教師資格考試 教師職業(yè)道德簡答題匯總

教師資格考試教師職業(yè)道德簡答題匯總教師資格考試教師職業(yè)道德簡答題匯總教師資格考試教師職業(yè)道德簡答題匯總xxx公司教師資格考試教師職業(yè)道德簡答題匯總文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度第一章教師職業(yè)道德概述1、簡述職業(yè)的概念與特點：P1-2概念：就是在社會生活中，為了滿足社會生產(chǎn)和生活需要，人們所從事和對社會所承擔(dān)的具有一定社會職責(zé)義務(wù)的專門的業(yè)務(wù)和工作。四大特點：專門性、獨立性、穩(wěn)定性、特殊性2、什么是教師及教師職業(yè)：P2教師：是指通過教育活動為社會服務(wù)或為一定階級培養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務(wù)的人。教師職業(yè)：是按照一定社會需要和標(biāo)準(zhǔn)，向人們進(jìn)行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。3、簡述教師職業(yè)勞動的特點：P2-6第一，長期性和復(fù)雜性。第二，延續(xù)性和艱苦性。第三，藝術(shù)性和創(chuàng)造性。第四，主體性和示范性。第五，個體性和群體性。4、簡述教師職業(yè)勞動的社會意義：P6-8答：首先，教師的職業(yè)勞動對社會精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用。（1）教師是人類文化的積極傳播者。（2）教師是人類智能的積極開發(fā)者。（3）教師是一代新人的精心培育者。（4）教師是新知識、新科技的創(chuàng)造者。其次，教師的職業(yè)勞動對社會物質(zhì)文明建設(shè)起著間接而巨大的作用。（1）教育事業(yè)和教師的勞動是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的強(qiáng)大推動力量。（2）在現(xiàn)代社會中，社會物質(zhì)財富的多寡與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成正比；勞動生產(chǎn)率同勞動者的受教育程度成正比。（3）教師的勞動為物質(zhì)文明的發(fā)展提供精神動力和智力支持。最后，教師的職業(yè)勞動對一個人的成長發(fā)展起著引導(dǎo)作用。5、什么是道德及其是特點：P9道德：道德就是由一定社會關(guān)系，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識、行為規(guī)范和實踐活動的總稱。特點：（1）、道德規(guī)范是一種非制度化的規(guī)范。（2）、道德的調(diào)節(jié)手段是非強(qiáng)迫性的。（3）、道德是自律和內(nèi)化的規(guī)范。（4）、道德調(diào)節(jié)是以必要的個人利益的節(jié)制和犧牲為前提的。6、什么是職業(yè)道德及其特點：P9-11職業(yè)道德：職業(yè)道德是指人們在從事某種職業(yè)活動過程中，思想和行為所應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也就是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。特點：第一，內(nèi)在的穩(wěn)定性。第二，形成和行為尺度的多樣性。第三，適用對象的限定性。7、教師職業(yè)道德及特點：P11-15教師職業(yè)道德：教師職業(yè)道德又稱為：“師德”“教師道德”，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師從事教育活動過程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。特點：一意識水平高層性；二道德境界高尚性；三道德意識自覺性；四行為舉止示范性；五道德影響深廣性；六道德內(nèi)容先進(jìn)性8、簡述教師職業(yè)道德的作用：P15-21答：教師職業(yè)道德的作用是指教師職業(yè)道德對教師個人、對學(xué)生、對學(xué)校集體、對社會的作用，體現(xiàn)了教師對教育事業(yè)、對學(xué)生、對社會的價值。一、調(diào)節(jié)作用（一）通過調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)的關(guān)系，促進(jìn)教師愛崗敬業(yè)；（二）通過調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系，形成尊師愛生的教育氛圍；（三）通過調(diào)節(jié)教師與教師的關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育凝聚力；（四）通過調(diào)節(jié)教師與學(xué)校其他成員及與社會其他成員的關(guān)系，形成教育合力。二、教育作用（一）教師的道德品質(zhì)對學(xué)生品德的形成具有示范作用；（二）教師的道德品質(zhì)對學(xué)生智力的發(fā)展、科學(xué)文化水平的提高有推動作用；（三）教師的道德品質(zhì)對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣具有促進(jìn)作用；（四）教師的道德品質(zhì)對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。三、導(dǎo)向作用（一）激勵作用（二）控制作用（三）調(diào)整作用（四）矯正作用四、促進(jìn)作用（一）有利于社會職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高；（二）有利于家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高；（三）有利于社會公德的發(fā)展和良好社會風(fēng)氣的形成。9、教師職業(yè)道德和道德的聯(lián)系與區(qū)別是什么聯(lián)系：1、共性都是約束人的行為規(guī)范，2、共性與個性的關(guān)系：道德包含職業(yè)道德，而教師職業(yè)道德是道德的特殊形式。區(qū)別：1、產(chǎn)生的時間不同，道德在前，教師職業(yè)道德較晚。2、適用范圍不同，道德范圍廣，而教師職業(yè)道德范圍窄。3、層次境界不同，道德境界低，教師職業(yè)道德境界要高。第二章：教師職業(yè)道德原則（8大原則）10、什么是道德原則和教師職業(yè)道德原則（P23）答：道德原則是一定社會或階級在道德上對人們的行為品質(zhì)提出的最根本的要求，是處理個人利益與集體利益關(guān)系的基本原則，是調(diào)整人們相互關(guān)系的各種規(guī)范要求的最基本的出發(fā)點和指導(dǎo)思想，是道德的社會本質(zhì)和階級屬性的最直接最集中的反映，它居于首要地位，起主導(dǎo)作用，是貫穿各種道德規(guī)范體系的總綱和精髓。教師職業(yè)道德原則是1、一定的社會和階級在某一歷史時期根據(jù)社會或階級和教師職業(yè)的實際需要對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，2、是教師在教育活動中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評價一切道德行為的根本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系中居于主導(dǎo)地位，是整個教師職業(yè)道德體系的核心和精髓。11、教師職業(yè)道德的基本原則有哪些：P25八大原則：一集體主義；二教育人道；三教書育人；四樂教勤業(yè)；五教育民主；六教育公正；七人格示范；八依法執(zhí)教。12、簡述集體主義原則的內(nèi)容要求、本質(zhì)和具體要求P25-29內(nèi)容要求：1、堅持集體利益與個人利益的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)集體利益高于個人利益；2、充分尊重和維護(hù)個人的正當(dāng)利益；3、當(dāng)集體利益與個人利益發(fā)生矛盾時，要以集體利益為重，必要時要放棄或犧牲個人利益，同時要不斷發(fā)展完善集體利益，以逐步滿足個人的正當(dāng)利益。本質(zhì)：第一，集體主義反映了社會主義公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的根本要求。第二,集體主義正確解決了個人利益和集體利益的關(guān)系。第三，集體主義貫穿于社會主義道德的一切規(guī)范和范疇之中，成為構(gòu)成社會主義道德規(guī)范體系的核心。第四，集體主義是社會主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標(biāo)志。具體要求：1、正確處理個人與社會的關(guān)系；其一，個人與社會相互依存，密不可分。其二，個人與社會又相互區(qū)別，相互矛盾。2、把集體利益放在首位；3、正確處理個人與他人的關(guān)系；4、正確處理貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系13、簡述教育人道主義原則的內(nèi)涵及具體要求：P30-32內(nèi)涵：在教育過程中教育者與受教育者都應(yīng)當(dāng)從社會主義人道主義原則出發(fā)，尊重對方作為人的價值與尊嚴(yán)。具體要求：1、尊重和理解自己的教育對象。2、真誠的與其他教育者合作。14、為什么說教書育人是我國師德的基本原則其具體要求是什么P33-34內(nèi)涵：指傳授知識，培養(yǎng)人才。因為1、教書育人反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征。2、教書育人也是古今中外許多典籍著述和先哲大師所一直強(qiáng)調(diào)的。3、自古以來，教書育人一直就是衡量和判斷教師工作優(yōu)劣的根本標(biāo)準(zhǔn)。具體要求：1、正確認(rèn)識和處理好教書與育人的關(guān)系。2、正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識。15、樂教勤業(yè)的含義及具體要求有哪些P34-35含義：是指教師樂于從事教育事業(yè)，勤奮努力地從事教育工作。具體要求：1、熱愛教育事業(yè)，把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)來追求。2、勤業(yè)精業(yè)，勇于探索。3、淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。16、教育民主原則的含義和具體要求是什么P36-37含義：在教育教學(xué)過程中教師要以平等友善的態(tài)度對待學(xué)生尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生發(fā)展。具體要求：1、教師要尊重每個學(xué)生的興趣、愛好、個性和人格。2、教師要以平等、寬容、博愛、友善和引導(dǎo)的心態(tài)對待學(xué)生。3、教師要營造一種使學(xué)生能平等交流、主動參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍17、教育公正原則的含義和具體要求是什么P37-39含義：通過合理的教育制度，恰當(dāng)?shù)胤峙浣逃Y源，使每個人獲得與其相適應(yīng)的教育，滿足個體的學(xué)習(xí)需要，使個體得其應(yīng)行，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。具體要求：1、尊重學(xué)生人格和受教育的平等權(quán)利。2、因材施教3、賞罰分明。18、人格示范原則的含義和具體要求是什么P39-40含義：指教師通過自身高尚的人格力量給學(xué)生以良好的榜樣示范，是師德的主要特征，基本師德原則。具體要求：1、教育者先受教育。2、在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格。3、要有良好的儀態(tài)。19、依法執(zhí)教原則的含義、意義和具體要求是什么P40-42含義：是指在教育教學(xué)過程中教師要依照國家的法律制度從事教育活動，保證教育活動的合法性、正確性，促使學(xué)生的健康發(fā)展。意義：1、依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德，是做好教育工作不可忽視的。2、加強(qiáng)依法執(zhí)教，以法制來確保教育的改革、發(fā)展和保證教育社會功能的實現(xiàn)。3、只有依法執(zhí)教，才能爭取教育社會地位的保障，才能自學(xué)維護(hù)和保障受教育者的合法權(quán)益。具體要求：1依法執(zhí)教，做奉公守法的模范。2模范執(zhí)行國家的政策法令。3自覺遵守社會主義紀(jì)律。4廉潔自律，抵制不良社會風(fēng)氣的侵蝕。第三章教師職業(yè)道德范疇（5大范疇）20、什么是教師道德范疇P44教師職業(yè)道德范疇有哪些（P44-57）范疇：概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會對教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽、教育威信（教師威信）等。職業(yè)道德范疇：教師良心；教師公正；教師義務(wù)；教師榮譽；教育威信（教師威信）。21、簡述教師良心形成及作用P44-47教師良心：是教師個人在教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學(xué)生、教師集體和社會自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機(jī)統(tǒng)一。形成：第一，它是隨著社會生活的發(fā)展而形成的。第二，它是對教師道德關(guān)系的自覺反映。第三，是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物。作用：第一、教師良心對教師的行為選擇起著主導(dǎo)作用；第二、教師良心對教師的行為過程起監(jiān)控作用；第三、教師良心對教師行為結(jié)果起評價作用。22、教師公正的含義、確立依據(jù)和作用是什么（P47-50）答：教師公正是指教師在教育職業(yè)活動中公平合理地對待和評價全體合作者。教師公正范疇的確立依據(jù)是：（一）教師公正受一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業(yè)勞動目的制約；（二）教師公正取決于教師對教育規(guī)律和每個學(xué)生情況的認(rèn)識水平；（三）教師公正的確立取決于教師覺悟的提高。教師公正的作用是：第一、有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成；第二、有利于調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第三、有利于教師威信的形成。第四、給學(xué)生的道德心靈以良好影響。23、簡述教師義務(wù)的含義及作用P50-53含義：一是指社會向教師提出的在從事職業(yè)活動時所必須遵守的道德要求的總和；二是指教師在教育職業(yè)勞動中自覺意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個人的內(nèi)在道德需要，是對社會、對教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任。教師義務(wù)的社會基礎(chǔ)是：第一、教師義務(wù)根源于現(xiàn)實的社會主義教育勞動的內(nèi)在關(guān)系；第二、教育義務(wù)的內(nèi)容是由社會主義教師道德規(guī)范決定的。作用：第一，履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢”，保證教育勞動順利進(jìn)行。第二，履行教師義務(wù)，可以使教師在教育勞動中自覺進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為。第三，履行教師義務(wù)，有益于在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。24、簡述教師榮譽及如何正確對待榮譽P54-56含義：社會對教師的道德行為的價值所做出的公認(rèn)的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。教師榮譽的內(nèi)容：第一、光榮的角色稱號；第二、無私的職業(yè)特性；第三、崇高的人格形象；第四、豐厚的勞動回報。如何對待：1、要處理好集體榮譽和個人榮譽的關(guān)系；2、要處理好自尊和謙遜的關(guān)系25、教育威信的含義、意義、形成條件和途徑是什么（P57-61）答：教育威信，廣義而言，是指教育行業(yè)特別是整體的學(xué)校教育在社會生活中的道德信譽。狹義而言，是教師在職業(yè)活動中建立起來的眾所共仰望的道德聲望。教師威信的意義：（一）教育威信是教師開展教育教學(xué)工作的道德基礎(chǔ)；（二）教育威信的高低直接影響教育勞動的效果；（三）教育威信是教師不斷自我完善、自我進(jìn)取的積極精神因素。教育威信形成的條件：1、客觀條件：不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的外部因素，它對教育威信的形成具有重大影響。2、主觀條件：（1）專業(yè)素質(zhì)（2）人格魅力（3）評價手段（4）師生關(guān)系教育威信形成的途徑：（一）學(xué)校教育教學(xué)實踐活動（二）日常的師生交往（三）第一印象的建立第四章教師職業(yè)道德規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）26、簡述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范概念P63、具體內(nèi)容：P63-67概念：教師在職業(yè)活動中經(jīng)常表現(xiàn)的、最重要的、具有一般指導(dǎo)意義的道德規(guī)范，比其他教師職業(yè)道德規(guī)范更具有普遍指導(dǎo)意義。具體內(nèi)容：愛國守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。關(guān)愛學(xué)生是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)。教書育人是教師職業(yè)道德的核心，為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，終生學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。27、教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范有哪些P67-74一、熱愛教育，樂于奉獻(xiàn)；二、教書育人，盡職盡責(zé)；三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平28、談?wù)勀銓釔劢逃龢酚诜瞰I(xiàn)規(guī)范的理解：P67-691、熱愛教育是對教師的基本要求。2、樂于奉獻(xiàn)是人民教師的本色29、談?wù)勀銓虝恕⒈M職盡責(zé)規(guī)范的理解P69-711、教書育人是教師的根本道德責(zé)任。2、兢兢業(yè)業(yè)，扎實練就基本功30、談?wù)勀銓?yán)謹(jǐn)治學(xué)、提高水平規(guī)范的理解P71-74嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的意義：1、是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需的；2、是提高教師素質(zhì)所必需的3、是不斷提高教育質(zhì)量所必需的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求：1、好學(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)。2、把握規(guī)律，科學(xué)施教。3、嚴(yán)于律己，精益求精。4、不斷探索，勇于創(chuàng)新。31、教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范有哪些P75-93一、熱愛學(xué)生；二、尊重學(xué)生；三、了解學(xué)生；四、公正地對待學(xué)生；五、嚴(yán)格要求學(xué)生；六、教學(xué)相長32、簡述熱愛學(xué)生的意義及基本要求P74-78意義（一）熱愛學(xué)生的意義：1、愛是學(xué)生的需要；2、愛是教育的橋梁；3、愛是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會情感的重要手段。（二）熱愛學(xué)生的基本要求：1、全面關(guān)心學(xué)生的成長；2、把愛的種子撒向每一個學(xué)生；3、保持對學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛。33、簡述尊重學(xué)生的意義及基本要求P78-82意義：1、只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會自尊、自信、自強(qiáng)不息2、只有尊重學(xué)生，才能調(diào)動起學(xué)生接受教育的主動性和積極性基本要求：1、尊重學(xué)生的自尊心；2、尊重學(xué)生的個性；3、尊重學(xué)生對班級工作的意見和建議34、簡述了解學(xué)生的意義及基本要求P82-85意義：1、了解學(xué)生是教師教養(yǎng)愛生之情的需要；2、了解學(xué)生是教育學(xué)生的客觀需要基本要求：1、努力使自己成為學(xué)生的朋友；2、克服某些心理效應(yīng)的影響，35、如何公正地對待學(xué)生P85-86一是教師必須公平地一視同仁地對待所有學(xué)生；二是教師必須公正地、是非分明地看待學(xué)生的各種行為。36、簡述嚴(yán)格要求學(xué)生的意義和基本要求P86-90意義：1、嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的體現(xiàn)和學(xué)生成長的需要2、嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成才的需要基本要求：1、循循善誘，誨人不倦；2、嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方；3、合理要求，持之以恒37、教學(xué)相長的含義和要求是什么（P91-93）答：教學(xué)相長認(rèn)為教和學(xué)是相互聯(lián)系、相互作用的，教中常常有學(xué)，學(xué)中常常有教，二者能夠相互促進(jìn)、相得益彰。教學(xué)相長的要求是：（一）要求教師要不斷地從學(xué)生的“學(xué)”中汲取營養(yǎng)來改造自己的“教”；（二）要求教師要真心實意地歡迎學(xué)生指出錯誤并勇于公開承認(rèn)錯誤；（三）要求教師要鼓勵和支持學(xué)生提出不同于自己看法的獨立見解；（四）要求教師要有歡迎、鼓勵和支持學(xué)生超過自己的寬闊胸懷。38、教師在教師集體中的道德規(guī)范有哪些P93-104尊重同事；團(tuán)結(jié)協(xié)作；公平競爭；維護(hù)集體榮譽。39、簡述尊重同事的意義和要求P93-99意義：（一）尊重同事的意義1、尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動中的具體體現(xiàn)；2、尊重同事有利于良好的教師集體的形成；（二）尊重同事的具體要求1、尊重同一學(xué)科的同事；2、尊重不同學(xué)科的教師；3、尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進(jìn)狀態(tài)的同事4、尊重持不同學(xué)術(shù)觀點和教育思想的同事；5、不同年齡教師之間要相互尊重；6、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互尊重40、簡述團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義和要求P99-101意義：1、團(tuán)結(jié)協(xié)作是實現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求；2、是教師人格的必備要素；3、是提高教師自身能力的有效途徑；4、團(tuán)結(jié)協(xié)作是形成良好校風(fēng)的重要保障基本方法和要求：首先，教師要做到謙虛為懷，有自知之明。其次，要嚴(yán)于律己，以誠待人。最后，必須努力培養(yǎng)自己的競爭意識，提高自己的競爭能力，敢于競爭，樂于進(jìn)取。41、簡述公平競爭的必要性及手段的道德要求P101-103必要性：1、在教師集體中開展有益競爭是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需要；2、是我國教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要；3、是促使教師個體奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。手段道德要求：1、競爭的手段必須符合道德；2、應(yīng)妥善處理好教師集體中競爭和協(xié)作的關(guān)系；3、教師要有開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。42、談?wù)勀銓S護(hù)集體榮譽的理解P104集體榮譽感是集體凝聚力的來源。既是集體所必需的，又是集體發(fā)展的促進(jìn)動力。集體榮譽感的組成因素在于：集體成員對集體中其他成員的信任；集體成員得到集體中其他成員的信任；集體成員對于所在集體的深刻認(rèn)知。意味著敬業(yè)樂群。43、教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范有哪些P105-109依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；廉潔從教；為人師表。44、簡述依法執(zhí)教的意義和內(nèi)容要求P105-109（一）依法執(zhí)教的意義1、依法執(zhí)教是強(qiáng)化教育社會功能所必需的；2、依法執(zhí)教是普及義務(wù)教育所必需的；3、依法執(zhí)教是教育規(guī)范化、有序化所必需的；4、依法執(zhí)教是保證教育人道化所必需的。（二）依法執(zhí)教的要求1、學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論；2、擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針；3、自覺遵守法律法規(guī)，做奉公守法的模范。45、簡述愛崗敬業(yè)的意義和基本要求P109-114答：（一）愛崗敬業(yè)的意義。1、愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)；2、愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力源泉；3、愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為。（二）愛崗敬業(yè)的基本要求。1、熱愛教育，樂于從教。2、教書育人，盡職盡責(zé)。3、學(xué)而不厭，誨人不倦。4、認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)。5、勤奮鉆研，科學(xué)施教。6、淡泊名利，育人為樂。46、簡述廉潔從教的意義和基本要求P114-120答：（一）廉潔從教的意義1、廉潔從教是社會擇師的首要人格條件；2、廉潔從教是為師立教的根本；3、廉潔從教是“樹人”的根本人格條件；4、廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操的活的源泉；5、廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德是非觀念的重要因素；6、廉潔從教是轉(zhuǎn)化社會風(fēng)氣的重要舉措。（二）廉潔從教的基本要求1、保持廉潔自律，堅守高尚情操。2、抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正。3、發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，淡泊功名利祿。4、接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉教意識。47、簡述為人師表的意義和基本要求P120-129定義：是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效法的楷模和表率，即做到“學(xué)為人師，行為示范”。（一）為人師表的意義1、教師為人師表是由教師職業(yè)的特殊性所決定的；2、教師為人師表還與教師職業(yè)勞動的兩種情況相聯(lián)系。一是教師的職業(yè)勞動需要教師在學(xué)生中享有很高的威信。二是在教師的職業(yè)勞動中，在教育教學(xué)過程中，教師自身的品德和行為是強(qiáng)有力的教育因素（二）為人師表的基本要求1、語言規(guī)范健康第一、教師的語言要純潔、文明、健康。第二、教師的語言要準(zhǔn)確、鮮明、簡練。第三、教師的語言要熱情、誠懇，富于激勵性。第四、教師的語言要含蓄、幽默，富于啟發(fā)性。2、教態(tài)高雅自如第一、教師的站態(tài)，既要端莊穩(wěn)重又要富有活力。第二、教師的手勢，要簡潔、適度、準(zhǔn)確、有力。第三、教師的表情，要豐富、自然、親切。第四、教師的坐態(tài)，應(yīng)保持上身相對直立，雙腿自然并放，給人以端莊和諧之感。3、儀表樸實大方第一、教師的儀表應(yīng)具有美感。（最基本要求）第二、教師的儀表應(yīng)具有職業(yè)感。第三、教師的儀表應(yīng)適合自己的性格特點。第四、教師的儀表還應(yīng)具有時代感。4、身教重于言教第一、言行一致，表里如一。第二、以身作則，起榜樣示范作用。第三、堅持“身教重于言教”。第五章教師職業(yè)道德培養(yǎng)48、什么是教師職業(yè)道德培養(yǎng)其意義有哪些（P130-133）答：教師職業(yè)道德培養(yǎng)是指根據(jù)社會對教師這一職業(yè)的道德要求所開展的道德教育、道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化活動，通過外部的教育、督促以及個人的努力，使教師在教書育人過程中，將外在的職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為教師個人的道德品質(zhì)并付諸行動的活動。教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義：一、它是教育發(fā)展、教師隊伍建設(shè)的需要二、它是教師實現(xiàn)自身價值、完善人格的需要三、它是學(xué)生健康成長的需要49、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)和內(nèi)容有哪些P134-1371、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識，2、陶冶教師職業(yè)道德情感，3、磨煉教師職業(yè)道德意志，4、堅定教師職業(yè)道德信念，5、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為。50、教師職業(yè)道德教育的意義何在P138-140一、教師職業(yè)道德教育是培養(yǎng)教師社會主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)；二、教師職業(yè)道德教育是糾正不良教風(fēng)、校風(fēng)的有力手段；三、教師職業(yè)道德教育是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的迫切需要。51、簡述教師職業(yè)道德教育的特點、原則和方法P140-149特點：一、職業(yè)針對性；二、自教互教性；三、同時多端性；四、漸進(jìn)重復(fù)性；原則：一、傳授知識與實踐相結(jié)合的原則；二、組織教育與自我教育相結(jié)合的原則；三、正面教育與批評疏導(dǎo)相結(jié)合的原則；四、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則；五、個人示范和集體影響相結(jié)合的原則；六、榜樣引導(dǎo)與正確輿論相結(jié)合的原則；七、理論灌輸與多種活動相結(jié)合的原則；八、道德教育與其他教育相結(jié)合的原則。方法：1、說理疏導(dǎo)法；2、榜樣教育法；3、實踐鍛煉法；4、對比教育法；5、情感陶冶法。52、簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義和意義P150-152含義：“修”是指整治、提高，“養(yǎng)”是指培養(yǎng)、養(yǎng)成。教師道德修養(yǎng)是指：教師根據(jù)社會主義教師職業(yè)道德原則和規(guī)范所進(jìn)行的改造自己、教育自己、錘煉自己的職業(yè)道德品質(zhì)，提高自己職業(yè)道德境界的實踐活動以及所達(dá)到的程度或水平。意義：1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師人格不斷發(fā)展完善的需要；2、是完成教師崇高職責(zé)和歷史使命的需要；3、是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要；4、是實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要；5、是做好教育工作的需要。53、簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則和途徑方法P153-160原則：1、堅持知和行的統(tǒng)一；2、動機(jī)和效果統(tǒng)一原則；3、自律與他律相結(jié)合原則；4、堅持個人和社會結(jié)合的原則；5、堅持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則。途徑：1、強(qiáng)化意識，發(fā)掘修養(yǎng)動力；2、學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向；3、注重實踐，提高修養(yǎng)水平。方法：1、致知；2、內(nèi)??；3、慎獨；4、學(xué)習(xí)；5、踐履54、簡述教師職業(yè)道德內(nèi)化的意義、過程和條件P161-177意義：一、是教師個體道德品質(zhì)形成的重要條件；二、是教師職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的需要；三、是教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)；四、是實現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要。過程：一、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識；二、培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；三、堅定教師職業(yè)道德信念；四、磨煉教師職業(yè)道德意志；五、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習(xí)慣。條件：一、社會道德教育；二、個體道德修養(yǎng)；三、道德評價。第六章教師職業(yè)道德評價55、簡述教師職業(yè)道德評價的含義、意義（作用）及功能P179-183含義：是指按照一定的道德評價標(biāo)準(zhǔn)，運用規(guī)章制度、校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念等形式，對教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評判。作用：道德評價是道德他律機(jī)制的核心。一、對教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護(hù)作用。二、是使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育道德行為的一個重要機(jī)制。三、對教師個體思想、行為的道德價值起評判作用。四、是調(diào)解教育人際關(guān)系的杠桿。五、是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器。功能：1、評定功能；2、分析反饋功能；3、預(yù)