二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（共4篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)〔共4篇〕第1篇：二級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)一、狠抓根底知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)參加工作二十來(lái)，我從未教過(guò)低年級(jí)，對(duì)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)我感到非常生疏。加上我對(duì)這些學(xué)生不熟悉，不知道班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能學(xué)扎實(shí)，本學(xué)期我在充分理解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的根底上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)程度。比方，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克制錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)展了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)展講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以進(jìn)步學(xué)生的根本技能和寫(xiě)句子的才能。二、靈敏處理教學(xué)方法根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈敏調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自主的探究，真正表達(dá)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但老師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人考慮。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。1/3搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得考慮才是最關(guān)鍵的。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否考慮。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)考慮。睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績(jī)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要考慮的事情。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)展再次穩(wěn)固根底知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)展當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的理論，我覺(jué)得這方法非常有效，以后還可以進(jìn)展利用這種方法。五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)，拓展知識(shí)視野本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)展檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)展耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握。語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜集優(yōu)秀文段，提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展課外閱讀，在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進(jìn)展各種詞語(yǔ)搜集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷搜集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話(huà)變成一句話(huà)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)步了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的才能。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的理解。2/3在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文根底知識(shí)有所進(jìn)步，語(yǔ)文才能得到了增強(qiáng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的根底。網(wǎng)絡(luò)搜集整理，僅供參考3/3第2篇：二級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)根本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，表達(dá)一個(gè)人的睿智，思維敏捷。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望，英勇地暢所欲言。在有話(huà)說(shuō)的根底上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話(huà)。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)，可以評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥(niǎo)在林中自由的飛來(lái)飛去，讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極考慮。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么？說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)才能較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達(dá)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)才能有較大的進(jìn)步，邏輯思維才能也增強(qiáng)了。在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容無(wú)視，那就是“讀”。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么？還有哪些不明白的？其次，用“讀”來(lái)感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的根底上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納才能，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題?？鬃釉疲簻毓识隆＝?jīng)常復(fù)習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。第3篇：二級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)通過(guò)這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材有了較明晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)詳細(xì)施行有了一定的考慮。一.對(duì)新課改的考慮：在本次培訓(xùn)中，執(zhí)教老師根據(jù)不同類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評(píng)，并通過(guò)幾位老師從識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)話(huà)，習(xí)作教學(xué)，、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋?zhuān)瑢?duì)北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線(xiàn)老師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文才能理論系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的進(jìn)步，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。二.對(duì)老師角色的考慮：1.老師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的施行者及課程的解釋者，通過(guò)老師的施行和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所承受和理解。2.老師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。老師在推行新課程的過(guò)程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求老師不斷的考慮和改良，提出看法，不斷的完善和改良我們的教材。三.對(duì)課堂教學(xué)的考慮：“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的開(kāi)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。老師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把\"加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)\"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展作為一種義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活潑的氣氛，老師要成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上應(yīng)該充滿(mǎn)1/2著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性要融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的進(jìn)步，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大進(jìn)步。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)xx2/2第4篇：二級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)部編版二年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)通過(guò)這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材有了較明晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)詳細(xì)施行有了一定的考慮。一.對(duì)新課改的考慮：在本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師從識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)話(huà)、習(xí)作教學(xué)、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋?zhuān)瑢?duì)部編版教材有了新的理解和把握。做為一名一線(xiàn)老師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文才能理論系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的進(jìn)步，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。二.對(duì)老師角色的考慮：1.老師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的施行者及課程的解釋者，通過(guò)老師的施行和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所承受和理解。2.老師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。老師在推行新課程的過(guò)程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求老師不斷的考慮和改良，提出看法，不斷的完善和改良我們的教材。三.對(duì)課堂教學(xué)的考慮：“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的開(kāi)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。老師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把\"加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)\"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展作為一種義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活潑的氣氛，老師要成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。