小學(xué)語(yǔ)文教育識(shí)字教學(xué)課件

第三篇教學(xué)論第九章語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方法第三篇教學(xué)論第九章語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方法1識(shí)字寫字教學(xué)閱讀教學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)習(xí)作教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)包括以下五大板塊識(shí)字寫字教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包括以下五大板塊2第一節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)一、識(shí)字寫字教學(xué)的意義?第一節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)一、識(shí)字寫字教學(xué)的意義31、是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。2、有利于學(xué)生智力的發(fā)展。1、是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。4二、識(shí)字寫字教學(xué)的理念

?二、識(shí)字寫字教學(xué)的理念?51．遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情；2．識(shí)寫要求分開，低年級(jí)多認(rèn)少寫；3．教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力；4．開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生走開放識(shí)字之路。1．遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情；6三、識(shí)字寫字教學(xué)的目標(biāo)1、情感態(tài)度目標(biāo)：2、質(zhì)量目標(biāo)：“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”3、數(shù)量目標(biāo)：認(rèn)識(shí)：160025003000（左右）學(xué)會(huì)：80016002500（左右）4、識(shí)字能力目標(biāo)三、識(shí)字寫字教學(xué)的目標(biāo)1、情感態(tài)度目標(biāo)：7四、漢語(yǔ)拼音教學(xué)（一）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的意義

四、漢語(yǔ)拼音教學(xué)（一）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的意義

8

幫助識(shí)字幫助學(xué)習(xí)普通話

9（二）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。（二）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。10（三）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的內(nèi)容1、第一冊(cè)：集中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，即學(xué)會(huì)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；會(huì)認(rèn)讀四聲；學(xué)會(huì)拼音方法，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、第二冊(cè)：漢語(yǔ)拼音字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。學(xué)習(xí)用音序檢字法查字典。（三）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的內(nèi)容1、第一冊(cè)：集11檢測(cè)：拿出紙和比寫出漢語(yǔ)拼音的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。檢測(cè)：拿出紙和比寫出漢語(yǔ)拼音的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)12聲母（23個(gè)）

?聲母（23個(gè)）13bpmfdtnlɡkhjqxzcszhchshr

ywbpmfdtnl14韻母（24個(gè)）

?韻母（24個(gè)）15ɑoeiuü（6個(gè)單韻母）ɑieiuiɑoouiuieüeer（9個(gè)復(fù)韻母）ɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ（9個(gè)鼻韻母）ɑoeiuü（6個(gè)單韻母）16整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）

？整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）17zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyinyuɑnyinɡzhichishirizici18播放漢語(yǔ)拼音標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音教學(xué)播放漢語(yǔ)拼音標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音教學(xué)19檢測(cè)：23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母筆畫筆順的書寫。觀看拼音寫法拼讀。檢測(cè)：23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母筆畫筆順的書寫。20

《漢語(yǔ)拼音字母表》AɑBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

《漢語(yǔ)拼音字母表》AɑBbCcDd21漢語(yǔ)拼音方案的字母表有三個(gè)作用：第一，規(guī)定了漢語(yǔ)拼音字母的形體；第二，規(guī)定了漢語(yǔ)拼音字母的排列順序；第三，規(guī)定了漢語(yǔ)拼音字母的名稱。字母的排列順序可以用來編制各種索引，排列名單、檔案等，給資料的檢索帶來極大便利，可以大大提高工作效率。一年級(jí)下冊(cè)教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的目的是為了學(xué)習(xí)音序查字典的方法。學(xué)生認(rèn)識(shí)了大寫字母，不僅可以學(xué)習(xí)音序查字法，還能為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音輸入法打基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音方案的字母表有三個(gè)作用：22播放漢語(yǔ)拼音字母表播放漢語(yǔ)拼音字母表23(四)漢語(yǔ)拼音教材的特點(diǎn)(四)漢語(yǔ)拼音教材的特點(diǎn)241、減少內(nèi)容，簡(jiǎn)化規(guī)則，使學(xué)生易于接受。（1）把Y、W當(dāng)作聲母來教，直接和韻母相拼。（2）iouueiuen直接教省寫式。（3）少教了三個(gè)單韻母-i(前)-i(后)ê、五個(gè)復(fù)韻母（iɑiɑouɑuɑiuo）七個(gè)鼻韻母(iɑniɑnɡionɡuɑnuɑnɡuenɡüɑn)。1、減少內(nèi)容，簡(jiǎn)化規(guī)則，使學(xué)生易于接受。25

2、循序漸進(jìn)，化難為易，減少教學(xué)程序。

3、運(yùn)用形象直觀的插圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。4、與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。2、循序漸進(jìn)，化難為易，減少教學(xué)程序。26(五)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一般步驟

（174頁(yè))1、復(fù)習(xí)檢查2、教學(xué)新課(176)

發(fā)音——認(rèn)形——拼音——聲調(diào)——書寫3、復(fù)習(xí)鞏固(游戲、口訣等）4、小結(jié)

(五)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一般步驟（174頁(yè))27

（六）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法

1、示范、觀察、模仿法

2、引導(dǎo)法

3、比較法

4、演示法

5、夸張法

6、分解法

7、局限法

（六）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法

1、示范、觀察、模仿法288、口訣法

傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h。兩門m，一門n，n字伸頭就念h。z、c、s后有椅子，翹起舌頭zh、ch、sh。（椅子一靠，舌頭就翹。）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y就脫帽。（學(xué)生小ü真驕傲，兩只眼睛往上瞧，多虧朋友j、q、x、y，幫它摘掉驕傲帽。）8、口訣法299、情境法10、語(yǔ)境法（176-177）9、情境法30漢語(yǔ)拼音的拼讀方法（178）兩拼法三拼法拼讀音節(jié)定調(diào)法直呼法（整體認(rèn)讀音節(jié)）漢語(yǔ)拼音的拼讀方法（178）31（七）漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教給方法。重點(diǎn)：教學(xué)字母和拼音方法。難點(diǎn)：教學(xué)聲母和鼻韻母的發(fā)音及三拼連讀方法：發(fā)音方法，拼音方法。

2、加強(qiáng)常用音節(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)熟練拼讀音節(jié)的能力。（七）漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教給323、教學(xué)方式以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?、與識(shí)字、學(xué)說普通話相結(jié)合。5、注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

3、教學(xué)方式以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?3觀看漢語(yǔ)拼音教學(xué)錄像新教材多媒體gkh教學(xué)示范課思考：該教師采用了那些拼音教學(xué)方法？她是怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)？觀看漢語(yǔ)拼音教學(xué)錄像34練習(xí)：任選一個(gè)聲母或韻母，教學(xué)實(shí)踐為8-10分鐘。練習(xí)：任選一個(gè)聲母或韻母，教學(xué)實(shí)踐為8-10分鐘。35五、識(shí)字寫字教學(xué)（一）識(shí)字寫字教材的特點(diǎn)1、識(shí)寫分流，多識(shí)少寫2、揭示漢字構(gòu)字規(guī)律（1）看圖會(huì)意明字理二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。二木林，三木森。單絲不成線，獨(dú)木不成林。五、識(shí)字寫字教學(xué)（一）識(shí)字寫字教材的特點(diǎn)36（2）學(xué)習(xí)形聲字

青：請(qǐng)、清、情、晴、請(qǐng)、蜻形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)。（3）抓住部首帶一串頁(yè)字部：頂、項(xiàng)、顱、顴、頜（2）學(xué)習(xí)形聲字373、吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗(yàn)

（1）韻語(yǔ)識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)（2）讀書識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)（3）重視寫字的經(jīng)驗(yàn)4、注重在生活、實(shí)踐中識(shí)字

3、吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗(yàn)38（二）識(shí)字教學(xué)的方法音形義字音教學(xué)字形教學(xué)字義教學(xué)（二）識(shí)字教學(xué)的方法音字音教學(xué)39字音教學(xué)—基礎(chǔ)準(zhǔn)(180-181)借助拼音學(xué)字音形聲字——聲旁助記多音字——據(jù)詞定音音近字——比較辨析字音教學(xué)—基礎(chǔ)準(zhǔn)(180-181)40討論一：用什么方法指導(dǎo)小學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音？

借助拼音還聲旁助記媽—螞據(jù)詞定音壯比較辨析炮泥吐到討論一：用什么方法指導(dǎo)小學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音？借助拼音41字義教學(xué)(182-183)1、直觀法就是運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、燈片、錄像或動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解字義。字義教學(xué)(182-183)42

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是“從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象思維在很大程度上，仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性?！?/p>

——朱智賢《思維發(fā)展心理學(xué)》小學(xué)生的思維特點(diǎn)是“從具體形象思維為主要形式過渡43表示具體事物的名詞、數(shù)量詞等，可借助圖片、實(shí)物或標(biāo)本、模型、投影等來解釋。舟袖

動(dòng)詞、形容詞等，可借助手勢(shì)、動(dòng)作、表情等來演示。

瞇仰

表示具體事物的名詞、數(shù)量詞等，可借助圖片、實(shí)物或標(biāo)本、模型、442、聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞義。2、聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞義。45聯(lián)系生活祖國(guó)輪流莊嚴(yán)聯(lián)系上下文才更聯(lián)系生活聯(lián)系上下文46

老師：剛才我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同的方法。蒲公英要靠風(fēng)來傳播；蒼耳要靠動(dòng)物來傳播；而豌豆呢，只要太陽(yáng)一曬就能傳播。同學(xué)們比比看，誰的辦法最好，最容易。學(xué)生：豌豆的傳播辦法最好。老師：書上是用哪個(gè)詞來說明豌豆的辦法比其他兩種傳播方法好的呢？學(xué)生：“更”。老師：對(duì)呀，“更”就是越發(fā)、愈加突出的意思，所以我們讀“更”時(shí)，要突出它，讀重音?！吨参飲寢層修k法》老師：剛才我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不473、選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項(xiàng)，從而理解字詞義。3、選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項(xiàng)，從而48疾飛1、病2、恨3、快4、疼痛

翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣疾飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。疾飛494、比較法就是讓學(xué)生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解字詞的意思。4、比較法就是讓學(xué)生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解字詞的意50同義比較剛強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng)立即——立刻馬上反義比較秘密——公開模糊——清楚清晰

同義比較反義比較515、運(yùn)用法就是讓學(xué)生用組詞造句的方法，在實(shí)際運(yùn)用中理解字詞義。也把5、運(yùn)用法就是讓學(xué)生用組詞造句的方法，在實(shí)際運(yùn)用中理解字詞義526、構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義。傘筆睛—晴—請(qǐng)6、構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義。53字義教學(xué)—核心活直觀法聯(lián)系法選擇法比較法運(yùn)用法構(gòu)字法字義教學(xué)—核心活直觀法54

討論二你準(zhǔn)備用什么方法指導(dǎo)學(xué)生理解下列字詞？

叼首垂直非常棉花禮貌又曲抱飽魚杰討論二你準(zhǔn)備用什么方法指55字形教學(xué)（181-182)1、筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記字形。2、部件分析法就是通過對(duì)漢字組合的各個(gè)部件的分析來識(shí)記字形。字形教學(xué)（181-182)563.造字分析法就是利用漢字的造字特點(diǎn)來識(shí)記字形。象形字：日月水火會(huì)意字：看塵尖眾指事字：刃本末形聲字：湖糊葫蝴3.造字分析法就是利用漢字的造字特點(diǎn)來識(shí)記字形。57象形字日月象形字日月58

4、形近字比較法：即引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)形近字字形差異的比較來識(shí)記字形。人—入商—摘處—外4、形近字比較法：即引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)形近字字595、口訣字謎法：即利用編口訣、猜字謎幫助識(shí)記字形。口訣：渴了要喝水，喝水要張嘴。（渴—喝）橫折在耳上，右邊反文旁。（敢）字謎：十張口，一顆心。一月一日非今天。格外大方。5、口訣字謎法：即利用編口訣、猜字謎幫助識(shí)記字形。606、直觀形象法：

買——賣灑——酒

6、直觀形象法：61

字形教學(xué)—難點(diǎn)清筆畫分析法部件分析法造字分析法形近字比較法口訣字謎法直觀形象法字形教學(xué)—難點(diǎn)清筆畫分析法62討論三說說如何指導(dǎo)學(xué)生記憶下列各字的字形？休捧棒聰滅埋旱臭

甜贏鳥掰討論三說說如何指導(dǎo)學(xué)生記憶下列各字的字形？63識(shí)字教學(xué)的方法字音教學(xué)——基礎(chǔ)準(zhǔn)字義教學(xué)——核心活字形教學(xué)——難點(diǎn)清識(shí)字教學(xué)的方法字音教學(xué)——基礎(chǔ)準(zhǔn)64識(shí)字教學(xué)的基本步驟：（178-179)字音——字義——字形——書寫——鞏固——總結(jié)。識(shí)字教學(xué)的基本步驟：65觀看柳璉多認(rèn)少寫背景下的識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)錄像“自選商場(chǎng)”觀看66《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)67（三）識(shí)字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介

從字音入手——注音識(shí)字和漢字標(biāo)音識(shí)字等從字形入手——集中識(shí)字和部件識(shí)字等從字義入手——分散識(shí)字等從形義結(jié)合入手——字理識(shí)字等從音義結(jié)合入手——聽讀識(shí)字等從形音義聯(lián)系入手——字族文識(shí)字和韻語(yǔ)識(shí)字等還有計(jì)算機(jī)輔助識(shí)字、“四結(jié)合識(shí)字”（識(shí)字、查字、編碼、打字）等

（三）識(shí)字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介從字音入手——注音識(shí)字和漢字標(biāo)音68

1、集中識(shí)字“兩山·一所”：1958年遼寧省黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校始創(chuàng)，1960年北京景山學(xué)校加入，文革后中央教育科學(xué)研究所投入研究?；咀謳ё质亲钪饕淖R(shí)字方法，如“方”帶出“芳、房、防、紡、仿、放”部首帶字：如三點(diǎn)水旁帶出“洗、游、滴”基本字組字：如“禾——火——秋”、“門——口——問”會(huì)意字、同義詞反義詞歸類

1、集中識(shí)字“兩山·一所”：1958年遼寧省黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)69集中識(shí)字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的字分別歸類集中編在一起，學(xué)生依據(jù)規(guī)律識(shí)字，舉一反三，有利于識(shí)字能力的提高。（2）識(shí)字課上，任務(wù)明確集中，教學(xué)目標(biāo)單一，識(shí)字量大，速度快。前兩年基本完成識(shí)字任務(wù)。集中識(shí)字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)（1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形70集中識(shí)字教學(xué)的缺點(diǎn)

（1）要兒童集中記憶在意義上互不關(guān)聯(lián)的一批生字，難免單調(diào)乏味；音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的一組字中，難免有字形過繁、意義抽象、使用率不高的字出現(xiàn)，又會(huì)造成新的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中處理不當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）由于識(shí)字量大、速度快、編寫課文時(shí)很難全面照顧所有生字，總有一些生字不能及時(shí)運(yùn)用和鞏固，容易回生。（3）由于小學(xué)生年齡特征所限，觀察不夠精細(xì)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過早歸類辨識(shí)，反而容易造成混淆。集中識(shí)字教學(xué)的缺點(diǎn)（1）要兒童集中記憶在意義上互71

2、分散識(shí)字1958年由江蘇南京的斯霞老師實(shí)驗(yàn)成功。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，具體有以下幾種處理方式：（1）依據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序，邊讀文邊識(shí)字；（2）把課文中的重點(diǎn)字詞提出來先學(xué)，其他的隨課文講讀時(shí)再學(xué)；（3）先學(xué)字詞后讀文；（4）在理解課文以后再學(xué)生字詞。

2、分散識(shí)字1958年由江蘇南京的斯霞老師實(shí)驗(yàn)成功。72分散識(shí)字教學(xué)的缺點(diǎn)

（1）因?yàn)樯质请S課文出現(xiàn)，就不能像集中識(shí)字那樣充分利用漢字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。（2）因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)分散、速度慢，受識(shí)字量的限制，課文不易編寫。分散識(shí)字教學(xué)的缺點(diǎn)（1）因?yàn)樯质请S課文出現(xiàn)，就733、注音識(shí)字

1982年在中國(guó)文字改革委員會(huì)和一些專家的指導(dǎo)下，黑龍江首創(chuàng)的識(shí)字教學(xué)方法。問題：（1）在“雙讀”中識(shí)字，學(xué)生必須具備相當(dāng)熟練的讀拼音的能力，必須有認(rèn)識(shí)漢字的自覺要求，必須有相當(dāng)強(qiáng)的注意分配能力。這些要求是比較高的，因?qū)W生的個(gè)體差異，容易拉大識(shí)字效果的差距。3、注音識(shí)字1982年在中國(guó)文字改革委員會(huì)和一些專家的指導(dǎo)74注音識(shí)字教學(xué)的問題

（2）這種教材在雙行閱讀階段盡管每課也提出一定的識(shí)字任務(wù)，但它的主要特點(diǎn)還是依靠學(xué)生個(gè)體的隨機(jī)識(shí)字。如果對(duì)識(shí)字任務(wù)規(guī)定過死，要求過高，就會(huì)沖提前加強(qiáng)讀寫的實(shí)驗(yàn)特色。所以，各個(gè)學(xué)生在一課中認(rèn)識(shí)多少漢字、認(rèn)識(shí)哪些漢字，教師不易掌握，甚至連學(xué)生自己也不很清楚，因而難以進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)鞏固。注音識(shí)字教學(xué)的問題（2）這種教材在雙行閱讀階段盡75注音識(shí)字教學(xué)的問題

（3）由于對(duì)識(shí)字并不要求“四會(huì)”（會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用）同步，卻又提要求學(xué)生大量寫作，所以學(xué)生作文中容易出現(xiàn)錯(cuò)字、別字。這是所有“注音識(shí)字·提前讀寫”實(shí)驗(yàn)班都存在的普遍現(xiàn)象。注音識(shí)字教學(xué)的問題（3）由于對(duì)識(shí)字并不要求“四會(huì)”（76

4、字族文識(shí)字

由四川省井研縣鄢文俊等于1960年開始探索、1980年成形并開始實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)識(shí)字方法。母體字——子體字——字類家族（字族）——字族文

4、字族文識(shí)字由四川省井研縣鄢文俊等于1774、字族文識(shí)字“青”——“請(qǐng)、清、情、晴、睛”

小青蛙

河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，她是莊稼好哨兵。4、字族文識(shí)字“青”——“請(qǐng)、清、情、晴、睛”784、字族文識(shí)字字形類聯(lián)字形類聚字義類推

4、字族文識(shí)字字形類聯(lián)79

5、字理識(shí)字20世紀(jì)90年代初，由湖南省岳陽(yáng)市教科所賈國(guó)均提出的識(shí)字教學(xué)法。指依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字形音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，即通過對(duì)象形、指示、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，達(dá)到識(shí)字的目的。常用的方法有：圖示法：采

點(diǎn)撥法：牧聯(lián)想法：沙演示法：滅歌訣法：互猜謎法：畫

5、字理識(shí)字20世紀(jì)90年代初，由湖南省岳陽(yáng)市教科所賈國(guó)806、聽讀識(shí)字

自1984年開始實(shí)驗(yàn)，主持人為天津教育科學(xué)院谷錦屏老師。指學(xué)生不識(shí)字時(shí)，聽別人或錄音讀書，聽會(huì)記熟后學(xué)生自己再反復(fù)讀書，邊讀書邊識(shí)字。6、聽讀識(shí)字自1984年開始實(shí)驗(yàn)81這種方法通過整體輸入、無意接觸、自發(fā)模仿、重復(fù)有趣的學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字目的。把漢字的讀音放在一定的“字義場(chǎng)”內(nèi)，為理解字義打下基礎(chǔ)。這種方法通過整體輸入、無意接觸、自發(fā)模仿、重復(fù)有趣的學(xué)習(xí)，達(dá)827、四結(jié)合識(shí)字

應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程，將識(shí)字教學(xué)、查用字典、漢字編碼和漢字打字有機(jī)地融合在一起，作到“識(shí)字、查字、編碼、打字”的四結(jié)合。1994年以來，四結(jié)合識(shí)字已經(jīng)發(fā)展為利用計(jì)算機(jī)技術(shù)改革小學(xué)讀寫教學(xué)的“小學(xué)語(yǔ)文四結(jié)合教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究”的課題。主持人是北京師范大學(xué)的何克抗教授。7、四結(jié)合識(shí)字應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和認(rèn)知學(xué)83識(shí)字教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)1、集中識(shí)字2、分散識(shí)字3、注音識(shí)字4、字族文識(shí)字5、字理識(shí)字6、聽讀識(shí)字7、四結(jié)合識(shí)字識(shí)字教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)1、集中識(shí)字84觀看馬淑貞老師教集中識(shí)字錄像觀看馬淑貞老師教集中識(shí)字錄像85（四）寫字教學(xué)硬筆：鉛筆字——鋼筆字軟筆：描紅——仿影——臨帖（四）寫字教學(xué)硬筆：861、鉛筆字的教學(xué)①教學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。②教給運(yùn)筆的方法。③教學(xué)生使用田字格。④指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。1、鉛筆字的教學(xué)①教學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。87

2、鋼筆字的教學(xué)①教給學(xué)生執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。②指導(dǎo)鋼筆字的結(jié)構(gòu)。③指導(dǎo)寫鋼筆行楷字。

2、鋼筆字的教學(xué)①教給學(xué)生執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。88鉛筆字、鋼筆字坐姿和握筆姿勢(shì)

一、

坐姿

頭正：書寫時(shí)頭擺正，不能向左或向右偏，并略向前傾，眼睛距書本一尺（大約30厘米）左右。

身直：胸挺起，背撐直，胸口里桌沿一拳（大約10厘米）左右。

肩平：兩肩齊平，不能一邊高，一邊低。

臂開：兩臂自然張開，左手五指伸開按紙，右手書寫。

足安：雙腳自然平放在地上，兩腳之間的距離與肩同寬，腳尖和腳跟同時(shí)著地。

鉛筆字、鋼筆字坐姿和握筆姿勢(shì)89二、

握筆姿勢(shì)

寫鉛筆字和鋼筆字均采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：

1、

大拇指、食指、中指自然彎曲，分別從三個(gè)方向捏筆，無名指和小指自然彎曲依次靠在中指下方；

2、

大拇指在筆桿左下側(cè)，食指在筆桿右上側(cè)，中指在筆桿下方；

3、

食指稍前，大拇指稍后；

4、

拇指和食指用第一指節(jié)前端捏筆，中指用第一指節(jié)側(cè)上部頂住筆；

二、

握筆姿勢(shì)907、

執(zhí)筆要做5、

筆桿上端斜靠在食指的最高關(guān)節(jié)處，筆桿和紙面成50度左右；

6、

捏筆處離筆尖一寸（大約3厘米）左右；

到“指實(shí)掌虛”；就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，小指不能碰手心；

8、

手腕伸直，不能向內(nèi)側(cè)扭。

這樣書寫起來才能運(yùn)筆自如、靈活用筆。7、

執(zhí)筆要做5、

筆桿上端斜靠在食指的最高關(guān)節(jié)處，筆桿91

3、毛筆字的教學(xué)①教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。②指導(dǎo)寫好筆畫、安排結(jié)構(gòu)。③指導(dǎo)學(xué)生摹書臨帖。

3、毛筆字的教學(xué)①教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。92毛筆的握筆方法是：大拇指的第一節(jié)內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，其作用是從里向外用力頂住筆管。其上下位置要由所寫字體的大小、懸肘或懸腕，以及坐立姿勢(shì)來決定。大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。毛筆的握筆方法是：93無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點(diǎn)勁。這樣形成五個(gè)手指力量均勻地圍住筆的三個(gè)側(cè)面，使筆固定，手心虛空。這就是所謂的“五指執(zhí)筆法”，右手五指全派上用場(chǎng)，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里942．寫字教學(xué)的方法講授法觀察法示范法比較法實(shí)踐法熏陶法多媒體輔助法2．寫字教學(xué)的方法講授法95觀看寫字教學(xué)錄像:小學(xué)語(yǔ)文寫字觀摩課觀看寫字教學(xué)錄像:小學(xué)語(yǔ)文寫字觀摩課96課前試教從小語(yǔ)教材中選出一至兩個(gè)生字，教學(xué)音、形、義。課前試教從小語(yǔ)教材中選出一至兩個(gè)生字，教學(xué)音、形、義。97參看書目：張?zhí)锶簟吨袊?guó)當(dāng)代漢字認(rèn)讀與書寫》，四川教育出版社出版。佟樂泉《小學(xué)識(shí)字教學(xué)研究》，廣東教育出版社出版。戴如潛《識(shí)字教育科學(xué)化與小學(xué)語(yǔ)文教育新體系》，教育科學(xué)出版社出版參看書目：張?zhí)锶簟吨袊?guó)當(dāng)代漢字認(rèn)讀與書寫》，四川教育出版社出98第三篇教學(xué)論第九章語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方法第三篇教學(xué)論第九章語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方法99識(shí)字寫字教學(xué)閱讀教學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)習(xí)作教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)包括以下五大板塊識(shí)字寫字教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包括以下五大板塊100第一節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)一、識(shí)字寫字教學(xué)的意義?第一節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)一、識(shí)字寫字教學(xué)的意義1011、是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。2、有利于學(xué)生智力的發(fā)展。1、是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。102二、識(shí)字寫字教學(xué)的理念

?二、識(shí)字寫字教學(xué)的理念?1031．遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情；2．識(shí)寫要求分開，低年級(jí)多認(rèn)少寫；3．教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力；4．開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生走開放識(shí)字之路。1．遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情；104三、識(shí)字寫字教學(xué)的目標(biāo)1、情感態(tài)度目標(biāo)：2、質(zhì)量目標(biāo)：“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”3、數(shù)量目標(biāo)：認(rèn)識(shí)：160025003000（左右）學(xué)會(huì)：80016002500（左右）4、識(shí)字能力目標(biāo)三、識(shí)字寫字教學(xué)的目標(biāo)1、情感態(tài)度目標(biāo)：105四、漢語(yǔ)拼音教學(xué)（一）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的意義

四、漢語(yǔ)拼音教學(xué)（一）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的意義

106

幫助識(shí)字幫助學(xué)習(xí)普通話

107（二）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。（二）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。108（三）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的內(nèi)容1、第一冊(cè)：集中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，即學(xué)會(huì)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；會(huì)認(rèn)讀四聲；學(xué)會(huì)拼音方法，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、第二冊(cè)：漢語(yǔ)拼音字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。學(xué)習(xí)用音序檢字法查字典。（三）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的內(nèi)容1、第一冊(cè)：集109檢測(cè)：拿出紙和比寫出漢語(yǔ)拼音的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。檢測(cè)：拿出紙和比寫出漢語(yǔ)拼音的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)110聲母（23個(gè)）

?聲母（23個(gè)）111bpmfdtnlɡkhjqxzcszhchshr

ywbpmfdtnl112韻母（24個(gè)）

?韻母（24個(gè)）113ɑoeiuü（6個(gè)單韻母）ɑieiuiɑoouiuieüeer（9個(gè)復(fù)韻母）ɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ（9個(gè)鼻韻母）ɑoeiuü（6個(gè)單韻母）114整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）

？整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）115zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyinyuɑnyinɡzhichishirizici116播放漢語(yǔ)拼音標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音教學(xué)播放漢語(yǔ)拼音標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音教學(xué)117檢測(cè)：23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母筆畫筆順的書寫。觀看拼音寫法拼讀。檢測(cè)：23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母筆畫筆順的書寫。118

《漢語(yǔ)拼音字母表》AɑBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

《漢語(yǔ)拼音字母表》AɑBbCcDd119漢語(yǔ)拼音方案的字母表有三個(gè)作用：第一，規(guī)定了漢語(yǔ)拼音字母的形體；第二，規(guī)定了漢語(yǔ)拼音字母的排列順序；第三，規(guī)定了漢語(yǔ)拼音字母的名稱。字母的排列順序可以用來編制各種索引，排列名單、檔案等，給資料的檢索帶來極大便利，可以大大提高工作效率。一年級(jí)下冊(cè)教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的目的是為了學(xué)習(xí)音序查字典的方法。學(xué)生認(rèn)識(shí)了大寫字母，不僅可以學(xué)習(xí)音序查字法，還能為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音輸入法打基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音方案的字母表有三個(gè)作用：120播放漢語(yǔ)拼音字母表播放漢語(yǔ)拼音字母表121(四)漢語(yǔ)拼音教材的特點(diǎn)(四)漢語(yǔ)拼音教材的特點(diǎn)1221、減少內(nèi)容，簡(jiǎn)化規(guī)則，使學(xué)生易于接受。（1）把Y、W當(dāng)作聲母來教，直接和韻母相拼。（2）iouueiuen直接教省寫式。（3）少教了三個(gè)單韻母-i(前)-i(后)ê、五個(gè)復(fù)韻母（iɑiɑouɑuɑiuo）七個(gè)鼻韻母(iɑniɑnɡionɡuɑnuɑnɡuenɡüɑn)。1、減少內(nèi)容，簡(jiǎn)化規(guī)則，使學(xué)生易于接受。123

2、循序漸進(jìn)，化難為易，減少教學(xué)程序。

3、運(yùn)用形象直觀的插圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。4、與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。2、循序漸進(jìn)，化難為易，減少教學(xué)程序。124(五)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一般步驟

（174頁(yè))1、復(fù)習(xí)檢查2、教學(xué)新課(176)

發(fā)音——認(rèn)形——拼音——聲調(diào)——書寫3、復(fù)習(xí)鞏固(游戲、口訣等）4、小結(jié)

(五)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一般步驟（174頁(yè))125

（六）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法

1、示范、觀察、模仿法

2、引導(dǎo)法

3、比較法

4、演示法

5、夸張法

6、分解法

7、局限法

（六）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法

1、示范、觀察、模仿法1268、口訣法

傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h。兩門m，一門n，n字伸頭就念h。z、c、s后有椅子，翹起舌頭zh、ch、sh。（椅子一靠，舌頭就翹。）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y就脫帽。（學(xué)生小ü真驕傲，兩只眼睛往上瞧，多虧朋友j、q、x、y，幫它摘掉驕傲帽。）8、口訣法1279、情境法10、語(yǔ)境法（176-177）9、情境法128漢語(yǔ)拼音的拼讀方法（178）兩拼法三拼法拼讀音節(jié)定調(diào)法直呼法（整體認(rèn)讀音節(jié)）漢語(yǔ)拼音的拼讀方法（178）129（七）漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教給方法。重點(diǎn)：教學(xué)字母和拼音方法。難點(diǎn)：教學(xué)聲母和鼻韻母的發(fā)音及三拼連讀方法：發(fā)音方法，拼音方法。

2、加強(qiáng)常用音節(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)熟練拼讀音節(jié)的能力。（七）漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教給1303、教學(xué)方式以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?、與識(shí)字、學(xué)說普通話相結(jié)合。5、注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

3、教學(xué)方式以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?31觀看漢語(yǔ)拼音教學(xué)錄像新教材多媒體gkh教學(xué)示范課思考：該教師采用了那些拼音教學(xué)方法？她是怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)？觀看漢語(yǔ)拼音教學(xué)錄像132練習(xí)：任選一個(gè)聲母或韻母，教學(xué)實(shí)踐為8-10分鐘。練習(xí)：任選一個(gè)聲母或韻母，教學(xué)實(shí)踐為8-10分鐘。133五、識(shí)字寫字教學(xué)（一）識(shí)字寫字教材的特點(diǎn)1、識(shí)寫分流，多識(shí)少寫2、揭示漢字構(gòu)字規(guī)律（1）看圖會(huì)意明字理二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。二木林，三木森。單絲不成線，獨(dú)木不成林。五、識(shí)字寫字教學(xué)（一）識(shí)字寫字教材的特點(diǎn)134（2）學(xué)習(xí)形聲字

青：請(qǐng)、清、情、晴、請(qǐng)、蜻形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)。（3）抓住部首帶一串頁(yè)字部：頂、項(xiàng)、顱、顴、頜（2）學(xué)習(xí)形聲字1353、吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗(yàn)

（1）韻語(yǔ)識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)（2）讀書識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)（3）重視寫字的經(jīng)驗(yàn)4、注重在生活、實(shí)踐中識(shí)字

3、吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗(yàn)136（二）識(shí)字教學(xué)的方法音形義字音教學(xué)字形教學(xué)字義教學(xué)（二）識(shí)字教學(xué)的方法音字音教學(xué)137字音教學(xué)—基礎(chǔ)準(zhǔn)(180-181)借助拼音學(xué)字音形聲字——聲旁助記多音字——據(jù)詞定音音近字——比較辨析字音教學(xué)—基礎(chǔ)準(zhǔn)(180-181)138討論一：用什么方法指導(dǎo)小學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音？

借助拼音還聲旁助記媽—螞據(jù)詞定音壯比較辨析炮泥吐到討論一：用什么方法指導(dǎo)小學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音？借助拼音139字義教學(xué)(182-183)1、直觀法就是運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、燈片、錄像或動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解字義。字義教學(xué)(182-183)140

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是“從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象思維在很大程度上，仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。”

——朱智賢《思維發(fā)展心理學(xué)》小學(xué)生的思維特點(diǎn)是“從具體形象思維為主要形式過渡141表示具體事物的名詞、數(shù)量詞等，可借助圖片、實(shí)物或標(biāo)本、模型、投影等來解釋。舟袖

動(dòng)詞、形容詞等，可借助手勢(shì)、動(dòng)作、表情等來演示。

瞇仰

表示具體事物的名詞、數(shù)量詞等，可借助圖片、實(shí)物或標(biāo)本、模型、1422、聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞義。2、聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞義。143聯(lián)系生活祖國(guó)輪流莊嚴(yán)聯(lián)系上下文才更聯(lián)系生活聯(lián)系上下文144

老師：剛才我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同的方法。蒲公英要靠風(fēng)來傳播；蒼耳要靠動(dòng)物來傳播；而豌豆呢，只要太陽(yáng)一曬就能傳播。同學(xué)們比比看，誰的辦法最好，最容易。學(xué)生：豌豆的傳播辦法最好。老師：書上是用哪個(gè)詞來說明豌豆的辦法比其他兩種傳播方法好的呢？學(xué)生：“更”。老師：對(duì)呀，“更”就是越發(fā)、愈加突出的意思，所以我們讀“更”時(shí)，要突出它，讀重音?！吨参飲寢層修k法》老師：剛才我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不1453、選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項(xiàng)，從而理解字詞義。3、選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項(xiàng)，從而146疾飛1、病2、恨3、快4、疼痛

翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣疾飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。疾飛1474、比較法就是讓學(xué)生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解字詞的意思。4、比較法就是讓學(xué)生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解字詞的意148同義比較剛強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng)立即——立刻馬上反義比較秘密——公開模糊——清楚清晰

同義比較反義比較1495、運(yùn)用法就是讓學(xué)生用組詞造句的方法，在實(shí)際運(yùn)用中理解字詞義。也把5、運(yùn)用法就是讓學(xué)生用組詞造句的方法，在實(shí)際運(yùn)用中理解字詞義1506、構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義。傘筆睛—晴—請(qǐng)6、構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義。151字義教學(xué)—核心活直觀法聯(lián)系法選擇法比較法運(yùn)用法構(gòu)字法字義教學(xué)—核心活直觀法152

討論二你準(zhǔn)備用什么方法指導(dǎo)學(xué)生理解下列字詞？

叼首垂直非常棉花禮貌又曲抱飽魚杰討論二你準(zhǔn)備用什么方法指153字形教學(xué)（181-182)1、筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記字形。2、部件分析法就是通過對(duì)漢字組合的各個(gè)部件的分析來識(shí)記字形。字形教學(xué)（181-182)1543.造字分析法就是利用漢字的造字特點(diǎn)來識(shí)記字形。象形字：日月水火會(huì)意字：看塵尖眾指事字：刃本末形聲字：湖糊葫蝴3.造字分析法就是利用漢字的造字特點(diǎn)來識(shí)記字形。155象形字日月象形字日月156

4、形近字比較法：即引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)形近字字形差異的比較來識(shí)記字形。人—入商—摘處—外4、形近字比較法：即引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)形近字字1575、口訣字謎法：即利用編口訣、猜字謎幫助識(shí)記字形。口訣：渴了要喝水，喝水要張嘴。（渴—喝）橫折在耳上，右邊反文旁。（敢）字謎：十張口，一顆心。一月一日非今天。格外大方。5、口訣字謎法：即利用編口訣、猜字謎幫助識(shí)記字形。1586、直觀形象法：

買——賣灑——酒

6、直觀形象法：159

字形教學(xué)—難點(diǎn)清筆畫分析法部件分析法造字分析法形近字比較法口訣字謎法直觀形象法字形教學(xué)—難點(diǎn)清筆畫分析法160討論三說說如何指導(dǎo)學(xué)生記憶下列各字的字形？休捧棒聰滅埋旱臭

甜贏鳥掰討論三說說如何指導(dǎo)學(xué)生記憶下列各字的字形？161識(shí)字教學(xué)的方法字音教學(xué)——基礎(chǔ)準(zhǔn)字義教學(xué)——核心活字形教學(xué)——難點(diǎn)清識(shí)字教學(xué)的方法字音教學(xué)——基礎(chǔ)準(zhǔn)162識(shí)字教學(xué)的基本步驟：（178-179)字音——字義——字形——書寫——鞏固——總結(jié)。識(shí)字教學(xué)的基本步驟：163觀看柳璉多認(rèn)少寫背景下的識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)錄像“自選商場(chǎng)”觀看164《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)165（三）識(shí)字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介

從字音入手——注音識(shí)字和漢字標(biāo)音識(shí)字等從字形入手——集中識(shí)字和部件識(shí)字等從字義入手——分散識(shí)字等從形義結(jié)合入手——字理識(shí)字等從音義結(jié)合入手——聽讀識(shí)字等從形音義聯(lián)系入手——字族文識(shí)字和韻語(yǔ)識(shí)字等還有計(jì)算機(jī)輔助識(shí)字、“四結(jié)合識(shí)字”（識(shí)字、查字、編碼、打字）等

（三）識(shí)字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介從字音入手——注音識(shí)字和漢字標(biāo)音166

1、集中識(shí)字“兩山·一所”：1958年遼寧省黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校始創(chuàng)，1960年北京景山學(xué)校加入，文革后中央教育科學(xué)研究所投入研究。基本字帶字是最主要的識(shí)字方法，如“方”帶出“芳、房、防、紡、仿、放”部首帶字：如三點(diǎn)水旁帶出“洗、游、滴”基本字組字：如“禾——火——秋”、“門——口——問”會(huì)意字、同義詞反義詞歸類

1、集中識(shí)字“兩山·一所”：1958年遼寧省黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)167集中識(shí)字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的字分別歸類集中編在一起，學(xué)生依據(jù)規(guī)律識(shí)字，舉一反三，有利于識(shí)字能力的提高。（2）識(shí)字課上，任務(wù)明確集中，教學(xué)目標(biāo)單一，識(shí)字量大，速度快。前兩年基本完成識(shí)字任務(wù)。集中識(shí)字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)（1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形168集中識(shí)字教學(xué)的缺點(diǎn)

（1）要兒童集中記憶在意義上互不關(guān)聯(lián)的一批生字，難免單調(diào)乏味；音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的一組字中，難免有字形過繁、意義抽象、使用率不高的字出現(xiàn)，又會(huì)造成新的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中處理不當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）由于識(shí)字量大、速度快、編寫課文時(shí)很難全面照顧所有生字，總有一些生字不能及時(shí)運(yùn)用和鞏固，容易回生。（3）由于小學(xué)生年齡特征所限，觀察不夠精細(xì)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過早歸類辨識(shí)，反而容易造成混淆。集中識(shí)字教學(xué)的缺點(diǎn)（1）要兒童集中記憶在意義上互169

2、分散識(shí)字1958年由江蘇南京的斯霞老師實(shí)驗(yàn)成功。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，具體有以下幾種處理方式：（1）依據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序，邊讀文邊識(shí)字；（2）把課文中的重點(diǎn)字詞提出來先學(xué)，其他的隨課文講讀時(shí)再學(xué)；（3）先學(xué)字詞后讀文；（4）在理解課文以后再學(xué)生字詞。

2、分散識(shí)字1958年由江蘇南京的斯霞老師實(shí)驗(yàn)成功。170分散識(shí)字教學(xué)的缺點(diǎn)

（1）因?yàn)樯质请S課文出現(xiàn)，就不能像集中識(shí)字那樣充分利用漢字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。（2）因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)分散、速度慢，受識(shí)字量的限制，課文不易編寫。分散識(shí)字教學(xué)的缺點(diǎn)（1）因?yàn)樯质请S課文出現(xiàn)，就1713、注音識(shí)字

1982年在中國(guó)文字改革委員會(huì)和一些專家的指導(dǎo)下，黑龍江首創(chuàng)的識(shí)字教學(xué)方法。問題：（1）在“雙讀”中識(shí)字，學(xué)生必須具備相當(dāng)熟練的讀拼音的能力，必須有認(rèn)識(shí)漢字的自覺要求，必須有相當(dāng)強(qiáng)的注意分配能力。這些要求是比較高的，因?qū)W生的個(gè)體差異，容易拉大識(shí)字效果的差距。3、注音識(shí)字1982年在中國(guó)文字改革委員會(huì)和一些專家的指導(dǎo)172注音識(shí)字教學(xué)的問題

（2）這種教材在雙行閱讀階段盡管每課也提出一定的識(shí)字任務(wù)，但它的主要特點(diǎn)還是依靠學(xué)生個(gè)體的隨機(jī)識(shí)字。如果對(duì)識(shí)字任務(wù)規(guī)定過死，要求過高，就會(huì)沖提前加強(qiáng)讀寫的實(shí)驗(yàn)特色。所以，各個(gè)學(xué)生在一課中認(rèn)識(shí)多少漢字、認(rèn)識(shí)哪些漢字，教師不易掌握，甚至連學(xué)生自己也不很清楚，因而難以進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)鞏固。注音識(shí)字教學(xué)的問題（2）這種教材在雙行閱讀階段盡173注音識(shí)字教學(xué)的問題

（3）由于對(duì)識(shí)字并不要求“四會(huì)”（會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用）同步，卻又提要求學(xué)生大量寫作，所以學(xué)生作文中容易出現(xiàn)錯(cuò)字、別字。這是所有“注音識(shí)字·提前讀寫”實(shí)驗(yàn)班都存在的普遍現(xiàn)象。注音識(shí)字教學(xué)的問題（3）由于對(duì)識(shí)字并不要求“四會(huì)”（174

4、字族文識(shí)字

由四川省井研縣鄢文俊等于1960年開始探索、1980年成形并開始實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)識(shí)字方法。母體字——子體字——字類家族（字族）——字族文

4、字族文識(shí)字由四川省井研縣鄢文俊等于11754、字族文識(shí)字“青”——“請(qǐng)、清、情、晴、睛”

小青蛙

河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，她是莊稼好哨兵。4、字族文識(shí)字“青”——“請(qǐng)、清、情、晴、睛”1764、字族文識(shí)字字形類聯(lián)字形類聚字義類推

4、字族文識(shí)字字形類聯(lián)177

5、字理識(shí)字20世紀(jì)90年代初，由湖南省岳陽(yáng)市教科所賈國(guó)均提出的識(shí)字教學(xué)法。指依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字形音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，即通過對(duì)象形、指示、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，達(dá)到識(shí)字的目的。常用的方法有：圖示法：采

點(diǎn)撥法：牧