考前課程串講課件

主講人：李雪芹考試輔導(dǎo)一、考試規(guī)程二、職業(yè)道德三、基礎(chǔ)理論四、技能選擇題五、案例問(wèn)答題六、論文答辯輔導(dǎo)內(nèi)容及安排考試時(shí)間安排基礎(chǔ)知識(shí)考核內(nèi)容（三級(jí)）基礎(chǔ)知識(shí)：基礎(chǔ)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)變態(tài)與健康心理學(xué)心理測(cè)量學(xué)咨詢(xún)心理學(xué)職業(yè)道德：25題三級(jí)教材心理診斷技能心理咨詢(xún)技能心理測(cè)驗(yàn)技能單選題：60題多選題：40題基礎(chǔ)知識(shí)考核內(nèi)容（二級(jí)）基礎(chǔ)知識(shí)：基礎(chǔ)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)變態(tài)與健康心理學(xué)心理測(cè)量學(xué)咨詢(xún)心理學(xué)職業(yè)道德：25題三級(jí)教材心理診斷技能心理咨詢(xún)技能心理測(cè)驗(yàn)技能二級(jí)教材心理診斷技能心理咨詢(xún)技能心理測(cè)驗(yàn)技能單選題：60題多選題：40題基礎(chǔ)知識(shí)考試中理論知識(shí)部分：?jiǎn)芜x題約為60題，多選題約為40題。專(zhuān)業(yè)能力考試中技能選擇部分：三級(jí)：?jiǎn)芜x題約為50題，多選題約為50題二級(jí)：?jiǎn)芜x題約為40題，多選題約為60題試題比例預(yù)估基礎(chǔ)心理學(xué)心理過(guò)程人格=+嬰兒幼兒……老年發(fā)展心理學(xué)時(shí)間知、情、意、行需要與動(dòng)機(jī)、能力、氣質(zhì)、性格社會(huì)交往與個(gè)性形成社會(huì)心理學(xué)=正常異常變態(tài)心理學(xué)學(xué)科關(guān)系圖量化心理測(cè)量學(xué)咨詢(xún)心理學(xué)改善基礎(chǔ)理論復(fù)習(xí)指導(dǎo)基礎(chǔ)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象最基礎(chǔ)、最一般規(guī)律的學(xué)科。社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體社會(huì)化過(guò)程和受社會(huì)影響的心理學(xué)。發(fā)展心理學(xué)是沿著成長(zhǎng)時(shí)間對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行研究的心理學(xué)。變態(tài)心理學(xué)是研究異常心理過(guò)程與人格的心理學(xué)。建議的時(shí)間分配基礎(chǔ)知識(shí)考試（8:30-10:00）職業(yè)道德部分：10分鐘基礎(chǔ)知識(shí)部分：60-70分鐘檢查、涂卡：10-20分鐘根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行測(cè)算，以免考試時(shí)出現(xiàn)混亂。建議的時(shí)間分配三級(jí)專(zhuān)業(yè)能力考試（10:30-12:30）案例選擇題：80-90分鐘案例問(wèn)答題：20-30分鐘檢查、涂卡：10分鐘二級(jí)專(zhuān)業(yè)能力考試（10:30-12:30）案例選擇題：70-80分鐘案例問(wèn)答題：30-40分鐘檢查、涂卡：10分鐘基礎(chǔ)知識(shí)篇基礎(chǔ)知識(shí)考試（一卷）復(fù)習(xí)指導(dǎo)通用職業(yè)道德試題的兩類(lèi)試題職業(yè)道德知識(shí)部分，這部分題和職業(yè)道德教材結(jié)合緊密，當(dāng)遇到不回答的題時(shí)，可遵循“不違法、不缺德”的原則進(jìn)行選擇；個(gè)人情況表述，答此部分題盡量實(shí)事求是，盡量與報(bào)考相吻合，當(dāng)無(wú)法把握時(shí)刻遵循“不拔高、不自貶”的實(shí)事求是原則進(jìn)行選擇。職業(yè)道德知識(shí)例題關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的說(shuō)法，你認(rèn)為正確的是()。 (A)誠(chéng)實(shí)守信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則 (B)誠(chéng)實(shí)守信是企業(yè)的無(wú)形資本 (C)誠(chéng)實(shí)守信是為人之本 (D)奉行誠(chéng)實(shí)守信原則的企業(yè)在市場(chǎng)中難以立足答案：ABC案例分析題舉例：

請(qǐng)結(jié)合下列案例，回答第1-2題，單選日立公司是日本著名三大公司之一，暑氣逼人的夏天，該廠不但沒(méi)有冷氣設(shè)備，甚至電扇都很少開(kāi)，廠里還規(guī)定，用不著的電燈必須熄滅，休息時(shí)一些職工在微暗的角落里聊天，沒(méi)有人打開(kāi)電燈，在日立總部也是這樣1、看了上述案例，你總的感受是（

）（A）日立公司的制度十分苛刻（B）日立公司太小氣（C）節(jié)儉有助于降低成本（D）日立精神值得學(xué)習(xí)，但不能學(xué)習(xí)其做法個(gè)人情況表述——行為習(xí)慣我在工作時(shí)，如果有人向我請(qǐng)教問(wèn)題，我一般的做法是()。A)馬上放下手頭的工作，給他解答問(wèn)題，然后再繼續(xù)工作B)請(qǐng)他先等一會(huì)兒，我先完成手邊的工作后再回答他的問(wèn)題C)了解了問(wèn)題的內(nèi)容后，我邊工作邊思考，等想清楚后再回答D)請(qǐng)他等我，到業(yè)余時(shí)間時(shí)我再幫助他解決問(wèn)題此題既考核考生對(duì)《教程》中團(tuán)結(jié)互助職業(yè)道德規(guī)范的理解,又考察考生對(duì)自己本職工作的態(tài)度和要求。關(guān)于職業(yè)道德考試☆保持平常心☆考試指導(dǎo)答題要點(diǎn)法律知識(shí)練習(xí)題基礎(chǔ)理論復(fù)習(xí)指導(dǎo)基礎(chǔ)心理學(xué)是最基礎(chǔ)學(xué)科，延伸出發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)及變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)等操作技能課程以心理咨詢(xún)整體邏輯為依據(jù)，掌握心理咨詢(xún)的過(guò)程和方法重點(diǎn)說(shuō)明：基礎(chǔ)與變態(tài)兩科基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)概覽基礎(chǔ)心理學(xué)是：研究正常成人心理現(xiàn)象最普遍、最一般規(guī)律的學(xué)科緒論（對(duì)象內(nèi)容、本質(zhì)、簡(jiǎn)史、方法）心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)（結(jié)構(gòu)和功能〔神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、巴甫洛夫〕）心理過(guò)程（知、情、意）★人格（傾向性、特征）★認(rèn)知過(guò)程概念定義感覺(jué)：感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)：感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體屬性的反映。記憶：記憶的定義是記憶是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。思維：思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，最主要的特征是間接性和概括性。感覺(jué)和知覺(jué)（重點(diǎn)掌握）感覺(jué)：概述、定義感受性和感覺(jué)閾限（定義、定律）★感覺(jué)現(xiàn)象（適應(yīng)、后象、對(duì)比、聯(lián)覺(jué)）★各種感覺(jué)（外：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)味覺(jué)、皮膚感覺(jué)、內(nèi)：平衡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、機(jī)體覺(jué)[內(nèi)臟感覺(jué)（痛覺(jué)）]）★了解感受性與感覺(jué)閾限關(guān)系、對(duì)各種感覺(jué)現(xiàn)象進(jìn)行區(qū)分、了解各種感覺(jué)的概念、定義。感覺(jué)和知覺(jué)（重點(diǎn)掌握）知覺(jué)：定義與基本特性（整體性、選擇性、恒常性、理解性）★知覺(jué)種類(lèi)空間知覺(jué)（大小、形狀、方位、距離）★時(shí)間知覺(jué)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)錯(cuò)覺(jué)★理解知覺(jué)特性、掌握不同的知覺(jué)種類(lèi)。思維、言語(yǔ)及想象（重點(diǎn)掌握）重點(diǎn)掌握思維：定義、特征、思維的智力操作過(guò)程★（分析與綜合，抽象與概括）種類(lèi)★概念掌握與問(wèn)題解決的思維過(guò)程言語(yǔ)及想象掌握思維及種類(lèi)、言語(yǔ)中樞機(jī)制★和想象的分類(lèi)。意識(shí)和注意（掌握）不是心理過(guò)程?。∫庾R(shí)的定義、不同意識(shí)狀態(tài)（睡眠、夢(mèng)）★注意的定義、種類(lèi)（無(wú)意、有意、有意后）注意的特征（廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配）了解。動(dòng)機(jī)與需要（掌握）驅(qū)動(dòng)力定義和種類(lèi)★需要層次理論（生理、安全、愛(ài)和歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)）★了解需要層次理論，能夠?qū)W會(huì)分析和使用。注意需要和動(dòng)機(jī)的區(qū)別。情緒、情感和意志（重點(diǎn)掌握）情緒定義和功能★情緒理論（詹外周、坎丘腦、沙認(rèn)知、湯動(dòng)機(jī)-分化）★維度和兩極性種類(lèi)★了解情緒理論的基本內(nèi)涵，掌握情緒概念，掌握正常情緒與異常情緒的區(qū)分。情緒、情感和意志（重點(diǎn)掌握）意志定義意志行動(dòng)的基本階段（準(zhǔn)備、執(zhí)行）動(dòng)機(jī)沖突：雙趨、雙避、趨避、雙重趨避★意志品質(zhì)（自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制性）能夠?qū)W會(huì)對(duì)動(dòng)機(jī)沖突進(jìn)行分析，理解道德沖突與非道德沖突。人格（重點(diǎn)掌握）人格概述★定義、特征、結(jié)構(gòu)（傾向性[動(dòng)力]、特征）能力★能力結(jié)構(gòu)的理論能力發(fā)展的個(gè)體差異★影響能力發(fā)展的因素（遺傳、教育環(huán)境）人格（重點(diǎn)掌握）氣質(zhì)★定義和學(xué)說(shuō)（體液、體型、血型、激素）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)（活動(dòng)類(lèi)型與氣質(zhì)類(lèi)型）如何看待性格定義和結(jié)構(gòu)人格理論弗洛伊德——本我、自我、超我榮格——內(nèi)-外向人格類(lèi)型理論奧爾波特特質(zhì)論——共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)、首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)卡特爾的人格特質(zhì)理論——16PF艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論——EPQ/氣質(zhì)類(lèi)型人格五因素模型（OCEAN）幾點(diǎn)說(shuō)明基礎(chǔ)心理學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科，要把握好基本概念的基本定義；在基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)其他學(xué)科，進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)——社心、發(fā)心、變態(tài)、測(cè)驗(yàn)、咨詢(xún)領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)再認(rèn)即可；習(xí)題冊(cè)要認(rèn)真完成。社會(huì)心理學(xué)知識(shí)概覽概述社會(huì)化與自我★社會(huì)知覺(jué)與歸因社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒★態(tài)度★溝通與人際關(guān)系★社會(huì)影響愛(ài)情、婚姻和家庭發(fā)展心理學(xué)知識(shí)概覽概述對(duì)象、簡(jiǎn)史、研究方式、討論問(wèn)題各階段心理發(fā)展規(guī)律嬰兒期★、幼兒期★、童年期★、青春期★、青年期、中年期、老年期★建議整理心理發(fā)展復(fù)習(xí)簡(jiǎn)表變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)變態(tài)心理學(xué)正常心理與異常心理（三原則）常見(jiàn)異常心理癥狀常見(jiàn)精神障礙心理健康與心理不健康（三標(biāo)準(zhǔn)、十標(biāo)準(zhǔn)）健康心理學(xué)心理不健康狀態(tài)分類(lèi)（1、2、3）壓力與健康區(qū)分正常與異常的三原則主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則常見(jiàn)的異常心理癥狀認(rèn)知障礙情感障礙意志行為障礙認(rèn)知障礙感知障礙感覺(jué)：感覺(jué)過(guò)敏、感覺(jué)減退、內(nèi)感性不適知覺(jué)：錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)[幻聽(tīng)…內(nèi)臟性幻覺(jué)]、感知綜合障礙思維障礙形式：奔逸、遲緩、貧乏、插入和被奪、強(qiáng)制性思維、病理性贅述、病理性象征…內(nèi)容：妄想[關(guān)系、被害、影響、自罪、鐘情、內(nèi)心被揭露感]、強(qiáng)迫觀念、超價(jià)觀念注意[減弱、狹窄]、記憶[錯(cuò)構(gòu)、虛構(gòu)..]和智能障礙[精神發(fā)育遲滯、癡呆]自知力障礙情感障礙程度：情感高漲、情緒低落、焦慮、恐怖性質(zhì)：情感遲鈍、情感淡漠、情感倒錯(cuò)腦損：情感脆弱、易激惹、強(qiáng)制性哭笑、欣快意志行為障礙意志增強(qiáng)意志缺乏意志減退精神運(yùn)動(dòng)性興奮[協(xié)調(diào)、不協(xié)調(diào)]精神運(yùn)動(dòng)性抑制[木僵…刻板動(dòng)作…意向倒錯(cuò)…強(qiáng)迫動(dòng)作]常見(jiàn)的精神障礙精神分裂癥及妄想[精神分裂癥、偏執(zhí)性精神病、急性短暫性精神障礙]心境障礙[躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作、雙向、持續(xù)性]神經(jīng)癥[恐怖癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、軀體形式障礙、神經(jīng)衰弱]應(yīng)激相關(guān)障礙[急性應(yīng)激障礙、創(chuàng)傷后、適應(yīng)障礙]人格障礙及性心理障礙心理生理障礙[進(jìn)食障礙、睡眠障礙、性功能障礙]癔癥[分離性癔癥、轉(zhuǎn)換性、流行性癔癥]許又新評(píng)估心理健康三標(biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)操作標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)郭念鋒十標(biāo)準(zhǔn)心理活動(dòng)強(qiáng)度心理活動(dòng)耐受力周期節(jié)律性意識(shí)水平受暗示性康復(fù)能力自控能力較好自信心社會(huì)交往環(huán)境適應(yīng)心理不健康分類(lèi)一般心理問(wèn)題嚴(yán)重心理問(wèn)題可疑神經(jīng)癥診斷分類(lèi)正常異常健康不健康（一般）心理問(wèn)題嚴(yán)重心理問(wèn)題神經(jīng)癥性心理問(wèn)題神經(jīng)癥精神分裂癥心境障礙生理心理障礙癔癥重性精神病人格障礙應(yīng)激相關(guān)障礙常形心理沖突變形心理沖突無(wú)自知力有自知力，主動(dòng)求助三原則心理不健康分類(lèi)許又新神經(jīng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)常形心理沖突VS變形心理沖突簡(jiǎn)易計(jì)分方法診斷：總分<=3——不是神經(jīng)癥3<總分<6——可疑病例總分>=6——診斷為神經(jīng)癥判斷典型的精神病性障礙如出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想，精神活動(dòng)脫離現(xiàn)實(shí)——精神分裂癥明顯而持久的心境高漲或心境低落——心境障礙非精神病性功能性障礙，屬于心因性障礙，但非應(yīng)激障礙——神經(jīng)癥判斷典型的精神病性障礙由心理、社會(huì)因素引起異常心理反應(yīng)而導(dǎo)致的精神障礙——應(yīng)激相關(guān)障礙人格特征偏離正常——人格障礙與心理因素有關(guān)，表現(xiàn)為生理活動(dòng)異?！睦砩碚系K以解離（精神）癥狀和轉(zhuǎn)換（軀體）癥狀為主——癔癥心理測(cè)量學(xué)知識(shí)概覽概述心理測(cè)驗(yàn)的指標(biāo)（常模、信效度、難度、區(qū)分度）心理測(cè)驗(yàn)編制的程序心理測(cè)驗(yàn)的使用心理測(cè)量的概述元素：事物、數(shù)字、法則測(cè)量要素：參照點(diǎn)、單位測(cè)量量表：命名量表[順序、代號(hào)]、順序量表、等距量表、等比量表測(cè)驗(yàn)的常模常模團(tuán)體：性質(zhì)、條件取樣：簡(jiǎn)單隨機(jī)、系統(tǒng)抽樣、分組抽樣、分層抽樣。常模分?jǐn)?shù)：常模分?jǐn)?shù)、常模常模類(lèi)型發(fā)展常模：發(fā)展順序量表、智力年齡、年級(jí)當(dāng)量百分位常模：百分等級(jí)、百分點(diǎn)、四分位和十分位標(biāo)準(zhǔn)分常模：線形、非線性的，標(biāo)準(zhǔn)九表示方法：轉(zhuǎn)換表法、剖面圖法測(cè)驗(yàn)的信度定義：可信程度評(píng)估：重測(cè)信度、復(fù)本信度、內(nèi)部一直性信度[分半、同質(zhì)性]、評(píng)分者信度信度與分?jǐn)?shù)解釋?zhuān)航忉屨鎸?shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)、可接受水平、解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)、比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異影響因素：樣本特征、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度、測(cè)驗(yàn)難度、時(shí)間間隔測(cè)驗(yàn)的效度定義：有效程度性質(zhì)：相對(duì)性、連續(xù)性評(píng)估：內(nèi)容效度、構(gòu)想效度、效標(biāo)效度功能：預(yù)測(cè)誤差、預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)、預(yù)測(cè)效率指數(shù)影響因素：本身因素、干擾因素、樣本性質(zhì)、效標(biāo)性質(zhì)信度與效度關(guān)系信度好，效度不一定好信度不好，效度一定不好效度好，信度一定好效度不好，信度不一定不好項(xiàng)目分析：難度與區(qū)分度難度：定義：難易程度計(jì)分：二分法、非二分計(jì)分測(cè)定：項(xiàng)目難度、測(cè)驗(yàn)難度區(qū)分度定義：區(qū)分能力、鑒別力計(jì)算：鑒別指數(shù)、相關(guān)法關(guān)系：難度與鑒別指數(shù)最大值的關(guān)系測(cè)驗(yàn)編制流程目標(biāo)分析 [對(duì)象、用途、目標(biāo)]編寫(xiě)測(cè)題 [收集資料、命題原則和要領(lǐng)]編排組織測(cè)驗(yàn)[合成測(cè)驗(yàn)、預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析、信效度考察、常模制定、編寫(xiě)指導(dǎo)手冊(cè)]測(cè)驗(yàn)的使用主試須具備知識(shí)、技能和職業(yè)道德選擇測(cè)驗(yàn)：適合測(cè)量目的、符合測(cè)量要求測(cè)前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備工作[預(yù)告測(cè)驗(yàn)、準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料、熟悉指導(dǎo)語(yǔ)、熟悉測(cè)驗(yàn)程序]、主試職責(zé)[按要求實(shí)施、不講無(wú)關(guān)話、中立態(tài)度、做好應(yīng)急準(zhǔn)備]、建立協(xié)調(diào)關(guān)系實(shí)施：指導(dǎo)語(yǔ)、時(shí)限、測(cè)驗(yàn)環(huán)境誤差控制：應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)、動(dòng)機(jī)與焦慮、反應(yīng)定勢(shì)評(píng)分：原始分、轉(zhuǎn)換分報(bào)告：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分析、具體建議咨詢(xún)心理學(xué)知識(shí)概覽概述基本理論對(duì)象、任務(wù)、分類(lèi)和程序咨詢(xún)方法介紹不同年齡階段的咨詢(xún)婚姻、家庭問(wèn)題性心理咨詢(xún)心理咨詢(xún)的基本概念職業(yè)定義——參考職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心理咨詢(xún)師的基本條件思維方式與態(tài)度 唯物、普遍聯(lián)系[身心、生心社、整體]、限制性[職責(zé)、時(shí)間、感情、目標(biāo)]、邏輯-歷史-現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一，中立性態(tài)度心理素質(zhì)品格、自我平衡能力、善于容納他人、有強(qiáng)烈的責(zé)任心、自知之明歷史上的觀點(diǎn)精神分析行為主義心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)存在-人本主義人性主義心理學(xué)——無(wú)意識(shí)、壓抑的釋放——刺激-反應(yīng)——認(rèn)知過(guò)程起決定作用——自我實(shí)現(xiàn)、無(wú)條件關(guān)注——生理-心理-社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)考核內(nèi)容分析歷史標(biāo)志概念定義特點(diǎn)趨勢(shì)組成分類(lèi)說(shuō)明舉例復(fù)習(xí)時(shí)看到相應(yīng)關(guān)鍵詞一定要提高警惕！歷史標(biāo)志類(lèi)關(guān)鍵詞1：第一個(gè)…，某某人首先…，…最…，…認(rèn)為…示例：馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究室。P5。皮亞杰是兒童心理發(fā)展領(lǐng)域最杰出的代表人物。P187。歷史標(biāo)志類(lèi)關(guān)鍵詞2：某某人創(chuàng)立了…，發(fā)展了…，修訂了…，改進(jìn)了…示例：奧地利的弗洛伊德建立了精神分析學(xué)說(shuō)。P7。歷史標(biāo)志類(lèi)關(guān)鍵詞3：…是…的標(biāo)志，…出現(xiàn)標(biāo)志著…示例：延遲模仿的出現(xiàn)標(biāo)志著嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力的初步成熟。P198。嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展是嬰兒從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的一個(gè)具有關(guān)鍵意義的標(biāo)志。P202。概念定義類(lèi)關(guān)鍵詞：……是……；……被稱(chēng)作……；……是指……示例：興奮是指神經(jīng)活動(dòng)由靜息狀態(tài)或較弱的活動(dòng)狀態(tài)，轉(zhuǎn)為活動(dòng)的狀態(tài)或較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)。P18。凱利的歸因理論也被稱(chēng)為三維理論，協(xié)變?cè)瓌t被他認(rèn)為是最全面的歸因原則。P124。特點(diǎn)趨勢(shì)類(lèi)關(guān)鍵詞：……有如下特點(diǎn)……，……的趨勢(shì)是……，……需要注意的是……示例：模仿隨個(gè)體的發(fā)展而發(fā)展。其大致的趨勢(shì)是：從無(wú)意模仿到有意模仿；從游戲模仿當(dāng)生活實(shí)踐模仿；從對(duì)外部特征的模仿到對(duì)內(nèi)部實(shí)質(zhì)內(nèi)容的模仿。P167。學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)，……。P212。組成分類(lèi)類(lèi)關(guān)鍵詞1：……由……組成；…包括…示例：神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突三部分組成。P12。暗示有三個(gè)環(huán)節(jié)，即暗示者、暗示信息和被暗示者。P167。組成分類(lèi)類(lèi)關(guān)鍵詞2：……分為……，……有以下……，示例：參照點(diǎn)有兩種，一種是絕對(duì)零點(diǎn)；另一種是相對(duì)零點(diǎn)，如海拔高度。P325。神經(jīng)元分為感覺(jué)神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）、中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元）三種。P12。說(shuō)明舉例類(lèi)可能正向出題或反向出題。關(guān)鍵詞：……如……，例如……絕對(duì)零點(diǎn)，如測(cè)量輕重；相對(duì)零點(diǎn)，如海拔高度。P325。伴有身體不適感的植物性神經(jīng)功能障礙。如出汗、口干、嗓子發(fā)堵、胸悶氣短、呼吸困難、豎毛、心悸、臉上發(fā)紅發(fā)白、惡心嘔吐、尿急、尿頻、頭暈、全身尤其是兩腿無(wú)力等。P305?；A(chǔ)理論答題原則：會(huì)做的題要做對(duì)。模棱兩可的題，靠第一感覺(jué)。難得實(shí)在看不明白的題，放棄！注意題目中的小陷阱。復(fù)習(xí)時(shí)，注意好好復(fù)習(xí)習(xí)題冊(cè)。操作技能篇操作技能考試（二卷）復(fù)習(xí)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)復(fù)習(xí)指導(dǎo)掌握心理咨詢(xún)的邏輯和基本過(guò)程，掌握診斷的基本方法、咨詢(xún)的基本技術(shù)、基本療法、以及測(cè)驗(yàn)的基本使用和基本解釋了解各考試形式可能的考核內(nèi)容提問(wèn)……首先，請(qǐng)回答以下問(wèn)題——提問(wèn)1：咨詢(xún)分為哪些階段？診斷階段咨詢(xún)階段鞏固階段心理測(cè)驗(yàn)問(wèn)題2：心理診斷的基本工作是？初診接待資料的搜集、整理初步診斷并確認(rèn)三類(lèi)問(wèn)題鑒別診斷原因分析問(wèn)題3：心理咨詢(xún)階段的基本工作是？制定咨詢(xún)的目標(biāo)制定咨詢(xún)的方案?jìng)€(gè)體咨詢(xún)方案的實(shí)施咨詢(xún)技術(shù)的使用療法的使用阻抗和移情的識(shí)別與處理效果的評(píng)估轉(zhuǎn)介與結(jié)束咨詢(xún)保存咨詢(xún)資料問(wèn)題4：何時(shí)需要使用心理測(cè)驗(yàn)？初步診斷，為確定求助者問(wèn)題而使用。咨詢(xún)進(jìn)入僵局，或無(wú)法獲取信息時(shí)使用。制定咨詢(xún)目標(biāo)時(shí)，為量化求助者初始狀態(tài)使用。評(píng)估咨詢(xún)效果時(shí)，對(duì)求助者愈后狀況進(jìn)行評(píng)定時(shí)使用。即：驗(yàn)證、探索、量化、前后對(duì)照注意：不準(zhǔn)以任何形式和方法濫用心理測(cè)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)復(fù)習(xí)指導(dǎo)基本咨詢(xún)過(guò)程建立咨詢(xún)關(guān)系初診接待與資料的搜集、整理初步診斷并確認(rèn)三類(lèi)問(wèn)題制定咨詢(xún)的目標(biāo)與方案?jìng)€(gè)體咨詢(xún)方案的實(shí)施使用四大類(lèi)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行心理評(píng)估診斷技能篇心理診斷技能心理診斷技能初診接待（三級(jí)）初步診斷（三級(jí)）鑒別診斷（二級(jí)）原因分析（二級(jí)）心理診斷復(fù)習(xí)要點(diǎn)癥狀學(xué)是重點(diǎn)，要掌握各癥狀的典型特點(diǎn)診斷分類(lèi)由大到小，由粗到細(xì)，逐步分析從癥狀、病程、嚴(yán)重程度確定診斷抓住生理、心理、社會(huì)的整體性思維主線，收集資料、判斷真?zhèn)?、作出診斷、分析成因。初診接待的句子是背誦的重要部分！初診接待與資料的搜集、整理如何進(jìn)行初診接待攝入性談話正確使用心理測(cè)驗(yàn)一般臨床資料的整理與評(píng)估了解求助者的既往史，尋找有價(jià)值的資料初診接待的步驟做好咨詢(xún)準(zhǔn)備工作，儀態(tài)大方禮貌的接待方式和禮貌語(yǔ)言間接詢(xún)問(wèn)求助者，不可直接逼問(wèn)明確表明態(tài)度，能否提供幫助說(shuō)明保密原則簡(jiǎn)要說(shuō)明心理咨詢(xún)的性質(zhì)說(shuō)明權(quán)利和義務(wù)協(xié)商確定使用哪種方式初診接待的注意事項(xiàng)避免緊張情緒語(yǔ)速適中，吐字清楚，避免使用方言、使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)應(yīng)說(shuō)明其內(nèi)涵外延反復(fù)說(shuō)明保密原則理解測(cè)量、咨詢(xún)的功能限制，不做多余承諾注意儀態(tài)，不吸煙，不做下意識(shí)動(dòng)作可能出現(xiàn)考試題型（一）基礎(chǔ)知識(shí)題目舉例：咨詢(xún)師在初診時(shí)為了獲得良好的第一印象，應(yīng)注意避免（）。 （A）良好的儀態(tài) （B）禮貌的接待方式 （C）禮貌語(yǔ)言 （D）直接逼問(wèn)

答案：D攝入性談話確定談話的目標(biāo)、內(nèi)容、范圍確定提問(wèn)方式傾聽(tīng)控制談話方向——常用的四種方法對(duì)談話內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)結(jié)束談話控制會(huì)談的方向釋義：征得患者同意后，把患者的話重復(fù)一下并作解釋?zhuān)忉屚暌院?，立即順便提出另一個(gè)問(wèn)題。中斷：在談話中暫時(shí)休息一下，當(dāng)患者因情緒激動(dòng)或思維障礙而喋喋不休時(shí)，不能強(qiáng)行讓他停止說(shuō)話?？梢裕赫?qǐng)抽煙，給倒水，請(qǐng)取東西，或者換個(gè)地方繼續(xù)談。時(shí)間到了可以中止，下次再來(lái)。情感的反射作用：有意識(shí)的激一下患者，使他把談話方向轉(zhuǎn)到某類(lèi)話題。引導(dǎo)：由原來(lái)的話題經(jīng)由一段中介而引出新話題?？赡芸疾斓念}目類(lèi)型（二）基礎(chǔ)知識(shí)舉例：當(dāng)求助者因情緒激動(dòng)喋喋不休時(shí)，咨詢(xún)者替她倒一杯水，咨詢(xún)者運(yùn)用的方法是（）。 （A）釋義 （B）中斷 （C）引導(dǎo) （D）沉默

答案：B關(guān)于談話法傾聽(tīng)——會(huì)談中聽(tīng)比說(shuō)更重要談話的態(tài)度——中立性原則區(qū)分與鑒別——辨識(shí)程度和真?zhèn)握勗挿ǖ姆N類(lèi)——4種方法、2個(gè)提綱怎樣提問(wèn)題——要求和對(duì)錯(cuò)誤的識(shí)別談話內(nèi)容的選擇——7條原則使用攝入性談話的注意事項(xiàng)態(tài)度保持中性提問(wèn)中避免失誤不講題外話不能用指責(zé)、批判阻止或扭轉(zhuǎn)求助者不應(yīng)給出絕對(duì)性結(jié)論結(jié)束語(yǔ)要誠(chéng)懇，不能生硬正確使用心理測(cè)驗(yàn)選擇適合求助者使用的心理測(cè)驗(yàn)征得求助者同意，方能使用心理測(cè)驗(yàn)常用的心理測(cè)驗(yàn)有：智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、心理與行為評(píng)定量表、應(yīng)激及相關(guān)量表。重點(diǎn)量表：MMPI、EPQ、SCL-90、SAS、SDS、（LES）可能出現(xiàn)的考題形式（一）基礎(chǔ)知識(shí)（二）案例選擇，如涉及測(cè)驗(yàn)濫用：求助者：咨詢(xún)師，我頭痛、失眠……咨詢(xún)師：先作幾個(gè)測(cè)驗(yàn)吧，韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)、EPQ、MMPI、SCL-90、SAS、SDS。哦，還有一個(gè)剛翻譯好的睡眠量表……問(wèn)：咨詢(xún)師錯(cuò)誤的是？一般臨床資料的整理整理一般資料整理個(gè)人成長(zhǎng)史資料整理目前精神、身體和社會(huì)交往狀態(tài)證明材料可靠性按材料性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)整理（環(huán)境、認(rèn)知、情緒、行為）可能出現(xiàn)的考試題型（一）基礎(chǔ)知識(shí)（二）案例選擇題（三）案例分析題——如：對(duì)求助者目前身心和社會(huì)功能狀態(tài)進(jìn)行整理等。了解既往史、尋找有價(jià)值資料詢(xún)問(wèn)是否去過(guò)醫(yī)療機(jī)構(gòu)？詢(xún)問(wèn)是否去過(guò)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)？初步診斷確定關(guān)鍵點(diǎn)確定是否屬于本職工作形成初步印象，分析一般心理健康水平（十標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)驗(yàn)）一般心理問(wèn)題的診斷嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷提出心理評(píng)估報(bào)告關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)涵是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因或者與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系。形式持續(xù)變化而本身性質(zhì)不變。確定是否屬于本職工作使用三原則進(jìn)行判斷根據(jù)具有典型意義的特異行為表現(xiàn)定性通過(guò)“求醫(yī)行為”來(lái)判定根據(jù)自知力來(lái)判斷不屬于心理咨詢(xún)范圍的要及時(shí)轉(zhuǎn)介形成初步印象，分析一般心理健康水平使用“心理健康水平評(píng)估的十項(xiàng)指標(biāo)”，對(duì)求助著心理健康水平進(jìn)行衡量。選擇有效測(cè)驗(yàn)工具對(duì)問(wèn)題進(jìn)行量化系統(tǒng)評(píng)估。初步區(qū)分心理不健康分類(lèi)：一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題、神經(jīng)癥性心理問(wèn)題診斷的思路、方法找到主導(dǎo)癥狀根據(jù)三原則，判斷是否屬于精神障礙（即區(qū)分病與非病）。大致確認(rèn)為何種精神疾病。判斷心理沖突類(lèi)型，常形沖突vs變形沖突，判斷是否為神經(jīng)癥。根據(jù)主導(dǎo)癥狀，確認(rèn)神經(jīng)癥類(lèi)型。根據(jù)持續(xù)時(shí)間、泛化程度、痛苦程度及功能受損情等情況，確定一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題。診斷分類(lèi)正常異常健康不健康（一般）心理問(wèn)題嚴(yán)重心理問(wèn)題神經(jīng)癥性心理問(wèn)題神經(jīng)癥精神分裂癥心境障礙生理心理障礙癔癥重性精神病人格障礙應(yīng)激相關(guān)障礙常形心理沖突變形心理沖突無(wú)自知力有自知力，主動(dòng)求助三原則三原則三原則是：統(tǒng)一性原則（同一性）一致性原則穩(wěn)定性原則背離三原則之一者，便可認(rèn)為可疑精神病癥狀。判斷典型的精神病性障礙如出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想，精神活動(dòng)脫離現(xiàn)實(shí)——精神分裂癥明顯而持久的心境高漲或心境低落——心境障礙非精神病性功能性障礙，屬于心因性障礙，但非應(yīng)激障礙——神經(jīng)癥判斷典型的精神病性障礙由心理、社會(huì)因素引起異常心理反應(yīng)而導(dǎo)致的精神障礙——應(yīng)激相關(guān)障礙人格特征偏離正?！烁裾系K與心理因素有關(guān)，表現(xiàn)為生理活動(dòng)異?！睦砩碚系K以解離（精神）癥狀和轉(zhuǎn)換（軀體）癥狀為主——癔癥神經(jīng)癥是一組心因性障礙，人格、心理社會(huì)因素是主要治病因素，并非應(yīng)激障礙屬于功能性障礙，非器質(zhì)性有精神、軀體兩方面特征有人格特質(zhì)基礎(chǔ)，但非人格障礙各亞型有特征性的臨床相可逆，與環(huán)境壓力成正相關(guān)社會(huì)功能相對(duì)良好有自知力神經(jīng)癥的判定符合上述判斷標(biāo)準(zhǔn)心理沖突屬于變形心理沖突符合神經(jīng)癥各亞型診斷標(biāo)準(zhǔn)病程精神痛苦程度社會(huì)功能受損程度許又新神經(jīng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)常形心理沖突VS變形心理沖突簡(jiǎn)易計(jì)分方法診斷：總分<=3——不是神經(jīng)癥3<總分<6——可疑病例總分>=6——診斷為神經(jīng)癥常見(jiàn)神經(jīng)癥（CCMD-3）焦慮性神經(jīng)癥（焦慮癥）恐怖性神經(jīng)癥（恐怖癥）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（強(qiáng)迫癥）軀體形式障礙、疑病性強(qiáng)迫癥（疑病癥）神經(jīng)衰弱－－CCMD-2-R中不典型的神經(jīng)癥：抑郁性神經(jīng)癥、人格解體神經(jīng)癥。判斷神經(jīng)癥和疑似神經(jīng)癥心理沖突屬于變形心理沖突，即神經(jīng)癥性心理沖突，同時(shí)符合神經(jīng)癥及亞型診斷標(biāo)準(zhǔn)，即可診斷為神經(jīng)癥，并確認(rèn)亞型。（恐怖癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、軀體形式障礙、神經(jīng)衰弱）心理沖突屬于變形心理沖突，病程、痛苦程度、社會(huì)功能受損傷尚未達(dá)到診斷標(biāo)準(zhǔn)，則可診斷為可疑神經(jīng)癥。心理不健康的三個(gè)類(lèi)型區(qū)分引發(fā)原因持續(xù)時(shí)間痛苦程度（功能是否受損）泛化程度注意心理沖突的性質(zhì)有鑒別意義。心理不健康分類(lèi)提出心理評(píng)估報(bào)告臨床資料的核實(shí)。評(píng)估求助者心理、生理及社會(huì)功能狀態(tài)。導(dǎo)致心理問(wèn)題的原因分析。綜合確定求助者心理問(wèn)題的性質(zhì)及產(chǎn)生原因，寫(xiě)出報(bào)告。鑒別診斷某些障礙可能存在同樣的癥狀表現(xiàn)。因此，出現(xiàn)某種癥狀表現(xiàn)的時(shí)候，就要通過(guò)鑒別，把不是得排除出去，從而確定診斷。對(duì)神經(jīng)癥與正常心理的鑒別器質(zhì)性病鑒別人格障礙的鑒別鑒別診斷神經(jīng)癥鑒別診斷：定性鑒別：與重性精神病，精神分裂癥鑒別。癥狀鑒別：抑郁癥，應(yīng)激相關(guān)障礙，生理心理障礙等——與其含有相似癥狀。亞型鑒別：與神經(jīng)癥其他亞型進(jìn)行鑒別——與其含有相似癥狀。鑒別診斷不健康分類(lèi)（一般/嚴(yán)重/疑似）定性鑒別：與重性精神病，精神分裂癥鑒別。分類(lèi)鑒別：與不健康分類(lèi)的其他進(jìn)行鑒別。癥狀鑒別：如焦慮癥、抑郁癥等?！c其含有相似癥狀。識(shí)別病因引發(fā)心理與行為問(wèn)題的生物學(xué)因素引發(fā)心理與行為問(wèn)題的社會(huì)學(xué)因素引發(fā)心理與行為問(wèn)題的心理因素生物學(xué)因素伴隨軀體疾病產(chǎn)生的心理問(wèn)題[器質(zhì)性的]軀體疾病或缺陷，誘發(fā)心理問(wèn)題生理年齡性別因素常見(jiàn)軀體疾病所致的心理行為異常感染所致肺性腦病肝性腦病心源性腦病腎性腦病內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病所致代謝疾病所致手術(shù)后精神障礙：麻醉，缺氧，等。艾滋病所致疾病導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)受到器質(zhì)性損失，如缺氧，血流異常等。社會(huì)性因素常見(jiàn)的社會(huì)性因素相關(guān)生活事件人際關(guān)系所處的生存環(huán)境社會(huì)文化因素影響認(rèn)知因素（心理因素）兩類(lèi)認(rèn)知偏差：知識(shí)性的認(rèn)知偏差個(gè)性認(rèn)知偏差認(rèn)知因素（—）從個(gè)人心理發(fā)育史資料人手，查看其認(rèn)知能力和成長(zhǎng)中有無(wú)錯(cuò)誤觀念產(chǎn)生。（二）查看求助者對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有無(wú)誤解或錯(cuò)誤評(píng)價(jià)。（三）分析求助者內(nèi)在世界中有無(wú)新、舊觀念沖突或?qū)θ恕?duì)事的持久偏見(jiàn)事例。（四）尋找求助者的記憶中有無(wú)持久的負(fù)性情緒記憶。（五）分析求助者的思維傾向和習(xí)慣，有無(wú)反邏輯性思維和不良的歸因傾向。（六）分析經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中存在的不利因素（老眼光）。（七）分析有無(wú)深層主觀因素——價(jià)值觀（人生價(jià)值觀）方面的問(wèn)題。（八）分析是否有心理發(fā)育停滯（鐘友彬的認(rèn)知——領(lǐng)悟）。心理診斷的三、三、三、三攝入性談話收集的三類(lèi)資料：身體狀況、情緒行為、社會(huì)功能診斷病與非病的三原則：統(tǒng)一性原則、一致性原則、穩(wěn)定性原則許又新神經(jīng)癥診斷的三條標(biāo)準(zhǔn)：癥狀、嚴(yán)重程度、病程造成心理與行為問(wèn)題的三類(lèi)原因：生理原因、心理原因、社會(huì)原因練習(xí)一女性16歲，自幼聰慧，來(lái)診的3個(gè)月前期中考試后一天突然對(duì)父母說(shuō)她是學(xué)校關(guān)注的對(duì)象。自己認(rèn)為很優(yōu)秀，很自豪，連馬路上的人都在注意她，出租車(chē)司機(jī)按喇叭是向她致以敬意。勸父親“懸崖勒馬”，要搞好人際關(guān)系。不出門(mén)，怕見(jiàn)生人，在家里白天要拉上窗簾，關(guān)燈。認(rèn)為自己的鄰居在自己家里安裝了監(jiān)視器和竊聽(tīng)器來(lái)監(jiān)聽(tīng)自己和家人。說(shuō)本校男生都在搞同性戀，他們的眼神都不正常，現(xiàn)在已經(jīng)涉及到男老師了。有時(shí)聽(tīng)到電視播音員在說(shuō)自己的事情，內(nèi)容不固定，多是指責(zé)的話。自認(rèn)為說(shuō)話有邏輯，不承認(rèn)有問(wèn)題。家人無(wú)法管理，送來(lái)咨詢(xún)求助。咨詢(xún)過(guò)程中，來(lái)訪者語(yǔ)速正常，問(wèn)話能答，回答切題。訴自己感到是萬(wàn)人矚目的對(duì)象，所以自己要深居簡(jiǎn)出。感到自己家的鄰居為進(jìn)一步了解自己不斷作出監(jiān)聽(tīng)自己的事。所以要把窗簾及燈都關(guān)好。在交談過(guò)程中認(rèn)為自己很正常，但是認(rèn)為自己愿意和咨詢(xún)師談?wù)勑?。多選：1、從以上資料可知該求助者認(rèn)知方面的癥狀包括：（）。（A）幻覺(jué) （B）思維障礙（C）注意障礙 （D）記憶障礙答案：AB單選：2、求助者訴感到有鄰居監(jiān)聽(tīng)自己所以自己要在家把窗簾及燈都關(guān)好，這是（）。（A）統(tǒng)一性正常 （B）同一性正常 （C）一致性正常 （D）穩(wěn)定性正常答案：C單選：3、關(guān)于求助者自知力的判斷正確的是：（）。（A）完整 （B）部分喪失（C）完全喪失 （D）無(wú)法判斷答案：C單選：4、根據(jù)自知力水平首先考慮該求助者是不是（）。（A）心理問(wèn)題 （B）心理健康（C）神經(jīng)癥 （D）重性精神病答案：D單選：5、關(guān)于“有時(shí)聽(tīng)到電視播音員在說(shuō)自己的事情，內(nèi)容不固定，多是指責(zé)的話”理解正確的是：（）。（A）評(píng)論性幻聽(tīng) （B）確有其事（C）鐘情妄想 （D）無(wú)法判斷答案：A多選：6、求助者的癥狀沒(méi)有（）。（A）言語(yǔ)性幻聽(tīng) （B）鐘情妄想（C）被害妄想 （D）幻嗅答案：BD單選：7、對(duì)于該來(lái)訪者的案例診斷有意義的是（）。（A）語(yǔ)速正常 （B）問(wèn)話能答，回答切題（C）不出門(mén)，怕見(jiàn)生人 （D）認(rèn)為鄰居在監(jiān)聽(tīng)自己答案：D單選：8、該案例最可能的診斷是（）。 （A）心理問(wèn)題 （B）嚴(yán)重心理問(wèn)題（C）疑似神經(jīng)癥 （D）精神分裂癥答案：D多選：9、（）不是心理咨詢(xún)的咨詢(xún)的對(duì)象。（A）重性精神病 （B）心理健康（C）疑病神經(jīng)癥 （D）疑似神經(jīng)癥答案：AC單選：10、作為心理咨詢(xún)師，遇到這樣的求助者應(yīng)當(dāng)（）。（A）實(shí)施咨詢(xún)過(guò)程 （B）有困難時(shí)轉(zhuǎn)介給臨床心理學(xué)家（C）轉(zhuǎn)診精神科 （D）電休克治療答案：C咨詢(xún)技能篇心理咨詢(xún)技能咨詢(xún)技能學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)要點(diǎn)對(duì)教材中的重點(diǎn)語(yǔ)句要背誦理解技術(shù)應(yīng)用時(shí)的感受，體會(huì)細(xì)微差別。三級(jí)著重強(qiáng)調(diào)基本技術(shù)和基本療法，技術(shù)對(duì)話是主要考核內(nèi)容。二級(jí)注重療法理論及實(shí)用的組合，從段落中提取療法要點(diǎn)是重點(diǎn)內(nèi)容。三級(jí)咨詢(xún)技能

知識(shí)要點(diǎn)

二級(jí)咨詢(xún)

知識(shí)要點(diǎn)建立良好的咨詢(xún)關(guān)系尊重?zé)崆檎嬲\(chéng)共情積極關(guān)注制定咨詢(xún)目標(biāo)與方案確定咨詢(xún)目標(biāo)制定咨詢(xún)方案確定咨詢(xún)目標(biāo)全面把握求助者有關(guān)資料，列出全部問(wèn)題：who,what,when,where,why,which,how。注意：年齡、性格、問(wèn)題、文化特征。判斷問(wèn)題的類(lèi)型和嚴(yán)重程度選擇優(yōu)先解決的問(wèn)題說(shuō)明有效目標(biāo)的基本要素近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合有效咨詢(xún)目標(biāo)的特點(diǎn)具體可行積極雙方可接受屬心理學(xué)性質(zhì)可評(píng)估多層次統(tǒng)一制定咨詢(xún)方案劃分咨詢(xún)階段診斷階段、咨詢(xún)階段、鞏固階段制定咨詢(xún)方案咨詢(xún)的目標(biāo)、雙方責(zé)任權(quán)利義務(wù)、次數(shù)與時(shí)間安排、咨詢(xún)方法過(guò)程原理、效果及評(píng)價(jià)手段、咨詢(xún)費(fèi)用、相關(guān)說(shuō)明參與性技術(shù)影響性技術(shù)識(shí)別和處理阻抗識(shí)別和處理移情陽(yáng)性強(qiáng)化法（行為療法）合理情緒療法（認(rèn)知療法）個(gè)咨方案的實(shí)施——方法、技術(shù)1個(gè)咨方案的實(shí)施——方法、技術(shù)2系統(tǒng)脫敏法沖擊療法厭惡療法模仿法生物反饋法認(rèn)知行為療法求助者中心療法個(gè)咨方案的實(shí)施——階段與結(jié)束階段小結(jié)與效果鞏固咨詢(xún)關(guān)系的結(jié)束咨詢(xún)效果的評(píng)估案例記錄整理與保管咨詢(xún)關(guān)系的匹配必要的轉(zhuǎn)介遠(yuǎn)期療效評(píng)估（二級(jí)）參與性技術(shù)傾聽(tīng)詢(xún)問(wèn)鼓勵(lì)與重復(fù)內(nèi)容反應(yīng)與情感反應(yīng)具體化參與性概述非言語(yǔ)行為影響性技術(shù)面質(zhì)解釋指導(dǎo)內(nèi)容表達(dá)與情感表達(dá)自我開(kāi)放影響性概述非言語(yǔ)識(shí)別與處理阻抗阻抗的表現(xiàn)形式程度上（沉默、寡言、贅言）內(nèi)容上（理論交談、情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈?、假提?wèn)題）方式上（外歸因、健忘、順從、控制話題、最終暴露）關(guān)系上（不認(rèn)真履行咨詢(xún)安排、誘惑咨詢(xún)師、請(qǐng)客、送禮等）阻抗的原因成長(zhǎng)中的苦惱開(kāi)始新行為結(jié)束舊行為功能性的行為失調(diào)失調(diào)行為能填補(bǔ)心理需求的空白失調(diào)行為能夠掩蓋更深層次的心理矛盾和沖突對(duì)抗咨詢(xún)或咨詢(xún)師尋求贊同自我標(biāo)榜被動(dòng)求助對(duì)抗阻抗的要點(diǎn)解除戒備心理正確診斷和分析以誠(chéng)懇幫助對(duì)方的態(tài)度對(duì)待阻力處理沉默與多話來(lái)自咨詢(xún)師判斷的沉默求助者沉默的六種類(lèi)型：懷疑型、茫然型、情緒型、思考型、內(nèi)向型、反抗型咨詢(xún)師帶來(lái)的多話風(fēng)格求助者多話的七種類(lèi)型：宣泄型、傾吐型、癔癥型、表現(xiàn)型、表白型、掩飾型、外向型識(shí)別和處理移情正移情和負(fù)移情移情和反移情移情和依賴(lài)處理移情——宣泄與分析、轉(zhuǎn)診行為療法陽(yáng)性強(qiáng)化法系統(tǒng)脫敏療法滿灌療法厭惡療法模仿法生物反饋法行為主義的基本理論經(jīng)典條件反射操作性條件反射社會(huì)觀察學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易行為矯治—陽(yáng)性強(qiáng)化法程序：明確治療的靶目標(biāo)監(jiān)控靶行為設(shè)計(jì)新的行為結(jié)果實(shí)施強(qiáng)化系統(tǒng)脫敏法行為治療的一種。程序：（一）學(xué)習(xí)放松技巧（二）建構(gòu)焦慮等級(jí)（三）系統(tǒng)脫敏注意對(duì)交互抑制概念的理解。沖擊療法行為治療的一種，也叫滿灌療法。程序：（一）篩選治療對(duì)象（二）簽訂治療協(xié)議（三）治療準(zhǔn)備工作（四）實(shí)施沖擊治療原理：現(xiàn)實(shí)沖擊療法是指持續(xù)一段時(shí)間暴露在現(xiàn)實(shí)的恐懼刺激中而不采取任何緩解焦慮的行為，讓焦慮自行降低。厭惡療法行為治療的一種程序：（一）確定靶癥狀（二）選用厭惡刺激……電刺激、藥物刺激、想像刺激、其他（三）把握時(shí)機(jī)施加厭惡刺激原理：經(jīng)典條件反射。模仿法行為療法的一種，也叫示范法。程序：（一）選擇合適的治療對(duì)象（二）設(shè)計(jì)示范行為（三）強(qiáng)化正確的模仿行為原理：社會(huì)學(xué)習(xí)（示范）生物反饋法行為療法的一種。程序：（一）治療前準(zhǔn)備（二）診室訓(xùn)練（三）家庭訓(xùn)練原理：讓求助者根據(jù)反饋信號(hào)的變化了解并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟機(jī)能及其他軀體機(jī)能，達(dá)到防治疾病的目的。認(rèn)知療法合理情緒療法（RET）貝克、雷米的認(rèn)知療法梅肯鮑姆的認(rèn)知療法合理情緒療法程序：診斷階段：找ABC，定目標(biāo)，講理論領(lǐng)悟階段：完成三種領(lǐng)悟，重點(diǎn)是B修通階段：與不合理信念辯論、合理情緒訓(xùn)練、家庭作業(yè)、其他再教育階段：鞏固合理情緒療法的原理ABC理論常見(jiàn)的不合理信念（絕對(duì)化要求、過(guò)分概括化、糟糕至極）合理情緒療法的目標(biāo)：自我關(guān)懷、自我指導(dǎo)、寬容、接受不確定性、變通性、參與、敢于嘗試、自我接受三種領(lǐng)悟：B引起C；要對(duì)C負(fù)責(zé)；改變B才能改變C。人際關(guān)系的黃金規(guī)則貝克和雷米的認(rèn)知療法1．建立咨詢(xún)關(guān)系2．確定咨詢(xún)目標(biāo)3．確定問(wèn)題：提問(wèn)和自我審查的技術(shù)〔被忽略的經(jīng)驗(yàn)〕4．檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念：建議、演示和模仿5．糾正核心錯(cuò)誤觀念：語(yǔ)義分析技術(shù)6．進(jìn)一步改變認(rèn)知：行為矯正技術(shù)7．鞏固新觀念：認(rèn)知復(fù)習(xí)貝克的七種被稱(chēng)作歪曲認(rèn)知主觀推斷——沒(méi)有支持性的或相關(guān)的根據(jù)就做出結(jié)論，包括“災(zāi)難化”或在大部分情境中都想到最糟糕的情況和結(jié)果。選擇性概括——僅根據(jù)對(duì)一個(gè)事件某一方面細(xì)節(jié)的了解就形成結(jié)論。過(guò)度概括——由一個(gè)偶然事件而得出一種極端信念并將之不適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于不相似的事件或情境中?？浯蠛涂s小——用一種比實(shí)際上大或小的意義來(lái)感知一個(gè)事件或情境。個(gè)性化——個(gè)體在沒(méi)有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來(lái)的傾向。貼標(biāo)簽和錯(cuò)貼標(biāo)簽——根據(jù)缺點(diǎn)和以前犯的錯(cuò)誤來(lái)描述一個(gè)人和定義一個(gè)人的本質(zhì)。極端思維——用全或無(wú)、非白即黑的方式來(lái)思考和解釋?zhuān)蛘甙床皇牵褪莾蓚€(gè)極端來(lái)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)。貝克的五種具體的認(rèn)知治療技術(shù)：(1)識(shí)別自動(dòng)性思維(2)識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤(3)真實(shí)性驗(yàn)證(4)去中心化(5)憂郁或焦慮水平的監(jiān)控梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)1．概念階段2．技能獲得和復(fù)述階段3．應(yīng)用和完成階段求助者中心療法確定求助者中心療法的咨詢(xún)目標(biāo)掌握求助者中心療法的主要咨詢(xún)技術(shù)把握咨詢(xún)過(guò)程七階段的特點(diǎn)和規(guī)律咨詢(xún)目標(biāo)1．求助者的自我變得較為開(kāi)放。2．求助者的自我變得較為協(xié)調(diào)。3．求助者更加信任自己。4．求助者變得更適應(yīng)了。5．求助者愿意使其生命過(guò)程成為一個(gè)變化的過(guò)程。咨詢(xún)技術(shù)1．促進(jìn)設(shè)身處地的理解的技術(shù)關(guān)注(attending)、設(shè)身處地的理解的言語(yǔ)和非言語(yǔ)交流、沉默的技術(shù)等。2．坦誠(chéng)交流的技術(shù)3．表達(dá)無(wú)條件積極關(guān)注的技術(shù)咨詢(xún)階段一：求助者對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)持僵化和疏遠(yuǎn)態(tài)度階段，求助者不愿主動(dòng)尋求治療和幫助。二：求助者開(kāi)始“有所動(dòng)”階段。求助者可以流暢地談?wù)撘恍┳晕抑獾脑掝}，但仍不能承擔(dān)問(wèn)題的責(zé)任。三：求助者能夠較為流暢地、自由地表達(dá)客觀的自我。四：求助者能更自由地表達(dá)個(gè)人情感，但在表達(dá)當(dāng)前情感時(shí)還有顧慮。五：求助者能夠自由表達(dá)當(dāng)時(shí)的個(gè)人情感，接受自己的感受，但仍然帶有一些遲疑。六：求助者能夠完全接受過(guò)去那些被阻礙、被否認(rèn)的情感，他的自我與情感變得協(xié)調(diào)一致。七：他幾乎可以不需要咨詢(xún)師的幫助，就可以繼續(xù)自由地表達(dá)自己。咨詢(xún)效果的初步判定評(píng)估的時(shí)間點(diǎn)評(píng)估的維度求助者自我評(píng)估其生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)周?chē)藢?duì)其改善狀況的評(píng)定咨詢(xún)前后測(cè)驗(yàn)結(jié)果的比較咨詢(xún)師的評(píng)定 遠(yuǎn)期效果評(píng)估，需要追蹤回訪咨詢(xún)效果的階段性、全程性分析可能出現(xiàn)的考試題型（一）基礎(chǔ)知識(shí)（二）案例選擇題（三）案例分析題——如：如何對(duì)咨詢(xún)效果進(jìn)行評(píng)估可能考察的題目（二）案例選擇題求助者：我爸我媽都不理解我，總是說(shuō)很討厭我，我難過(guò)死了。咨：你覺(jué)得自己沒(méi)被家人理解，很難過(guò)是么？舉例：心理咨詢(xún)師在對(duì)話中使用的技術(shù)是（）。(A)內(nèi)容反應(yīng) (B)面質(zhì)(C)情感反應(yīng) (D)共情方法：注意對(duì)話的上下文，及雙方行為等。測(cè)驗(yàn)技能篇心理測(cè)驗(yàn)技能測(cè)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)要點(diǎn)會(huì)計(jì)算，會(huì)分析，會(huì)解釋。三級(jí)強(qiáng)調(diào)四類(lèi)量表的應(yīng)用，要懂得計(jì)分規(guī)則，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的算法不用理會(huì)。二級(jí)強(qiáng)調(diào)二級(jí)教材的部分，對(duì)于三級(jí)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容需要理解，背誦部分的重點(diǎn)在二級(jí)。心理測(cè)驗(yàn)技能智力測(cè)驗(yàn)(WAIS-RS/CRT/中國(guó)比內(nèi)、WISC/)人格測(cè)驗(yàn)(mmpi/16pf/epq、mmpi-2)心理與行為問(wèn)題評(píng)估(scl-90/sas/sds、hamd/hama/BPRS/BRMS/CBCL)應(yīng)激及相關(guān)問(wèn)題評(píng)估(les/ssq/應(yīng)對(duì)方式)智力測(cè)驗(yàn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)韋氏智力測(cè)驗(yàn)（成人/兒童）各量表名稱(chēng)、分類(lèi)等。其他兩個(gè)量表很少在案例中考到，請(qǐng)大家按基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。人格測(cè)驗(yàn)-MMPI某男性求助者的MMPI測(cè)試結(jié)果如下：?（原始分）15Pd(病態(tài)人格)42L（原始分) 6Mf(男性女性?xún)A向)62F(多或稀少回答)13Pa(妄想)51K(校正較好和裝壞)64Pt(精神衰弱)47Hs(疑病)65Sc(精神分裂)72D(抑郁)70Ma(輕躁狂)33Hy(癔病)50Si(社會(huì)內(nèi)向)58單選：1、如果要評(píng)定求助者的病理人格，你認(rèn)為可選的測(cè)驗(yàn)是（）。

（A）CRT （B）EPQ （C）16PF （D）MMPI答案：D單選：2、根據(jù)本例效度量表結(jié)果，心理咨詢(xún)師可能將求助者的MMPI結(jié)果判斷為（）。（A）無(wú)效 （B）有效 （C）無(wú)法判斷 （D）需結(jié)合臨床量表答案：B單選：3、求助者Pd維度標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)行校正時(shí)，應(yīng)在其分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上增加（）（A）0.2K （B）0.4K （C）0.5K （D）1.0K答案：B[Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.0K，Sc+1.0K，Ma+0.2K]單選：4、求助者在D量表上所得到的分T，意味著他的分?jǐn)?shù)（）（A）低于常模平均分1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 （B）低于常模平均值2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差（C）高于常模平均值1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 （D）高于常模平均值2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差答案：D多選：5、按照MMPI中國(guó)常模的標(biāo)準(zhǔn)，臨床量表中（）量表可能存在異常。

（A）Mf、Hy（B）Si、Pt （C）Sc、D （D）Hs、Mf答案：CD多選：6、根據(jù)MMPI測(cè)試結(jié)果判斷，患者的性格特點(diǎn)是()。(A)被動(dòng)、敏感、軟弱，拘謹(jǐn)(B)對(duì)健康過(guò)分關(guān)注(C)悲觀、抑郁、過(guò)于自制(D)易于緊張，煩惱、思慮過(guò)多答案：ABC多選：7、該測(cè)試者的兩點(diǎn)編碼屬于（）。（A）28/82（B）12/21（C）突出編碼 （D）非突出編碼答案：AC單選：8、該剖圖常見(jiàn)于（）。（A）疑病性神經(jīng)癥（B）反社會(huì)人格障礙（C）精神病患者（D）癔癥性人格答案：C某求助者EPQ標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)如下：E：40；N：70；P：48；L：33根據(jù)以上量表分?jǐn)?shù)，回答下列題目。填空：1、根據(jù)EPQ的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可知求助者的性格特點(diǎn)是（）。答案：內(nèi)向，不穩(wěn)定填空：2、根據(jù)該測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可知求助者的氣質(zhì)類(lèi)型是（）。答案：抑郁質(zhì)多選：3、求助者可能存在的表現(xiàn)是（）。（A）安靜、富于內(nèi)省 （B）焦慮、神經(jīng)過(guò)敏（C）溫和，善解人意 （D）善于自我控制答案：ABC某求助者SCL-90（1-5計(jì)分）得分：焦慮：2.2；抑郁：3.5；敵對(duì)：2.1；恐怖：1.8；偏執(zhí)：1.8；軀體化：2.2；人際敏感：2.1；精神病性：1.4。填空：1、從SCL-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果看，求助者癥狀有（）答案：焦慮，抑郁，敵對(duì)，軀體化，人際關(guān)系敏感填空：2、據(jù)SCL-90的全國(guó)常模，若按1~5分的五級(jí)評(píng)分法，屬于篩選結(jié)果為陽(yáng)性的劃界標(biāo)準(zhǔn)是（）。答案：總分超過(guò)160，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43，任一因子分超過(guò)2分多選：3、SCL－90量表評(píng)估求助者（）時(shí)的問(wèn)題。（A）現(xiàn)在 （B）最近一星期 （C）最近兩星期 （D）最近一個(gè)月答案：AB某求助者SDS的原始分為55分，SAS的標(biāo)準(zhǔn)分為60分。填空：1、求助者SDS量表的標(biāo)準(zhǔn)分為（）。答案：68填空：2、SAS量表評(píng)價(jià)的時(shí)間范圍是（）。答案：最近一星期單選：3、SAS量表正向計(jì)分題目數(shù)量是（）。答案：15多選：4、根據(jù)求助者得分情況，可以判定（）。（A）輕度焦慮（B）中度抑郁 （C）中度焦慮（D）重度抑郁答案：BC案例選擇題考察內(nèi)容：心理診斷、測(cè)驗(yàn)、咨詢(xún)技能考察方式：?jiǎn)芜x題、多選題題目數(shù)量：100題這部分題目是實(shí)務(wù)考試的重點(diǎn)題目心理診斷內(nèi)容是歷年考試的重點(diǎn)、咨詢(xún)技能的比例在逐漸增加，案例多以教材案例為主，希望大家認(rèn)真閱讀。心理測(cè)量梳理心理測(cè)量復(fù)習(xí)表案例選擇題案例及題目類(lèi)型一：求助者資料、主訴、心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果問(wèn)題1、2、3……咨詢(xún)中的方法、效果等。問(wèn)題1、2、3……案例選擇題案例及題目類(lèi)型二：基本資料（第一次咨詢(xún)過(guò)程）問(wèn)題1、2、3……第二次咨詢(xún)（問(wèn)話、收集資料、心理測(cè)驗(yàn)等）問(wèn)題1、2、3……第三次咨詢(xún)（目標(biāo)討論、方案制訂等）問(wèn)題1、2、3……第四次咨詢(xún)（咨詢(xún)過(guò)程的貫徹、方法的使用等）問(wèn)題1、2、3……第五次咨詢(xún)（咨詢(xún)結(jié)束、小結(jié)及評(píng)估等）問(wèn)題1、2、3……可能考察的項(xiàng)目——心理診斷初診接待的操作是否正確語(yǔ)言、行為是否符合職業(yè)道德（咨詢(xún)時(shí)間、地點(diǎn)、責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)、保密原則等）資料的收集判斷求助者的主要癥狀：焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等。

對(duì)求助者問(wèn)題進(jìn)行初步診斷：精神病、神經(jīng)癥、神經(jīng)癥樣心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題、一般心理問(wèn)題。可能考察的項(xiàng)目——心理測(cè)驗(yàn)根據(jù)求助者的基本問(wèn)題，需要做何種心理測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的施測(cè)過(guò)程是否正確（指導(dǎo)語(yǔ)、測(cè)試環(huán)境、記分等）

對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析（粗分、標(biāo)準(zhǔn)分、剖析圖）可能考察的項(xiàng)目——心理測(cè)驗(yàn)首先檢查測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)有效性，再進(jìn)行分析。注意得分兼顧，不要光看一個(gè)高分。注意細(xì)節(jié)：如mmpi是問(wèn)399題的，還是566題的。Scl-90是1-5計(jì)分，還是0-4計(jì)分的。做好轉(zhuǎn)換工作。注意不能只通過(guò)量表（測(cè)驗(yàn)）測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，就直接做出診斷。智力測(cè)驗(yàn)要注意不同分測(cè)驗(yàn)的意義和特殊性?？赡芸疾斓捻?xiàng)目——心理咨詢(xún)心理咨詢(xún)的目標(biāo)、階段、方法、評(píng)估心理咨詢(xún)過(guò)程中所使用的技術(shù)：參與性技術(shù)、影響性技術(shù)掌握基本療法理論及應(yīng)用舉例目標(biāo)的有效性、階段的劃分、咨詢(xún)效果的評(píng)估是考試重點(diǎn)。再來(lái)看案例問(wèn)答題！專(zhuān)業(yè)案例分析案例呈現(xiàn)內(nèi)容：一般背景資料主訴近期行為表現(xiàn)咨詢(xún)師通過(guò)與求助者交流得到的有關(guān)求助者問(wèn)題的信息專(zhuān)業(yè)案例分析可能考察內(nèi)容：A）

對(duì)求助者目前身心和社會(huì)功能狀態(tài)進(jìn)行整理。B）

該求助者的主要癥狀是什么？C）

心理咨詢(xún)師還要了解哪些資料？D）你對(duì)本案例的初步印象是什么？專(zhuān)業(yè)案例分析可能考察的內(nèi)容：E）

依據(jù)本案例，你認(rèn)為需要使用何種量表對(duì)求助者進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)？F）

本案最可能的診斷是什么？

G）診斷的依據(jù)是什么？

H）如何對(duì)咨詢(xún)效果進(jìn)行評(píng)定？專(zhuān)業(yè)案例分析對(duì)求助者目前身心和社會(huì)功能狀態(tài)進(jìn)行整理1）

精神狀態(tài)：感知覺(jué)、注意品質(zhì)、記憶、思維狀態(tài)；情緒、情感表現(xiàn)；意志行為（自控能力、言行一致性等）；

人格完整性、相對(duì)穩(wěn)定性2）身體狀態(tài)：有無(wú)軀體異常感覺(jué)；求助者近期體檢報(bào)告3）

社會(huì)功能狀態(tài)：工作動(dòng)機(jī)與考勤狀態(tài)；社會(huì)交往狀況（接觸是否良好）專(zhuān)業(yè)案例分析該求助者的主要癥狀是什么？情緒（內(nèi)心體驗(yàn)）方面：如焦慮等。行為方面：如回避、退縮等。社會(huì)功能方面：如與不敢和人說(shuō)話，與同事關(guān)系較差等。專(zhuān)業(yè)案例分析心理咨詢(xún)師還要了解哪些資料？

既往病史、家族史等：軀體、精神檢查是否正常，有無(wú)重大疾病和遺傳疾病史。有無(wú)診治、咨詢(xún)歷史，效果如何。案例中有關(guān)求助者目前精神、身體和社會(huì)工作與社會(huì)交往狀態(tài)等方面缺乏的資料。心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果：根據(jù)案例提供線索，確定需要量表測(cè)量結(jié)果。對(duì)照診斷依據(jù)，找出案例中所缺乏的能夠做出明確診斷的資料。

專(zhuān)業(yè)案例分析依據(jù)本案例，你認(rèn)為需要使用何種量表對(duì)求助者進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)？1）選擇直接與臨床表現(xiàn)有關(guān)的量表，量化問(wèn)題嚴(yán)重程度。如判斷求助者焦慮情緒的程度，可選用SAS等。2）用與臨床表現(xiàn)有密切關(guān)系的問(wèn)卷和量表，探求引發(fā)臨床表現(xiàn)的內(nèi)在因素。如探索求助者焦慮的人格因素，選擇EPQ等。專(zhuān)業(yè)案例分析3）選用病因探索性量表，探究遠(yuǎn)期影響因素。如選用“生活事件量表”了解兩年以?xún)?nèi)的重大事件等等。4）為排除其他疾病而使用量表。臨床表現(xiàn)超出心理問(wèn)題范疇，鑒定其是否存在精神疾病、智力障礙、或神經(jīng)系統(tǒng)疾病，可選用多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)、智力量表、神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)等。專(zhuān)業(yè)案例分析本案最可能的診斷是什么？根據(jù)以下依據(jù)做出診斷，如（只選其中1個(gè)）：1）重性精神病2）神經(jīng)癥——恐怖性神經(jīng)癥3）嚴(yán)重心理問(wèn)題——心理不健康診斷分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)案例分析診斷的依據(jù)是什么？1）

按照三原則，判斷主導(dǎo)癥狀是正?；虍惓Ｐ睦砘顒?dòng)。2）

通過(guò)有無(wú)自知力、有無(wú)求治動(dòng)機(jī)區(qū)分神經(jīng)癥和重性精神病。3）

通過(guò)病程、痛苦程度、社會(huì)功能（許又新）；心理沖突性質(zhì)（許又新）判斷是否為神經(jīng)癥。4）

根據(jù)紊亂持續(xù)時(shí)間、問(wèn)題內(nèi)容泛化程度及自身是否能夠克服或改善，做不健康心理分類(lèi)診斷。專(zhuān)業(yè)案例分析如何對(duì)咨詢(xún)效果進(jìn)行評(píng)定？咨詢(xún)開(kāi)始一次或幾次后、咨詢(xún)結(jié)束前，以及咨詢(xún)后的追蹤中進(jìn)行評(píng)定。從以下五個(gè)維度評(píng)價(jià)咨詢(xún)目標(biāo)是否達(dá)到：求助者自我評(píng)估求助者社會(huì)生活狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)周?chē)藢?duì)其改善狀況的評(píng)定咨詢(xún)前后心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果咨詢(xún)師的評(píng)定幾個(gè)思考題如何處理咨詢(xún)過(guò)程中出現(xiàn)的阻抗問(wèn)題？使用傾聽(tīng)技術(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？請(qǐng)為求助者制定有效的咨詢(xún)目標(biāo)。請(qǐng)對(duì)求助者問(wèn)題出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析。如求助者M(jìn)MPI得分如176頁(yè)圖所示，應(yīng)如何對(duì)其結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)空?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)多血質(zhì)求助者的EPQ分?jǐn)?shù)。技能考試注意事項(xiàng)：考試時(shí)，注意單選題要抓準(zhǔn)，多選題要勇敢，然后迅速進(jìn)入論述題作答。鑒定考試中，起決定因素的是單選題和論述題，切勿在不確定的多選題上多耗時(shí)間，耽誤了整個(gè)考試。作答順序仍然建議：先做選擇題，再做論述題。選擇題，先做會(huì)的，能做多少做多少。答論述題時(shí)，先答框架，再做補(bǔ)充，盡量多答題。復(fù)習(xí)時(shí)，至少自己就2-3個(gè)案例分析題給出答案。論文輔導(dǎo)操作技能綜合評(píng)審文章撰寫(xiě)要求綜合評(píng)審實(shí)施辦法論文要求及注意事項(xiàng)案例報(bào)告書(shū)寫(xiě)要求及規(guī)范心理問(wèn)題分類(lèi)二級(jí)人員簡(jiǎn)歷表

相關(guān)附表附表1：文章提交封面格式附表2：文章撰寫(xiě)格式附表4：操作技能綜合評(píng)審評(píng)分表經(jīng)典問(wèn)題綜合評(píng)審文章答辯注意事項(xiàng)

答辯的考核目的：考查考生綜合運(yùn)用心理咨詢(xún)的相關(guān)理論和技能解決求助者問(wèn)題的綜合能力。其中主要包括（★為重點(diǎn)考查部分）：1、文章內(nèi)容部分2、文章答辯部分綜合評(píng)審文章答辯注意事項(xiàng)

1、文章內(nèi)容部分1）選題的實(shí)際意義和難度2）運(yùn)用基本理論和技能的正確性★3