探析高校課程論文考核面臨的問題及應對思路

探析高校課程論文考核面臨的問題及應對思路內(nèi)容摘要：課程論文考核不只能考察學生對課程知識的把握水平，也能加強學生綜合運用各種知識的能力，提升學生的綜合素質(zhì)，更有助于實現(xiàn)高校應用型人才培養(yǎng)的目的。但在施行中，由于學生基礎軟弱、對課程論文不看重、剽竊現(xiàn)象嚴重，任課老師課程論文布置方式不合理、督導論文寫作力度不夠、論文成就評定很難做到客觀公正，以及學校方面制度建設不完善等問題的存在，使這一考核方式不能有效地施行。為應對這些問題，使課程論文考核得以有效施行，更好地實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目的，應該改革課程論文布置方式、完善課程論文評分程序；學校應建立健全課程論文考核制度及相應的鼓勵賞罰制度，加強學術道德和學風建設，同時加強校園學生文化建設。本文關鍵詞語：課程論文；課程考核方式；論文寫作；制度建設高等教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型和創(chuàng)新型人才，這不僅要求學生把握好專業(yè)課程的基本知識，而且要培養(yǎng)其擅長考慮、獨立的思維能力和創(chuàng)新能力。課程考核是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的關鍵環(huán)節(jié)，而考核方式的選擇則是關鍵中的關鍵。傳統(tǒng)的閉卷考試方式著重于記憶，容易導致學生在學習經(jīng)過中死記硬背，進而束縛了學生的想象力和創(chuàng)造力，而“論文的寫作經(jīng)過，是發(fā)現(xiàn)問題，深切進入地研究、分析解決問題，并把問題解決的科學性完好地表達出來的經(jīng)過。〞因而，課程論文便成為一種新的課程考核方式。一、課程論文考核的功能課程論文是指大學生在學習了某一門課程之后，專門討論、研究與本課程相關的具有一定學術價值或亟待解決的問題，就此發(fā)表自己獨到的見解，并服從學術論文的寫作格式，條理清楚地用文字的表述出來的議論文章。課程論文考核，通常是任課老師給出一個題目或一系列題目或?qū)W生自己找一個題目，要求在課外時間完成論文的寫作，以論文寫作水安然平靜論文質(zhì)量來測定學生對該課程知識的把握水平。一般在文科課程中論文考核使用得相對多些。相對于閉卷考試，課程論文考核的功能在于，它不只能考察學生對知識的把握水平，也能加強學生綜合運用各種知識的能力，提升學生的綜合素質(zhì)。由于，課程論文就是要求學生解決與課程內(nèi)容相關的一個小問題，而且要把這個問題講清楚。學生不僅要綜合運用該課程的基本理論知識，而且還要廣泛地閱讀相關書目，查找各種資料，然后寫出一篇論文。能夠看出，整個論文寫作經(jīng)過有利于鍛煉和提升學生的思維能力、分析能力、解決問題的能力、語言表達和語言組織能力等各項能力。而且在寫課程論文的經(jīng)過中有時需要自己選題，讓學生用其特有的觀察力，去考慮、去發(fā)現(xiàn)、去論述自己的見解，進而為自己提供一個馳騁想象、暢所欲言的天地。這樣就能最大限度地培養(yǎng)學生的自立意識和創(chuàng)新意識。能夠說，課程論文考核在更高層次條理上拓展了學生的自立發(fā)展空間，最大限度地調(diào)動了學生學習研究的積極性，增長了學生學習的樂趣，是傳統(tǒng)應試教育向素質(zhì)教育改變的一種嘗試。二、高校課程論文考核施行中面臨的重要問題雖然課程論文考核對實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目的是有利的，但是，近年來課程論文在高校的課程考核中卻很少被采取，究其原因，我以為重要是由于在課程論文考核中碰到的下面三個方面存在的問題。〔一〕學生方面存在的問題第一，學生論文寫作基礎軟弱，沒有很好地把握學術論文寫作的基本技巧，而且對課程論文考核的重要目的是過關即可，很少有學生對論文寫作感興趣并進行自動研究。第二，學生比較容易敷衍這樣的考試。由于論文考核的一個缺點是易于作弊，一部分不認真的學生則會利用圖書、期刊、網(wǎng)絡剽竊現(xiàn)成文章或拼湊別人論文，還有一些學生則是找高年級的槍手寫作論文。第三，學生容易忽視平常對課程知識的學習。由于課程論文考核只要求寫一篇論文，平常的課程學習顯得似乎不主要，就有可能會使學生忽視平常對課程知識的學習，以至有些學生干脆不去聽課?！捕橙握n老師方面存在的問題第一，課程論文布置方式不合理。在教學經(jīng)過中，任課老師大多是在課程快要結束的時候向?qū)W生布置課程論文寫作任務。由于鄰近期末，許多課程要閉卷考試或者寫論文，學生假如要在短時間內(nèi)完成幾篇有水平、有新意的學術論文，而且不耽擱其他課程的考試，難度是非常大的，這也就很難避免學生的論文剽竊現(xiàn)象。第二，老師在論文寫作經(jīng)過中督導力度不夠。學生在寫作課程論文的經(jīng)過中，不管是選題、編寫大綱還是修改內(nèi)容，都需要教師的個別指點，這對于當今大學里教學、科研任務較重的教師來說難免會增長不少的工作量，而且這些工作量是不計額外報酬的。因而，部分老師很可能會對學生采用聽任自流的態(tài)度，指點也是敷衍了事，以至從不指點學生。第三，課程論文的修改評定比較困難，很難做到客觀公正。與閉卷考試相比，課程論文考核沒有唯一的答案:，評定標準不易詳細化，老師評分時的主觀性比較強，評定經(jīng)過則愈加模糊。而且，任課老師即便博覽群書，也不可能將所有期刊、網(wǎng)絡上的所有相關學術論文閱讀窮盡。因而，這樣的課程論文考核可能不僅起不到考察學生知識把握水平和論文寫作水平的作用，反而打擊了認真學習的同學，影響學生學術道德的培養(yǎng)和學風的建設?！踩掣咝＝逃u估和學校制度方面存在的問題第一，由于受本科教學評估的影響，許多高校為了迎合教育部的評估指標體系，在強調(diào)規(guī)范教學的同時，也對考核方式作出了太多的限制。課程論文考核存在著學生利用剽竊、網(wǎng)絡下載等手段做出的文章影響試卷觀測點的評估等級的現(xiàn)象，進而影響整個評估成就亦使院系領導對課程論文考試形式的審批持慎重態(tài)度。第二，學校相關規(guī)章制度不完善。一般情況下，學校對課程論文考核只提原則性要求，而缺乏較具體的規(guī)范，任課老師和學生操作相關規(guī)章比較困難。這就使得課程論文作為重要考核方式有一定的難度。第三，學校的鼓勵賞罰制度不完善。當前，不管是閉卷考試、開卷考試還是課程論文考核，學校一般都采用統(tǒng)一的計量方式，這就很難鼓勵任課老師認真指點學生的論文寫作和評定論文成就。三、應對思路課程論文考核是有利于高校人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)的，然而該考核方式施行中碰到的一系列問題使得很多高校對此因噎廢食。我以為，應該重要從任課老師和學校制度建設兩個方面來應對這些問題。〔一〕任課老師方面第一，任課老師要改革課程論文布置方式，從頭到尾監(jiān)督和指點課程論文的寫作。課程論文應該貫穿于老師講授課程的整個經(jīng)過中。首先，任課老師在開始上課時就要告知學生該課程的考核方式是論文寫作，并找一些合適學生理解的典型論文給學生講解該類論文的寫作方法。其次，在學期初，任課老師就應該布置學生開展論文的選題。上課時，老師能夠針對課程知識點適當開拓學生的思維，使學生對所學知識點有新的認識，并構成自己的見解。再次，題目定下來后，要求學生通過各種途徑查找相關資料，以進一步把握該課程知識點，拓展知識面，加深對知識點的理解。最后，在授課經(jīng)過中，任課老師要時刻催促學生寫作論文，并提供需要的指點，對學生提交的論文不斷進行修改完善。另外，在課程結束時，學生嚴格根據(jù)論文格式的要求完成論文寫作并上交定稿。根據(jù)這樣的布置，既能給學生富余的時間開展寫作，比較有效地杜絕論文的剽竊現(xiàn)象，又能培養(yǎng)學生的獨立考慮和創(chuàng)新能力。第二，任課老師要完善課程論文評分程序，力求做到客觀公正。為了避免學生在論文考核中出現(xiàn)的作弊問題，任課老師能夠采用課程論文答辯的方法，并請所有學生擔任答辯委員。一般的課程論文是沒有答辯這一環(huán)節(jié)的，增長答辯這一環(huán)節(jié)，一是由于答辯經(jīng)過更能考察學生對知識的把握能力和認知深度，這就要求學生必需平常好好聽課，認真學習；二是從答辯情況一般能夠看出論文是不是學生自己精心閱讀整理材料經(jīng)過反復考慮后寫出來的；三是其他學生當答辯委員會成員，在學生之間相互傳閱論文可以以起到公示的作用，盡量減少論文的剽竊下載現(xiàn)象。最后，任課老師應從論文的理論性與科學性、論文的寫作水平、論文答辯表現(xiàn)、學生的評價等四個方面進行評價，做到公正和公平。第三，任課老師能夠?qū)⒄n程論文考核與其他考核方式相結合，加強學生平常對課程知識的學習。為了更好地催促學生平衡把握該課程的所有知識，任課老師能夠結合其他考核方式對學生進行考核。比方，每一章內(nèi)容講授完以后，能夠通過習題、作業(yè)等方式測試學生的知識把握情況，并據(jù)此記錄平常成就，期末時將平常測試成就和課程論文考核成就按一定比例計算課程總成就。這樣做能夠使學生加強平常對課程知識的理解和把握，不至于只顧論文寫作而忽視對課程其他知識的學習?！捕硨W校方面學校應加強相應的制度建設，為課程論文考核方式的順利施行提供保障。第一，建立健全課程論文考核制度，加強其可操作性。學校應針對課程論文考核制訂具體的規(guī)則和規(guī)章，建立健全課程論文考核制度，能夠為老師提供更多的方便，加強課程論文考核的可操作性，促進課程論文考核的順利施行。第二，建立關于課程論文考核的鼓勵賞罰制度。以上這些應對辦法無疑會加重老師的工作量，假如學校沒有相應的鼓勵辦法，老師在付出與報酬不對等的情況下，很難保證課程論文考核的效果，因而，學校應該對施行課程論文考核的老師相應增長工作量報酬。當然，不能對所有采用課程論文考核的老師都實行統(tǒng)一的計酬標準，由于這樣一刀切對認真指點論文寫作的老師起不到鼓勵作用，反而會使本來沒有采用課程論文考核的課程也采用這種方式考核，使這種考核方式的效果大打折扣。學校能夠?qū)Σ捎谜撐目己说恼n程論文按一定比例進行抽查，一是檢查學生論文寫作的質(zhì)量，能否存在剽竊下載等現(xiàn)象；二是檢查論文成就評定能否客觀公正。最后，根據(jù)課程論文質(zhì)量和考核成就公正水平，相應增長和減少任課老師的工作量報酬，以此鼓勵老師認真對待課程論文考核，保證課程論文考核的公平公正。第三，加強學術道德和學風制度建設。加強學術道德和學風建設是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必定要求。一方面，學校要建立健全學術不端行為的預防制度。要不斷加強學術道德教育，明確學術研究的基本規(guī)范和道德原則，防備學術不端行為的發(fā)生。總之，要統(tǒng)籌好方方面面，建立加強學術道德和學風建設的長效機制。另一方面，要建立健全學術不端行為的懲罰處置制度，制訂處理辦法和施行細則，做到有法可依、有章可循。第四，學校應加強校園學生文化建設。高校要切實加強校園文化建設，通過組織學生開展文藝、音樂、書法、美術、文化、科教、體育、社會理論等豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)；要建立以正面教育為重要途徑，以形勢報告、座談會、經(jīng)歷體驗溝通會、專業(yè)導學、專家教授論壇等為多種形式和方法的長效教育機制，加強大學生的理想信念教育和專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學生遠大的理想志向、科學的治學態(tài)度和嚴謹?shù)那髮W精神；學?？稍谝延袑W校學報和學校校報的基礎上為學生設立學生學報，使學生有更多時機發(fā)表學術科研論文，增長學生之間互相溝通學習的時機，也為學生課程論文考核提供較好的外部環(huán)境。高校課程的考核方式關系到學生多種能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，是高校能否實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的關鍵一環(huán)。高校施行課程論文考核時，需要老師更多的精神和努力的付出，也需要高校相應制度的保障。希望施行者能夠揚長避短，采用合理方式充足利用課程論文的優(yōu)點，更好地實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目的。以下為參考文獻：[1]徐善登.大學課程論文考試形式雙刃劍作用的應對[j].科教文匯，2008，〔29〕：33-33.[2]徐德培，劉楚群.高校本科課程論文研究[j].湖北教育學院學報，2007，24〔10〕：76-77.