《斯密的理論貢獻(xiàn)》

教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科政治年級(jí)高一教學(xué)形式多媒體教師黃水清單位五華縣水寨中學(xué)課題名稱《斯密的理論貢獻(xiàn)》學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。1、注重把握了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性，知識(shí)之間環(huán)環(huán)相扣，連接成一個(gè)整體。2、本堂課強(qiáng)調(diào)學(xué)生討論，分組合作探究，共設(shè)計(jì)了兩次討論、七個(gè)思考問題；教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、知識(shí)目標(biāo)：（1）識(shí)記資本主義生產(chǎn)關(guān)系迅速發(fā)展需要具備的兩個(gè)基本條件（2）重商主義者與斯密對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的與財(cái)富的不同看法（3）斯密對(duì)價(jià)值的理解（4）斯密的勞動(dòng)價(jià)值理論、階級(jí)結(jié)構(gòu)理論、收入分配理論、分工理論的主要觀點(diǎn)內(nèi)容2、能力目標(biāo)：著重培養(yǎng)學(xué)生從具體材料入手，逐步學(xué)會(huì)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力教學(xué)過程【導(dǎo)入】：斯密簡(jiǎn)介新聞引述:“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)之父”亞當(dāng)?斯密頭像將登英國(guó)鈔票（2006-11-01）

據(jù)英國(guó)《泰晤士報(bào)》報(bào)道，英格蘭銀行行長(zhǎng)默文。金近日宣布，從明年春天起，被稱為“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)之父”的亞當(dāng)·斯密的頭像將出現(xiàn)在英國(guó)20英鎊新版鈔票上。斯密因此成為第一個(gè)獲此待遇的蘇格蘭人。據(jù)報(bào)道，新版20英鎊鈔票上還將印有斯密在《國(guó)富論》中用以闡述其理論的別針廠的圖片。報(bào)道援引默文的話說：“現(xiàn)在政界幾乎到處有人把斯密的觀點(diǎn)當(dāng)成自己的見解宣揚(yáng)，可見斯密再度引起了人們的興趣?！闭?qǐng)欣賞視頻《大國(guó)崛起》第四集片斷教師活動(dòng)(二):

名詞解釋:1．資產(chǎn)階級(jí)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)

資產(chǎn)階級(jí)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，又稱“古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”或“古典經(jīng)濟(jì)學(xué)”，產(chǎn)生于資本主義生產(chǎn)方式處于成長(zhǎng)階段的17世紀(jì)中葉，代表了英、法等國(guó)新興資產(chǎn)階級(jí)的利益。它由英國(guó)的威廉·配第和法國(guó)的布阿吉爾貝爾所始創(chuàng)，被法國(guó)的魁奈、杜爾哥，特別是英國(guó)的亞當(dāng)·斯密加以發(fā)展，而以英國(guó)李嘉圖和瑞士西斯蒙第為結(jié)束。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)反對(duì)封建制度和重商主義的國(guó)家干預(yù)制度，主張經(jīng)濟(jì)自由，并試圖闡明資本主義經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，具有一定的科學(xué)成分，并成為馬克思主義的三個(gè)來源之一。其重要貢獻(xiàn)是：把理論考察從流通領(lǐng)域轉(zhuǎn)入生產(chǎn)領(lǐng)域；初步奠定了勞動(dòng)價(jià)值論的基礎(chǔ)，并據(jù)以說明剩余價(jià)值的一些具體形式；指出資本主義社會(huì)的三大階級(jí)，并論證他們之間的矛盾。但因階級(jí)局限性，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)不能正確闡明資本主義的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而把資本主義社會(huì)說成是永恒的；有時(shí)停留于表面現(xiàn)象的觀察，以致在他們的理論中包含一些庸俗的成分。隨著無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)之間矛盾的激化，在19世紀(jì)30年代被資產(chǎn)階級(jí)庸俗政治經(jīng)濟(jì)學(xué)所取代。

2．“圈地運(yùn)動(dòng)”

“圈地運(yùn)動(dòng)”是指15世紀(jì)末至19世紀(jì)上半葉英國(guó)貴族用暴力大規(guī)模剝奪農(nóng)民土地的過程。15世紀(jì)末，因毛紡織工業(yè)的迅速發(fā)展和羊毛價(jià)格的大幅上升，英國(guó)的新貴族用柵欄和溝渠圈占農(nóng)民的土地，把耕地變成牧羊場(chǎng)。被圈地區(qū)的房屋、村莊被毀，農(nóng)民破產(chǎn)。破產(chǎn)農(nóng)民不得流浪和乞討，否則，就會(huì)受到鞭打、割耳甚至被處死的處罰。他們被迫成為雇傭勞動(dòng)者。英國(guó)空想社會(huì)主義者莫爾在《烏托邦》一書中，將“圈地運(yùn)動(dòng)”比作“羊吃人”?！叭Φ剡\(yùn)動(dòng)”加速了英國(guó)資本的原始積累進(jìn)程。

3．產(chǎn)業(yè)革命

產(chǎn)業(yè)革命有兩重含義。一是指以手工技術(shù)為基礎(chǔ)的資本主義工場(chǎng)手工業(yè)過渡到采用機(jī)器的資本主義工廠制度的過程，也被稱為“工業(yè)革命”。二是指國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門廣泛采用新技術(shù)，以及由此引起的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的根本變革。

工業(yè)革命在18世紀(jì)60年代始于英國(guó)的紡織業(yè)，80年代因蒸汽機(jī)的發(fā)明和采用得到進(jìn)一步發(fā)展，遍及化學(xué)、采掘、冶金、機(jī)器制造等部門。繼英國(guó)之后，在19世紀(jì)，法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)也相繼完成這一革命。機(jī)器大工業(yè)的建立，為資本主義制度奠定了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，使資本主義制度最終戰(zhàn)勝封建制度而居于統(tǒng)治地位；同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)工人的剝削，深化了資本主義基本矛盾。學(xué)生活動(dòng)(探究活動(dòng))：看書回答提問：說說亞當(dāng)·斯密的主要思想與作品。學(xué)生答：英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的建立者。作品《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》（《國(guó)富論》）他從“人類利己心”出發(fā)，以經(jīng)濟(jì)自由為中心思想，以國(guó)民財(cái)富為研究對(duì)象。第一次系統(tǒng)地論述了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：探究一：斯密生活的年代，英國(guó)社會(huì)處于一種什么狀況【材料】：Ｐ２本探究活動(dòng)，建議按以下步驟實(shí)施。

第一步，教師對(duì)“圈地運(yùn)動(dòng)”、英國(guó)17世紀(jì)中葉后發(fā)動(dòng)的一系列殖民戰(zhàn)爭(zhēng)、英國(guó)產(chǎn)業(yè)革命、重商主義等背景知識(shí)做一簡(jiǎn)要介紹。第二步，在學(xué)生獨(dú)立思考材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合提出的三個(gè)問題，組織學(xué)生分小組交流他們的認(rèn)識(shí)。第三步，讓每個(gè)小組找一名同學(xué)做典型發(fā)言，教師最后予以總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：目的在于通過闡述斯密生活年代的英國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，分析斯密經(jīng)濟(jì)理論產(chǎn)生的客觀必然性。歸納如下：1、圈地運(yùn)動(dòng)達(dá)到了高潮2、英國(guó)成為世界上最大的殖民國(guó)家3、科技進(jìn)步的加快教師活動(dòng)(三)：名詞解釋：重商主義

重商主義，是指在十五六世紀(jì)的英、法等國(guó)，適應(yīng)資本主義生長(zhǎng)對(duì)貨幣積累和擴(kuò)大市場(chǎng)的需要，而產(chǎn)生的代表商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)利益的經(jīng)濟(jì)思想和政策體系。重商主義者認(rèn)為貨幣是財(cái)富的基本形式，發(fā)展對(duì)外貿(mào)易以輸入金銀貨幣是一國(guó)富強(qiáng)的首要途徑；主張國(guó)家通過采取限制、保護(hù)、獎(jiǎng)勵(lì)等措施，促進(jìn)工業(yè)和貿(mào)易的發(fā)展，以增加金銀貨幣的進(jìn)口。

重商主義分早晚兩期。早期重商主義亦稱“重金主義”，代表人物主要有英國(guó)的約翰·海爾斯和威廉·斯塔福、法國(guó)的蒙克列欽等人，他們堅(jiān)持“貨幣差額論”，主張禁止貨幣輸出，增加金銀輸入。晚期重商主義的代表人物有英國(guó)的托馬斯·曼、法國(guó)的柯爾賠爾等人，他們堅(jiān)持貿(mào)易差額論，主張發(fā)展工業(yè)，擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易出超，保證大量貨幣的輸入。

重商主義是對(duì)資本主義生產(chǎn)方式的第一次理論探討，但僅從商業(yè)資本運(yùn)動(dòng)的表面現(xiàn)象出發(fā)，并錯(cuò)誤地認(rèn)為利潤(rùn)來自流通過程。學(xué)生活動(dòng):探究二：對(duì)比重商主義者觀點(diǎn)與斯密的觀點(diǎn)【探究】：設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的有兩個(gè)：一是通過與重商主義者的比較，闡釋斯密對(duì)什么是財(cái)富與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)目標(biāo)的理解；二是提出問題—斯密認(rèn)為增加社會(huì)財(cái)富的途徑是什么—為后面的分析作輔墊。

該探究活動(dòng)中所涉及的問題，在活動(dòng)框后的行文中基本作出了回答。在進(jìn)行該活動(dòng)時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行。

第一步，在學(xué)生看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生就斯密和重商主義者在財(cái)富的含義與來源上的認(rèn)識(shí)作一比較。

第二步，講述重商主義者關(guān)于“民窮國(guó)富”的理論觀點(diǎn)和國(guó)家干預(yù)主義的政策主張。第三步，指出斯密理論觀點(diǎn)與重商主義者的不同，提出“你知道斯密認(rèn)為如何來增加社會(huì)財(cái)富嗎”這一問題，留待下一步繼續(xù)分析。

學(xué)生活動(dòng):探究三：這一探究活動(dòng)的正文，包括了兩個(gè)自然段。其中，第一個(gè)自然段是一個(gè)過渡段，第二自然段是關(guān)鍵段。設(shè)計(jì)這一探究活動(dòng)的主要意圖是分析斯密對(duì)商品使用價(jià)值和交換價(jià)值之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

實(shí)施本探究活動(dòng)時(shí)，教師要注意先引導(dǎo)學(xué)生回憶在《經(jīng)濟(jì)生活》中學(xué)習(xí)過的商品使用價(jià)值、交換價(jià)值等相關(guān)知識(shí)。然后，讓學(xué)生逐句分析斯密關(guān)于使用價(jià)值和交換價(jià)值之間關(guān)系的論述。通過分析，既要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到斯密在此問題上的貢獻(xiàn)，又要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到斯密對(duì)此問題分析的不足。學(xué)生活動(dòng)：探究四這一探究活動(dòng)的正文給出了斯密關(guān)于商品價(jià)值決定的兩種矛盾的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)這一探究活動(dòng)的目的是為了分析斯密的二元?jiǎng)趧?dòng)價(jià)值決定理論。

價(jià)值是凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動(dòng)。商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。這些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在《經(jīng)濟(jì)生活》中學(xué)習(xí)過。在實(shí)施本探究活動(dòng)時(shí)，教師要注意先引導(dǎo)學(xué)生回憶這些知識(shí)。然后，讓兩位同學(xué)分別對(duì)斯密的上述兩種觀點(diǎn)作出評(píng)價(jià)。在此過程中，教師要對(duì)上述兩種觀點(diǎn)作出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。

教師與學(xué)生共同探討：斯密已經(jīng)從明確地從商品的價(jià)格中抽象出交換價(jià)值。但是，仍然沒有能夠從商品的交換價(jià)值中抽象出價(jià)值來。勞動(dòng)是衡量一切商品交換價(jià)值的真實(shí)尺度。一個(gè)國(guó)家的全部產(chǎn)品要分解為土地地租、勞動(dòng)工資和資本利潤(rùn)三部分。他混淆了價(jià)值決定和價(jià)值分配，價(jià)值首先必須由勞動(dòng)決定，然后才能夠分配為工資、利潤(rùn)和地租。他把勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值分解為工資、利潤(rùn)、地租，這是對(duì)的，但是商品的全部?jī)r(jià)值絕不只是分解為這三部分。資本出現(xiàn)后，勞動(dòng)者對(duì)原材料增加的價(jià)值，被分為兩個(gè)部分。1、勞動(dòng)工資：是雇傭工人勞動(dòng)的價(jià)格。2、利潤(rùn)：是對(duì)資本家墊付的自身生活資料的補(bǔ)償，是他的實(shí)際費(fèi)用的一部分。3、地租的來源：A、地租是勞動(dòng)產(chǎn)品的一部分，是農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格超過農(nóng)業(yè)資本和普通利潤(rùn)的部分。B、地租是地主借給農(nóng)業(yè)資本家使用的自然力的產(chǎn)物，其大小取決于想象上的自然力的大小。勞動(dòng)≠勞動(dòng)力勞動(dòng)是勞動(dòng)力的使用過程。勞動(dòng)力是一種商品。工人在勞動(dòng)過程中創(chuàng)造了新價(jià)值，其中的一小部分被資本家用于支付工人的工資，因此，工人實(shí)際上只得到了他創(chuàng)造的全部?jī)r(jià)值中的一部分。因此說，工資只是工人勞動(dòng)力這個(gè)商品的價(jià)值，而不是雇傭工人勞動(dòng)的價(jià)格名詞解釋：教師活動(dòng)：名詞解釋：勞動(dòng)價(jià)值論

論證商品價(jià)值由何而來的理論。這一理論由英國(guó)的威廉·配第和法國(guó)的布阿吉爾貝爾所始創(chuàng)，被英國(guó)的亞當(dāng)·斯密和大衛(wèi)·李嘉圖加以發(fā)展，最后馬克思在批判地吸收前人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地全面予以完成。學(xué)生活動(dòng)：探究五

這一探究活動(dòng)的正文，包括了三個(gè)自然段。其中，第一自然段的內(nèi)容主要是斯密關(guān)于階級(jí)劃分的理論，后兩段的內(nèi)容涉及的是斯密的收入分配理論。設(shè)計(jì)這一探究活動(dòng)的目的是分析斯密的階級(jí)劃分理論和收入分配理論。

本探究活動(dòng)的實(shí)施可分段進(jìn)行。先對(duì)斯密的階級(jí)劃分理論進(jìn)行分析，然后再分析斯密的收入分配理論。需要指出的是，斯密的二元收入分配理論涉及了剩余價(jià)值的具體形態(tài)，在一定程度上揭示了資本主義制度下三大階級(jí)的關(guān)系，但他的收入分配理論也存在歪曲三大階級(jí)關(guān)系的一面。板書設(shè)計(jì)一、時(shí)代的呼喚1、斯密所處年代的英國(guó)社會(huì)狀況2、資本主義生產(chǎn)關(guān)系迅速發(fā)展需要具備的基本條件（有利條件）（1）要有大批失去生產(chǎn)資料、能夠自由出賣勞動(dòng)力的人。（2）要有開辦資本主義企業(yè)所必需的大量資本。英國(guó)的“圈地運(yùn)動(dòng)”和殖民地的掠奪，為資本主義的發(fā)展準(zhǔn)備了上述條件。3、束縛資本主義工業(yè)發(fā)展的因素受重商主義和封建勢(shì)力的影響，束縛資本主義工業(yè)發(fā)展的觀念和政策依然存在。二、經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的與財(cái)富的含義1、重商主義者的觀點(diǎn)（1）金銀是社會(huì)財(cái)富的唯一形態(tài)（2）財(cái)富只能來自對(duì)外貿(mào)易的順差（3）民窮國(guó)富一方面可以為出口提供盡可能多的資源，從國(guó)外獲得盡可能多的金銀；另一方面可以因國(guó)內(nèi)工資水平低而降低本國(guó)產(chǎn)品的成本，提高本國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。（4）主張國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)，主張采取鼓勵(lì)出口，禁止或限制進(jìn)口的政策。2、斯密的觀點(diǎn)（1）財(cái)富包括一國(guó)生產(chǎn)的所有商品（2）財(cái)富只能來自生產(chǎn)領(lǐng)域（3）富國(guó)裕民（4）政治經(jīng)濟(jì)學(xué)有兩個(gè)目標(biāo)A、一是給人民提供充足的收入B、二是給國(guó)家提供充分的收入，使公務(wù)得以進(jìn)行

評(píng)價(jià)：重商主義者的觀點(diǎn)和政策主張，反映了早期新興資產(chǎn)階級(jí)積累貨幣資本的強(qiáng)烈愿望，對(duì)加速封建社會(huì)向資本主義社會(huì)的過渡曾起過積極作用，，但是在新的條件下，妨礙著資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。三、斯密的勞動(dòng)價(jià)值理論1、斯密的使用價(jià)值和交換價(jià)值的認(rèn)識(shí)（1）價(jià)值有兩個(gè)不同的意義A、使用價(jià)值：特定的物品的效用B、交換價(jià)值：由于占有某物而取得的對(duì)他種貨物的購(gòu)買力。（2）評(píng)價(jià)：斯密是第一個(gè)明確提出使用價(jià)值和交換價(jià)值概念的人。他科學(xué)地認(rèn)識(shí)到了商品的交換價(jià)值不是由使用價(jià)值決定的，但未能認(rèn)識(shí)到?jīng)]有使用價(jià)值的東西不可能有交換價(jià)值。2、斯密的勞動(dòng)價(jià)值論是二元的。（1）勞動(dòng)量決定商品的價(jià)值。這種觀點(diǎn)正確地揭示了價(jià)值的源泉。（2）交換價(jià)值決定價(jià)值。他顛倒了價(jià)值與交換價(jià)值的關(guān)系。當(dāng)商品作為資本存在形式時(shí)，它的價(jià)值的確會(huì)增值，這種增值發(fā)生在生產(chǎn)過程中，并非發(fā)生在交換過程中四、斯密的階級(jí)結(jié)構(gòu)與收入分配理論

其一，斯密的階級(jí)結(jié)構(gòu)理論。在經(jīng)濟(jì)學(xué)說史上，斯密是第一個(gè)根據(jù)生產(chǎn)資料的占有狀況和取得收入的形式來劃分階級(jí)的人。他將資本主義社會(huì)的社會(huì)成員劃分為地主階級(jí)、工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)三大階級(jí)。

其二，斯密的二元收入分配理論。斯密關(guān)于三種收入來源的理論是二元的。他一方面認(rèn)為資本主義工資、利潤(rùn)和地租都是工人在生產(chǎn)過程中創(chuàng)造的價(jià)值的一部分；另一方面又認(rèn)為工人得到了自己勞動(dòng)的全部成果，利潤(rùn)是對(duì)資本家支出的一種補(bǔ)償，地租是自然力的產(chǎn)物、是“自然的恩賜”。作業(yè)或預(yù)習(xí)斯密的勞動(dòng)價(jià)值理論是什么，寫成小論文的形式，800字左右。自我評(píng)價(jià)1、教學(xué)中要注意情境教學(xué)法的操作細(xì)節(jié)，以提高探究的效率和效果。（1）設(shè)置的圖文情境要生動(dòng)、簡(jiǎn)要，避免繁文縟節(jié)，可標(biāo)出材料的關(guān)鍵字詞，提高閱讀的實(shí)效性。還要有較強(qiáng)的針對(duì)性，針對(duì)要設(shè)置的問題、要滲透的考點(diǎn)進(jìn)行選材，必要的時(shí)候要對(duì)收集到的材料進(jìn)行重新組合、編輯，更好地服務(wù)于教學(xué)。（2）設(shè)置的問題情境要有一定的思考空間，盡量減少純粹知識(shí)性的問題。問題