2021年《兩小兒辯日》教案

2021年《兩小兒辯日》教案2021年《兩小兒辯日》教案1教學(xué)目標(biāo)(1)了解兩小兒辯日的故事內(nèi)容。(2)積累一定的文言詞語。(3)學(xué)會(huì)有計(jì)劃地整理所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、文意的疏通，文言詞語的積累和—蘊(yùn)含意義的挖掘。2、如何對待身邊的事物和評價(jià)身邊的人。3、了解有關(guān)太陽和地球之間的關(guān)系的天相知識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容整體感悟中華民族是人類歷史上歷史悠久、文化發(fā)達(dá)最早的民族，在漫長的歷史演變過程中，人們的思想不但進(jìn)步，不斷成熟。他們不斷地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，并隨時(shí)以豐富多彩的文學(xué)樣式記錄下自己對身邊世界的思考。我們都知道孔子是個(gè)大學(xué)問家?？墒牵髮W(xué)問家也有遭尷尬的時(shí)候。你知道是怎么回事嗎？現(xiàn)在，我們就一起來看看《兩小兒辯日》這篇_,_充滿了思辯的智慧和冷靜的思考?！秲尚恨q日》記載了兩小兒對太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題的辯論，告訴我們要敢于探究，并客觀地看待身邊的人和事。全文自然形成三大塊：第一塊：見兩小兒辯斗。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子?xùn)|游列國的途中，暗示讀者：孔子作為大教育家、政治家，學(xué)識(shí)非常淵博，再加上周游列國，一定比常人更加見多識(shí)廣，這個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拈_頭和戲劇化的結(jié)尾形成強(qiáng)烈的反差。第二塊：聽兩小兒辯斗。這一部分的內(nèi)容采用對話的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況。首先兩小兒各提出自己的觀點(diǎn)。甲小兒認(rèn)為：太陽初出時(shí)離人近，而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒認(rèn)為：太陽初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。接著兩小兒各自從自我感覺的角度陳述自己的理由。甲小兒從視覺的角度出發(fā)，認(rèn)為早上太陽大，中午太陽小，因而太陽初出時(shí)離人近而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒從觸覺的角度出發(fā)，認(rèn)為早上溫度低而中午溫度高，說明太陽初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。第三塊：評兩小兒辯斗。兩小兒對于太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題，有自己鮮明的立場和觀點(diǎn)，又有聽上去讓人難以駁倒的事實(shí)依據(jù)，因而連大學(xué)問家孔子也無法判定孰是孰非，不僅如此，還遭到兩小兒的奚落。由于特定的歷史環(huán)境和文化思想的局限性，即使是大學(xué)問家，也不可能了解這個(gè)方面的天文知識(shí)，其實(shí)兩小兒的說法都不正確。早上地球表面有云氣，透過云氣看太陽，就顯得太陽大；中午云氣散盡，就顯得太陽小。夜里，太陽照到地面的熱度消散了，因而早上感到?jīng)隹欤恢形?，太陽照到地面，因而感到熱。其?shí)，不管太陽是大還是小，人的感覺是冷還是熱，都不能說明太陽距離地球的遠(yuǎn)近。但正是這個(gè)令人啼笑皆非的辯斗，啟發(fā)了人們進(jìn)行多方面的思考和探索。同時(shí)也告訴人們要正確地看待身邊的人和事，不能被表面現(xiàn)象迷惑，也不能以偏概全?！谡Z言上也有其獨(dú)到之處，主體部分采用對話的形式，在簡單的言語中，作者善于采用比喻的修辭手法。一句是“如車輪”，一句是“如盤盂”，從視覺的'角度具體地說明了太陽的形狀和大小。而“則其日中如探湯”則采用類比的寫法，從觸覺的角度，說明了太陽給人的感覺。此外，—在語言上最大的特點(diǎn)是三次運(yùn)用反問句，這些反問，充滿了自以為是的肯定和對大學(xué)問家智慧的懷疑。這都是我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的地方。十三四歲，正是如夢如幻的年齡，處于這個(gè)階段的中學(xué)生們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，肯質(zhì)疑，有主見。但又往往容易自以為是，犯以偏概全的錯(cuò)誤，所以在要求弄清一大致意思，積累了一定文言實(shí)詞的同時(shí)，也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并正確、客觀地認(rèn)識(shí)身邊的人和事。研讀與賞析1、—藝術(shù)特點(diǎn)：—較好的體現(xiàn)了《列子》一書的藝術(shù)特點(diǎn)，一是文辭簡約，一是描摹生動(dòng)。—共117個(gè)字，通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)，層次分明。同時(shí)，—描摹生動(dòng)，一方面，采用了比喻的修辭手法，如描摹太陽的形狀用了“如車輪”、“如盤盂”，既符合孩子的語言特色，又形象生動(dòng)。另一方面，—的語言錘煉到位，極富表現(xiàn)力：如“滄滄涼涼”一詞，就把清涼的感覺表達(dá)得淋漓盡致，而結(jié)尾一個(gè)“笑”字，更把兩小孩當(dāng)時(shí)的俏皮和嘲諷的形象刻畫出來了，倍增諷刺效果。2、孔子?xùn)|游時(shí)，見兩小兒辯斗，為什么主動(dòng)去“問其故”？如何理解孔子問之后“不能決”并且受到兩小兒的嘲笑這一內(nèi)容？孔子游學(xué)，本身就帶有學(xué)習(xí)和傳播儒學(xué)的目的，見兩小兒辯斗而主動(dòng)去“問其故”，從一個(gè)側(cè)面反映了做學(xué)問的態(tài)度和方法，“不恥下問”，“知之為知之，不知為不知”，連圣人也不能免?！读凶印穼儆诘兰抑?，而孔子是屬于儒家學(xué)派，又以博學(xué)著名，因此《列子》里寫這個(gè)故事，有意譏笑孔子的無知。學(xué)法指導(dǎo)1、反復(fù)朗讀—，熟讀釋疑。2、靈活運(yùn)用多種方法，進(jìn)行知識(shí)積累。要注重對文中“辯斗”、“盤盂”、“滄滄涼涼”、“探湯”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解和積累。可以通過流利地朗讀古文，來培養(yǎng)文言語感；可以復(fù)述故事，分析故事所蘊(yùn)涵的道理，培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力。3、對文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等，可以自己搜集資料，課堂交流；可以從不同角度理解課文，只要言之有據(jù)，言之成理，這樣可以開闊思路，提高文言文個(gè)性化閱讀能力。4、要學(xué)習(xí)古人探求自然，大膽質(zhì)疑和務(wù)實(shí)的精神，注重品德的修養(yǎng)。體驗(yàn)反思通過學(xué)習(xí)這篇_，我們應(yīng)該明白知無止境的道理，不能因?yàn)槠娴目捶ǘ鴮陀^事物和人作出錯(cuò)誤的評價(jià)。拓展延伸閱讀《破缸救友》，完成以下練習(xí)。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。注釋：(1)了：明白，懂得。(2)指：同“旨”，意思。1、翻譯句中帶點(diǎn)詞的意思：a.退為家人講為：b.群兒戲于庭于：c.眾皆棄去去：d.破之之：2、翻譯文中畫線的句子。3、這篇短文贊揚(yáng)了兒時(shí)的司馬光的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？2021年《兩小兒辯日》教案25月5日，我們到師大禮堂觀看王崧舟老師執(zhí)教《兩小兒辯日》?！秲尚恨q日》事一篇篇幅短小的文言文，文本的語言偏離了我們現(xiàn)在孩子的實(shí)際，孩子在學(xué)習(xí)中比較難走進(jìn)文本。對于這樣的—如何讓孩子激起學(xué)習(xí)興趣？如何讓孩子理解文本內(nèi)容？似乎成了我們許多的老師考慮最多的問題了。而在王老師的課堂中，王老師首先問大家準(zhǔn)備好了嗎？（檢查大家的預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生上來聽寫詞語）在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在中不是單獨(dú)的只是為了聽寫，而是為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。之后，他抓住了聽寫的“車蓋，盤盂，滄滄涼涼，探湯”這四個(gè)詞語展開了教學(xué)。王老師先讓一學(xué)生上來用動(dòng)作演示車蓋，盤盂這涼詞語，在初步了解了詞語的意思后王老師在黑板上的詞語之間劃了一條線：盤盂車蓋盤盂滄滄涼涼 探湯然后問到你們猜猜這兩條線有什么名堂？（學(xué)生聽教師范讀課文）這一問讓學(xué)生深入思考，從文中找到了詞語之間的聯(lián)系。在這樣的引導(dǎo)理解之下在讓學(xué)生試這讀課文，初步感受文本。從而讓學(xué)生了解兩小兒辯日的語言。之后的教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，王老師把兩組詞語擦去讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用“遠(yuǎn)和近”填進(jìn)去。在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生進(jìn)如辯的場景，以此來揭示課題中的“辯”。在學(xué)生自讀課文找到辯的內(nèi)容后，找兩個(gè)學(xué)生上來辯一辯。之后教師也加入了和學(xué)生辯日的活動(dòng)中。在這一來一去，一大一小三四次的辯斗過程中，學(xué)生自然的感悟了辯斗的場景。這樣的設(shè)計(jì)使課文中的辯斗場面在課堂中精彩的呈現(xiàn)了。王老師的課堂再一次讓我領(lǐng)略到了名師教育藝術(shù)的精彩。王老師的課堂是藝術(shù)的展示，是自身自信的展示。捫心自問，我在自己的課堂中真的缺少了那一份自信。我也好想給自己多一點(diǎn)自信，好希望自己能游刃于自己的事業(yè)。我想在以后的課堂中我們要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)嘗試。有思考才能有靈感，有嘗試才能有收獲，讓自己努力追求過靈動(dòng)、煥發(fā)生命力的課堂，給孩子帶來語文課堂學(xué)習(xí)的享受吧！2021年《兩小兒辯日》教案3教學(xué)步驟：一、導(dǎo)人，簡介作品。二、對照注釋讀，讀準(zhǔn)讀順。三、設(shè)疑式讀，初知解疑。默讀，隨時(shí)提出詞句理解中的疑問，同學(xué)間互相解答。教師點(diǎn)撥重要詞句。四、翻譯式讀，理解內(nèi)容。同桌合作，讀原文，講譯文，或說譯文，對應(yīng)讀原文，要求逐字逐句地讀、講。五、講故事式讀，體味情趣。兩篇短文，故事性強(qiáng)，適于以講故事的口氣讀。可指名上臺(tái)，以讀代講，語氣、語調(diào)、語速要似講故事。六、想象式讀，認(rèn)識(shí)人物?？赏卣沟南胂簏c(diǎn)：1.夸父的外形、夸父口渴之態(tài)，夸父飲河、渭的模樣，手杖化為鄧林之景……2.兩小兒對話的表情、孔子被笑后的神態(tài)、辯斗的氣氛……七、刪減式讀，思考道理。教師刪“棄其杖，化為鄧林”和“兩小兒笑曰：’孰為汝多知乎？"‘兩句范讀，引導(dǎo)對比原文，思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示。八、對比式讀，深化理解。比較兩文：1.各用一句話概說內(nèi)容。2.各用一句話評價(jià)人物。3.各用一句話闡明主題。4.各用一句話表述人物刻畫的方式。5.用一句話述說讀后的共同感受。九、自由誦讀，競背《夸父逐日》。創(chuàng)意說明：本創(chuàng)意著眼于創(chuàng)造性地運(yùn)用語言材料?！犊涓钢鹑铡菲嫣氐南胂蟆⒗寺目鋸?，適于擴(kuò)寫?！秲尚恨q日》以對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，適合演編。這樣設(shè)計(jì)既觀照了兩文自身的特點(diǎn)，也活用了教材。教學(xué)步驟:一、學(xué)《夸父逐日》，創(chuàng)造點(diǎn)：擴(kuò)寫。.教師范讀，討論歸納神話特點(diǎn)。.輕聲吟誦，補(bǔ)充想象一些細(xì)節(jié)。.用白話擴(kuò)寫夸父逐日的故事。二、學(xué)《兩小兒辯日》，創(chuàng)造點(diǎn)：改編。.齊讀全文，了解以對話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。.自由朗讀，想象人物的動(dòng)作、表情。.用話劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》。三、范文交流、評點(diǎn)。優(yōu)秀_張貼到教室墻后，可鼓勵(lì)毛遂自薦者共同上演改編的優(yōu)秀劇本。2021年《兩小兒辯日》教案4教學(xué)目標(biāo)：.組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)重點(diǎn)：.組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入“知之為知之，不知為不知，是知也。”不知大家是否還記得這是誰的至理名言（孔子），誰能解釋這句話的意思？的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的?！读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致，同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎？二、整體感知.師范讀課文。.自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）.指名讀。.集體讀。.學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為東：向東為：同謂說知：同智，智慧一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句）三、合作探究.文中兩小兒為什么在爭辯？明確：太陽離人的遠(yuǎn)近.他們各自的觀點(diǎn)是什么？明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近.支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？明確：視覺/觸覺.那么他們的想法有道理嗎？生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你，能用所學(xué)的科技知識(shí)對他們的看法作一合理的解釋嗎？四、領(lǐng)悟升華.這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負(fù)？明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。.作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。3.對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對他說什么？預(yù)設(shè)：兩小兒：(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神；(2)獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；(3)看問題不能片面，被事物表象所迷惑?？鬃樱?1)人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)至1」老?！?2)實(shí)事求是的精神。五、課堂小結(jié)通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！2021年《兩小兒辯日》教案5一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解辯字）二、初讀課文，梳理學(xué)法.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。三、讀熟課文，自學(xué)理解.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過解決。.同桌互相讀文，糾正字音。.反復(fù)讀文，把課文讀熟。.學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。四、激勵(lì)測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。.回答下列詞語在文中的意思。游：其：為：也：如：此：乎：始出：小兒：.兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。五、深化感悟，明確寓意。.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？。引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。）CoC.你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）.這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子知之為知之，不知為不知，是知也）.練習(xí)有感情背誦課文。.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。2021年《兩小兒辯日》教案6一、導(dǎo)入新課：人與人之間相互溝通，相互理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美好的人間。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇與一條黃紗巾有關(guān)的動(dòng)人故事，感受人間真情。板書課題和作者二、朗讀課文，感知—內(nèi)容.感情地朗讀課文，并掌握下列音、詞、義。投影顯示生字詞：呆呆（dGidGi）：臉上的表情死板、發(fā)愣。戀戀不舍：形容舍不得離開。絕妙：極美妙，極巧妙。愣：失神，呆。惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。.過渡語：用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的？指明兩名學(xué)生復(fù)述故事，再請學(xué)生四人小組討論情節(jié)特點(diǎn)。明確情節(jié)特點(diǎn)：這篇微型作品充分地運(yùn)用了電影中，；蒙太奇，；的表現(xiàn)手法。每一個(gè)短句都是一個(gè)特寫鏡頭，一個(gè)個(gè)連續(xù)的特寫鏡頭的組接便構(gòu)成了它的情節(jié)。它其實(shí)并沒有什么情節(jié)。一定要說情節(jié)的話，它也僅僅是表現(xiàn)了，；女孩，；和，；中年人，；的心理過程而已。.指導(dǎo)語：—主要是通過心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的，找出文中兩個(gè)人心理活動(dòng)的句子，體會(huì)兩人不同的心理過程。提示：開始時(shí)兩人的心理怎樣，后來有什么不同？教師組織學(xué)生交流所找的句子，并談?wù)勎闹袃蓚€(gè)人物不同的心理過程。其他同學(xué)作必要的補(bǔ)充評價(jià)。明確：通過剛才的查找、交流，我們發(fā)現(xiàn)：閱讀這篇作品，更多地需要讀出它文字后面的人物的心理活動(dòng)。因?yàn)樗]有交代兩個(gè)人之間的具體心理活動(dòng)過程，而只是寫出了幾組獨(dú)立而又有連續(xù)性的鏡頭和畫面，至于兩個(gè)人之間因這條黃紗巾而引起的心理波瀾，則需要我們通過閱讀、理解來加以想象。三、合作探究，領(lǐng)悟作品主旨指導(dǎo)語：從兩個(gè)人的心理活動(dòng)中我們來分析作品的主旨。組織學(xué)生小組合作探究。明確：正是在這兩個(gè)人之間所展開的極富戲劇性的心理活動(dòng)過程中，作者讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動(dòng)。那條，；在微風(fēng)中舞動(dòng)，；的，；永不出售，；的黃紗巾，成為兩顆美好心靈無聲的契合的象征，使人們感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。四、拓展遷移導(dǎo)入語：給你幾個(gè)表示人物性格的詞語，請你設(shè)計(jì)一個(gè)日常生活中的場景，通過人物的言行和心理等描寫來表現(xiàn)。（詞語：勇敢堅(jiān)強(qiáng)害羞）學(xué)生練習(xí)、交流、評價(jià)。五、課堂小結(jié)：要求學(xué)生談自己學(xué)了兩課的體會(huì)和收獲。（提示：可以從怎樣做個(gè)有知識(shí)、懂科學(xué)、受大家歡迎、對社會(huì)有用的人等方面各抒己見。）附：《兩小兒辯日》課文翻譯孔子到東方游歷，（路上）遇見兩個(gè)小孩在（激烈地）爭論?？鬃釉儐査麄儬庌q的原因。一個(gè)小孩說：，；我認(rèn)為太陽剛剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)（距離人）遠(yuǎn)。，；另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛剛出來時(shí)（距離人）遠(yuǎn)，而正午時(shí)（距離人）近。（第）一個(gè)小孩說：，；太陽剛剛出來時(shí)大得像車子上的傘蓋，到了正午時(shí)卻像只盛菜飯的盤子、缽盂（那么大），這不是（距離）遠(yuǎn)的（看起來）小，（距離）近的（看起來）大嗎？，；另一個(gè)小孩說："太陽剛剛出來時(shí)清涼寒冷，到了正午時(shí)（感到它熱得）像把手伸到熱水里（一樣），這不是（距離）近的（感覺）熱，（距離）遠(yuǎn)的（感覺）涼嗎？，；孔子（聽了）不能判斷（他們誰是誰非）。兩個(gè)小孩笑著說：，；誰說你智慧多呢？，；2021年《兩小兒辯日》教案7教阜目標(biāo)：.根據(jù)課后注釋理解—內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。.初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生擘習(xí)文言文的興趣。.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科擘態(tài)度，體會(huì)阜無止境的道理。教阜過程：一、溫故知新，解讀課題.齊讀課題。.借已擘過的古詩詞引出對“日”字的理解。(1)引導(dǎo)擘生背誦含有“日”。字的詩句。(2)簡釋詩句中“日”字的意思。(3)引導(dǎo)擘生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個(gè)問題，便于下一步展開對課文的深入擘習(xí)。二、反復(fù)誦讀，疏通—.暢談感受，明確方向。⑴給出機(jī)會(huì)讓擘生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)擘生思考解決疑難的方法。(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出擘習(xí)課文的方法。.合作擘習(xí)，疏通_。(1)提示擘生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。(2)選取適當(dāng)?shù)碾⒘?xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通_。.檢查擘習(xí)效果。(1)請擘生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)阜生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。(2)復(fù)述故事。(3)出示一組選擇題，讓擘生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開上課之初的問題一一“兩小兒在爭論太陽的什么？”(4)通過“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。(5)在擘生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)擘生“淺談”對重點(diǎn)詞“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。(6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。三、品讀課文，感悟寓意.小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。(1)從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)擘生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。(2)通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。.檢查擘習(xí)效果并品讀課文。(1)在擘生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。并再次指導(dǎo)擘生反復(fù)品讀。(2)反復(fù)品讀，品出對“笑”字的深入感悟。.嘗試性背誦，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨.解開“辯日”之謎。(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。(2)通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。(3)運(yùn)用媒體手段“印證”擘生的解釋。.理性看待“孔子不能決”。⑴引導(dǎo)擘生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。(2)針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科擘態(tài)度，體會(huì)擘無止境的道理。五、回味“辯日”，肺生漫談.回味“擘習(xí)歷程”，書寫心得。(1)小結(jié)本節(jié)課的“擘習(xí)歷程”，啟發(fā)擘生寫出各自的收獲和體會(huì)。(2)通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的肺生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。六、布置作業(yè)，課后延伸.熟練背誦《兩小兒辯日》。.向親朋復(fù)述故事，并聆聽他們的體會(huì)。2021年《兩小兒辯日》教案8教學(xué)目標(biāo).根據(jù)課后注釋理解—內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到熟讀成誦。.初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)過程一、溫故知新，解讀課題。.齊讀課題。.借已學(xué)過的古詩詞引出對日字的理解。(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有日。字的詩句。(2)簡釋詩句中日字的意思。(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出兩小兒在爭論太陽的什么這個(gè)問題，便于下一步展開對課文的深入學(xué)習(xí)。(點(diǎn)評：古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標(biāo)題來看，古今含義就大致相同。因此，假以耳熟能詳?shù)墓旁娫~溫故知新，學(xué)生就可以悟出題旨，并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。)二、反復(fù)誦讀，疏通_。.暢談感受，明確方向。(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。.合作學(xué)習(xí)，疏通_。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通_。.檢查學(xué)習(xí)效果。(1)請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。(2)復(fù)述故事。(3)出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開上課之初的問題一一兩小兒在爭論太陽的什么？(4)通過寫題板的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生淺談對重點(diǎn)詞——笑的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。(6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的韻律美，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。(評：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，感受誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。)三、品讀課文，感悟寓意。.小組合作，弄清辯斗的觀點(diǎn)及理由。(1)從文言文簡潔的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯斗的內(nèi)容，分清辯斗的觀點(diǎn)和理由。(2)通過小組協(xié)作，分清辯斗的觀點(diǎn)和理由。.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。(2)反復(fù)品讀，品出對笑字的深入感悟。(點(diǎn)評：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對兩小兒之笑有深入、獨(dú)特的感悟。并通過談?wù)?、誦讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對課文的個(gè)性化感悟。).嘗試性背誦，力爭達(dá)到熟讀成誦。四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨。.解開辯日之謎。(1)提出辯日孰是孰非的問題。(2)通力協(xié)作，解開辯日之謎。(3)運(yùn)用媒體手段印證學(xué)生的解釋。.理性看待孔子不能決。(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶鬃硬荒軟Q的看法。(2)針對孔子不能決各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。(點(diǎn)評：教學(xué)中為體現(xiàn)對情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的落實(shí)，精心組織如何看待孔子不能決的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在熱烈的討論之中悟出知識(shí)無窮、學(xué)無止境的道理。)五、回味辯日，師生漫談。.回味學(xué)習(xí)歷程，書寫心得。(1)小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。(2)通過寫題板的形式，簡明小結(jié)自己個(gè)性化的情感體驗(yàn)。.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自個(gè)性化的情感體驗(yàn)。(點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗(yàn)，并用最簡潔的表達(dá)形式來表達(dá)自己的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是自主和個(gè)性化的；它始于辯日，但期盼孩子們能超越辯日水平。）六、布置作業(yè)，課后延伸。.熟練背誦《兩小兒辯日》；.向親朋復(fù)述故事，并聆聽他們的體會(huì)。（評：背誦、復(fù)述和聆聽，融語文課程中積累和實(shí)踐等多種目標(biāo)于一體，將有限的課堂教學(xué)加以拓展，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。）附板書設(shè)計(jì)：2021年《兩小兒辯日》教案97年11月29日，“柯城區(qū)語文中堅(jiān)力量教學(xué)比武”在巨化中學(xué)舉行，參加這次活動(dòng)的都是四十周歲以上的老師，農(nóng)村、城市的老師都有，可謂是精兵強(qiáng)將的聚會(huì)，聽了七節(jié)課，特別是聽了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后，有一些感想，表述如下。第一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的作用。前幾年課件引進(jìn)語文課堂后，大家爭相使用，凡是公開課都必采用，語文課堂顯得很熱鬧，電影、動(dòng)畫也出現(xiàn)了。但是在我看來語文的的本色已經(jīng)被淹沒了，有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評課中也曾說，今天的課大家都使用了課件，但是如果哪節(jié)課不使用課件，反而會(huì)更新穎，更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了，與課堂教學(xué)溶為一體。課件上的課題，生字注音，簡潔明白，“我能讀順課文”、“我能讀懂課文”、“我來辯一辯”、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰，提高了課堂的教學(xué)效率，卻并不喧賓奪主，課件發(fā)揮了巨大的作用?？磥硗ㄟ^幾年的使用，語文課對多媒體的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于理性了。第二、新課標(biāo)的在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng)，三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始，“你們誰能說說學(xué)習(xí)文言文的方法”這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，有四、五位同學(xué)舉手發(fā)言。到底什么時(shí)候太陽距地球近呢，老師并沒有直接搬己的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己去探究，鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí)，主動(dòng)探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性，也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣，而不是只會(huì)跟在老師的屁股后面亦步亦趨，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)。課文最后對孔子實(shí)事求是的充分挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀，體現(xiàn)了老師對文本的深刻理解。第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛。教師對用語言、表情、肢體語言等手段鼓勵(lì)學(xué)生，使課堂氣氛很活躍，學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生幫學(xué)生回答了問題，還不忘提醒說謝謝，老師的對課堂的關(guān)注很全面。通過努力，老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系，到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾，而老師也動(dòng)情地唱了，學(xué)生打節(jié)拍，下課了還戀戀不舍，很動(dòng)人的場面，很感人，說明學(xué)生很投入，這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ)。第四、教師對文體特點(diǎn)、學(xué)生狀況深入的了解，并在備課上課中充分體現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。七年級(jí)學(xué)生對文言文接觸不多，但是的內(nèi)容又比較淺顯，老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法，齊度、個(gè)別讀、范讀，形式多樣，讀順課文、讀懂課文、讀出感情，要求一步步增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)?？偠灾?，方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然，教態(tài)大方，激勵(lì)充分，目標(biāo)合理，是一堂成功的語文課。課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方。在這次教學(xué)比武中，我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的老師有良好的素養(yǎng)，敬業(yè)、執(zhí)著，洞察入微、激情依舊，在課改的浪潮里奮力前行，是一群可敬的人，是我們真正的中堅(jiān)力量。教師是個(gè)很特殊的職業(yè)，他們是民族的希望。在課堂上他是一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)謙虛的傾聽者，一個(gè)文化歷史的傳播者，一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者，一個(gè)平等的合作者，他是學(xué)生的楷模，也許把這些加在語文課堂上會(huì)使我們很沉重，但是教書育人始終是教師的天職，而不僅僅只是知識(shí)的傳播者，語文教師似乎承載著更多的責(zé)任。所幸的是在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們的語文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任。是我在這次聽課中一些不成熟的體會(huì)，歡迎指正。2021年《兩小兒辯日》教案10教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文言生字詞，理清脈絡(luò)，理解文意。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：讀出文言文的韻律美。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課今天，我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事，這故事發(fā)生在2500多年以前。故事的主人公是兩個(gè)不知名的小孩兒。板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)“辯”字的字形字義。解說課題的意思。二、初讀課文，感知大意1、師生分享查閱的孔子的名言和反饋有關(guān)孔子的資料。不學(xué)禮，無以立。己所不欲，勿施于人。三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。知之為知之，不知為不知，是知也?、學(xué)習(xí)古文有哪些方法？讀：讀通讀順，讀出感情；解：參看注釋（查工具書）理解意思；背：背誦全文；默：正確默寫。3、讀通白話文課文請你快速讀課文，把它讀得正確、流暢，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀《兩小兒辯日》。（1）教師范讀：聽清老師的停頓以及重音部分，做上記號(hào)。（2）指名反饋?zhàn)x，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和重音。（3）指名反饋：課文講了一件什么事情？（孔子到東方游學(xué)，看見兩個(gè)小孩爭辯太陽的遠(yuǎn)近，他們各執(zhí)己見，孔子也不能判斷出誰對誰錯(cuò)。）（4）教師小結(jié)：其實(shí)，整則文言文是圍繞題目中的一個(gè)字展開的。這個(gè)字就是“辯”。三、再讀課文，理解文義1、學(xué)生借助注釋，獨(dú)立閱讀課文，理解課文的內(nèi)容。兩小兒為什么事而辯，是怎么辯的，也就是各自的觀點(diǎn)和依據(jù)是什么，辯論的結(jié)果是什么。（1）指名找出兩小兒的不同觀點(diǎn)，教師板書。一兒日：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（2）再讀課文，分別找出兩小兒的說理論據(jù)。一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”①指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（重讀音節(jié)：大如車蓋、如盤盂、遠(yuǎn)者小、近者大乎；對于“大如車蓋”“如盤盂”兩處的朗讀可以引導(dǎo)學(xué)生配上合適的動(dòng)作）②引導(dǎo)學(xué)生將一兒的論點(diǎn)和論據(jù)連起來說一說。一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？①引導(dǎo)學(xué)生讀出”滄滄涼涼“的冰冷和”探湯“的熱。②引導(dǎo)學(xué)生將一兒的論點(diǎn)和論據(jù)連起來說一說。2、兩小兒各持觀點(diǎn)、互不相讓?？鬃右姞?，稱之為"辯斗“。我們請兩個(gè)同學(xué)來個(gè)現(xiàn)場辯斗，如何？（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行辯斗。①先以原文順序進(jìn)行辯斗。（注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地加快語速，而語氣則越來越堅(jiān)定。）②教師引導(dǎo)，師生辯斗。（教師的語速不斷地加快）教師：我以/日始出時(shí)/去人近，而日中時(shí)/遠(yuǎn)也?！睂W(xué)生：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)/近也。教師：日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小/而近者大乎？學(xué)生：日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎？“教師：日始近，日中遠(yuǎn)。學(xué)生：日初遠(yuǎn)，日中近。教師：日始近。學(xué)生：日初遠(yuǎn)。教師：日中遠(yuǎn)。學(xué)生：日中近。教師：遠(yuǎn)者小，近者大。學(xué)生：近者熱，遠(yuǎn)者涼。3、面對兩小兒激烈的辯斗，孔子也不能決也。他會(huì)怎么說呢？（學(xué)生聯(lián)系全文，結(jié)合自己的感悟說一說。）4、教師小結(jié)：是呀，古時(shí)候，人們對太陽的了解非常的少，孔子對此不能決也是正常的。請同學(xué)們課后搜集資料，幫助解答兩小兒辯斗中的疑問。四、討論，感悟道理1、指名反饋：從《兩小兒辯日》中，你體會(huì)到了什么？或者受到了什么啟發(fā)？2、教師總結(jié)：這一則文言文不到百字，卻給了我們很多啟示。從兩小兒身上，我們看到了學(xué)習(xí)中最可貴的東西，那就是善于觀察、思考、分析，并敢于發(fā)表自己的見解；從孔子身上我們看到了一個(gè)人高尚的品質(zhì)，那就是謙虛、實(shí)事求是。從兩小兒的”辯斗“以及孔子的”不能決也“，我們體會(huì)到了學(xué)習(xí)是無止境的，我們要努力學(xué)習(xí)，不斷增長自己的知識(shí)。五、布置作業(yè)1、背誦課文《兩小兒辯日》。2、用課文中的相關(guān)語句填一填?！秲尚恨q日》一文中一兒的觀點(diǎn)是： ，依據(jù)是：另一兒的觀點(diǎn)是： ，依據(jù)是： 。對兩小兒的爭論，孔子的態(tài)度是： 。板書設(shè)計(jì)2021年《兩小兒辯日》教案11教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。目標(biāo)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。預(yù)習(xí)：1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。2、思考課后習(xí)題。3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。4、提出你不懂的問題。教學(xué)過程：一、背誦名言警句或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請講一講?？鬃铀舱f過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？二、師引入__今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀—，注意斷句，把課文讀通。三、解題（一）師：題目是什么意思呢？（二）生：兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。（三）根據(jù)題目，你可以提出什么問題？（四）師梳理一下問題，兩小兒爭辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？四、解文（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？朗讀，匯報(bào)）（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？1、師:兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？2、生勾畫。3、反饋。4、師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？兩小兒各自的意見到底是什么？5、生反饋：一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。6、師板書：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近（二）了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么？1、師：兩個(gè)孩子爭論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？2、找句子。3、反饋。4、師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。5、反饋意思：一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？（注意反問的提示朗讀）師板書：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。6、你對這兩個(gè)孩子的辯論有什么評價(jià)、看法呢？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）（三）誦讀讀出語氣，讀出韻味，讀出對比的感覺。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺。（四）你們能解答這個(gè)問題嗎？生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師.總結(jié)歸納：1、遠(yuǎn)小近大的原因：人、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。2、日初涼、日中熱的原因：人、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。（五）深入了解孔子，樹立孔子形象?、師：孔子是怎么回答這個(gè)問題的呢？兩個(gè)孩子又怎么樣了呢？2、生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著說，誰說孔子的知識(shí)又很多呢？3、對孔子的回答，你們怎么想？4、生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我們學(xué)習(xí)。5、師.總結(jié)。學(xué)無止境。五、背誦這個(gè)故事2021年《兩小兒辯日》教案12一、激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天我要和大家一起參加一個(gè)有趣的辯論賽，不過辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。你們想知道他們是誰嗎？那就讓我們一起走進(jìn)《兩小兒辯日》。2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。①解釋課題。②質(zhì)疑：看著這個(gè)“辯”字，你想知道什么？③根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)。二、初讀課文，讀通讀順。1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)文言文的方法（1）反反復(fù)復(fù)讀課文。（2）聯(lián)系注釋講文意。（3）討論交流明道理。2、試讀。①學(xué)生對照方法，自由練讀。②指名學(xué)生讀，師生共同評價(jià)。3、再讀。①師范讀（出示課件）②學(xué)生請同桌練讀，找對手賽讀。③男、女生分角色讀。三、借助注釋，疏通文意。1、四人一小組合作，結(jié)合課文后的注釋，理解故事大意；教師參與其中，對學(xué)生不懂的稍作點(diǎn)撥，使學(xué)生能貫通上下文。2、創(chuàng)設(shè)情境，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。教師扮演孔子，請一小組中的兩名學(xué)生扮演兩小兒，解釋課文。3、學(xué)生復(fù)述故事。四、走進(jìn)文本，感悟寓意。（一）學(xué)生再讀課文。思考并回答問題。師：兩個(gè)小孩在爭辯什么？生：兩個(gè)小孩在爭辯太陽離人的遠(yuǎn)近的問題。師：請同學(xué)們匯報(bào)兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)和理由。①在學(xué)生回答的同時(shí)，指導(dǎo)重點(diǎn)句子（課文第三、四自然段）的朗讀。（出示課件）②請同桌分角色辯論。在辯論時(shí)要注意語氣，還可以加上自己的動(dòng)作。(3)兩個(gè)小孩爭辯的結(jié)果怎么樣？師：他們的辯論有結(jié)果嗎？你從文中哪里知道的？生：最后一段。(二)感悟寓意。1、師：你覺得孔子是一個(gè)怎樣的人？生：孔子是一個(gè)謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的人。五、布置作業(yè)，課后延伸。1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的家人聽。2、朗讀并背誦《兩小兒辯日》。篇二：《兩小兒辯日》說課設(shè)計(jì)說教材《兩小兒辯日》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文六年級(jí)上冊中一則寓言故事。—敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子其中一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說明為了認(rèn)識(shí)自然、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。說教法對于—學(xué)習(xí)，我主要采用了學(xué)生多讀、理解、質(zhì)疑問難、合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。說學(xué)法在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營造一種“平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知，快樂地學(xué)習(xí)。說教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們知道孔子嗎？誰來簡單講一講。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，談自己所了解關(guān)于孔子的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生談到一定的程度，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥：孔子是個(gè)博學(xué)多才的教育家、思想家，他令古今世人肅然起敬。今天我們將學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事，學(xué)習(xí)之后可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀―，注意讀出節(jié)奏，把課文讀通。（二）解題孩子對題目的理解，有助于進(jìn)一步把握課文的內(nèi)容。師提問:題目是什么意思呢？讓孩子充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。再讓孩子深入思考，讀了題目你想了解些什么？教師將學(xué)生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。（三）質(zhì)疑問難教學(xué)中要將時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？通過朗讀。然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。再通過朗讀明確兩個(gè)孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。通過討論明確兩個(gè)孩子各自討論的理由。一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤孟那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)的涼一些嗎？（四）拓展延伸在學(xué)習(xí)中對孔子的回答，你們怎么想？讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。（五）背誦課文2021年《兩小兒辯日》教案13【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1、掌握下列詞字句的讀音和意思東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎2、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí)。二、能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力，并達(dá)到熟讀成誦。2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析理解故事所深含的道理。三、情感目標(biāo)1、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然，探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。【學(xué)法引導(dǎo)】1、這則故事生動(dòng)活潑，又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以加深對內(nèi)容的理解。討論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解，只要言之有據(jù)，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力。2、文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等，教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。3、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】1、重點(diǎn)是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)，同時(shí)指出自己對此事的看法。2、難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。解決辦法：將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)作比較，體會(huì)古人對知識(shí)的執(zhí)著探索精神?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教具學(xué)具準(zhǔn)備】1、涉及的科學(xué)常識(shí)、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。2、多媒體課件【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀_。2、引導(dǎo)學(xué)生自行疏通_,達(dá)到能夠復(fù)述的程度。3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀_,力爭達(dá)到當(dāng)堂背誦.4、在對故事內(nèi)容加深理解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同，結(jié)果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實(shí)事求是.5、課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語文時(shí)間活動(dòng)，表演《新編兩小兒辯日》.【教學(xué)步驟】1、文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。2、熟讀理解__。3、分析故事所深含的道理。4、再次研讀課文，繼續(xù)深入探討，加深對‘蘊(yùn)涵道理的理解。5、理解掌握課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時(shí)期有一位大學(xué)問家—-孔子,他博學(xué)多聞，懂得很多深刻的道理，但現(xiàn)在有這么一個(gè)問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決，這是個(gè)什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子?湯問》中去看看孔子是如何被難倒的.多媒體出示課題一一《兩小兒辯日》二、整體感知1、解題⑴初讀題目能獲悉什么信息？⑵兩個(gè)小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題？2、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決？困難:難讀,有些詞語難理解.解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白；理解大意讀通順.（多媒體顯示“方法指導(dǎo)”）3、分別范讀，掃清生字障礙,讀通讀順課文4、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文5、解析課文⑴兩小兒在爭論太陽的什么？（太陽大小、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其它……）（多媒體出示“問題”）⑵文中多次出現(xiàn)“一兒曰，一兒日"，請給兩小兒取名，理解爭論的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么？有什么理由？（多媒體出示）初出日中小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）（以太陽大小判斷離人遠(yuǎn)近）小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）（以感覺冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）結(jié)果：孔子不能決也。三、朗讀背誦，深入探討1、分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙2、探討：（多媒體出示問題）⑴對于兩小兒辯日，孔子這么大個(gè)學(xué)問家也不能決也，說明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？教師提示：說明了知識(shí)無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷，早晨中午太陽是一樣的距離。（參考所發(fā)資料）⑵讀了這個(gè)故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）從兩小兒辯斗的角度：人的感覺與太陽離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭論的話題，這是個(gè)比較復(fù)雜的問題，涉及知識(shí)面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識(shí)無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。3、再次朗讀課文，背誦課文四、創(chuàng)作實(shí)踐假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢？請大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。注：①分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。②組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評委。五、總結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí)，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。六、布置作業(yè)，拓展遷移1、熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。2、拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）2021年《兩小兒辯日》教案14教學(xué)設(shè)計(jì)思路這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事,第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平,學(xué)習(xí)—的生字,讀準(zhǔn)字音;第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,理解—的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.教學(xué)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)了解孔子的生平資料..能力目標(biāo)學(xué)習(xí)—的生字..情感目標(biāo)理解—的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.教學(xué)重難點(diǎn)理解—的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.教學(xué)過程第一課時(shí)一,揭示課題.齊讀課題.自由讀課文，思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物（孔子，兩個(gè)小孩）二,介紹資料，了解背景知識(shí).1.孔子是什么時(shí)候的人