赴江蘇南京、揚州、洋思教育考察報告

赴江蘇南京、揚州、洋思教育考察報告

赴江蘇南京、揚州、洋思教育考察報告

2022年3月27---3月31日，在教研室李主任、王科長的帶著下，全區(qū)中學(xué)分管教學(xué)的副校長、各學(xué)科骨干老師一行40余人赴江蘇省南京十二中、揚州梅嶺中學(xué)、揚州中學(xué)、洋思中學(xué)進展為期5天的考察學(xué)習(xí)，所到學(xué)校無不如沐春風(fēng)，撲面而來的是江蘇教育的厚重、嚴謹與活力。我們通過聽課、評課、聽校長作報告、看校園管理等形式獲得了江蘇考察的第一手資料，被這幾所學(xué)?！耙匀藶楸鲸暤霓k學(xué)理念，靈敏、扎實的課堂教學(xué)、較高的教育教學(xué)質(zhì)量所感動。每到一處學(xué)校都給我們留下了非常深入的印象，使我們在學(xué)校管理、教育教學(xué)的認識上都得到了升華。下面我就這次學(xué)習(xí)考察情況，談一下體會

南京十二中

南京十二中初中部建校六年來，以“人人成功，各得其所〞的辦學(xué)理念，無論校園文化還是教育教學(xué)質(zhì)量均有大幅度進步，連續(xù)多年中考成績位居下關(guān)區(qū)前茅，2022年中考有180人達省重點資格線，而且有60人進入南京四大名?！步鹆?、南師、一中、29中〕；2022年中考又上新臺階，中考六大學(xué)課有五門學(xué)科均分位于全區(qū)第一。

主要經(jīng)歷：

(1)化困難為資源，變思路為出路。鄧可清校長在為難之機，順利解決學(xué)校面臨的十大難題，探究制定“平安、凈、靜、敬、進〞的學(xué)校常規(guī)管理的根本要求。

(2)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三者的溝通平臺。

(3)以“日有所進，日有所為，盡力而為，力所能及〞鼓勵師生，改進教法和學(xué)法，形成教與學(xué)的合力，改進教法，堅持科學(xué)教法和學(xué)法的結(jié)合是課堂教學(xué)改革研究的永久主題，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)運而生。

(4)建立學(xué)校愛心班，引起社會轟動。愛心班43名學(xué)生，其中38名升入重點中學(xué)，個個品學(xué)兼優(yōu)；在學(xué)生管理上始終堅持教書育人、管理育人、效勞育人的管理理念。

(5)課改送機遇乘勢而上，德育回課堂文道育新人。行為標準的訓(xùn)練是德育工作的根底，將育人工作歸源于行為標準的訓(xùn)練。

揚州市梅嶺中學(xué)

揚州市梅嶺中學(xué)創(chuàng)立于1988年，學(xué)校遵循“尊重人、開展人、完善人〞的辦學(xué)宗旨，在教育上堅持“低起點、小坡度〞的原那么，致力于培養(yǎng)學(xué)生在行為習(xí)慣上的“與眾不同〞，努力施行“從文明到文雅〞的過渡；在教學(xué)上以“高質(zhì)量、輕負擔〞為目的，以“高起點、快節(jié)奏〞為特征，致力于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的自主意識和終身教育所必須的良好思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)方法。學(xué)校形成了“校風(fēng)正、教風(fēng)嚴、學(xué)風(fēng)實〞的良好育人氣氛。

主要經(jīng)歷：

(1)課程改革的關(guān)鍵問題是觀念的更新問題。

更新“知識中心〞的課程觀，確立“才能中心〞的課程觀，以解決“教什么〞的問題；

更新“老師中心〞的教學(xué)觀，確立“學(xué)生中心〞的教學(xué)觀，以解決“怎么教〞的問題；

更新“考分至上〞的評價觀，確立“綜合開展〞的評價觀，以解決“教得怎樣〞的問題。

(2)創(chuàng)立課堂教學(xué)的“三變四結(jié)合〞形式。

將“備教材〞、“備學(xué)生〞、“用學(xué)生的目光看教材〞三者結(jié)合起來，以充分表達學(xué)生主體。

將“講清重點〞、“啟發(fā)思維〞、“教給學(xué)法〞三者結(jié)合起來，以充分表達老師主導(dǎo)。

將“以聽為主〞、“以練為主〞“師聲互動〞三者結(jié)合起來，以充分表達有效學(xué)習(xí)。

將“順次作業(yè)〞、“精選布置〞“分層要求〞三者結(jié)合起來，以表達實事求是減輕負擔。

泰興市洋思中學(xué)

洋思中學(xué)的辦學(xué)堪稱中國農(nóng)村教育的奇跡，以“沒有教不好的學(xué)生〞為辦學(xué)理念，相信每個學(xué)生都能學(xué)好，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，以三個“三流〞創(chuàng)造了一個“一流〞，以嚴明的責(zé)任、科學(xué)的管理，開拓了素質(zhì)教育的探究之路。

主要經(jīng)歷：

(1)堅強的信念：“沒有教不好的學(xué)生〞。

在洋思這句話不僅僅是寫在墻上，而是印在了校長的心里，老師的心里，甚至已深深印在了每一個學(xué)生的心里。他們的常用語是“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師〞，要求是：“讓每一位家長滿意〞。他們所做的一切無不表達著“面向全體〞、“從最后一名抓起〞。具有先進教育理念的蔡林森校長說得好：“推動社會進步的力量是人民，推動洋思開展的動力是家長，學(xué)校的產(chǎn)品是合格的學(xué)生，用戶是家長和社會，老師一屆學(xué)生未教好還有下一屆，而家長只有一個孩子，把孩子交給你就希望你百分之百的成功，所以我們必須教好每一個學(xué)生〞。在洋思校園里，最引人注目的標語是：“沒有教不好的學(xué)生〞、“使每個學(xué)生合格〞、“讓每一位家長滿意〞，這些話是洋思人經(jīng)過多年艱辛奮斗迸發(fā)出的心聲，是信念、是承諾、是行動、是對數(shù)千名學(xué)子的鼓舞，也是與眾不同的洋思人高度的責(zé)任感和使命感的真實表達。

(2)創(chuàng)新的教學(xué)形式：“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練〞。

“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練〞這是洋思創(chuàng)立的一種教學(xué)形式，洋思人不僅長期堅持下來了，而且不斷進展完善和開展，這種形式看似簡單，有效運用不易，長期堅持更不易。它表達了一種前瞻性的教育思想。其本質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生先自學(xué)、探究、理論，而老師當“向?qū)Ж?、“路標〞，起“引路〞、“架橋〞的作用。老師從在課堂上“滿堂灌〞的第一線退到第二線為學(xué)生在自學(xué)、考慮、討論、答疑中當“參謀〞和“參謀〞?！昂蠼台暰褪菍W(xué)生在先學(xué)過程中老師通過巡視準確掌握學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生交流，解決“先學(xué)〞中的問題，到達“兵教兵〞的目的?！爱斕糜?xùn)練〞就是達標檢測，讓學(xué)生在課堂上獨立地、快節(jié)奏地完成作業(yè)。在洋思的課堂上，學(xué)生活動貫穿整個教學(xué)過程的始終，充分表達了學(xué)生的主體地位。學(xué)生不僅僅是學(xué)“會〞，而是逐步養(yǎng)成了會學(xué)，再輔以“堂堂清、天天清、周周清〞的有效施行，洋思教學(xué)質(zhì)量何以得不到充分的進步。

(3)管理的不斷創(chuàng)新：“用責(zé)任制治校〞。

洋思如今56個班3700多名學(xué)生，2700多學(xué)生住校，管理是一件大事。“用責(zé)任制治校〞是他們的重要手段。班級多了，住宿生多了，洋思人對管理體制進展創(chuàng)新，設(shè)立了分校制，搞了“校中校〞的特色，引入競爭機制。把每個年級分為兩個分校設(shè)六個分校校長，六個分校副校長，由他們負責(zé)管理分校的一切常規(guī)，同時六個分校進展競爭。分階段評選“最正確分校〞，予以表彰獎勵。總校校長們分別蹲點一個年級，管理一個班級，隨時指導(dǎo)協(xié)助分校校長工作，這種小集團管理效應(yīng)立即顯現(xiàn)出來，在突增20個班級50多名老師的情況下，學(xué)校如期開學(xué)，各項工作非常穩(wěn)定。校園競爭日趨劇烈，分校間的校長在比，老師在比，學(xué)生在比，比活動中分校的得獎多，比一日常規(guī)扣分少，比進步學(xué)生多，比工作拖拉馬虎現(xiàn)象少。責(zé)任制更加明確，管理嚴、細、實到位，各項工作落實快、效果好、起色大。用蔡校長的話說：“用責(zé)任制治校，把‘包’字請來了，老師積極調(diào)動起來，工作就上去了。〞

(4)學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負擔。

多年來我們就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，這種負擔主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開場搞教學(xué)改革，首先是從當堂布置作業(yè)開場的，要求老師當堂布置當堂修改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于20分鐘。這樣就逼著老師少講。一開場學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由老師解決，到后來那么由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來解決。每堂課都是自習(xí)課，老師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試才能。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地開展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。

學(xué)習(xí)體會：

(1)一個好校長就是一所好學(xué)校。

所參觀學(xué)習(xí)的幾處學(xué)校之所以有很高的教育教學(xué)程度，這與學(xué)校校長有著直接的關(guān)系，校長的思想就是學(xué)校的辦學(xué)思想，就是學(xué)校的靈魂。正如南京十二中鄧可清校長所講：校長要唱三支歌?國際歌?沒有救世主，只有靠自己；?愛的奉獻?解決好各種特困生；?敢問路在何方?不斷克制困難，開拓前進。

(2)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽進展課堂教學(xué)改革。

樹立先進的教育觀念，才有先進的教育行動。學(xué)校教育的困境都來自于舊的教育觀念的束縛。學(xué)習(xí)洋思的真經(jīng)，要從轉(zhuǎn)變校長、老師的教育觀念入手，我們農(nóng)村學(xué)校要從進步民族素質(zhì)的高度和素質(zhì)教育的要求上來考慮問題，研究工作，要從培養(yǎng)數(shù)以億計的勞動者的目的出發(fā)，樹立“以人為本〞的教育觀，確立“尊重主體、面向全體〞的教育理念，實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。

我們農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)認認真真學(xué)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練〞的教學(xué)形式，要理解其本質(zhì)，把握其精華，結(jié)合我們學(xué)生的特點，無論是課堂教學(xué)還是理論教學(xué)都要認真領(lǐng)會好這八個字的要領(lǐng)。要下決心解決“滿堂灌〞的教學(xué)方式。讓學(xué)生“學(xué)會〞，讓學(xué)生“會學(xué)〞都是我們的責(zé)任。尤其要在培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)〞、“會做〞上下功夫。

(3)塑造堅強有力的老師隊伍，狠抓青年老師的培養(yǎng)，

我們常說：管理是學(xué)校的生命線。參觀的每一處學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實效化。例如，在南京十二中，校長和中層干部，狠抓各項工作的落實，抓理念先行，參加各學(xué)科組備課，年級組、教研組的詳細管理，帶頭當班主任。組織老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把老師的教學(xué)觀念統(tǒng)一到新課程思想和學(xué)校的教育宗旨上來。洋思中學(xué)特別注重新分配老師的培養(yǎng)工作，據(jù)學(xué)校秦校長介紹：學(xué)校利用節(jié)假日，星期天對老師進展各種培訓(xùn)，來進步老師的教育教學(xué)程度。一位剛畢業(yè)的新老師一個暑假聽課能到達105節(jié)，短短幾十天業(yè)務(wù)程度有了迅速的進步，怪不得省教育督導(dǎo)組檢查，說這位老師的教齡至少有五年。

(4)建立競爭機制，強化責(zé)任意識。

洋思中學(xué)有一套完善的管理體制，使得學(xué)校處處有競爭，人人有危機，我們學(xué)習(xí)洋思，就要借鑒洋思的經(jīng)歷做法，研究建立學(xué)校教育教學(xué)管理的有效機制，還要重抓落實到位，要營造優(yōu)勝劣汰的競爭氣氛，充分調(diào)動廣闊教職員工的積極性。真正落實了競爭機制，我們的工作開展就有成效了，學(xué)校就會開展。

(5)堅持走學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新之路。

洋思中學(xué)是全省素質(zhì)教育的典范，參觀學(xué)習(xí)不是走形式、要真學(xué)，要學(xué)觀念、學(xué)精神、學(xué)本質(zhì)，要見諸于行動。要敢于與洋思比教育理念新，比教學(xué)方法好，比常規(guī)工作管理到位，比多年來學(xué)校的開展，比老師培養(yǎng)，比學(xué)生素質(zhì)，只