2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧(課件68張)

非連續(xù)性文本閱讀（一）

文本特征和閱讀技巧非連續(xù)性文本閱讀（一）1【考綱解讀】

閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類(lèi)文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1.理解（1）理解文中重要概念的含義、理解文中重要句子的含意2.分析綜合（1）篩選并整合文中的信息（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法【考綱解讀】2【考綱解讀】

3.鑒賞評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響（3）對(duì)文本的某種特色做深度的思考和判斷4.探究（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神（2）探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖（3）探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解【考綱解讀】3【語(yǔ)文核心素養(yǎng)】

實(shí)用類(lèi)文本閱讀是語(yǔ)文學(xué)科多種素養(yǎng)的具體載體之一，與“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”等素養(yǎng)滲透交叉，通過(guò)理解文中重要概念、重要句子，篩選整合信息，概括中心意思，培養(yǎng)提升學(xué)生“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的能力，通過(guò)分析文體特征和表現(xiàn)手法，辨別不同文本的信息、觀點(diǎn)等的差異等，培養(yǎng)提升學(xué)生思維能力?！菊Z(yǔ)文核心素養(yǎng)】4復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．了解非連續(xù)性文本閱讀題命題特點(diǎn)。2．讀懂文本，運(yùn)用答題技巧精準(zhǔn)答題。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）復(fù)習(xí)目標(biāo)2021屆高考非連續(xù)性文本5高考命題熱點(diǎn)

l、篩選提取有效信息，概括主要內(nèi)容。2、分析、比較文本資料，進(jìn)行綜合、歸納，寫(xiě)出探究結(jié)果。3、整合多種信息，得出結(jié)論。高考命題熱點(diǎn)l、篩選提取有效信息，概括主要內(nèi)容。6

非連續(xù)性文本閱讀命題特點(diǎn)

①主題一致化（相互補(bǔ)充，相互干擾；選擇題設(shè)錯(cuò)方式簡(jiǎn)單，信息相對(duì)比較散，信息量很大。）

②圖文并存化（圖表中的術(shù)語(yǔ)都有詳細(xì)注釋?zhuān)谋鹃L(zhǎng)度在1000字左右。示意圖選項(xiàng)代替文字選項(xiàng)，難度不大。）

③選文陌生化（都是選擇現(xiàn)在社會(huì)中的一種現(xiàn)象為話(huà)題，有很強(qiáng)的時(shí)代感，但不強(qiáng)調(diào)時(shí)效性。緊扣“實(shí)用”兩個(gè)字）

④思維多向化（圖表使平面思維變成立體思維，閱讀文字使形象思維在對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、評(píng)判后，發(fā)展為理性思維。主觀題都是概括題，難度較小。）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）非連續(xù)性文本閱讀命題特點(diǎn)①主題一致化（相互補(bǔ)充，相7【考情分析】自2017年新聞閱讀以非連續(xù)性文本的形式出現(xiàn)在全國(guó)卷后，2018年和2019年三套試卷的新聞閱讀也均采用了非連續(xù)性文本閱讀的命題形式。

2017全國(guó)卷I新聞四則材料《真實(shí)聚焦：2010-2011中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展記錄》《中國(guó)廣視索福瑞媒介研究》《2011年中國(guó)紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告（下）》《多元延伸，有機(jī)互動(dòng)——美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)營(yíng)模式初探》篩選并整合文中信息1客觀（4選1）3分；1客觀（5選2）5分；1主觀4分。

全國(guó)卷II新聞兩則材料《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類(lèi)》《垃圾分類(lèi)應(yīng)自?huà)唛T(mén)前雪》①篩選并整合文中信息；②評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。1客觀（4選1）3分；1客觀（5選2）5分；1主觀4分。

全國(guó)卷III新聞兩則材料《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告（2014）》《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》①篩選并整合文中信息；②對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括；③篩選并整合文中信息。1客觀（4選1）3分；1客觀（5選2）5分；1主觀4分?！究记榉治觥孔?017年新聞閱讀以非連續(xù)性文本的形式出現(xiàn)在全8卷別主題體裁分值題號(hào)考點(diǎn)全國(guó)卷Ⅰ記錄頻道（四材料）新聞報(bào)告（1圖）12分（3道題，2選擇1簡(jiǎn)答）7篩選并整合文中信息全國(guó)卷Ⅱ垃圾分類(lèi)（兩材料）新聞報(bào)告（1圖）8分析概括材料相關(guān)內(nèi)容，評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向全國(guó)卷Ⅲ博物館（三材料）新聞報(bào)告（1圖）9概括內(nèi)容要點(diǎn)，篩選并整合文中信息考情分析1、從選材來(lái)看：2017年全國(guó)卷3套試題考查的新聞從材料構(gòu)成上看，均有一個(gè)共同點(diǎn)：圍繞一個(gè)大話(huà)題由多則材料構(gòu)成的非連續(xù)性文本，并且其中一則材料包含圖表，這幾則材料既各有側(cè)重，又密切相關(guān)。2、從題型來(lái)看：根據(jù)2017年3套全國(guó)卷試題以及非連續(xù)性文本自身特點(diǎn)來(lái)看，信息的分析綜合能力是重點(diǎn)考查的能力，其熱點(diǎn)題型是選擇題、歸納概括題和比較材料異同題。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）卷別主題體裁分值題號(hào)考點(diǎn)全國(guó)卷Ⅰ記錄頻道（四材料）新聞9卷名材料材料類(lèi)型選文材料出處1套材料一文字楊玉潔《真實(shí)聚焦：2010~2011中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)與紀(jì)錄片發(fā)展紀(jì)錄》材料二圖2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度（材料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究）材料三文字張同道《2011年中國(guó)紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告（下）》材料四文字楚蕙萍《多元延伸，有機(jī)互動(dòng)——美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)營(yíng)模式初探》2套材料一圖《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類(lèi)》（2017.4.5新華網(wǎng)）材料二文字劉毅《垃圾分類(lèi)應(yīng)自?huà)唛T(mén)前雪》（2017.5.6《人民日?qǐng)?bào)》）3套材料一文字劉世錦《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告（2014）》材料二圖文蘇楊《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告（2015~2016）》材料三文字王小潤(rùn)等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新地標(biāo)》2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）卷名材料材料類(lèi)型選文材料出處1套材料一文字楊玉潔《真實(shí)聚焦：10【考情分析】2018全國(guó)卷I新聞三則材料《自然》、《人民日?qǐng)?bào)》、《參考消息》①理解文章內(nèi)容；②對(duì)文章內(nèi)容的理解；③篩選并整合文中信息。2客觀（4選1）6分；1主觀6分。

全國(guó)卷II新聞三則材料《中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)》①對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括；②篩選并整合文中信息2客觀（4選1）6分；1主觀6分。

全國(guó)卷III新聞三則材料《圖書(shū)出版業(yè)品牌報(bào)告》《2015年中國(guó)圖書(shū)零售市場(chǎng)發(fā)展》《試析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的圖書(shū)出版》①對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括；②篩選并整合文中信息2客觀（4選1）6分；1主觀6分。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）【考情分析】2018全國(guó)卷I新聞三則材料《自然》、《人民日?qǐng)?bào)11【考情分析】全國(guó)卷I新聞三則材料《可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究》《圖書(shū)檔案保護(hù)技術(shù)手冊(cè)》《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸與修復(fù)》①對(duì)概念的理解與解釋②對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括；③篩選并整合文中信息2客觀（4選1）6分；1主觀6分。2019全國(guó)卷II新聞三則材料《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實(shí)踐》①對(duì)文章內(nèi)容的梳理、分析和概括②篩選并整合文中信息2客觀（4選1）6分；1主觀6分。

全國(guó)卷III新聞三則材料《“鳥(niǎo)巢一代”奧運(yùn)志愿服務(wù)集體記憶與奧運(yùn)遺產(chǎn)》《論冬奧背景下體育志愿服務(wù)與青少年社會(huì)參與》《卷入的消費(fèi)者——以摩族獵人為例》①對(duì)概念的理解與分析②對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括；③篩選并整合文中信息2客觀（4選1）6分；1主觀6分。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）【考情分析】全國(guó)卷I新聞三則材料《可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究12【知識(shí)體系】(一)

非連續(xù)性文本的概念所謂“非連續(xù)性文本”，是指選取同一話(huà)題下不同表達(dá)樣式的文本的片斷組成的閱讀材料(相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言)，包括符號(hào)、文字、圖表等信息。其特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，易于比較?！胺沁B續(xù)性文本”在現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用廣泛，其實(shí)用性特征十分明顯。近兩年高考全國(guó)新課標(biāo)卷實(shí)用類(lèi)文本閱讀中的新聞材料就屬于非連續(xù)性文本，學(xué)會(huì)從非連續(xù)性文本中獲取信息，得出有意義的結(jié)論，是考生應(yīng)該具備的重要閱讀能力之一。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）【知識(shí)體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技13【知識(shí)體系】(二)非連續(xù)性文本的選材從近年試卷中的實(shí)用類(lèi)文本閱讀看，高考選用的多是新聞材料，但是并不是完整的新聞篇章，這類(lèi)材料主要節(jié)錄自消息、通訊、時(shí)評(píng)、綜述、訪談、報(bào)告等。現(xiàn)就這些新聞體裁及特點(diǎn)概括說(shuō)明如下：1．消息消息又稱(chēng)簡(jiǎn)訊、短訊或快訊。它是新聞報(bào)道中最簡(jiǎn)練、最短小的一種體裁。消息的特點(diǎn)是真、短、快。它一般具有六要素。一條消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾五部分組成。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）【知識(shí)體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技14【知識(shí)體系】(二)非連續(xù)性文本的選材

2．通訊通訊是比消息更詳細(xì)、更生動(dòng)地報(bào)道典型人物、典型事件的新聞體裁。從選材上看，通訊側(cè)重于寫(xiě)人，突出人物在事件中的能動(dòng)作用；從內(nèi)容上看，通訊對(duì)新聞事實(shí)作較為詳細(xì)而完整的報(bào)道；從表達(dá)方式看，通訊可以采用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等表達(dá)方式；從時(shí)效看，通訊的采訪較為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，寫(xiě)稿的時(shí)間要比消息長(zhǎng)。好的通訊要涉及主題、選料、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。一般通訊可分為：人物通訊、事件通訊等。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）【知識(shí)體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技15【知識(shí)體系】(二)非連續(xù)性文本的選材

3．時(shí)評(píng)時(shí)評(píng)就是對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及其新聞中的事實(shí)或者問(wèn)題，發(fā)表作者自己的見(jiàn)解，或者歸納、整理出新的結(jié)論或者觀點(diǎn)的評(píng)論性文章。準(zhǔn)確性是時(shí)評(píng)生命力的關(guān)鍵。其不僅包括真實(shí)性，還包括科學(xué)性。它要求作者命題要明確，選取要準(zhǔn)確，分寸把握要適度，分析要服人。時(shí)評(píng)中多用擺事實(shí)、多對(duì)比、多講道理等手法，讓讀者信之服之。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）【知識(shí)體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技16【知識(shí)體系】(二)非連續(xù)性文本的選材

4．綜述綜述是指就某一時(shí)間內(nèi)，作者針對(duì)某一專(zhuān)題，對(duì)大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫(xiě)成的論文。綜述的專(zhuān)題性強(qiáng)，涉及范圍較小，具有一定的深度和時(shí)間性，能反映出這一專(zhuān)題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具有較高的情報(bào)學(xué)價(jià)值。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）【知識(shí)體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技17【知識(shí)體系】(二)非連續(xù)性文本的選材

5．訪談訪談是就某個(gè)人、某件事、某個(gè)特定問(wèn)題去訪問(wèn)專(zhuān)家或知情者，請(qǐng)他們對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，然后運(yùn)用談話(huà)紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。訪談的對(duì)象多是該領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者或事件當(dāng)事人，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或擁有新聞事件的第一手材料，觀點(diǎn)準(zhǔn)確、深刻，材料真實(shí)可信是訪談的特點(diǎn)?！局R(shí)體系】18【知識(shí)體系】(二)非連續(xù)性文本的選材

6．報(bào)告報(bào)告是根據(jù)特定目的，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)某一客觀事物進(jìn)行調(diào)查研究之后寫(xiě)成的書(shū)面文章。一般分為情況調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、問(wèn)題調(diào)查。【知識(shí)體系】19非連續(xù)性文本的閱讀技巧1.看標(biāo)題，明話(huà)題（明確文本話(huà)題內(nèi)容）2.析文本，概中心（通過(guò)分析文本，概括材料中心）3.理關(guān)系，找異同（理清材料間的關(guān)系，比較材料的異同點(diǎn)。明確材料闡述的側(cè)重點(diǎn)）非連續(xù)性文本的閱讀技巧1.看標(biāo)題，明話(huà)題（明確文本話(huà)題內(nèi)容）201.快速瀏覽，確定文本中心話(huà)題。找出多則文本的中心話(huà)題(或事件)。2.單則略讀，找出文本的側(cè)重點(diǎn)。以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)形式找出它們各自的側(cè)重點(diǎn)(或角度、方面)。對(duì)于單則材料為圖表的(如2017年全國(guó)卷Ⅰ實(shí)用類(lèi)文本閱讀材料二)，還需根據(jù)圖表標(biāo)題和內(nèi)容，大致把握其重點(diǎn)。3.關(guān)注出處，搜尋命題暗示信息。讀文本出處信息，可大體判斷其所屬的文體類(lèi)別及暗示信息。這一點(diǎn)絕不可忽視，如2017年全國(guó)卷Ⅱ第8題E項(xiàng)“《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》的發(fā)布，明確了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類(lèi)工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價(jià)值，受到主流媒體的關(guān)注”就是從材料二的出處“2017年5月6日《人民日?qǐng)?bào)》”得出來(lái)的。非連續(xù)性實(shí)用類(lèi)文本整體閱讀要領(lǐng)1.快速瀏覽，確定文本中心話(huà)題。找出多則文本的中心話(huà)題(或事21【知識(shí)體系】（三）非連續(xù)性文本的整體閱讀方法1．通讀材料，把握文體特征非連續(xù)文本雖然不是整篇的文章，但每段文字的文體特點(diǎn)應(yīng)該把握，因?yàn)椴煌奈捏w特征決定了新聞的寫(xiě)法。比如消息是客觀的報(bào)道，而時(shí)評(píng)則需要觀點(diǎn)鮮明的分析；報(bào)道是粗線條的，而報(bào)告則需要在詳細(xì)的數(shù)字分析基礎(chǔ)上進(jìn)行分析?！局R(shí)體系】22【知識(shí)體系】（三）非連續(xù)性文本的整體閱讀方法2．還題入文，圈畫(huà)關(guān)鍵細(xì)節(jié)

新聞內(nèi)容閱讀，是在理解的基礎(chǔ)上篩選信息。哪些信息是我們所需要的？直白地說(shuō)就是與題目相關(guān)的信息是重要的，是我們需要的，也是需要我們?cè)O(shè)法尋找的。因此，還題入文，是尋找信息源的捷徑。由于兩道選擇題有8個(gè)選項(xiàng)，涉及文中的信息比較密集，需要我們仔細(xì)尋找圈畫(huà)，不要遺漏任何細(xì)節(jié)性的地方?！局R(shí)體系】23【知識(shí)體系】（三）非連續(xù)性文本的整體閱讀方法3．文題比對(duì)，篩選分析判斷

這與論述類(lèi)文本閱讀的解答方式是一致的，也是比對(duì)詞語(yǔ)、比對(duì)關(guān)系，比對(duì)依據(jù)或結(jié)論。比對(duì)的關(guān)鍵是細(xì)心，不粗枝大葉。還要明白，新聞?lì)愇恼碌倪x擇題，不是所有的選項(xiàng)在文本中都有對(duì)應(yīng)，有的是對(duì)材料內(nèi)容的理解分析，沒(méi)有具體的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，因此要注意觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，要善于從整體把握，深度理解分析。主觀簡(jiǎn)答題更需要在理解的基礎(chǔ)上深入分析。【知識(shí)體系】24

非連續(xù)性文本閱讀（二）非連續(xù)性文本閱讀（二）25（2017年全國(guó)I卷）(1)中心話(huà)題：中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“紀(jì)錄頻道”)開(kāi)播情況(2)四則材料的側(cè)重點(diǎn)：(抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ))材料一：紀(jì)錄頻道內(nèi)容編排上的特點(diǎn)及通行方式材料二(圖表)：紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度材料三：紀(jì)錄頻道的制播運(yùn)營(yíng)模式材料四：美國(guó)國(guó)家地理頻道的制播運(yùn)營(yíng)模式典例剖析——以2017年全國(guó)卷為例（2017年全國(guó)I卷）(1)中心話(huà)題：典例剖析——以20126(3)文本出處信息材料一：(摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦：2010～2011中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀(jì)錄》)材料二：(資料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究)材料三：[摘編自張同道等《2011年中國(guó)紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告(下)》]材料四：(摘編自楚蕙萍《多元延伸，有機(jī)互動(dòng)——美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)營(yíng)模式初探》)信息：①整本書(shū)的內(nèi)容摘要，②書(shū)名有時(shí)暗示這則文本的內(nèi)容重點(diǎn)。(3)文本出處信息27材料形式標(biāo)題概中心材料一文字材料摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦：2010～2011中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀(jì)錄》中國(guó)紀(jì)錄片頻道的內(nèi)容編排特點(diǎn)和采用的通行方式材料二圖表注解《2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度》中國(guó)紀(jì)錄片頻道的群眾構(gòu)成和集中度材料三文字材料摘編自張同道等《2011年國(guó)家紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告（下）》中國(guó)紀(jì)錄片頻道的制播運(yùn)營(yíng)模式材料四文字材料摘編自楚蕙萍《多元延伸，有機(jī)互動(dòng)——美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)營(yíng)模式初探》美國(guó)國(guó)家地理頻道制播運(yùn)營(yíng)模式實(shí)行的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式正積極推進(jìn)制播分離模式制播分離補(bǔ)充說(shuō)明材料形式標(biāo)題概中心材料一文字材料摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦：228(1)中心話(huà)題：垃圾分類(lèi)(2)兩則材料的側(cè)重點(diǎn)(抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ))材料一：垃圾分類(lèi)的作用和問(wèn)題(或“垃圾分類(lèi)的重要性和緊迫性”)材料二：垃圾分類(lèi)問(wèn)題的原因及對(duì)策(3)文本出處信息材料一：(摘編自《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類(lèi)》，2017年4月5日新華網(wǎng))材料二：(摘編自劉毅《垃圾分類(lèi)應(yīng)自?huà)唛T(mén)前雪》，2017年5月6日《人民日?qǐng)?bào)》)信息：①新聞報(bào)道，②主流媒體，③標(biāo)題“垃圾分類(lèi)應(yīng)自?huà)唛T(mén)前雪”已暗示了公民和政府各自的責(zé)任。做T1-3全國(guó)卷Ⅱ文本分析(1)中心話(huà)題：垃圾分類(lèi)全國(guó)卷Ⅱ文本分析29(1)中心話(huà)題：現(xiàn)在博物館如何服務(wù)于社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展(2)三則材料的側(cè)重點(diǎn)(抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ))材料一：博物館在社會(huì)建設(shè)中的作用材料二：博物館事業(yè)增加值材料三：博物館對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的影響(3)文本出處信息材料一：[摘編自劉世錦主編《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(2014)》]材料二：[摘編自蘇楊等主編《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(2015～2016)》]材料三：(摘編自王小潤(rùn)等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》)信息：①書(shū)摘，②材料三的標(biāo)題暗示材料三的主體內(nèi)容。全國(guó)卷Ⅲ整體閱讀分析(1)中心話(huà)題：現(xiàn)在博物館如何服務(wù)于社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展全國(guó)卷30

“4選1”這道客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向。

命題角度一：4選1選擇題

命題角度一：4選1選擇題31[解題策略]會(huì)讀文就是會(huì)讀文(圖表)，會(huì)讀選項(xiàng)。（1）讀題干，定材料歸屬。考生可以通過(guò)審讀題干，抓住題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，快速確定答題的指向，把握題目要求，可準(zhǔn)確判斷答題涉及的是哪則材料。（2）讀圖文，定材料重點(diǎn)。指能讀出文本的陳述重點(diǎn)，讀出文本的信息點(diǎn)；（3）讀選項(xiàng)，定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)，在材料中找到選項(xiàng)信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或圖表，并標(biāo)畫(huà)出來(lái)。細(xì)比對(duì)就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。因?yàn)椤?選1”這道客觀選擇題4個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域比較單一或明確，命題者命題時(shí)會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。重點(diǎn)理解圈定關(guān)鍵語(yǔ)句，涉及圖表的選項(xiàng)，要先結(jié)合讀圖、析圖、轉(zhuǎn)換圖表信息的方法，在充分理解原文和圖表的意思，進(jìn)行細(xì)心的比對(duì)。嚴(yán)排查就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)而確定答案。“細(xì)比對(duì)”和“嚴(yán)排查”是同步進(jìn)行的，細(xì)對(duì)時(shí)就能發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文不一致的地方。[解題策略]會(huì)就是會(huì)讀文(圖表)，會(huì)讀選項(xiàng)。（1）讀題干，定327．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）

【解析】原文有“美國(guó)國(guó)家地理電視公司以及其他渠道承擔(dān)提供片源的任務(wù)”，國(guó)家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù)，承擔(dān)把電視信號(hào)傳送給電視觀眾的是“康卡斯特電信公司”。7．D（2017全國(guó)卷I）【原文】康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商，則承擔(dān)把電視信號(hào)傳送到千家萬(wàn)戶(hù)的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。

7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）7．D（33強(qiáng)化答選擇題的特別之法——圖文轉(zhuǎn)換

（一）讀懂圖表，準(zhǔn)確判斷從圖表中提取出來(lái)的文字轉(zhuǎn)述信息。非連續(xù)性文本閱讀不只是考查實(shí)用類(lèi)群文閱讀讀能力，也是考查對(duì)圖表這類(lèi)非連續(xù)性文本的閱讀能力?？傆^2017年全國(guó)三套卷實(shí)用類(lèi)文本的選擇，均有圖表文本，全國(guó)卷II第7題，全國(guó)卷III第7題，全國(guó)卷I第8題的5個(gè)選項(xiàng)有3個(gè)選項(xiàng)是圖表理解。1、讀懂圖表，分析數(shù)據(jù)。首先要閱讀圖表中的文字，包括標(biāo)題、圖例及注釋?zhuān)_定圖表的基本內(nèi)容；其次看圖表中各項(xiàng)內(nèi)容，尤其要學(xué)會(huì)看數(shù)據(jù)兩頭（多與少、高與低、大與?。┘捌浔壤P(guān)系，判斷其內(nèi)在的邏輯關(guān)系或發(fā)展的整體趨勢(shì)。最后，關(guān)注文本中對(duì)圖表內(nèi)容的相關(guān)表述文字。強(qiáng)化答選擇題的特別之法——圖文轉(zhuǎn)換

（一）讀懂圖表，準(zhǔn)確判斷342、掌握技巧，準(zhǔn)確判斷。（1）判斷對(duì)圖表基本內(nèi)容的轉(zhuǎn)述是否準(zhǔn)確。（2）判斷數(shù)據(jù)意義是否準(zhǔn)確。對(duì)圖表中的數(shù)字“兩頭”及其差別是否準(zhǔn)確；對(duì)圖表中的數(shù)字變化或發(fā)展趨勢(shì)的判斷是否準(zhǔn)確。這是判斷最主要的部分。（3）判斷把數(shù)字轉(zhuǎn)換成文字后的用詞是否準(zhǔn)確。假如圖表中的數(shù)字為“96%”，用模糊文字表述為“絕大多數(shù)”，“51%”可表述為“半數(shù)左右”等，要看這些文字與圖表中數(shù)字是否相稱(chēng)。（4）把圖表內(nèi)容與文本中的相關(guān)文字結(jié)合起來(lái)，輔助判斷。一般而言，如果文本中帶了圖表，就會(huì)有文字說(shuō)明或解釋。把這些文字抓住，對(duì)準(zhǔn)確判斷相當(dāng)重要。2、掌握技巧，準(zhǔn)確判斷。35（二）立足文本，看信息判斷是否合理有據(jù)。立足文本文字（包括出處信息），看其推斷是否合理、有據(jù)是一個(gè)重要的切入口。例如2017年全國(guó)卷II第8題E選項(xiàng)。（三）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，看原文的概括文字是否準(zhǔn)確。對(duì)文本內(nèi)容的概括能力的考查也是選項(xiàng)內(nèi)容，如2017年全國(guó)卷II第8題A選項(xiàng)就是這方面內(nèi)容。三、非連續(xù)性實(shí)用類(lèi)文本整體閱讀訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。（二）立足文本，看信息判斷是否合理有據(jù)。368．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是圖表選項(xiàng)B（正確項(xiàng)）

根據(jù)材料二中性別、年齡、學(xué)歷這三項(xiàng)，我們能夠了解到中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的觀眾構(gòu)成和集中度的基本情況。（圖表要素關(guān)系的判斷。這是個(gè)坐標(biāo)圖，“觀眾構(gòu)成”“集中度”位于縱坐標(biāo)，“性別、年齡、學(xué)歷”位于橫坐標(biāo)，存在相關(guān)性關(guān)聯(lián)。）2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度（資料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究）注：觀眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成，回答了“誰(shuí)在看頻道”的問(wèn)題，集中度是目標(biāo)觀眾收視率與總提現(xiàn)觀眾收視率的比值，表示的是目標(biāo)觀眾相對(duì)于總體觀眾的收視集中程度，能夠回答“誰(shuí)更喜歡收看這個(gè)頻道”的問(wèn)題：集中度的比值大于100%，表示該類(lèi)目標(biāo)群眾的收視傾向高于平均水平。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是圖表選項(xiàng)B378．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是圖表選項(xiàng)C（正確項(xiàng)）

2011年，在71個(gè)大中城市的觀眾調(diào)查中，中央電視電臺(tái)紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成最高的三類(lèi)人群分別是：男性、45~54歲以及高中學(xué)歷。（圖表柱狀信息的直接文字表述。）2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度（資料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究）注：觀眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成，回答了“誰(shuí)在看頻道”的問(wèn)題，集中度是目標(biāo)觀眾收視率與總提現(xiàn)觀眾收視率的比值，表示的是目標(biāo)觀眾相對(duì)于總體觀眾的收視集中程度，能夠回答“誰(shuí)更喜歡收看這個(gè)頻道”的問(wèn)題：集中度的比值大于100%，表示該類(lèi)目標(biāo)群眾的收視傾向高于平均水平。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是圖表選項(xiàng)C38

非連續(xù)性文本閱讀（四）

非連續(xù)性文本閱讀（四）39主觀題——概括新聞內(nèi)容，分析報(bào)道角度

新聞?lì)愇谋究疾榈臍w納概括，主要是新聞事實(shí)有哪些、是什么，報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同等。本考點(diǎn)要求從整體上分析報(bào)道的角度與側(cè)重點(diǎn)，把握新聞內(nèi)容。命題角度一歸納概括新聞內(nèi)容歸納概括新聞內(nèi)容，既可以指歸納概括整篇新聞的中心內(nèi)容，也可以指歸納概括某則材料報(bào)道的中心事件或傳遞的主要信息。一、明辨題型——掌握常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式1．材料一報(bào)道的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2．從材料一和材料二看，反映了哪些問(wèn)題？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析3．閱讀材料一，試概括說(shuō)明材料傳遞的重要信息。4．閱讀下面的材料，簡(jiǎn)要概括材料反映的某類(lèi)問(wèn)題有哪些。主觀題——概括新聞內(nèi)容，分析報(bào)道角度

新聞?lì)愇谋究疾?0歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的三個(gè)方法1．抓住關(guān)鍵部位，聯(lián)系整體揣摩。對(duì)新聞的中心內(nèi)容而言，新聞的導(dǎo)語(yǔ)、文中陳述的事實(shí)文字等，都是關(guān)鍵部位，同時(shí)要認(rèn)真思考全文內(nèi)容，概括時(shí)二者一定要有機(jī)結(jié)合。2．歸納層次要點(diǎn)，綜合各層層意。逐層地、由多段意思向中心意思的提煉。3．提取關(guān)鍵信息，重新加以整合。有些材料，沒(méi)有明顯的中心句或重要句子，考生必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句或?qū)讉€(gè)相對(duì)重要的互有關(guān)聯(lián)的句子的意義進(jìn)行綜合歸納概括，由點(diǎn)到面，歸納概括出內(nèi)容要點(diǎn)。歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的三個(gè)方法1．抓住關(guān)鍵部位，聯(lián)系整體揣摩。對(duì)41【重點(diǎn)講練】

非連續(xù)性文本主觀題的考查主要有兩種題型：概括理解題和比較材料異同題。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，這兩種題目的共性都是概括文本內(nèi)容要點(diǎn)，但一類(lèi)注重信息的整合，另一類(lèi)注重信息的比較。答題的側(cè)重點(diǎn)不同，答題策略也有所不同?！局攸c(diǎn)講練】42【重點(diǎn)講練】一、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)（一）考法揭秘

歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)是實(shí)用類(lèi)非連續(xù)性文本閱讀的重要考點(diǎn)。高考對(duì)其考查，既有對(duì)某一則材料的歸納，也有對(duì)某幾則材料的歸納，還有對(duì)整個(gè)非連續(xù)性文本中心觀點(diǎn)的概括。文本的主要觀點(diǎn)，是指文章中表現(xiàn)出來(lái)的作者對(duì)其論述的具體事物或談?wù)摰哪硞€(gè)問(wèn)題的主觀傾向，一般是隱藏在采用的材料和作者對(duì)材料的處理和評(píng)說(shuō)之中。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式：1.請(qǐng)結(jié)合材料概括XXX的原因。（考查原因）2.請(qǐng)結(jié)合材料，說(shuō)明XXX應(yīng)該怎么做。（考查措施）3.結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)XXX應(yīng)該注意些什么/帶給我們哪些啟示/有哪些經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)（其他方面內(nèi)容的概括）【重點(diǎn)講練】43【重點(diǎn)講練】一、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)（二）答題方法第一步：審清題干，明確考查內(nèi)容，例如是原因還是措施。第二步：再讀材料，確定答案分布在所有材料中還是某一則材料中，邊讀邊勾畫(huà)篩選出與題干相關(guān)的內(nèi)容。第三步：將勾畫(huà)出的內(nèi)容整合起來(lái)，該分角度的分角度，該合并的合并。規(guī)范作答不能忘記的三個(gè)原則：（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）?！局攸c(diǎn)講練】44【重點(diǎn)講練】一、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)（三）典型例題（2020·遼寧省部分重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體高三二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：有零售行業(yè)人士曾提出暢想，付費(fèi)自習(xí)室或可作為一種新業(yè)態(tài)進(jìn)入到購(gòu)物中心，原因有三：一是自習(xí)室和購(gòu)物中心的目標(biāo)客群是一致的，二是購(gòu)物中心提供了自習(xí)室等需要的休閑餐飲等服務(wù)，三是自習(xí)室能豐富購(gòu)物中心的業(yè)態(tài)。“我們有考慮過(guò)?！碧K家輝悅。但他指出，這其中存在不少障礙或壓力：一來(lái)購(gòu)物中心的招商門(mén)檻比較高，每個(gè)月的固定開(kāi)支大；二來(lái)購(gòu)物中心的人流量比較大，對(duì)于需要一種安靜自習(xí)環(huán)境的人而言，未必是最佳的場(chǎng)景。中國(guó)百貨商業(yè)協(xié)會(huì)特聘專(zhuān)家、北大零售研究中心特約專(zhuān)家丁昀則向記者直言，不看好付費(fèi)自習(xí)室進(jìn)入購(gòu)物中心，原因是“業(yè)態(tài)頻次比較低”?！局攸c(diǎn)講練】45

現(xiàn)階段而言，付費(fèi)自習(xí)室是否值得當(dāng)成“風(fēng)口”那般運(yùn)作，得透過(guò)虛火才能認(rèn)真研判。但有教育學(xué)者提出，付費(fèi)自習(xí)室走紅也在無(wú)形中提醒，從完善社會(huì)服務(wù)的角度看，滿(mǎn)足求學(xué)者的自習(xí)需求，當(dāng)前城市管理者需要加大公共資源的開(kāi)放力度。但如何開(kāi)放或許又是一個(gè)新的難題。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇指出，可以探索新的開(kāi)放機(jī)制，如通過(guò)第三方專(zhuān)業(yè)中介機(jī)構(gòu)，整合社區(qū)內(nèi)的學(xué)校、公共場(chǎng)館資源，招募志愿者，以會(huì)員制方式(僅收取成本費(fèi)用)，向社會(huì)開(kāi)放這些資源，更有效地服務(wù)社會(huì)，為建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”提供力能所及的硬件資源支撐。(摘編自《付費(fèi)自習(xí)室走紅，賣(mài)“學(xué)習(xí)氛圍”是下一個(gè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)口?》，《每日經(jīng)濟(jì)新聞》)現(xiàn)階段而言，付費(fèi)自習(xí)室是否值得當(dāng)成“風(fēng)口”那般運(yùn)作，46

材料二：(摘編自艾媒數(shù)據(jù)調(diào)查與計(jì)算統(tǒng)計(jì))材料二：(摘編自艾媒數(shù)據(jù)調(diào)查與計(jì)算統(tǒng)計(jì))47

材料三：作為一個(gè)主要是年輕人經(jīng)營(yíng)、也主要服務(wù)年輕人的行業(yè)，付費(fèi)自習(xí)室的人性化和智能化特點(diǎn)尤為突出。何秀娟為了給用戶(hù)選擇一把舒適的椅子，挑了十幾種款式?！白约涸囎⒃僬?qǐng)朋友試坐……現(xiàn)在家里還有6把。”舒悅則談到了自習(xí)室桌子的設(shè)計(jì)：桌面不能太大或太小，小了空間局限，大了則會(huì)擺放一些雜物，影響注意力；桌子兩側(cè)的隔板要長(zhǎng)度適中，使顧客既能在學(xué)習(xí)時(shí)將目光集中在桌面上，能在放松后靠時(shí)看到周?chē)鷮W(xué)習(xí)的人，以此激勵(lì)自己。許多自習(xí)室還選擇使用線上預(yù)約系統(tǒng)，甚至用上了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：顧客可以自助掃碼開(kāi)門(mén)，座位的電源與預(yù)約系統(tǒng)聯(lián)通。關(guān)于付費(fèi)自習(xí)室的前景，店主們的看法不一。舒悅認(rèn)為，雖然自習(xí)室在國(guó)內(nèi)作為新興事物前景可觀，但絕不是一個(gè)掙快錢(qián)的行業(yè)。他表示，在北京仍有很多人不知道付費(fèi)自習(xí)室的存在，同行們都在做著同一件事：讓市場(chǎng)、大眾認(rèn)識(shí)我們。紹強(qiáng)的看法相反，他認(rèn)為付費(fèi)自習(xí)室對(duì)顧客的經(jīng)濟(jì)水平有一定要求，并且“收入的天花板很低”，因?yàn)榭臻g和服務(wù)內(nèi)容有限，服務(wù)范圍也很難擴(kuò)展。對(duì)于未來(lái)，何秀娟認(rèn)為經(jīng)營(yíng)付費(fèi)自習(xí)室的同行都處于一個(gè)初始嘗試的階段，“大家都在摸索”。(摘編自《付費(fèi)自習(xí)室里的考研季》，《中國(guó)青年報(bào)》)材料三：48

請(qǐng)根據(jù)材料，探究付費(fèi)自習(xí)室興起的多重原因?！敬鸢浮竣僖恍┤擞星髮W(xué)需求，需要安靜的自習(xí)環(huán)境。②公共學(xué)習(xí)空間不足，條件有限，不能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者需求。③付費(fèi)自習(xí)室的人性化和智能化特點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)氛圍濃厚?！窘馕觥勘绢}考查歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，第四進(jìn)行整合。根據(jù)題干要求，“請(qǐng)根據(jù)材料，探究付費(fèi)自習(xí)室興起的多重原因”，考生可根據(jù)關(guān)鍵詞“付費(fèi)自習(xí)室興起”在全文中查找，材料一中說(shuō)，“對(duì)于需要一種安靜自習(xí)環(huán)境的人而言”“從完善社會(huì)服務(wù)的角度看，滿(mǎn)足求學(xué)者的自習(xí)需求，當(dāng)前城市管理者需要加大公共資源的開(kāi)放力度”；材料三中說(shuō)，“作為一個(gè)主要是年輕人經(jīng)營(yíng)、也主要服務(wù)年輕人的行業(yè)，付費(fèi)自習(xí)室的人性化和智能化特點(diǎn)尤為突出”“桌子兩側(cè)的隔板要長(zhǎng)度適中，使顧客既能在學(xué)習(xí)時(shí)將目光集中在桌面上，能在放松后靠時(shí)看到周?chē)鷮W(xué)習(xí)的人，以此激勵(lì)自己”?？忌鶕?jù)這些關(guān)鍵句，組織答案即可。請(qǐng)根據(jù)材料，探究付費(fèi)自習(xí)室興起的多重原因。49命題角度二篩選整合，比較異同

一、明辨題型——掌握常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式1．比較材料一和材料二，簡(jiǎn)要指出兩則報(bào)道內(nèi)容有哪些異同。2．閱讀材料一和材料二，兩則新聞都報(bào)道了××事件，概括說(shuō)明它們各自傳遞的重要信息有哪些異同之處。二、解題步驟——多材料類(lèi)比較異同題三步走：第一步，審讀題干，明確答題方向。1．比較報(bào)道的對(duì)象。這類(lèi)題目，在報(bào)道的對(duì)象上基本相同，都是針對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行的。2．比較報(bào)道的深度。有的新聞，僅就新聞事實(shí)進(jìn)行報(bào)道，典型的特征是僅有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等新聞要素；而有的新聞，除這些新聞要素之外，還有深厚的新聞背景、原因分析和結(jié)果預(yù)測(cè)。3．比較報(bào)道的寬度。所謂新聞報(bào)道的寬度，就是新聞的涉及面。第二步，確定區(qū)域，篩選相關(guān)信息。根據(jù)題干要求，在材料中搜尋相關(guān)答題區(qū)域，并仔細(xì)篩選相關(guān)內(nèi)容。第三步，歸納整合，量分分條作答。把篩選出來(lái)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行整合歸納概括，使之成為符合題干要求的答案，最好分條作答。命題角度二篩選整合，比較異同

一、明辨題型——掌握常見(jiàn)設(shè)問(wèn)50（2017全國(guó)卷I）根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期與美國(guó)國(guó)家地理頻道在制播運(yùn)營(yíng)模式方面的不同。

【解析】材料三介紹了中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在制播運(yùn)營(yíng)模式上的特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的句子主要是“在制播運(yùn)營(yíng)模式方面，央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式。央視是紀(jì)錄片的主要制作基地”。注意題干只是要求概括央視紀(jì)錄頻道“開(kāi)播初期”的制播運(yùn)營(yíng)模式，無(wú)須回答現(xiàn)在制播運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變情況。材料四介紹美國(guó)國(guó)家地理頻道的制播運(yùn)營(yíng)模式，文中對(duì)應(yīng)的句子主要有“其制播運(yùn)營(yíng)模式如下：有線電視系統(tǒng)是在地方政府的批準(zhǔn)下由有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商投資建立的……為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商提供節(jié)目”。本題要求考生“概括說(shuō)明”，所以在組織答案時(shí)不需要作具體分述。【答案】①中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在開(kāi)播初期采用的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式，央視是紀(jì)錄片的主要制作基地；②美國(guó)國(guó)家地理頻道采用的是制播分離的運(yùn)營(yíng)模式，節(jié)目的制作與播出相對(duì)分離。（2017全國(guó)卷I）根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道51比較新聞材料異同“4步驟”比較新聞材料異同“4步驟”52【重點(diǎn)講練】二、比較報(bào)道角度和側(cè)重點(diǎn)（一）考法揭秘新聞閱讀，由于材料是非連續(xù)性文本，因此不同體裁、不同媒體、不同作者在對(duì)同一新聞對(duì)象進(jìn)行報(bào)道時(shí)，因客觀或主觀原因，就可能存在內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和報(bào)道角度的差異。高考對(duì)非連續(xù)文本的考查，常?；谶@一特點(diǎn)命題。常見(jiàn)的命題角度有比較新聞內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)(相同與不同)、比較報(bào)道的角度。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式：1.材料X和材料X在報(bào)道內(nèi)容方面的側(cè)重點(diǎn)各是什么？2.比較幾則材料在XXX問(wèn)題上有何異同？3.比較幾則材料報(bào)道角度有何不同。【重點(diǎn)講練】53【重點(diǎn)講練】二、比較報(bào)道角度和側(cè)重點(diǎn)（三）答題方法1.看報(bào)道的對(duì)象。這類(lèi)題目，在報(bào)道的對(duì)象上基本相同，都是針對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行的，但在具體時(shí)段、節(jié)點(diǎn)上，可能存在不同。2.看報(bào)道的深度。有的新聞，僅就新聞事實(shí)進(jìn)行報(bào)道，典型的特征是僅有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等新聞要素；而有的新聞，除這些新聞要素之外，還有深厚的新聞背景、原因分析和結(jié)果預(yù)測(cè)。3.看報(bào)道的寬度。所謂新聞報(bào)道的寬度，就是新聞的涉及面。有的新聞，既有前因后果，還有與此類(lèi)事件相關(guān)內(nèi)容的附帶說(shuō)明、比較；有的僅就這一事件本身進(jìn)行報(bào)道、分析。注意：比較內(nèi)容異同類(lèi)題目，首先要明確是概括相同點(diǎn)還是不同點(diǎn)；或者先回答相同點(diǎn)，再回答不同點(diǎn)。要注意區(qū)別回答，標(biāo)注清楚答案要點(diǎn)。【重點(diǎn)講練】54【重點(diǎn)講練】二、比較報(bào)道角度和側(cè)重點(diǎn)（四）典型例題1.比較側(cè)重點(diǎn)：（2020·江蘇省鹽城中學(xué)高三一模）閱讀下面的作品，完成下面小題。材料一：2019己亥年元宵節(jié)期間，由北京市委宣傳部和故宮博物院共同舉辦的“紫禁城上元之夜”文化活動(dòng)，于2月19日(正月十五)、20日(正月十六)在故宮博物院舉行。這是故官博物院建院94年來(lái)第一次在晚間免費(fèi)對(duì)公眾開(kāi)放，也是紫禁城古建筑群第一次在晚間被較大規(guī)模點(diǎn)亮。故宮博物院院長(zhǎng)單霽翔表示，今后或?qū)⒔Y(jié)合二十四節(jié)氣等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)選擇夜間開(kāi)放。【重點(diǎn)講練】55

單霽翔介紹，“紫禁城上元之夜”文化活動(dòng)作為故宮博物院“紫禁城里過(guò)大年”系列展覽活動(dòng)的延續(xù)，目的是滿(mǎn)足公眾的文化需求、心理需求、情感需求，更好地闡釋“傳統(tǒng)節(jié)慶”這一充滿(mǎn)團(tuán)圓幸福感的話(huà)題，讓新春的故宮博物院在深沉壯美的厚重文化之外，以更加“接地氣”的方式，讓公眾沉浸其中，感受博物館里獨(dú)特的節(jié)慶味、人情味?！白辖巧显埂钡恼彰髟O(shè)計(jì)將高新科技與文物保護(hù)有機(jī)融合，在方案制定階段，就考慮到避免因照明對(duì)古建筑產(chǎn)生損害。通過(guò)設(shè)定不同的燈光強(qiáng)度，產(chǎn)生光影對(duì)比，使其在夜間自然產(chǎn)生立體感，達(dá)到“見(jiàn)光不見(jiàn)燈”的布光效果，使照明融入建筑，讓觀眾更充分地感受紫禁城的夜間風(fēng)采。(摘編自王玨《上元月正好故官燈如晝》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年02月20日)單霽翔介紹，“紫禁城上元之夜”文化活動(dòng)作為故宮博物院“紫56

材料二：據(jù)臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》2月21日?qǐng)?bào)道，北京故宮博物院19日元宵節(jié)首次夜間開(kāi)放，以現(xiàn)代科技融合傳統(tǒng)元素，擦出絢麗火花，再次打響故官作為“國(guó)家級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”招牌。不只故宮燈光秀，最近大陸許多電視節(jié)目都訴求發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，從故宮取材，透過(guò)創(chuàng)意節(jié)目發(fā)想和呈現(xiàn)，讓看似陳舊的傳統(tǒng)文化，重新被年輕人喜愛(ài)追捧，處處展現(xiàn)文化自信。報(bào)道注意到，大陸最近幾檔真人秀節(jié)目，不約而同從故宮取材，像《我在故宮修文物》讓文物修復(fù)師成了網(wǎng)紅;《國(guó)家寶藏》找來(lái)宮廷劇中扮演皇帝的演員主持，成功加持;最近熱門(mén)的《上新了·故宮》找來(lái)當(dāng)紅藝人參與，每集由北京故宮博物院院長(zhǎng)單霽翔出題，以主題式闖關(guān)方式，讓觀眾用趣味、情境方式更加認(rèn)識(shí)故宮。報(bào)道稱(chēng)，中華文化是兩岸共同瑰寶，曾幾何時(shí)，大陸人說(shuō)“臺(tái)灣很好保留了中華文化”的恭維越來(lái)越少，取而代之的是不斷昂揚(yáng)的文化自信。（摘編自《參考消息網(wǎng)》2019年2月22日?qǐng)?bào)道）材料二：57

材料三：就在這幾年間，人們發(fā)現(xiàn)，博物館變了。過(guò)去有些高高在上的博物館開(kāi)始變得親切，一些冷清的博物館也變得熱鬧起來(lái)。從2009年參觀人次突破1000萬(wàn)后，2018年，北京故宮博物院參觀人次首次突破1700萬(wàn)，不斷刷新年度參觀人數(shù)的紀(jì)錄，成為世界上參觀人數(shù)最多的博物館。黨的十八大以來(lái)，博物館免費(fèi)開(kāi)放深入推進(jìn)，公共服務(wù)效能顯著提升，社會(huì)關(guān)注度不斷提高。全國(guó)各個(gè)博物館開(kāi)始進(jìn)行積極探索，不斷擴(kuò)大開(kāi)放面積、推出豐富多彩的展覽、開(kāi)展博物館教育，推動(dòng)博物館資源創(chuàng)造性發(fā)展、創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化。“新”成為博物館發(fā)展的關(guān)鍵詞。科技的進(jìn)步、媒體的發(fā)展，給博物館帶來(lái)了新的可能。博物館探索與各個(gè)媒介結(jié)合，給人們帶來(lái)新的體驗(yàn)。央視的《國(guó)家寶藏》，用“文博+文化+文藝”的表現(xiàn)手法，讓沉睡已久的文物與鮮活的人物故事結(jié)合，選擇具有國(guó)家民族共同記憶的載體進(jìn)行深度挖掘和創(chuàng)新，展現(xiàn)文物在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)進(jìn)程中的光芒，激發(fā)人們的家國(guó)情懷。高科技互動(dòng)藝術(shù)展演《清明上河圖3.0)構(gòu)筑出真人與虛擬交織、人在畫(huà)中的沉浸體驗(yàn)……這些都通過(guò)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新表達(dá)，深化人們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，引發(fā)人們內(nèi)心深處的文化認(rèn)同。材料三：58

近日，《國(guó)家文物局關(guān)于推進(jìn)博物館改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》發(fā)布。這也意味著，我國(guó)博物館事業(yè)將開(kāi)啟新的征程，其發(fā)展改革將繼續(xù)深化。新的一年，針對(duì)博物館體系布局、功能發(fā)揮、體制機(jī)制等方面，各地還將有進(jìn)一步的改革和實(shí)踐。人們期待，通過(guò)博物館不斷的創(chuàng)新，讓博物館真正成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?摘編自史諾《博物館“萌”新》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年02月09日)以上三則材料中，各自新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)分別是什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課59

【答案】材料一側(cè)重介紹“紫禁城上元之夜”文化活動(dòng)以及其目的與照明方案；材料二側(cè)重介紹北京故宮博物院的一系列活動(dòng)以及積極意義；材料三側(cè)重介紹博物館事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的新變化及其變化原因。【解析】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類(lèi)試題，首先審清楚題干的要求，明確答題的內(nèi)容和方向。然后按照題干要求，回歸文本，閱讀文本，抓住每則材料的報(bào)道對(duì)象、報(bào)道深度和報(bào)道寬度，進(jìn)行比較。最后，篩選整合。第一則材料，共三段，第一段是說(shuō)“紫禁城上元之夜”的元宵節(jié)文化活動(dòng)的，第二段說(shuō)其活動(dòng)的目的，第三段介紹該活動(dòng)的照明設(shè)計(jì)方案。第二則材料主要說(shuō)北京故宮博物館從元宵節(jié)活動(dòng)之后開(kāi)展的一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展讓國(guó)人文化自信起來(lái)，可謂影響深遠(yuǎn)。第三則材料，共分三段，第一段是說(shuō)博物館發(fā)展之“新”，第二段寫(xiě)博物館“新”的原因，第三段寫(xiě)博物館這種發(fā)展理念將會(huì)持續(xù)。通過(guò)分析、篩選，最后整合即可。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）【答案】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧60【重點(diǎn)講練】二、比較報(bào)道角度和側(cè)重點(diǎn)（四）典型例題2.比較角度（2020·全國(guó)高三仿真模擬）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：伴隨著經(jīng)典琵琶古曲《陽(yáng)春白雪》的響起，中央民族樂(lè)團(tuán)琵琶演奏家于源春的音樂(lè)課開(kāi)始了。雖然課堂現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有學(xué)生，但在直播平臺(tái)的另一邊，卻是湖南、貴州、山西、陜西、甘肅、河北、黑龍江、廣西、云南等9個(gè)省區(qū)22所學(xué)校的孩子們。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）【重點(diǎn)講練】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技61

這堂音樂(lè)課是“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”大型扶貧公益活動(dòng)中的一場(chǎng)。據(jù)悉，活動(dòng)將邀請(qǐng)包括書(shū)法、民樂(lè)等各領(lǐng)域的專(zhuān)家，打造一系列以傳統(tǒng)文化為主題的直播課程。讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園，讓鄉(xiāng)村里的孩子們也能體驗(yàn)藝術(shù)之美，是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)教育公平的基本要求，也是美育的難點(diǎn)所在。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中提出，要加快推進(jìn)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋，支持和輔導(dǎo)教師用好多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，將優(yōu)質(zhì)美育資源輸送到偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校。在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校上好傳統(tǒng)文化課，最重要的還是解決師資問(wèn)題。在傳統(tǒng)授課上，應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)特崗教師計(jì)劃，同時(shí)鼓勵(lì)文藝工作者開(kāi)展課外輔導(dǎo)；在網(wǎng)絡(luò)授課上，要調(diào)動(dòng)起社會(huì)各方面的積極性，開(kāi)發(fā)更多優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，努力讓每個(gè)孩子都能享有高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化教育。（摘編自《農(nóng)村娃，上堂傳統(tǒng)文化直播課》）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）這堂音樂(lè)課是“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”大型扶貧公益活62材料二：2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）材料二：2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技63材料二：2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）材料二：2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技64

材料三：當(dāng)前，外來(lái)文化的影響已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化形成了強(qiáng)烈的沖擊；現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)也給我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承帶來(lái)了一定壓力。一直以來(lái)，我們對(duì)傳統(tǒng)文化沒(méi)有明確界定范圍，對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵解釋不夠清晰。同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義解讀不夠，這使得傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化出現(xiàn)割裂現(xiàn)象。并且，我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承中，社會(huì)參與度不高，多是由政府實(shí)施的傳統(tǒng)文化“包辦傳承”。而社會(huì)各界參與文化傳承的意愿不強(qiáng)，參與文化傳承的渠道不夠通暢，文化傳承成了政府的自拉自唱，沒(méi)有形成全社會(huì)的合力。同時(shí)，政府傳承方式較為單一，無(wú)法引起公眾興趣，也不能形成有效對(duì)接，使得傳播效率受到影響；或者部分政府部門(mén)工作人員片面地將文化傳承當(dāng)成一種宣傳方式，將人民群眾當(dāng)成被動(dòng)接受和訓(xùn)導(dǎo)的對(duì)象，這也使得傳播受到影響。而當(dāng)前的傳播手段主要是紙媒，網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用較少，這也從側(cè)面抑制了傳統(tǒng)文化的生命力。（摘編自《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何更好傳承》）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）材料三：2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技65

材料四：怎樣才能讓文物活起來(lái)？專(zhuān)家坦言，要在保護(hù)好的基礎(chǔ)上，利用好文化遺產(chǎn)；要讓人民群眾零門(mén)檻、無(wú)障礙地接觸到文化遺產(chǎn)；要推出更多的精品展覽，滿(mǎn)足人民群眾的鑒賞需求。在文物之外，文化遺產(chǎn)還包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。非遺傳承主要有賴(lài)于藝人代代傳承。對(duì)于傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承，除了需要孕育和培養(yǎng)“工匠”和“土壤”，如何讓其煥發(fā)新生同樣不可忽視。中國(guó)文聯(lián)副主席潘魯生則提議，要將傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)村建設(shè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施“手藝農(nóng)村”計(jì)劃，因地制宜發(fā)展鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)。不少專(zhuān)家學(xué)者也指出，傳統(tǒng)文化的復(fù)興應(yīng)當(dāng)有所揚(yáng)棄，須承古人之創(chuàng)造，開(kāi)時(shí)代之生面。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員陳霞認(rèn)為，不能盲目“復(fù)古”“泥古”，要不斷賦予傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式。（摘編自《關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，兩會(huì)上這些聲音值得關(guān)注》）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）材料四：2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技66以上四則材料分別是從什么角度談傳統(tǒng)文化傳承的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮坎牧弦皇菑倪呥h(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的方式的角度來(lái)談的。材料二是從人們對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的認(rèn)識(shí)的角度來(lái)談的。材料三是從當(dāng)前傳統(tǒng)文化傳承存在的問(wèn)題的角度來(lái)談的。材料四是從如何傳承傳統(tǒng)文化的角度來(lái)談的。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）以上四則材料分別是從什么角度談傳統(tǒng)文化傳承的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。267【解析】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類(lèi)試題，首先審清楚題干的要求，明確答題的內(nèi)容和方向。然后按照題干要求，回歸文本，閱讀文本，抓住每則材料的報(bào)道對(duì)象、報(bào)道深度和報(bào)道寬度，進(jìn)行比較。最后，篩選整合。本題要求簡(jiǎn)要概括四則材料談傳統(tǒng)文化傳承的角度，意味著不同材料有不同的角度，我們要對(duì)每則材料的內(nèi)容進(jìn)行概括。材料一，由原文“在直播平臺(tái)的另一邊，卻是湖南、貴州、山西、陜西、甘肅、河北、黑龍江、廣西、云南等9個(gè)省區(qū)22所學(xué)校的孩子們”“這堂音樂(lè)課是‘給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課’大型扶貧公益活動(dòng)中的一場(chǎng)”“在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校上好傳統(tǒng)文化課，最重要的還是解決師資問(wèn)題”可知，這是從邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的方式來(lái)談的。材料二，由圖表“了解傳統(tǒng)文化的途徑”“人們對(duì)傳統(tǒng)文化發(fā)展的建議”可知，這是從人們對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的認(rèn)識(shí)來(lái)談的。材料三，由原文“當(dāng)前，外來(lái)文化的影響已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化形成了強(qiáng)烈的沖擊；現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)也給我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承帶來(lái)了一定壓力”可知，這是從我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承面臨的壓力來(lái)談的。材料四，由原文“怎樣才能讓文物活起來(lái)”可知，本則材料談的是傳統(tǒng)文化的傳承問(wèn)題。四則材料，四個(gè)角度。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（精品課件68張）【解析】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（68

非連續(xù)性文本閱讀（一）

文本特征和閱讀技巧非連續(xù)性文本閱讀（一）69【考綱解讀】

閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類(lèi)文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1.理解（1）理解文中重要概念的含義、理解文中重要句子的含意2.分析綜合（1）篩選并整合文中的信息（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法【考綱解讀】70【考綱解讀】

3.鑒賞評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響（3）對(duì)文本的某種特色做深度的思考和判斷4.探究（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神（2）探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖（3）探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解【考綱解讀】71【語(yǔ)文核心素養(yǎng)】

實(shí)用類(lèi)文本閱讀是語(yǔ)文學(xué)科多種素養(yǎng)的具體載體之一，與“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”等素養(yǎng)滲透交叉，通過(guò)理解文中重要概念、重要句子，篩選整合信息，概括中心意思，培養(yǎng)提升學(xué)生“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的能力，通過(guò)分析文體特征和表現(xiàn)手法，辨別不同文本的信息、觀點(diǎn)等的差異等，培養(yǎng)提升學(xué)生思維能力。【語(yǔ)文核心素養(yǎng)】72復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．了解非連續(xù)性文本閱讀題命題特點(diǎn)。2．讀懂文本，運(yùn)用答題技巧精準(zhǔn)答題。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）復(fù)習(xí)目標(biāo)2021屆高考非連續(xù)性文本73高考命題熱點(diǎn)

l、篩選提取有效信息，概括主要內(nèi)容。2、分析、比較文本資料，進(jìn)行綜合、歸納，寫(xiě)出探究結(jié)果。3、整合多種信息，得出結(jié)論。高考命題熱點(diǎn)l、篩選提取有效信息，概括主要內(nèi)容。74

非連續(xù)性文本閱讀命題特點(diǎn)

①主題一致化（相互補(bǔ)充，相互干擾；選擇題設(shè)錯(cuò)方式簡(jiǎn)單，信息相對(duì)比較散，信息量很大。）

②圖文并存化（圖表中的術(shù)語(yǔ)都有詳細(xì)注釋?zhuān)谋鹃L(zhǎng)度在1000字左右。示意圖選項(xiàng)代替文字選項(xiàng)，難度不大。）

③選文陌生化（都是選擇現(xiàn)在社會(huì)中的一種現(xiàn)象為話(huà)題，有很強(qiáng)的時(shí)代感，但不強(qiáng)調(diào)時(shí)效性。緊扣“實(shí)用”兩個(gè)字）

④思維多向化（圖表使平面思維變成立體思維，閱讀文字使形象思維在對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、評(píng)判后，發(fā)展為理性思維。主觀題都是概括題，難度較小。）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）非連續(xù)性文本閱讀命題特點(diǎn)①主題一致化（相互補(bǔ)充，相75【考情分析】自2017年新聞閱讀以非連續(xù)性文本的形式出現(xiàn)在全國(guó)卷后，2018年和2019年三套試卷的新聞閱讀也均采用了非連續(xù)性文本閱讀的命題形式。

2017全國(guó)卷I新聞四則材料《真實(shí)聚焦：2010-2011中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展記錄》《中國(guó)廣視索福瑞媒介研究》《2011年中國(guó)紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告（下）》《多元延伸，有機(jī)互動(dòng)——美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)營(yíng)模式初探》篩選并整合文中信息1客觀（4選1）3分；1客觀（5選2）5分；1主觀4分。

全國(guó)卷II新聞兩則材料《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類(lèi)》《垃圾分類(lèi)應(yīng)自?huà)唛T(mén)前雪》①篩選并整合文中信息；②評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。1客觀（4選1）3分；1客觀（5選2）5分；1主觀4分。

全國(guó)卷III新聞兩則材料《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告（2014）》《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》①篩選并整合文中信息；②對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括；③篩選并整合文中信息。1客觀（4選1）3分；1客觀（5選2）5分；1主觀4分?！究记榉治觥孔?017年新聞閱讀以非連續(xù)性文本的形式出現(xiàn)在全76卷別主題體裁分值題號(hào)考點(diǎn)全國(guó)卷Ⅰ記錄頻道（四材料）新聞報(bào)告（1圖）12分（3道題，2選擇1簡(jiǎn)答）7篩選并整合文中信息全國(guó)卷Ⅱ垃圾分類(lèi)（兩材料）新聞報(bào)告（1圖）8分析概括材料相關(guān)內(nèi)容，評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向全國(guó)卷Ⅲ博物館（三材料）新聞報(bào)告（1圖）9概括內(nèi)容要點(diǎn)，篩選并整合文中信息考情分析1、從選材來(lái)看：2017年全國(guó)卷3套試題考查的新聞從材料構(gòu)成上看，均有一個(gè)共同點(diǎn)：圍繞一個(gè)大話(huà)題由多則材料構(gòu)成的非連續(xù)性文本，并且其中一則材料包含圖表，這幾則材料既各有側(cè)重，又密切相關(guān)。2、從題型來(lái)看：根據(jù)2017年3套全國(guó)卷試題以及非連續(xù)性文本自身特點(diǎn)來(lái)看，信息的分析綜合能力是重點(diǎn)考查的能力，其熱點(diǎn)題型是選擇題、歸納概括題和比較材料異同題。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）卷別主題體裁分值題號(hào)考點(diǎn)全國(guó)卷Ⅰ記錄頻道（四材料）新聞77卷名材料材料類(lèi)型選文材料出處1套材料一文字楊玉潔《真實(shí)聚焦：2010~2011中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)與紀(jì)錄片發(fā)展紀(jì)錄》材料二圖2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度（材料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究）材料三文字張同道《2011年中國(guó)紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告（下）》材料四文字楚蕙萍《多元延伸，有機(jī)互動(dòng)——美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)營(yíng)模式初探》2套材料一圖《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類(lèi)》（2017.4.5新華網(wǎng)）材料二文字劉毅《垃圾分類(lèi)應(yīng)自?huà)唛T(mén)前雪》（2017.5.6《人民日?qǐng)?bào)》）3套材料一文字劉世錦《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告（2014）》材料二圖文蘇楊《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告（2015~2016）》材料三文字王小潤(rùn)等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新地標(biāo)》2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）卷名材料材料類(lèi)型選文材料出處1套材料一文字楊玉潔《真實(shí)聚焦：78【考情分析】2018全國(guó)卷I新聞三則材料《自然》、《人民日?qǐng)?bào)》、《參考消息》①理解文章內(nèi)容；②對(duì)文章內(nèi)容的理解；③篩選并整合文中信息。2客觀（4選1）6分；1主觀6分。

全國(guó)卷II新聞三則材料《中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)》①對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括；②篩選并整合文中信息2客觀（4選1）6分；1主觀6分。

全國(guó)卷III新聞三則材料《圖書(shū)出版業(yè)品牌報(bào)告》《2015年中國(guó)圖書(shū)零售市場(chǎng)發(fā)展》《試析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的圖書(shū)出版》①對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括；②篩選并整合文中信息2客觀（4選1）6分；1主觀6分。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）【考情分析】2018全國(guó)卷I新聞三則材料《自然》、《人民日?qǐng)?bào)79【考情分析】全國(guó)卷I新聞三則材料《可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究》《圖書(shū)檔案保護(hù)技術(shù)手冊(cè)》《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸與修復(fù)》①對(duì)概念的理解與解釋②對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括；③篩選并整合文中信息2客觀（4選1）6分；1主觀6分。2019全國(guó)卷II新聞三則材料《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實(shí)踐》①對(duì)文章內(nèi)容的梳理、分析和概括②篩選并整合文中信息2客觀（4選1）6分；1主觀6分。

全國(guó)卷III新聞三則材料《“鳥(niǎo)巢一代”奧運(yùn)志愿服務(wù)集體記憶與奧運(yùn)遺產(chǎn)》《論冬奧背景下體育志愿服務(wù)與青少年社會(huì)參與》《卷入的消費(fèi)者——以摩族獵人為例》①對(duì)概念的理解與分析②對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括；③篩選并整合文中信息2客觀（4選1）6分；1主觀6分。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）【考情分析】全國(guó)卷I新聞三則材料《可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究80【知識(shí)體系】(一)

非連續(xù)性文本的概念所謂“非連續(xù)性文本”，是指選取同一話(huà)題下不同表達(dá)樣式的文本的片斷組成的閱讀材料(相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言)，包括符號(hào)、文字、圖表等信息。其特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，易于比較。“非連續(xù)性文本”在現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用廣泛，其實(shí)用性特征十分明顯。近兩年高考全國(guó)新課標(biāo)卷實(shí)用類(lèi)文本閱讀中的新聞材料就屬于非連續(xù)性文本，學(xué)會(huì)從非連續(xù)性文本中獲取信息，得出有意義的結(jié)論，是考生應(yīng)該具備的重要閱讀能力之一。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）【知識(shí)體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技81【知識(shí)體系】(二)非連續(xù)性文本的選材從近年試卷中的實(shí)用類(lèi)文本閱讀看，高考選用的多是新聞材料，但是并不是完整的新聞篇章，這類(lèi)材料主要節(jié)錄自消息、通訊、時(shí)評(píng)、綜述、訪談、報(bào)告等?，F(xiàn)就這些新聞體裁及特點(diǎn)概括說(shuō)明如下：1．消息消息又稱(chēng)簡(jiǎn)訊、短訊或快訊。它是新聞報(bào)道中最簡(jiǎn)練、最短小的一種體裁。消息的特點(diǎn)是真、短、快。它一般具有六要素。一條消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾五部分組成。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）【知識(shí)體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技82【知識(shí)體系】(二)非連續(xù)性文本的選材

2．通訊通訊是比消息更詳細(xì)、更生動(dòng)地報(bào)道典型人物、典型事件的新聞體裁。從選材上看，通訊側(cè)重于寫(xiě)人，突出人物在事件中的能動(dòng)作用；從內(nèi)容上看，通訊對(duì)新聞事實(shí)作較為詳細(xì)而完整的報(bào)道；從表達(dá)方式看，通訊可以采用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等表達(dá)方式；從時(shí)效看，通訊的采訪較為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，寫(xiě)稿的時(shí)間要比消息長(zhǎng)。好的通訊要涉及主題、選料、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。一般通訊可分為：人物通訊、事件通訊等。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）【知識(shí)體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技83【知識(shí)體系】(二)非連續(xù)性文本的選材

3．時(shí)評(píng)時(shí)評(píng)就是對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及其新聞中的事實(shí)或者問(wèn)題，發(fā)表作者自己的見(jiàn)解，或者歸納、整理出新的結(jié)論或者觀點(diǎn)的評(píng)論性文章。準(zhǔn)確性是時(shí)評(píng)生命力的關(guān)鍵。其不僅包括真實(shí)性，還包括科學(xué)性。它要求作者命題要明確，選取要準(zhǔn)確，分寸把握要適度，分析要服人。時(shí)評(píng)中多用擺事實(shí)、多對(duì)比、多講道理等手法，讓讀者信之服之。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）【知識(shí)體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技84【知識(shí)體系】(二)非連續(xù)性文本的選材

4．綜述綜述是指就某一時(shí)間內(nèi)，作者針對(duì)某一專(zhuān)題，對(duì)大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫(xiě)成的論文。綜述的專(zhuān)題性強(qiáng)，涉及范圍較小，具有一定的深度和時(shí)間性，能反映出這一專(zhuān)題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具有較高的情報(bào)學(xué)價(jià)值。2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技巧（課件68張）【知識(shí)體系】2021屆高考非連續(xù)性文本閱讀：文本特征和閱讀技85【知識(shí)體系】(二)非連續(xù)性文本的選材

5．訪談訪談是就某個(gè)人、某件事、某個(gè)特定問(wèn)題去訪問(wèn)專(zhuān)家或知情者，請(qǐng)他們對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，然后運(yùn)用談話(huà)紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。訪談的對(duì)象多是該領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者或事件當(dāng)事人，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或擁有新聞事件的第一手材料，觀點(diǎn)準(zhǔn)確、深刻，材料真實(shí)可信是訪談的特點(diǎn)。【知識(shí)體系】86【知識(shí)體系】(二)非連續(xù)性文本的選材

6．報(bào)告報(bào)告是根據(jù)特定目的，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)某一客觀事物進(jìn)行調(diào)查研究之后寫(xiě)成的書(shū)面文章。一般分為情況調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、問(wèn)題調(diào)查。【知識(shí)體系】87非連續(xù)性文本的閱讀技巧1.看標(biāo)題，明話(huà)題（明確文本話(huà)題內(nèi)容）2.析文本，概中心（通過(guò)分析文本，概括材料中心）3.理關(guān)系，找異同（理清材料間的關(guān)系，比較材料的異同點(diǎn)。明確材料闡述的側(cè)重點(diǎn)）非連續(xù)性文本的閱讀技巧1.看標(biāo)題，明話(huà)題（明確文本話(huà)題內(nèi)容）881.快速瀏覽，確定文本中心話(huà)題。找出多則文本的中心話(huà)題(或事件)。2.單則略讀，找出文本的側(cè)重點(diǎn)。以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)形式找出它們各自的側(cè)重點(diǎn)(或角度、方面)。對(duì)于單則材料為圖表的(如2017年全國(guó)卷Ⅰ實(shí)用類(lèi)文本閱讀材料二)，還需根據(jù)圖表標(biāo)題和內(nèi)容，大致把握其重點(diǎn)。3.關(guān)注出處，搜尋命題暗示信息。讀文本出處信息，可大體判斷其所屬的文體類(lèi)別及暗示信息。這一點(diǎn)絕不可忽視，如2017年全國(guó)卷Ⅱ第8題E項(xiàng)“《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》的發(fā)布，明確了我國(guó)