(shù)據(jù)一共有多少個?(4個)(2)在與平均數(shù)120上下相差10下范圍內(nèi)(110-130)的數(shù)據(jù)一共有多少個?(無)在與102上下相差10下范圍內(nèi)(92-112)的數(shù)據(jù)一共有多少個?(6個)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：102正好是這組數(shù)據(jù)中正中間的一個，比它大的有3個，比它小的也有3個。大局部學(xué)生覺得這時用102更能代表這7位老師跳繩的普遍程度。教者鼓勵學(xué)生試著給這個數(shù)起名，并說說想法。5．提醒概念：一組個數(shù)不多的數(shù)據(jù)，假如它們的平均數(shù)受極端數(shù)據(jù)影響較大時，要用一種新的數(shù)來代表這組數(shù)據(jù)的整體特征。在把這些數(shù)據(jù)按大小順序排列后，位于正中間的數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。(板書課題)6．老師挪動板貼，交換102和93的位置，讓93位于正中間，問：如今的中位數(shù)是93嗎?教者運用變式練習，讓學(xué)生悟出在找中位數(shù)時，先要把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，然后再找正中間的一個數(shù)。7．如今用李老師的成績107與中位數(shù)102比，你們覺得李老師的成績怎樣?(中等偏上)說明用中位數(shù)作為這組數(shù)據(jù)的代表既符合實際，又便于比擬和判斷。8．假如楊老師跳得更多，是258下或288下，其他老師的成績不變，這時平均數(shù)會變嗎?中位數(shù)會變嗎?引導(dǎo)學(xué)生推想，逐步感悟到平均數(shù)會受極端數(shù)據(jù)的影響，而中位數(shù)不會。[評析]教者放手讓學(xué)生獨立考慮，自主探究，合作交流，充分經(jīng)歷尋找新的數(shù)據(jù)代表的過程，從中感悟中位數(shù)的意義。特別是教者借助統(tǒng)計圖進展直觀形象的分析^p，分別在平均數(shù)和中位數(shù)上下浮動，讓學(xué)生充分比擬平均數(shù)和中位數(shù)代表性的強弱，通過比照促其逐步體會到在數(shù)據(jù)個數(shù)不多時，平均數(shù)受極端數(shù)據(jù)的影響較大，而中位數(shù)不受，且在中位數(shù)周圍集中了很多的數(shù)據(jù)，這時選用中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表更適宜些。教者還把李老師的成績與中位數(shù)相比，使學(xué)生初步領(lǐng)悟到中位數(shù)的作用，獲得認知平衡。他們還感受到進展數(shù)據(jù)分析^p的價值和樂趣。二、在自主尋找中體會中位數(shù)1．假如趙老師也參加了此次跳繩比賽，他跳了98下，這時你會找以下這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎?教者板貼增加一個數(shù)98。學(xué)生先自主尋找，再討論交流并比擬合理性，最后創(chuàng)造出中位數(shù)：在把8個數(shù)據(jù)按大小順序排列后，用正中間的兩個數(shù)的平均數(shù)作為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。即中位數(shù)是：(100+102)2=。2．找出以下每組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。(1)35、24、25、17、19(2)39、19、29、25、2l、1l學(xué)生自主尋找并交流，從而歸納出找奇數(shù)個、偶數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法。3．如今你能說說怎樣的數(shù)是中位數(shù)嗎?[評析]教者再次設(shè)計認知沖突，巧妙地將數(shù)據(jù)從7個增加到8個，激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望，促其積極考慮，主動創(chuàng)造。學(xué)生主動運用剛獲得的對中位數(shù)的認識解決問題，經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程，從中學(xué)會找中位數(shù)的方法，體會到中位數(shù)的意義，建立新的認知平衡。三、在實際運用中領(lǐng)悟中位數(shù)1．出示練一練：下面是第一小組9位同學(xué)家庭的住房面積。(單位：平方米)86、84、50、92、87、80、83、43、88(1)這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)各是多少?(2)用哪個數(shù)據(jù)代表這9位同學(xué)家庭的住房情況比擬適宜?(3)為什么這9個家庭住房面積的平均數(shù)比中位數(shù)低得多?老師引導(dǎo)學(xué)生逐步解決上述問題。在答復(fù)以下問題(2)時，還特意選擇其中的83或80與中位數(shù)進展比擬，從而讓學(xué)生體會到這里選用中位數(shù)做代表是合理的、有價值的。在答復(fù)以下問題(3)時，順勢說明這里的43與50對平均數(shù)也產(chǎn)生了較大的影響，也是極端數(shù)據(jù)。2．出示李華同學(xué)5次數(shù)學(xué)測試的成績：前四次分別是96分、99分、95分、92分，第五次他帶病考試，結(jié)果只考了58分。(1)他5次考試的平均數(shù)和中位數(shù)各是多少?(2)這時用哪個數(shù)據(jù)代表他的數(shù)學(xué)成績比擬適宜?為什么?(3)假如他第五次考了91分，這時用哪個數(shù)據(jù)代表他的數(shù)學(xué)成績比擬適宜?為什么?在答復(fù)以下問題(3)時，教者借助計算平均數(shù)和課件動態(tài)演示平均數(shù)的產(chǎn)生過程移多補少，引導(dǎo)學(xué)生感悟到：假如一組數(shù)據(jù)未出現(xiàn)極端數(shù)據(jù)，當平均數(shù)與中位數(shù)又比擬接近時，這時既可以用中位數(shù)，又可以用平均數(shù)作為這組數(shù)據(jù)的代表。相比之下，中位數(shù)只是其中的一個數(shù)據(jù)，而平均數(shù)集中了5次成績，因此更準確些。3．張強同學(xué)參加跳遠比賽，預(yù)、決賽中共跳了6次，成績?nèi)缦卤恚?表中的表示犯規(guī)，無成績)你知道裁判用哪個數(shù)據(jù)代表張強的比賽成績嗎?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際說明，這里既不選中位數(shù)，也不選平均數(shù)，而選最好成績4.4。[評析]教者有目的地選擇一些詳細數(shù)據(jù)，不斷地讓學(xué)生把平均數(shù)與中位數(shù)進展比擬，引導(dǎo)學(xué)生屢次經(jīng)歷尋找數(shù)據(jù)代表的過程，在解決實際問題的過程中，進一步明確各個統(tǒng)計量的意義和作用，感悟到它們之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，逐步體會到要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，詳細地分析^p數(shù)據(jù)，靈敏地選擇數(shù)據(jù)代表；要根據(jù)不同的需要，選擇適宜的數(shù)據(jù)代表，做到詳細數(shù)據(jù)詳細分析^p，詳細問題詳細對待，不形成思維定勢。四、在拓展延伸中深化中位數(shù)1．中國籃球明星姚明身高2.26米。假設(shè)他站在10名中國成年男子中，會對他們的平均身高產(chǎn)生較大的影響嗎?(會)這時用哪個數(shù)代表這11名男子身高的普遍狀況比擬適宜?(中位數(shù))假設(shè)他站在一百名、一千名中國成年男子中，會對他們的平均身高產(chǎn)生較大的影響嗎?(影響逐漸減小，直至無)這時用中位數(shù)作為這組數(shù)據(jù)的代表適宜嗎?應(yīng)選用哪個數(shù)作為這些數(shù)據(jù)的代表更適宜些?2．學(xué)生說說中位數(shù)的意義、找法和作用，談?wù)劯惺堋＝陶呷n小結(jié)。(略)[評析]為打破思維定勢，開展數(shù)學(xué)思維，教者又一次設(shè)計了認知沖突，激起學(xué)生深化探究的興趣，促使學(xué)生辯證地對待極端數(shù)據(jù)和中位數(shù)，合理地尋找數(shù)據(jù)代表。教者運用極限思想，引導(dǎo)學(xué)生逐步類比聯(lián)想到：在數(shù)據(jù)個數(shù)很多時，極端數(shù)據(jù)對平均數(shù)的影響已不大，這時用中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表已不太適宜，而用平均數(shù)就比擬準確和適宜，從而使學(xué)生在更高層次上建立了認知平衡。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的：1．使學(xué)生進一步理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進位乘法的算理，掌握兩位數(shù)的進位乘法的計算方法。2．培養(yǎng)學(xué)生的分析^p推理才能。教學(xué)重點：理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進位乘法的算理。教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)的進位乘法的計算方法。教學(xué)過程：一、自主探究，領(lǐng)悟知識1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。一個牌子寫著“門票每人48元”，有7名同學(xué)進入博物館參觀展覽。〔1〕學(xué)生根據(jù)以上情景提出數(shù)學(xué)問題。〔2〕老師根據(jù)學(xué)生提出的問題有選擇性地解答。如：7名同學(xué)參觀展覽，門票一共多少元？學(xué)生列式：48×7，并說出怎樣計算？2．改變情景，引出新課。改變條件：一共進72人。學(xué)生根據(jù)新情景提出問題?！?〕老師根據(jù)學(xué)生提出的問題有選擇性地解答并板書：48×72〔2〕小組研究計算方法。〔3〕小組匯報〔4〕老師根據(jù)情況，重點指出以下兩個方面：計算方法與前面的一樣，一樣的數(shù)位要對齊。不同的是48×72需要連續(xù)進位，要特別注意。〔5〕練習：683745×34×82×462．學(xué)習例4出例如題〔1〕讓學(xué)生讀題理解題意，再口頭列出算式?！?〕讓學(xué)生獨立試做?！?〕請一名學(xué)生展示計算過程，并說一說算理?！?〕其他學(xué)生補充完好，必要時老師給予指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果答復(fù)以下問題、發(fā)現(xiàn)問題，進展簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進展一些社會調(diào)查，體驗理論性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進展簡單的預(yù)測。教學(xué)過程：一、情境引入老師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開場了幾天，我們的學(xué)習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫助，為老師評選一名數(shù)學(xué)學(xué)習委員。老師出示評選條件1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。2、愿意為大家效勞，樂意為數(shù)學(xué)老師效勞。師：你想推薦誰當數(shù)學(xué)科代表？〔學(xué)生自由發(fā)言并說出理由?！忱蠋煾鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)，挑選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如老師：剛剛我們通過挑選選出了兩位適宜的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個更適宜呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有適宜的方法？引入課題。二、出示學(xué)習目的1、學(xué)慣用記錄的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。2、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果答復(fù)以下問題、發(fā)現(xiàn)問題，進展簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。三、師生合探1、用我們上節(jié)課學(xué)習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？2、我們?nèi)绾嗡鸭瘮?shù)據(jù)？生匯報〔學(xué)生自由發(fā)言?！硯熜〗Y(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔數(shù)學(xué)學(xué)習委員。老師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。師：如今老師要從這些紙張里拿出一張，報知名字，同學(xué)們要想方法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？〔提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作?！承W(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教科書第10至第11頁。教學(xué)目的：1.探究并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計算，體會算法的多樣化。2.經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的'應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才能。3.經(jīng)歷與別人交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)習興趣，學(xué)會合作學(xué)習。教學(xué)重點：探究并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進展計算，提倡算法的多樣化。教學(xué)難點：結(jié)合詳細情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。教學(xué)用具：課件、幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習1、口算表內(nèi)除法6÷3，12÷4，18÷6，35÷72、口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)30÷3，600÷2，560÷7，360÷9說說你們是怎樣想的?3、師出題：84÷4觀察這道算式，比擬與第1、第2題算式有什么不同?4、根據(jù)這道算式你能編一道應(yīng)用題嗎?二、師生互動、合作探究1、學(xué)生匯報所編應(yīng)用題，嘗試計算解答。2、探究計算方法，讓學(xué)生在獨立考慮的根底上，組織學(xué)生同桌互相交流計算方法。鼓勵學(xué)生算法的多樣化。3、全班匯報，交流考慮方法。通過交流、討論、反思解決問題的過程，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。4、優(yōu)化算法。你認為哪種方法?為什么?師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。5、運用知識，解決例題。(1)讓生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境。生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節(jié)到了，老師帶著同學(xué)們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。(2)在畫面中參加條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎?讓生獨立考慮，提出解決的問題“可以分成多少組?”。(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?(4)讓生獨立考慮后，列式解答;師巡視，理解學(xué)生情況。(5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學(xué)生多種方法并存。三、靈敏運用、拓展延伸1、46÷284÷4630÷996÷366÷3100÷5720÷848÷22、7元84元⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍?⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍?⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?結(jié)合詳細的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“幾倍”，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的本領(lǐng)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。四、全課小結(jié)、自我評價。這節(jié)課，你有什么收獲?請把你的收獲與大家共同分享。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8生活中的數(shù)1、數(shù)鉛筆(100以內(nèi)數(shù)的認識)2、數(shù)豆子(100以內(nèi)數(shù)的讀寫)3、動物餐廳(100以內(nèi)數(shù)的比擬)4、小小養(yǎng)殖場(在詳細情境中描繪數(shù)的相對大小關(guān)系加減法(一)1、小兔請客(整十數(shù)加減法計算)2、采松果(兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。)3、青蛙吃害蟲(兩位數(shù)加整十數(shù)。)4、拔蘿卜(兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。)5、回收廢品(理解比多比少的實際問題。)加與減(二)1、圖書館(兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法)2、發(fā)新書(兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法)3、小小圖書館(兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法)4、跳繩(兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法)5、小小運動會(用100以內(nèi)加減法解決實際問題)購物1、買文具(小面額的人民幣)2、買衣服(大面額的人民幣)3、小小商店(進展有關(guān)錢款的簡單計算)加與減(三)1、套圈游戲(連加運算)2、乘船(連減運算)3、乘車(加減混合運算)二、觀察與測量1、觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)2、桌子有多長(厘米的認識)3、去游樂園(認識米)4、估一估，量一量(簡單的估測和測量)有趣的圖形1、認識圖形(長方形、正方形、三角形和圓)2、動手做(一)3、動手做(二)4、動手做(三)四、統(tǒng)計與概率1、組織比賽(認識簡單的縱向條形統(tǒng)計圖)2、買氣球(認識簡單的橫向條形統(tǒng)計圖)五、理論活動我和小樹一起成長穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的認識。加與減的意義和計算方法。從不同方向觀察物體。小小運動會利用100以內(nèi)加減法解決實際問題。加強對圖形的認識。能利用圖形設(shè)計美麗的圖案。今天我當家利用100以內(nèi)加與減法解決實際問題。體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。只要大家腳踏實地的復(fù)習、一定可以進步數(shù)學(xué)成績！希望提供的一年級數(shù)學(xué)下冊期中復(fù)習，能幫助大家迅速進步數(shù)學(xué)成績！小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的：1、通過教學(xué)使學(xué)生知道儲蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進展簡單計算。2、對學(xué)生進展節(jié)儉節(jié)約，積極參加儲蓄；支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建立的思想品德教育。教學(xué)重點：掌握利息的計算方法。教學(xué)難點：正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入隨著改革開放，社會經(jīng)濟不斷開展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建立，二是對個人也有好處，既平安和有方案，同時又得到利