健康教育緒論課件

第一講：健康教育緒論

(Healtheducation)一、健康新概念.健康是一種平衡二、健康教育的概念和特點(diǎn)三、健康教育的發(fā)展四、健康教育的必要性和意義五、健康教育的功能和工作原理六、健康促進(jìn)和時(shí)代特點(diǎn)七、健康促進(jìn)的工作領(lǐng)域和基本策略八、健康教育專業(yè)人員必須具備的能力1第一講：健康教育緒論一、健康新概念.健康是一種平衡1健康觀念之一（傳統(tǒng)世俗）三無(wú)無(wú)病無(wú)傷無(wú)殘（WHO）三好身體健康心理健康社會(huì)適應(yīng)決定論（西方社會(huì)）個(gè)人行為（決定論）社會(huì)結(jié)構(gòu)（決定論）生態(tài)大眾健康個(gè)人層面（行為）

社區(qū)層次（支持系統(tǒng)）全球?qū)哟危ㄉ鷳B(tài)系統(tǒng)）

一、健康的新概念

（個(gè)體健康與社會(huì)健康）2健康觀念之一（傳統(tǒng)世俗）三無(wú)無(wú)?。╓HO）三好身體健康心理

健康的七維度給我們提供了全面認(rèn)識(shí)、理解健康的內(nèi)涵，有助于指導(dǎo)健康教育和健康促進(jìn)的實(shí)踐。1.軀體維度(physicaldimension)

軀體維度是指?jìng)€(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能狀態(tài)。它包括：對(duì)疾病的易感性、體能、體重、協(xié)調(diào)性、耐力、視力、聽(tīng)力及病后的康復(fù)能力。健康檢查報(bào)告單.ppt

通常這個(gè)維度是最重要的，長(zhǎng)期以來(lái)人們將軀體維度的狀態(tài)作為衡量健康的唯一指標(biāo)。新健康的七個(gè)維度

健康觀念之二3健康的七維度給我們提供了全面認(rèn)識(shí)、理解健康2.情緒維度(emotiondimension)

情緒維度是指應(yīng)對(duì)應(yīng)激的能力、處理事情的靈活性、解決沖突的忍讓度及其通?；镜那榫w特征。親情關(guān)系、生活目標(biāo)、理想抱負(fù)以及對(duì)日常生活情境的情感均與健康的情緒維度相關(guān)，它會(huì)影響著個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，不良的情緒體驗(yàn)可導(dǎo)致個(gè)人整體滿意度與活力的降低。情緒健康指人們對(duì)環(huán)境改變所引起的情感體驗(yàn)，如憤怒、嫉妒、快樂(lè)、沮喪、憐憫和同情等屬于健全的情感。42.情緒維度(emotiondimension)43.理智維度(intellectualdimension)

理智維度是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的作用和處理能力，對(duì)價(jià)值觀、信念的闡明以及決斷能力的訓(xùn)練程度；對(duì)技巧運(yùn)用的靈活性、在不同場(chǎng)合的講話技巧；運(yùn)用最新信息、理解新觀念的能力等。53.理智維度(intellectualdimension)4.社會(huì)維度（socialdimension）個(gè)體自出生至死亡都會(huì)不可避免地受到他人和環(huán)境的影響。因此，個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展都離不開(kāi)其生存的社會(huì)，實(shí)際上社會(huì)維度的具體體現(xiàn)就是人與人之間的關(guān)系，也可以說(shuō)就是個(gè)人的生活方式和社會(huì)支持。64.社會(huì)維度（socialdimension）65.心靈維度(spiritualdimension)

心靈一詞的內(nèi)涵包括：信心、信任信仰、信念。從健康意義上講，一個(gè)人有了正確的信仰、堅(jiān)定的信念、必要的信心和自信就能把健康的信念轉(zhuǎn)變成促進(jìn)健康的行為，他就會(huì)保持健康心態(tài)和建立良好的人際關(guān)系，從而增進(jìn)健康。75.心靈維度(spiritualdimension)76.職業(yè)維度（occupationaldimension）職業(yè)維度對(duì)個(gè)體健康的影響是直接的，也可間接的，比如通過(guò)足夠的工資與獎(jiǎng)金得到滿足而產(chǎn)生積極的情感職業(yè)人際關(guān)系是社會(huì)關(guān)系中的一種特殊關(guān)系，它與家庭成員之間和親朋好友之間的關(guān)系有明顯不同，而它又是當(dāng)今社會(huì)中特別重要的一種人際關(guān)系86.職業(yè)維度87.環(huán)境維度(environmentaldimension)

環(huán)境包括微觀及宏觀兩方面。微觀環(huán)境可以從分子到生物體、種群到人文景觀，大體與社會(huì)維度一致，除了家庭、學(xué)校、工作單位的人際關(guān)系外，社會(huì)關(guān)系、治安、社區(qū)條件等都屬此范疇。宏觀環(huán)境指城市、國(guó)家、世界、地球、宇宙，通常通過(guò)國(guó)際爭(zhēng)端、戰(zhàn)爭(zhēng)、饑荒、臭氧層的破壞、環(huán)境污染、自然災(zāi)害等影響人的健康。97.環(huán)境維度(environmentaldimension

健康是一種平衡健康新觀念之三健康新觀念之四健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念健康觀念之五健康既然是資源，就需要管理，因?yàn)樗缘馁Y源都是有限的。通過(guò)管理，可以最大地發(fā)揮資源的作用。（健康管理）10健康是一種平衡健世界衛(wèi)生組織向全世界宣布：

人的壽命：

60%取決于自己，

15%取決于遺傳，

10%取決于社會(huì)因素，

8%取決于衛(wèi)生條件，

7%決定于環(huán)境影響。這充分說(shuō)明，人的健康和生命很大程度上取決于自己，也就是自己對(duì)自己的健康管理程度。也說(shuō)明了，最起碼我們?cè)诮】档膯?wèn)題上有60%掌握在自己手中。11世界衛(wèi)生組織向全世界宣布：人的1、健康教育的定義中國(guó)疾病控制中心健康教育首席專家田本淳給健康教育下的定義是：健康教育是以傳播、教育、干預(yù)為手段，以幫助個(gè)體和群體改變不健康行為和建立健康行為為目標(biāo)，以促進(jìn)健康為目的所進(jìn)行的系列活動(dòng)及其過(guò)程。二、健康教育的概念和特點(diǎn)121、健康教育的定義二、健康教育的概念和特點(diǎn)122、健康教育是一門方法學(xué)，也是一門獨(dú)立學(xué)科健康教育是一門研究保健知識(shí)傳播技術(shù)及針對(duì)不健康行為的教育和干預(yù)方法，通過(guò)改變不健康行為和建立健康行為來(lái)促進(jìn)健康的一門科學(xué)。健康教育是一門交叉學(xué)科。健康教育理論是由教育學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、心理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會(huì)市場(chǎng)學(xué)等學(xué)科的理論融合發(fā)展起來(lái)的。132、健康教育是一門方法學(xué)，也是一門獨(dú)立學(xué)科133、健康教育的特點(diǎn)（1）多學(xué)科性和跨學(xué)科性（2）以行為改變?yōu)槟繕?biāo)（3）以傳播、教育、干預(yù)為手段（4）注重計(jì)劃設(shè)計(jì)和效果評(píng)價(jià)（5）評(píng)價(jià)健康教育對(duì)改善健康狀況的效果有較大難度（6）既有獨(dú)立的領(lǐng)域又無(wú)獨(dú)立的領(lǐng)域團(tuán)中央《知心姐姐》健康教育143、健康教育的特點(diǎn)團(tuán)中央《知心姐姐》健康教育14（一）國(guó)外健康教育的發(fā)展

從19世紀(jì)80年代開(kāi)始，20世紀(jì)70年代進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期

20世紀(jì)20年代瑞典、英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家正式成立健康教育的組織機(jī)構(gòu)，健康教育開(kāi)始向著專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展。美國(guó)是健康教育發(fā)展最早的國(guó)家之一，是在20世紀(jì)60-70年代，隨著對(duì)慢性病影響因素認(rèn)識(shí)的提高和人民健康保健的需求增加，而確立健康教育在衛(wèi)生保健領(lǐng)域的重要地位而發(fā)展的。美國(guó)1971年設(shè)立健康教育總統(tǒng)委員會(huì)，在衛(wèi)生、教育、福利部設(shè)立了健康教育局，并建立全國(guó)健康教育中心?，F(xiàn)在美國(guó)在幾百所大學(xué)里都設(shè)有健康教育專業(yè)，授予的學(xué)位有公共衛(wèi)生碩士、博士，教育科學(xué)碩士、博士等。三、健康教育的發(fā)展15（一）國(guó)外健康教育的發(fā)展三、健康教育的發(fā)展15（二）我國(guó)健康教育的發(fā)展

1、我國(guó)健康教育事業(yè)的第一個(gè)發(fā)展時(shí)期是在80年代后期和90年代.

1984年，使用“健康教育所”、“健康教育館”等健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)名稱。1986年，成立了“中國(guó)健康教育研究所”及“中國(guó)健康教育協(xié)會(huì)”，在全國(guó)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)辦公室設(shè)立了教育處，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全國(guó)的健康教育工作。

2、二十世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)健康教育事業(yè)借經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的機(jī)遇大踏步前進(jìn)的.一方面培訓(xùn)了一大批健康教育專業(yè)骨干人員。另一方面，隨著各級(jí)政府部門對(duì)健康教育工作重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，健康教育在各級(jí)衛(wèi)生工作中的地位進(jìn)一步加強(qiáng)。如在衛(wèi)生城市檢查評(píng)比中，健康教育的內(nèi)容占10％的分?jǐn)?shù)，大大促進(jìn)了城市健康教育的發(fā)展。1997年，中共中央和國(guó)務(wù)院在《關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》中強(qiáng)調(diào)：“健康教育是公民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要十分重視健康教育”。我校國(guó)際健康教育項(xiàng)目.ppt

3、健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)和人員隊(duì)伍也不斷發(fā)展壯大16（二）我國(guó)健康教育的發(fā)展16

20世紀(jì)70年代以來(lái)健康教育在全世界迅速發(fā)展，其內(nèi)在的、客觀的原因，就在于健康教育是人類與疾病做斗爭(zhēng)的客觀需要，它不僅具有社會(huì)意義，還具有重大的經(jīng)濟(jì)意義，如降低醫(yī)療費(fèi)用迅速上漲等。

1、健康教育是人類與疾病作斗爭(zhēng)的客觀需要

《2002年世界衛(wèi)生報(bào)告：減少威脅和促進(jìn)健康生活》的報(bào)告公布了人類健康的10大威脅。報(bào)告指出，在立項(xiàng)研究的25種人類健康主要威脅中，體重不足、不安全性交、高血壓、煙癮、酗酒、不潔飲水、膽固醇過(guò)高癥、室內(nèi)煙塵，缺鐵癥以及肥胖癥是重大威脅。四、健康教育的必要性和意義1720世紀(jì)70年代以來(lái)健康教育在全世界迅速發(fā)展，其2、慢性非傳染性疾病已名列疾病譜和死因譜的前茅

人類疾病譜和死因譜的顯著變化，導(dǎo)致人們死亡的主要原因由傳染性疾病轉(zhuǎn)變?yōu)槁苑莻魅拘约膊?，惡性腫瘤、心腦血管疾病等名列疾病譜和死因譜前茅。

182、慢性非傳染性疾病已名列疾病譜和死因譜的前茅18主要死因與行為的聯(lián)系死因行為心臟病吃動(dòng)物脂肪過(guò)多、吸煙、缺體力活動(dòng)、攝入熱量過(guò)多、A型行為惡性腫瘤吸煙、食物中纖維素缺少、性習(xí)慣不良腦血管病吸煙、食物中糖過(guò)多，攝入熱量過(guò)多、飲酒過(guò)多意外死亡飲酒過(guò)多、不使用座位保險(xiǎn)帶流感和肺炎吸煙糖尿病攝入熱量過(guò)多、食物中糖份過(guò)多動(dòng)脈硬化吸煙肝硬化飲酒過(guò)多氣管炎、肺氣腫、哮喘吸煙、精神壓抑19主要死因與行為的聯(lián)系死因行為心臟病吃動(dòng)物脂肪過(guò)多、吸我國(guó)前十位死因及主要危險(xiǎn)因素(%)20我國(guó)前十位死因及主要危險(xiǎn)因素(%)20個(gè)人行為與生活方式公共衛(wèi)生與醫(yī)療服務(wù)環(huán)境健康教育健康教育與三大類健康影響因素的關(guān)系21個(gè)人行為與公共衛(wèi)生與環(huán)境健康教育健康教育與三大類健康影響因素---健康教育：

一項(xiàng)低投入、高產(chǎn)出、高效益的保健措施22---健康教育：22（一）健康教育的功能

1、幫助人們建立健康的生活方式

2、能有效的預(yù)防慢性非傳染性疾病現(xiàn)代人類所患疾病中有45％－47％與生活方式有關(guān)，而死亡的因素中有60％與生活方式有關(guān)。

3、能預(yù)防傳染病當(dāng)今流行嚴(yán)重的某些傳染病與不健康的生活方式密切相關(guān)。例如，性病、艾滋病、甲型肝炎、乙型肝炎、痢疾等傳染病就直接與不健康的生活方式相關(guān)。

4、幫助遏止醫(yī)療費(fèi)用的急劇上漲人群中最不健康的1%和患慢性病的19%共用了70%的醫(yī)療衛(wèi)生費(fèi)用。最健康的70%人口只用了10%的醫(yī)療費(fèi)用;研究發(fā)現(xiàn)，雇主每花費(fèi)1美元的員工醫(yī)藥開(kāi)支就意味著還有2-3美元因員工健康問(wèn)題造成生產(chǎn)效率下降而帶來(lái)的損失。。5、能滿足全社會(huì)人群對(duì)保健知識(shí)需要五、健康教育功能和原理23（一）健康教育的功能五、健康教育功能和原理23（二）健康教育的工作原理

健康教育的原理，是運(yùn)用社會(huì)學(xué)和流行病學(xué)方法診斷社區(qū)或人群的健康問(wèn)題，找出健康教育的“靶”問(wèn)題。并以提高科學(xué)認(rèn)知為基礎(chǔ)、以樹(shù)立正確態(tài)度為關(guān)鍵、以掌握保健技能為支持、以改變行為為目標(biāo)進(jìn)行工作。24（二）健康教育的工作原理24（一）、健康促進(jìn)概念（HealthPromotion）世界衛(wèi)生組織健康促進(jìn)的定義：“健康促進(jìn)是促進(jìn)人們維護(hù)、提高和改善他們自身健康的過(guò)程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任?！苯】敌袨榄h(huán)境健康促進(jìn)健康教育政策組織法規(guī)

六、健康促進(jìn)和時(shí)代特點(diǎn)25（一）、健康促進(jìn)概念（HealthPromotion）1、人們知道如何保持健康？2、如何在健康生活方式下生活？3、具有能力對(duì)健康作出選擇？實(shí)際回答：261、人們知道如何保持健康？實(shí)際回答：26（二）、健康促進(jìn)的基本特征

(1)

健康教育是以健康為目的的全民教育，在一定意義上它需要社會(huì)人群自覺(jué)參與，通過(guò)認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值觀念的改變，自覺(jué)采用有益于健康的行為和生活方式。

(2)

健康促進(jìn)不僅局限于某一部分人群或某一疾病的危險(xiǎn)因素，而是涉及整個(gè)人群和社會(huì)生活的各方面。

(3)

在疾病三級(jí)預(yù)防中，健康促進(jìn)更強(qiáng)調(diào)一級(jí)預(yù)防。

(4)

健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)健康教育激勵(lì)個(gè)人自覺(jué)參與的意愿。小組討論.ppt

27（二）、健康促進(jìn)的基本特征27——健康成為人的基本需求——健康計(jì)入主要社會(huì)成本——政府成為健康促進(jìn)的主體——促進(jìn)人群健康成為高度的政治承諾——強(qiáng)調(diào)健康的個(gè)人責(zé)任——跨部門合作和全社會(huì)參與（五）、健康促進(jìn)時(shí)代的特點(diǎn)28——健康成為人的基本需求（五）、健康促進(jìn)時(shí)代的特點(diǎn)28（一）健康促進(jìn)的五大活動(dòng)領(lǐng)域

1、促進(jìn)制定有利于健康的政策

2、促進(jìn)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

3、促進(jìn)提高個(gè)人和群體保健知識(shí)和技能

4、促進(jìn)建設(shè)和保護(hù)物質(zhì)環(huán)境和自然環(huán)境

5、促進(jìn)發(fā)展社區(qū)能力七、健康促進(jìn)領(lǐng)域和策略29（一）健康促進(jìn)的五大活動(dòng)領(lǐng)域七、健康促進(jìn)領(lǐng)域和策略29

1、評(píng)估個(gè)人和社區(qū)對(duì)健康的需求

2、設(shè)計(jì)有效的健康促進(jìn)規(guī)劃

3、健康促進(jìn)規(guī)劃的組織與實(shí)施

4、評(píng)估健康促進(jìn)規(guī)劃的效果

5、組織與協(xié)調(diào)能力

6、開(kāi)拓健康促進(jìn)資源

7、健康信息傳播能力

八、健康教育人員具備能力301、評(píng)估個(gè)人和社區(qū)對(duì)健康的需求八、健康教育人員具備能力30

社會(huì)調(diào)查大學(xué)生健康促進(jìn)現(xiàn)狀及對(duì)策研究（2007年）武漢市社區(qū)老年心理健康研究（2007年）武漢市高新技術(shù)從業(yè)人員健康狀況調(diào)查(2006年)拉薩市民對(duì)艾滋病認(rèn)知態(tài)度調(diào)查(2006年)武漢市民對(duì)艾滋病認(rèn)知態(tài)度調(diào)查(2005年)政管院研究生身心健康現(xiàn)狀調(diào)查分析（2005年、2006年）我院“大學(xué)生健康之旅——同伴教育”生理知識(shí)、行為態(tài)度調(diào)查(2004年)31社會(huì)調(diào)查大學(xué)生健康促進(jìn)現(xiàn)狀及對(duì)策研究（2007年）31

第一講：健康教育緒論

(Healtheducation)一、健康新概念.健康是一種平衡二、健康教育的概念和特點(diǎn)三、健康教育的發(fā)展四、健康教育的必要性和意義五、健康教育的功能和工作原理六、健康促進(jìn)和時(shí)代特點(diǎn)七、健康促進(jìn)的工作領(lǐng)域和基本策略八、健康教育專業(yè)人員必須具備的能力32第一講：健康教育緒論一、健康新概念.健康是一種平衡1健康觀念之一（傳統(tǒng)世俗）三無(wú)無(wú)病無(wú)傷無(wú)殘（WHO）三好身體健康心理健康社會(huì)適應(yīng)決定論（西方社會(huì)）個(gè)人行為（決定論）社會(huì)結(jié)構(gòu)（決定論）生態(tài)大眾健康個(gè)人層面（行為）

社區(qū)層次（支持系統(tǒng)）全球?qū)哟危ㄉ鷳B(tài)系統(tǒng)）

一、健康的新概念

（個(gè)體健康與社會(huì)健康）33健康觀念之一（傳統(tǒng)世俗）三無(wú)無(wú)?。╓HO）三好身體健康心理

健康的七維度給我們提供了全面認(rèn)識(shí)、理解健康的內(nèi)涵，有助于指導(dǎo)健康教育和健康促進(jìn)的實(shí)踐。1.軀體維度(physicaldimension)

軀體維度是指?jìng)€(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能狀態(tài)。它包括：對(duì)疾病的易感性、體能、體重、協(xié)調(diào)性、耐力、視力、聽(tīng)力及病后的康復(fù)能力。健康檢查報(bào)告單.ppt

通常這個(gè)維度是最重要的，長(zhǎng)期以來(lái)人們將軀體維度的狀態(tài)作為衡量健康的唯一指標(biāo)。新健康的七個(gè)維度

健康觀念之二34健康的七維度給我們提供了全面認(rèn)識(shí)、理解健康2.情緒維度(emotiondimension)

情緒維度是指應(yīng)對(duì)應(yīng)激的能力、處理事情的靈活性、解決沖突的忍讓度及其通?；镜那榫w特征。親情關(guān)系、生活目標(biāo)、理想抱負(fù)以及對(duì)日常生活情境的情感均與健康的情緒維度相關(guān)，它會(huì)影響著個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，不良的情緒體驗(yàn)可導(dǎo)致個(gè)人整體滿意度與活力的降低。情緒健康指人們對(duì)環(huán)境改變所引起的情感體驗(yàn)，如憤怒、嫉妒、快樂(lè)、沮喪、憐憫和同情等屬于健全的情感。352.情緒維度(emotiondimension)43.理智維度(intellectualdimension)

理智維度是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的作用和處理能力，對(duì)價(jià)值觀、信念的闡明以及決斷能力的訓(xùn)練程度；對(duì)技巧運(yùn)用的靈活性、在不同場(chǎng)合的講話技巧；運(yùn)用最新信息、理解新觀念的能力等。363.理智維度(intellectualdimension)4.社會(huì)維度（socialdimension）個(gè)體自出生至死亡都會(huì)不可避免地受到他人和環(huán)境的影響。因此，個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展都離不開(kāi)其生存的社會(huì)，實(shí)際上社會(huì)維度的具體體現(xiàn)就是人與人之間的關(guān)系，也可以說(shuō)就是個(gè)人的生活方式和社會(huì)支持。374.社會(huì)維度（socialdimension）65.心靈維度(spiritualdimension)

心靈一詞的內(nèi)涵包括：信心、信任信仰、信念。從健康意義上講，一個(gè)人有了正確的信仰、堅(jiān)定的信念、必要的信心和自信就能把健康的信念轉(zhuǎn)變成促進(jìn)健康的行為，他就會(huì)保持健康心態(tài)和建立良好的人際關(guān)系，從而增進(jìn)健康。385.心靈維度(spiritualdimension)76.職業(yè)維度（occupationaldimension）職業(yè)維度對(duì)個(gè)體健康的影響是直接的，也可間接的，比如通過(guò)足夠的工資與獎(jiǎng)金得到滿足而產(chǎn)生積極的情感職業(yè)人際關(guān)系是社會(huì)關(guān)系中的一種特殊關(guān)系，它與家庭成員之間和親朋好友之間的關(guān)系有明顯不同，而它又是當(dāng)今社會(huì)中特別重要的一種人際關(guān)系396.職業(yè)維度87.環(huán)境維度(environmentaldimension)

環(huán)境包括微觀及宏觀兩方面。微觀環(huán)境可以從分子到生物體、種群到人文景觀，大體與社會(huì)維度一致，除了家庭、學(xué)校、工作單位的人際關(guān)系外，社會(huì)關(guān)系、治安、社區(qū)條件等都屬此范疇。宏觀環(huán)境指城市、國(guó)家、世界、地球、宇宙，通常通過(guò)國(guó)際爭(zhēng)端、戰(zhàn)爭(zhēng)、饑荒、臭氧層的破壞、環(huán)境污染、自然災(zāi)害等影響人的健康。407.環(huán)境維度(environmentaldimension

健康是一種平衡健康新觀念之三健康新觀念之四健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念健康觀念之五健康既然是資源，就需要管理，因?yàn)樗缘馁Y源都是有限的。通過(guò)管理，可以最大地發(fā)揮資源的作用。（健康管理）41健康是一種平衡健世界衛(wèi)生組織向全世界宣布：

人的壽命：

60%取決于自己，

15%取決于遺傳，

10%取決于社會(huì)因素，

8%取決于衛(wèi)生條件，

7%決定于環(huán)境影響。這充分說(shuō)明，人的健康和生命很大程度上取決于自己，也就是自己對(duì)自己的健康管理程度。也說(shuō)明了，最起碼我們?cè)诮】档膯?wèn)題上有60%掌握在自己手中。42世界衛(wèi)生組織向全世界宣布：人的1、健康教育的定義中國(guó)疾病控制中心健康教育首席專家田本淳給健康教育下的定義是：健康教育是以傳播、教育、干預(yù)為手段，以幫助個(gè)體和群體改變不健康行為和建立健康行為為目標(biāo)，以促進(jìn)健康為目的所進(jìn)行的系列活動(dòng)及其過(guò)程。二、健康教育的概念和特點(diǎn)431、健康教育的定義二、健康教育的概念和特點(diǎn)122、健康教育是一門方法學(xué)，也是一門獨(dú)立學(xué)科健康教育是一門研究保健知識(shí)傳播技術(shù)及針對(duì)不健康行為的教育和干預(yù)方法，通過(guò)改變不健康行為和建立健康行為來(lái)促進(jìn)健康的一門科學(xué)。健康教育是一門交叉學(xué)科。健康教育理論是由教育學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、心理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會(huì)市場(chǎng)學(xué)等學(xué)科的理論融合發(fā)展起來(lái)的。442、健康教育是一門方法學(xué)，也是一門獨(dú)立學(xué)科133、健康教育的特點(diǎn)（1）多學(xué)科性和跨學(xué)科性（2）以行為改變?yōu)槟繕?biāo)（3）以傳播、教育、干預(yù)為手段（4）注重計(jì)劃設(shè)計(jì)和效果評(píng)價(jià)（5）評(píng)價(jià)健康教育對(duì)改善健康狀況的效果有較大難度（6）既有獨(dú)立的領(lǐng)域又無(wú)獨(dú)立的領(lǐng)域團(tuán)中央《知心姐姐》健康教育453、健康教育的特點(diǎn)團(tuán)中央《知心姐姐》健康教育14（一）國(guó)外健康教育的發(fā)展

從19世紀(jì)80年代開(kāi)始，20世紀(jì)70年代進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期

20世紀(jì)20年代瑞典、英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家正式成立健康教育的組織機(jī)構(gòu)，健康教育開(kāi)始向著專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展。美國(guó)是健康教育發(fā)展最早的國(guó)家之一，是在20世紀(jì)60-70年代，隨著對(duì)慢性病影響因素認(rèn)識(shí)的提高和人民健康保健的需求增加，而確立健康教育在衛(wèi)生保健領(lǐng)域的重要地位而發(fā)展的。美國(guó)1971年設(shè)立健康教育總統(tǒng)委員會(huì)，在衛(wèi)生、教育、福利部設(shè)立了健康教育局，并建立全國(guó)健康教育中心?，F(xiàn)在美國(guó)在幾百所大學(xué)里都設(shè)有健康教育專業(yè)，授予的學(xué)位有公共衛(wèi)生碩士、博士，教育科學(xué)碩士、博士等。三、健康教育的發(fā)展46（一）國(guó)外健康教育的發(fā)展三、健康教育的發(fā)展15（二）我國(guó)健康教育的發(fā)展

1、我國(guó)健康教育事業(yè)的第一個(gè)發(fā)展時(shí)期是在80年代后期和90年代.

1984年，使用“健康教育所”、“健康教育館”等健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)名稱。1986年，成立了“中國(guó)健康教育研究所”及“中國(guó)健康教育協(xié)會(huì)”，在全國(guó)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)辦公室設(shè)立了教育處，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全國(guó)的健康教育工作。

2、二十世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)健康教育事業(yè)借經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的機(jī)遇大踏步前進(jìn)的.一方面培訓(xùn)了一大批健康教育專業(yè)骨干人員。另一方面，隨著各級(jí)政府部門對(duì)健康教育工作重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，健康教育在各級(jí)衛(wèi)生工作中的地位進(jìn)一步加強(qiáng)。如在衛(wèi)生城市檢查評(píng)比中，健康教育的內(nèi)容占10％的分?jǐn)?shù)，大大促進(jìn)了城市健康教育的發(fā)展。1997年，中共中央和國(guó)務(wù)院在《關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》中強(qiáng)調(diào)：“健康教育是公民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要十分重視健康教育”。我校國(guó)際健康教育項(xiàng)目.ppt

3、健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)和人員隊(duì)伍也不斷發(fā)展壯大47（二）我國(guó)健康教育的發(fā)展16

20世紀(jì)70年代以來(lái)健康教育在全世界迅速發(fā)展，其內(nèi)在的、客觀的原因，就在于健康教育是人類與疾病做斗爭(zhēng)的客觀需要，它不僅具有社會(huì)意義，還具有重大的經(jīng)濟(jì)意義，如降低醫(yī)療費(fèi)用迅速上漲等。

1、健康教育是人類與疾病作斗爭(zhēng)的客觀需要

《2002年世界衛(wèi)生報(bào)告：減少威脅和促進(jìn)健康生活》的報(bào)告公布了人類健康的10大威脅。報(bào)告指出，在立項(xiàng)研究的25種人類健康主要威脅中，體重不足、不安全性交、高血壓、煙癮、酗酒、不潔飲水、膽固醇過(guò)高癥、室內(nèi)煙塵，缺鐵癥以及肥胖癥是重大威脅。四、健康教育的必要性和意義4820世紀(jì)70年代以來(lái)健康教育在全世界迅速發(fā)展，其2、慢性非傳染性疾病已名列疾病譜和死因譜的前茅

人類疾病譜和死因譜的顯著變化，導(dǎo)致人們死亡的主要原因由傳染性疾病轉(zhuǎn)變?yōu)槁苑莻魅拘约膊?，惡性腫瘤、心腦血管疾病等名列疾病譜和死因譜前茅。

492、慢性非傳染性疾病已名列疾病譜和死因譜的前茅18主要死因與行為的聯(lián)系死因行為心臟病吃動(dòng)物脂肪過(guò)多、吸煙、缺體力活動(dòng)、攝入熱量過(guò)多、A型行為惡性腫瘤吸煙、食物中纖維素缺少、性習(xí)慣不良腦血管病吸煙、食物中糖過(guò)多，攝入熱量過(guò)多、飲酒過(guò)多意外死亡飲酒過(guò)多、不使用座位保險(xiǎn)帶流感和肺炎吸煙糖尿病攝入熱量過(guò)多、食物中糖份過(guò)多動(dòng)脈硬化吸煙肝硬化飲酒過(guò)多氣管炎、肺氣腫、哮喘吸煙、精神壓抑50主要死因與行為的聯(lián)系死因行為心臟病吃動(dòng)物脂肪過(guò)多、吸我國(guó)前十位死因及主要危險(xiǎn)因素(%)51我國(guó)前十位死因及主要危險(xiǎn)因素(%)20個(gè)人行為與生活方式公共衛(wèi)生與醫(yī)療服務(wù)環(huán)境健康教育健康教育與三大類健康影響因素的關(guān)系52個(gè)人行為與公共衛(wèi)生與環(huán)境健康教育健康教育與三大類健康影響因素---健康教育：

一項(xiàng)低投入、高產(chǎn)出、高效益的保健措施53---健康教育：22（一）健康教育的功能

1、幫助人們建立健康的生活方式

2、能有效的預(yù)防慢性非傳染性疾病現(xiàn)代人類所患疾病中有45％－47％與生活方式有關(guān)，而死亡的因素中有60％與生活方式有關(guān)。

3、能預(yù)防傳染病當(dāng)今流行嚴(yán)重的某些傳染病與不健康的生活方式密切相關(guān)。例如，性病、艾滋病、甲型肝炎、乙型肝炎、痢疾等傳染病就直接與不健康的生活方式相關(guān)。

4、幫助遏止醫(yī)療費(fèi)用的急劇上漲人群中最不健康的1%和患慢性病的19%共用了70%的醫(yī)療衛(wèi)生費(fèi)用。最健康的70%人口只用了10%的醫(yī)療費(fèi)用;研究發(fā)現(xiàn)，雇主每花費(fèi)1美元的員工醫(yī)藥開(kāi)支就意味著還有2-3美元因員工健康問(wèn)題造成生產(chǎn)效率下降而帶來(lái)的損失。。5、能滿足全社會(huì)人群對(duì)保健知識(shí)需要五、健康教育功能和原理54（一）健康教育的功能五、健康教育功能和原理23（二）健康教育的工作原理

健康教育的原理，是運(yùn)用社會(huì)學(xué)和流行病學(xué)方法診斷社區(qū)或人群的健康問(wèn)題，找出健康教育的“靶”問(wèn)題。并以提高科學(xué)認(rèn)知為基礎(chǔ)、以樹(shù)立正確態(tài)度為關(guān)鍵、以掌握保健技能為支持、以改變行為為目標(biāo)進(jìn)行工作。55（二）健康教育的工作原理24（一）、健康促進(jìn)概念