2021年《觸摸春天》教案范文6篇

2021年《觸摸春天》教案范文6篇《觸摸春天》教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受生命的價值?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料?！窘虒W(xué)過程】一、游戲《盲人摸筆》老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎?想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎？由于時間關(guān)系，每個同學(xué)只能伸手拿2次，大家做監(jiān)督。（給學(xué)生蒙上眼睛）告訴你們一個不幸的消息，還得蒙上眼睛，現(xiàn)在你們是盲人了。怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了，我想問問剛才的幾個盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當(dāng)時的感受怎樣？二、回顧故事情節(jié)是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)盲童——安靜的故事。1、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面看到了嗎?你看到什么？（板書：穿梭、攏住、放飛、失望）（理解：穿梭、攏?。?、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎？（自由說、指名說）三、體會奇跡1、出示課件：看，這就是——安靜，一個雙目失明的女孩，一個攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對她說什么呢？2、是呀，這真是個奇跡?。ò鍟浩孥E）讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來，想想為什么？3、朗讀，多么神奇的一幕啊!想通過朗讀感受一下她的神奇嗎？（你的朗讀，讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。）四、感悟安靜內(nèi)心1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎？2、安靜，你一個雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢？（學(xué)生：我想……我要……）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎?）3、引讀：是呀，安靜懷著對春天的憧憬，懷著對春天的那份愛，在花叢中（穿梭）。她的手指（悄然合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）。蝴蝶在她的手指間（撲騰），安靜的臉上（充滿了驚訝）。這是一次（全新的經(jīng)歷），安靜的心靈來到了一個（她完全沒有體驗過的地方。）4、今天，她終于體驗到了，練習(xí)：她聽到了，她聞到了，她仿佛看到了?？?，安靜的內(nèi)心世界。5、我靜靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動著，練習(xí)：我深深地感動著，心潮澎湃：啊，。6、就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光:出示：許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰能上來張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠？（急切）⑴安靜又看不見，她張望什么呀？⑵是呀，她多么想看到一切??！朗讀：（來，我們集體來，讓安靜再張望一次。）（安靜，還想張望嗎?那就再來一次吧。）⑶安靜，你望到了嗎?望到了什么？⑷教師的話：誰說，盲人看不到一切，誰說盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？這讓我想起著名的作家，海倫說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。五、拓展明理我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣?，但是他們用自己的心，用自己的生命?chuàng)造了奇跡。1、看，這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。2、看，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫凱勒，她也非常了不起。她說……3、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢？4、聽了這么多的事例，你有什么想說的嗎？5、是呀，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會有一個繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧！（板:珍愛生命創(chuàng)造幸福）一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處徐老師在課一開始做了一個“盲人摸筆”的游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡：語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系學(xué)生生活體驗及經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的年齡實際。學(xué)生沒有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中，會時而不時地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。二、拓展恰到好處趙老師曾說過：“拓展要有度有點”。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避免丟開文本的隨意超載。有點，要有結(jié)合點。這個結(jié)合點，可以是文本的空白點，學(xué)生思維的茫點，學(xué)生語言的增長點，情感升華的基點。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如：“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界。”我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點，學(xué)生思維的茫點，徐老師把品味感悟與增長語言有機(jī)地結(jié)合起來。又如：“我深深地感動著，啊?！薄八趶埻裁?？張望到了什么？”這些也是學(xué)生語言的增長點，激發(fā)學(xué)生情感的基點，徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果?！队|摸春天》教案篇2一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課，我們結(jié)識了一位新朋友安靜，知道了她的故事。今天我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。（p82）2、請選擇你喜歡的讀書方式通讀全文，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。二、透析“奇跡”師：你找的是哪一句？學(xué)情預(yù)設(shè)1、找的不是關(guān)鍵句子。2、找到第四段第一句。評價預(yù)設(shè)：1、你找的是這一處，你呢？2、你被這樣的奇跡震撼了。師：什么是奇跡？你認(rèn)為這是一個奇跡嗎？你呢？你呢？（快速追問，掀起學(xué)生情感的波瀾。）你們都認(rèn)為這是個奇跡，為什么？學(xué)情預(yù)設(shè)1、我們健康人很難攏住蝴蝶。2、運用文中語句回答。評價預(yù)設(shè)1、不錯，你結(jié)合我們的生活實際來談，認(rèn)為這是一個奇跡。2、真會讀書！能結(jié)合課文中的句子來證實你的判斷。師：你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？學(xué)情預(yù)設(shè)1、沒抓住關(guān)鍵語句。2、抓住了關(guān)鍵語句。評價預(yù)設(shè)1、你是從這里看出來的，還有不同的嗎?2、又是一個會讀書的孩子！你為什么從這里可以看出這真是一個奇跡？（生抓住關(guān)鍵語句來談。）學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個奇跡！”2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了?！?、找到“……極其準(zhǔn)確……”評價預(yù)設(shè)1、這的確不可思議，真是一個奇跡！2、還有比這更神奇的嗎？的確是個奇跡。3、聽出來了，你特別突出“極其準(zhǔn)確”，為什么？生：因為這個詞讓我感覺到了不可思議。師：一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，不可能?。⊥瑢W(xué)們，這可能嗎？生：可能。師：這怎么可能呢？生：有花香的引導(dǎo)。師：僅僅是這樣，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“她走得很流暢，……磕磕絆絆。”2、找到“她整天在花香中流連?！睅煟耗阏鏁x書，聯(lián)系上文找到了依據(jù)。評價預(yù)設(shè)1、她，一個盲童，為什么走得如此流暢？生：因為她對這兒很熟悉了。師：你聯(lián)系生活實際來談，真棒！她為什么熟悉？2、是什么促使她整天流連其中？生：是濃郁的花香。師：看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？生：春天。師：是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。師：讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。學(xué)情預(yù)設(shè)1、讀得不到位。2、較好。3、很好。評價預(yù)設(shè)1、可以看出你對課文很熟悉，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要用心來體會她對春天的那份熱愛。誰再來試一試？2、謝謝，你的朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕。可這是個奇跡呀，應(yīng)該打動我們的心啊，誰再來試一試，看看能不能震撼我們。3、不想把掌聲送給他嗎？字字句句都能打動我們的心，太棒了！三、感受人物內(nèi)心這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個奇跡？學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“……多姿多彩……”2、找到“……張望?！?、找到“……弧線……概念?！痹u價預(yù)設(shè)1、“多姿多彩”是什么意思？生：豐富多彩，什么都有。師：讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？生：黑色。師：作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？生：合適。師：為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？生：因為她的心中有對美好事物的向往。師：她的心中有些什么？生：有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……師：是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？2、你從哪個詞感受到的？生：“張望”。師：做個張望的動作看看。她看得見嗎？生：看得見。她是用心來看的。師：原來，她的心中有一雙眼睛呢！3、你從哪里感受到這是個奇跡？生：“弧線”，她能看見蝴蝶飛過的痕跡。師：她為什么能看得見?生：她心中有一雙眼睛。師：是啊，所以她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。四、明理，升華1、學(xué)習(xí)最后一自然段。師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。（出示“誰都有生活的……繽紛世界?！保R讀句子，說說你的感受。學(xué)情預(yù)設(shè)1、結(jié)合文本內(nèi)容談。2、結(jié)合生活實際談。評價預(yù)設(shè)1、你能結(jié)合課文內(nèi)容來談，不錯！2、對，我們每個人，不論你是否健康，只要熱愛生活，就能創(chuàng)造一個繽紛的世界！是啊，象張海迪這樣的殘疾人都能做到，更何況我們呢？師：帶著我們的體會再來讀一讀這句話。3、謝謝大家，從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天，只要我們用心去觸摸，就能擁有繽紛燦爛的世界！五、賞讀、背誦1、一篇好—讀上百遍也不夠啊，再來讀一讀，把你最感興趣的地方多讀幾遍，爭取背下來。學(xué)情預(yù)設(shè)：1、第三段2、第四段3、第六段4、第七段評價預(yù)設(shè)1、你被安靜那份執(zhí)著的愛深深地感動了！2、這神奇的一瞬吸引了你。3、安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動！4、你一定讀懂了蘊含其中的道理，真棒！2、這節(jié)課大家的收獲都挺大的，祝賀你們！《觸摸春天》教案篇3【設(shè)計意圖】真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一?！墓P細(xì)膩，意蘊深刻，而學(xué)生對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，本設(shè)計力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語段進(jìn)行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解，以獨白想象、資料拓展為情感提升契機(jī)，力求與作者的情感產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗?！菊n前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅的杰出代表人物照片）；舒緩優(yōu)美的伴讀音樂。2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)課文。（2）搜集有關(guān)身殘志堅的事跡，特別是盲人事跡，了解盲人生活狀態(tài)。（3）認(rèn)真完成一項游戲：蒙上眼睛，自當(dāng)盲人，在家生活至少半小時。【教學(xué)流程】一、話題導(dǎo)入，揭示課題1、多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。2、七嘴八舌談自己眼中的春天。3、小結(jié)談話，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個盲童用它獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天（板書課題，并相機(jī)指導(dǎo)讀題）二、自主讀文，整體感知1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。2、說一說—講了一個什么故事？試著講講這個故事。三、自讀自悟，理解詞語1、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。2、全班交流，解決字詞。3、交流閱讀后的初步感受：文中的盲童安靜給你留下了什么印象？讀了課文，你最想說什么？四、走進(jìn)文本，深入讀文（一）布置自讀：默讀課文，把課文中最讓你感動的句子劃出來，仔細(xì)讀一讀，抓住句子中安靜最讓你感動的動作或詞語與安靜進(jìn)行心靈的對話。老師告訴你們一個與安靜進(jìn)行心靈對話的方法：把你的同桌當(dāng)作安靜，你圍繞句子向安靜提出問題，請安靜試著回答你的問題，好嗎？（二）集體反饋：【預(yù)設(shè)一】安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。1、抓極其準(zhǔn)確，比較準(zhǔn)確和極其準(zhǔn)確的不同，感受安靜的不可思議。2、抒情：假如你就在旁邊，你想對安靜說些什么？3、指導(dǎo)朗讀，讀出你心中的那份感動?！绢A(yù)設(shè)二】安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。問：安靜的哪個舉動讓你怦然心動？（學(xué)生讀句子說理由）教師隨機(jī)點撥：1、竟然：（1）你從竟然中讀出了什么？結(jié)合學(xué)生感悟相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）看到這樣的情景，我的心靈涌起了許多！，你能把我心中的！變成語言文字嗎？（隨機(jī)板書：創(chuàng)造奇跡）2、神奇的靈性：（1）老師查過字典，靈性是指經(jīng)過訓(xùn)練而具有的智慧，請大家再快速默讀課文的2、3兩節(jié)，看看安靜的靈性是怎么來的？（這神奇的靈性來自于她整天在花香中流連；這神奇的靈性來自于她在花叢中的穿梭；這神奇的靈性來自于她對小區(qū)環(huán)境的熟悉；這神奇的靈性來自于她對春天的熱愛，對生活的熱愛）（2）由于整天的流連，憑著對花兒的喜愛，憑著自己全身心的投入，安靜得到了這份神奇的靈性，盲人女作家海倫.凱勒的話也證明了這一點，讓我們來聽聽一位盲人女作家切身的體會吧！出示課件，教師配樂誦讀：我這個不能用眼睛看的人僅僅憑借觸覺就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西我用雙手親切地?fù)崦恢赉y樺光滑的外皮或者一株松樹粗糙不平的硬皮在春天，我摸著樹枝滿懷希望地尋找蓓蕾尋找大自然冬眠之后蘇醒過來的第一個征兆我將手輕柔地放在小樹上感覺著小鳥快樂地跳躍我將手指慢慢地伸入小溪感受著清涼的水從我撒開的指間流淌（3）指導(dǎo)朗讀：感受到這神奇的靈性了嗎？這份靈性是多么令人感動啊！讓我們一起讀出這份神奇，讀出心中的感動！3、驚訝（或全新的經(jīng)歷）（1）聽師描述，閉目遐想（同學(xué)們，請你們站起來，閉上眼睛，跟安靜一起完成這一系列的動作，用心靈來體會這一瞬間）：安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。那只美麗的蝴蝶在她的手指間撲騰，那感覺非常敏銳的小手碰到了那軟軟的翅膀，癢癢的，舒舒的，啊，這小生靈，它在極力鼓動著雙翅，它在安靜的手掌心拼命地躍動。瞬間，安靜思緒萬千，腦海里涌起許多？和！，誰能把安靜心中的？和！變成語言文字？（2）指導(dǎo)朗讀：這就是安靜當(dāng)時的全新經(jīng)歷，這就是安靜完全沒有體驗過的東西，這份經(jīng)歷、體驗是多么的美妙啊，誰想來讀讀？這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動著我們每一個人，女孩子，讀出你們的感動吧?。ㄗx整段）安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶，我們一起來讀讀吧！【預(yù)設(shè)三】許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。1、這段話中，安靜的哪個動作最讓你感動？預(yù)設(shè)：張望師問：（1）安靜，你又看不見，為什么還仰頭張望？（隨機(jī)結(jié)合海倫.凱勒的一句話：人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實，那就是用心看世界！）（2）那么安靜你又張望到了什么呀？2、填空：現(xiàn)在安靜的眼前是一片（）的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。課件出示：（）的世界（五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩）（相機(jī)板書：繽紛世界）3、剛才我們用那么多的填空，來感受安靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來寫出安靜的這份美好體驗蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。這條美麗的弧線是指什么？我們給蝴蝶飛過的美麗弧線它加點顏色吧，我加藍(lán)色，因為此刻安靜的心中肯定看到了蝴蝶在那碧藍(lán)碧藍(lán)的天空飛翔！你能加嗎？五彩繽紛的弧線告訴安靜的就是飛翔，你覺得此刻安靜心中的飛翔概念該是怎么樣的？飛翔是快樂的，飛翔是自由自在的，美好的，充滿希望的，隨心所欲的4、指導(dǎo)朗讀五、背誦段落，積累語言多美的課文啊，多么讓人怦然心動的畫面啊，想把它背下來嗎？選擇自己最喜歡的段落背一背吧！指名背，齊背：讓我們把這美妙的畫面永遠(yuǎn)珍藏在心間吧！六、回歸整體，遷移升華1、討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來創(chuàng)造這個繽紛世界的？此刻，你覺得這是一位怎樣的盲童？（板書：熱愛生活熱愛生命）小結(jié):安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。2、安靜用她的故事告訴我們：課件出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。3、在我們的生活中還有很多像安靜這樣雖然殘疾但卻能創(chuàng)造美好生活的人，大家看看他們是誰？課件出示：貝多芬、千手觀音、張海迪引讀：張海迪胸椎以下全部癱瘓，但她自學(xué)了好多門外語，創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。不屈服命運的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們貝多芬26歲就開始耳聾，但是他不屈服，寫下了許多不朽名作，失去聽力的貝多芬用他的《命運交響曲》告訴我們這個大家都很熟悉舞蹈《千手觀音》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的，這一群又聾又啞的姑娘用他們精美絕倫的舞蹈告訴我們4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢？他們在用他們的什么告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅的故事）5、抒寫生活名言：學(xué)到這里，你有什么感觸嗎？對你有什么啟發(fā)嗎？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。6、總結(jié)升華：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因為他們對生活的熱愛，對生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。七、布置作業(yè)，課外延伸。1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。2、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以熱愛生命為主題的手抄報。【板書設(shè)計】17觸摸春天奇跡創(chuàng)造熱愛生活熱愛生命繽紛世界《觸摸春天》教案篇4【設(shè)計理念】1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的體驗，感受到讀書的樂趣，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。2、個性化的閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。3、注重學(xué)法的滲透，不局限于這一篇_的教學(xué)，要讓學(xué)生有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅實的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。3、體會盲童對生活的熱愛，感受作著對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。【教學(xué)重點】理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理【教學(xué)難點】體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入學(xué)生觀察有關(guān)春天的圖片，教師語言渲染，引入情境，揭示課題設(shè)計意圖：“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面，使學(xué)生感受到春天的美好，同時又被這個殘疾小女孩深深地打動，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞：（自讀要求：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）2、指讀課文，歸納主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：掃清字詞障礙，是理解_基礎(chǔ)。對—感受無不滲透著對字詞的理解，但又不能為了識字而識字，為了解詞而解詞，一定要符合學(xué)生的實際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。三、自主讀書，深化感悟1、出示閱讀要求，學(xué)生自主讀文：⑴邊讀邊思考，安靜創(chuàng)造了那些奇跡？在文中劃出相應(yīng)的句子，并認(rèn)真讀一讀，體會它為什么是一個奇跡。⑵與組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法。2、展示交流，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相繼出示語句，幫助理解）⑴“她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆?！雹賹W(xué)生聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。②學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體會句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解句子的方法）⑵“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動作的詞語體會“這真是一個奇跡”。②引導(dǎo)體會什么是“神奇的靈性”。④學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法（抓住重點詞語體會句子含義的方法）設(shè)計意圖：“圍繞話題，選擇重點，讀中感悟?！眹@“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個問題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己已有的知識經(jīng)驗區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。在通過多樣化的互動交流，在合作研讀、深入體會的環(huán)節(jié)中，運用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進(jìn)入安靜的內(nèi)心世界。同時理解這種奇跡的創(chuàng)造不是偶然的，而是安靜對生活無限熱愛的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動，充分調(diào)動了學(xué)生參與思考的積極性，共同進(jìn)入—的情境。⑶拓展想象，自主表達(dá)：想象并交流：安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方，這會是一個怎樣的地方？設(shè)計意圖：想象是沒有邊界的，讓學(xué)生展開合理的想象更能幫助理解課文內(nèi)容，體會“完全沒有體驗過的地方”是一個怎樣的地方。讓學(xué)生感悟到其實心靈就是安靜的眼睛，同時讓學(xué)生自己在讀中感悟體會。四、誦讀課文，積累語言1、自由讀喜歡的段落。2、配樂朗讀。3、背誦喜歡的段落。設(shè)計意圖：加強(qiáng)誦讀，以利于積累語言，感悟語言魅力，培養(yǎng)語感。五、拓展閱讀，課下延伸收集有關(guān)海倫.凱勒的故事，講給同學(xué)聽。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生具有獨立閱讀的能力。《觸摸春天》教案篇5一、調(diào)動多種感官，感受春天的美好多媒體展示奏的美麗景象七嘴八舌說春天小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽奏的旋律，我們打開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。然而有個盲童安靜，學(xué)會了用靈性去“觸摸春天”。二、自讀課文，感受美1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時不理解的詞句就畫下來，做上記號。2、自讀課文三、交流閱讀感受1、讀完課文，你有怎樣的感受？在說感受時，引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子，順勢為生字正音。四、走入文本，深入讀文深入讀文，找到最能觸動你心弦的句子。1、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！胤?。”引悟：你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會涌起“！”請你細(xì)心體會我的心情，把我心中的“！”變成語言文字。生： 引讀：此時此刻的安靜，“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！痹僮x這段話，體會我和安靜當(dāng)時的心境。順勢引讀下一節(jié)：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。”師：是啊，安靜的眼睛失明了，但她的心是充實的，渴望春天，熱愛生活，她擁有一個多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性，這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡，竟然……再聯(lián)系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛。2、“許久，她張開手指……張望”安靜在望什么？你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？引讀下文:“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念?！?、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！苯Y(jié)全課文和對生活的理解，談自己的感悟。先寫后交流。（1）美麗生活自己創(chuàng)造（2）生活對每個人是公平的（3）心靈的充實是幸福五、閱讀鏈接1、讀海倫凱勒的話2、寫生活名言《觸摸春天》教案篇6教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重難點怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點來體會。教學(xué)過程一、梳理課文整體感知1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對這篇課文有了一個初步的了解，誰說說這篇課文說了一個什么故事？2、學(xué)生說后，相機(jī)板書：故事的主角是誰？（安靜），安靜是個什么人？（盲童）（板書:盲童安靜一觸摸春天）二、體驗盲童初感奇跡1、我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。2、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了?！笨墒前察o卻卻看不