2021年環(huán)保教案8篇

2021年環(huán)保教案8篇環(huán)保教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒一些簡(jiǎn)單的消防知識(shí)，知道著火要打電話(huà)“119”、碰到劫匪打電話(huà)“110”、有人生病打電話(huà)“120”。2、讓幼兒知道一人在家不能玩火。3、讓幼兒知道如發(fā)生火災(zāi)等事件該如何逃離。準(zhǔn)備：魔術(shù)箱、各種汽車(chē)圖片、兒歌、圖片活動(dòng)過(guò)程：1、用變魔術(shù)的方法出示圖片，并引起幼兒興趣。教師：小朋友，今天我?guī)?lái)了一個(gè)魔術(shù)箱，讓我來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，看看變出來(lái)些什么？“我變，我變，我變變變?！苯處熜〗Y(jié)：公共汽車(chē)是座人的，警車(chē)是抓人的，救護(hù)車(chē)是救人的，消防車(chē)是滅火的。2、通過(guò)故事讓幼兒進(jìn)一步了解一人在家不能玩火。教師小結(jié)：小朋友們一人在家不能玩火，萬(wàn)一著火的話(huà)要撥打電話(huà)“119”，記住要說(shuō)清楚你的家庭住址，住在那一條路，幾弄幾號(hào)。（110、120同上）3、通過(guò)游戲的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的防火措施。（1）家中著火a棉被b繩子。打結(jié)的繩子d跳窗（2）公共場(chǎng)所著火a爬出去6毛巾和水c沖出去d跳窗（3）高層住宅著火a沖上頂樓b棉被c繩子d跳窗（4）辦公室著火a做電梯b走樓梯c跳窗4打電話(huà)4、教師小結(jié)評(píng)價(jià)。教師：我們現(xiàn)在都是大孩子了，都知道一人在家要注意安全，那我們的小弟弟小妹妹們都不知道這些知識(shí)，我們以后要常常提醒他們，去關(guān)心他們，做一個(gè)小弟弟小妹妹們都喜歡的大姐姐大哥’哥"0活動(dòng)小結(jié)：通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒了解了一些簡(jiǎn)單的消防知識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒也非常的積極，比較活躍，特別是一些中大班的幼兒，在回答問(wèn)題以及表演節(jié)目的時(shí)候，都非常的踴躍，在此可以發(fā)現(xiàn)幼兒是非常喜歡搞這些活動(dòng)的，在以后的學(xué)期里我們還可以多搞一些這樣的活動(dòng)，讓幼兒多懂得一些生活知識(shí)、科學(xué)知識(shí)，豐富幼兒的知識(shí)面。但在本次活動(dòng)中還有一些問(wèn)題需要改善。1、表演節(jié)目太少。2、活動(dòng)中小班的幼兒不是非常的積極，活動(dòng)還要跟童趣一些。3、在活動(dòng)的過(guò)程中還能多用些形勢(shì)。如：小品、故事等。希望在以后的活動(dòng)中我會(huì)在一次的往好的地方改變。環(huán)保教案篇2問(wèn)題探究：1、怎樣使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)2、怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生個(gè)性化地表現(xiàn)和創(chuàng)作？學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)。應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:利用生活中的廢棄材料，以多種手法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，鍛煉他們的動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)：以親情、友情、師生情為主題，用環(huán)保材料設(shè)計(jì)制作一張教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：要求學(xué)生課前積極收集廢棄環(huán)保材料，準(zhǔn)備鉛筆、剪刀、顏料、彩色筆等。教師：教師課前準(zhǔn)備幾張賀卡實(shí)物。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)課堂人際交往的‘活動(dòng)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：賀卡的結(jié)構(gòu)形式。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入1、教師書(shū)寫(xiě)“人”字，再添加幾筆變成“美”字。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)主要用哪些美好的方式進(jìn)行人與人之間的交往呢？”學(xué)生：“當(dāng)朋友過(guò)生日時(shí)，我會(huì)買(mǎi)一個(gè)精美的禮物送給他！”學(xué)生：“我除了買(mǎi)一份禮物外，還會(huì)送給他一張賀卡！”學(xué)生：“如果是女生過(guò)生日的話(huà)，我會(huì)送一盒巧克力給她！”（哈，哈，同學(xué)們爆發(fā)出一陣笑聲。）學(xué)生：“還有玫瑰！”（哈！哈！全班又發(fā)出一陣笑聲。）教師：“剛才這幾位同學(xué)都說(shuō)出了自己真實(shí)的想法。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)用環(huán)保材料設(shè)計(jì)制作賀卡?！苯處煱鍟?shū)課題：傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡二、講授新課1、賀卡的內(nèi)涵與制作意義。教師：“同學(xué)們，賀卡有什么用呢？”學(xué)生：“賀卡是架起友誼的橋梁，賀卡是聯(lián)系親情的紐帶。”教師：“說(shuō)的真好！今天，我要送給全班同學(xué)一份珍貴的禮物?！保ń處熡萌昼姷臅r(shí)間把課前準(zhǔn)備好的材料，制作成一張?zhí)卮蟮馁R卡，然后展示在黑板上。）教師：“祝初一（1）班全體學(xué)生：新年愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步！（學(xué)生們熱烈鼓掌）2、賀卡的種類(lèi)與結(jié)構(gòu)形式。教師：“同學(xué)們，賀卡都有那些種類(lèi)呢？”學(xué)生：“有生日卡、賀年卡。”“有圣誕卡、節(jié)日卡?！薄坝兄x師卡、邀請(qǐng)卡?！薄斑€有電子賀卡?！苯處煟骸百R卡的結(jié)構(gòu)又有那些呢？”學(xué)生：“有單頁(yè)式，雙頁(yè)式?！薄坝辛Ⅲw式，牽拉式。”“還有異型式！”教師：“好！同學(xué)們說(shuō)得都很全面，看來(lái)，大家對(duì)賀卡的基本知識(shí)有了一定的了解。三、探索活動(dòng)1、啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。教師：同學(xué)們，生活中那些廢棄的材料可以用來(lái)制作環(huán)保賀卡？請(qǐng)各小組先討論，然后每組推選一名同學(xué)發(fā)言。第一組：“我們組的同學(xué)認(rèn)為那些紙做的手袋，還有漂亮的包裝紙、包裝盒都能用來(lái)制作賀卡。”第二組：“我們組認(rèn)為那些吸管、毛線(xiàn)、干花都可以用力來(lái)制作賀卡的圖案和文字?！钡谌M：“我們組認(rèn)為布條、樹(shù)皮、繩子也可以用來(lái)裝飾賀卡?！钡谒慕M：“我們組認(rèn)為塑料材料、過(guò)期的日歷、畫(huà)報(bào)、掛歷都可以用來(lái)做賀卡?！钡谖褰M：“我們組和其他組的想法大致是一樣的，但是，黃晶晶同學(xué)認(rèn)為鐵皮也可以用來(lái)做賀卡?！保ü?，哈、課堂里爆發(fā)出歡快笑聲！.）第六組：“我們組認(rèn)為吹塑紙、牙簽都可以做賀卡。”教師：“各組的意見(jiàn)都很好！說(shuō)明同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我們生活中的這些材料都是可以利用的。”2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美。教師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第14頁(yè)，我們一起來(lái)欣賞各種各樣的環(huán)保賀卡。（大約2分鐘）教師：“大家看了這些不同的賀卡，一定會(huì)有許多想法。再過(guò)幾天就是新年了，按照習(xí)慣大家要相互贈(zèng)送賀卡，送給親朋好友，我相信你們一定能制作出各種各樣的賀卡?！彼摹⒄n堂作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美教師布置作業(yè)：現(xiàn)在大家根據(jù)自己帶來(lái)的材料，開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一張賀卡。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作。（20分鐘）五、展示學(xué)生課堂作業(yè)，討論。教師：“好！我們一起來(lái)看看這些已經(jīng)制作好的賀卡?！保ń處煱褜W(xué)生已經(jīng)完成的賀卡展示在黑板上）教師：“我認(rèn)為這些賀卡都很有特色。從結(jié)構(gòu)來(lái)看：有單頁(yè)式，雙頁(yè)式，牽拉式，還有立體式和異型式；從材料上來(lái)看：有吸管做的，有的用毛線(xiàn)制作的，還有的用包裝盒制作的。你們也來(lái)評(píng)一評(píng)，最好能發(fā)表不同的看法?！睂W(xué)生：“我覺(jué)得這些同學(xué)做的賀卡都比我做的好，特別是這張立體圣誕卡，很漂亮，圣誕老人很可愛(ài)！我很喜歡！”學(xué)生：“我比較喜歡覺(jué)這張賀卡，它很有中國(guó)特色：新年快樂(lè)這四個(gè)字很符合我們青少年的特點(diǎn)，活潑可愛(ài)，畫(huà)面上的學(xué)生手拿著氣球，表現(xiàn)出了節(jié)日的氣氛?！睂W(xué)生：“我認(rèn)為這張新年賀卡很有中國(guó)特色，調(diào)皮的猴子十分可愛(ài)！”六、課后反思情感是創(chuàng)作的源泉，我認(rèn)為本節(jié)課首先是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作情感，其次是教給學(xué)生制作賀卡的技術(shù)知識(shí)。上課前，我精心準(zhǔn)備了教學(xué)方案，想強(qiáng)調(diào)環(huán)保材料的利用價(jià)值，并沒(méi)有想過(guò)會(huì)發(fā)生什么出乎意料的事情。深圳的學(xué)生享受富裕生活的同時(shí)，在情感上也是快餐式的，他們平時(shí)有不少的零花錢(qián)可隨時(shí)消費(fèi)。當(dāng)我提到用廢棄的材料制作賀卡時(shí)，個(gè)別學(xué)生甚至露出不屑的神情；有的學(xué)生還哄堂大笑??如果在課堂上批評(píng)這些學(xué)生，顯然是解決不了問(wèn)題的。在探索學(xué)習(xí)時(shí)，老師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們的個(gè)性得到充分、自由地發(fā)展。由于我比較尊重學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通，因此，學(xué)生們和我比較親近，能夠在課堂上比較大膽地發(fā)表自己的看法，從而營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛。這節(jié)課下課后，收到的學(xué)生作業(yè)十分“豐厚”，同學(xué)們對(duì)這一課的興趣很大，我十分感動(dòng)和驚訝。面對(duì)著一張張賀卡，就猶如感受到了一顆顆真誠(chéng)的心。其實(shí)，同學(xué)們的潛力是很大的，只要尊重、鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，就能激發(fā)出無(wú)窮的創(chuàng)造力來(lái)。環(huán)保教案篇3活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)使用剪刀，會(huì)用剪刀剪眼睛和嘴巴。2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。3、激發(fā)幼兒積極動(dòng)手用塑料袋制作玩具的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一只背心塑料袋、細(xì)繩、即時(shí)貼、小剪刀活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)：“這是我們上次拾的塑料袋，今天我們讓塑料袋象風(fēng)箏一樣飛起來(lái)好嗎？”2、組織幼兒討論如何制作風(fēng)箏。（1）提問(wèn)：“風(fēng)箏是什么樣子的？”“我們要怎樣做這個(gè)風(fēng)箏呢？”（2）啟發(fā)幼兒想出在塑料袋上貼上眼睛、嘴巴等3、教師提出要求先用即時(shí)貼剪出眼睛、嘴巴和裝飾物，貼在袋子上，在用細(xì)繩做風(fēng)箏的線(xiàn)4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)5、將做好的風(fēng)箏拿到戶(hù)外，四散奔跑著玩。環(huán)保宣傳員活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試制作環(huán)保標(biāo)志2、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：人手三張白紙。蠟筆活動(dòng)過(guò)程：1、討論：怎樣使環(huán)境一直保持干凈呢？怎樣提醒每個(gè)人都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境呢？2、啟發(fā)幼兒討論出要制作環(huán)保標(biāo)志。3、幼兒動(dòng)手繪畫(huà)、制作環(huán)保標(biāo)志4、讓幼兒將自己做的環(huán)保標(biāo)志貼到自己想貼的地方。環(huán)保教案篇4教學(xué)目標(biāo)1、能用自己的語(yǔ)言大膽地介紹環(huán)境調(diào)查的情況。2、了解環(huán)境污染的主要原因，以及對(duì)人們生活的危害。3、積極參加環(huán)保宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件；繪畫(huà)材料教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能用自己的語(yǔ)言大膽地介紹并且了解環(huán)境污染的主要原因，以及對(duì)人們生活的危害。教學(xué)方法與手段討論法、觀察法活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、幼兒介紹環(huán)境調(diào)查情況。教師提問(wèn)：1、你和爸爸媽媽記錄了哪些地方的環(huán)境情況？2、你喜歡那里的環(huán)境嗎？為什么？幼兒針對(duì)自己調(diào)查的情況，大膽述說(shuō)。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒了解目前的環(huán)境狀況，能用自己的語(yǔ)言大膽地介紹環(huán)境調(diào)查的情況，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的欲望。二、討論河水變臟的原因和后果。師：河水為什么會(huì)變成這個(gè)樣子呢？小結(jié)：人們往水里扔?xùn)|西，河水臟了；農(nóng)田里有農(nóng)藥的水流到了小河里；工廠(chǎng)排出的污水直接流入小河里；人們?cè)诤永锵匆路?、生活用的臟水倒入小河里。師：垃圾那么多，河水那么臟，空氣那么難聞，會(huì)有給我們的生活帶來(lái)什么后果呢？相互討論教師的問(wèn)題，小動(dòng)物會(huì)死掉，人容易生病等等。通過(guò)討論以及教師總結(jié)，讓幼兒了解環(huán)境污染的主要原因，以及對(duì)人們生活的危害。三、發(fā)傳單前的準(zhǔn)備：師：我們的家和小動(dòng)物們的家都破壞了，可是現(xiàn)在很多的工廠(chǎng)還在亂扔垃圾，亂倒污水，不知道保護(hù)我們的環(huán)境，對(duì)這些人我們應(yīng)該怎么做呢？幼兒一起討論，決定出用信的方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)“傳單”的概念。一起制訂傳單里應(yīng)該說(shuō)的話(huà)，請(qǐng)老師記錄。幼兒自己繪畫(huà)傳單。討論決定自己繪制傳單。通過(guò)自己繪制傳單這一活動(dòng)，讓幼兒積極參加到環(huán)保宣傳活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。四、請(qǐng)幼兒討論這些傳單可以在什么地方發(fā)，鼓勵(lì)幼兒放學(xué)后和爸爸媽媽拿著自己的繪制的傳單去不同的地方發(fā)。討論去哪分發(fā)傳單。這一環(huán)節(jié)師鍛煉幼兒大膽與人溝通的能力，增強(qiáng)幼兒自信心。環(huán)保教案篇5主題目標(biāo)：了解廢氣物不處理對(duì)人類(lèi)的危害，知道廢氣物可以分類(lèi)回收利用，變廢為寶活動(dòng)一：亂仍廢物危害大一、活動(dòng)目標(biāo)：1、了解亂仍廢棄物對(duì)人類(lèi)的危害，知道廢物不能亂仍。2、體驗(yàn)在干凈的環(huán)境中游戲的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:拍攝錄像：鏡頭一：菜市場(chǎng)的通道堆滿(mǎn)了垃圾，蒼蠅滿(mǎn)天飛。鏡頭二：過(guò)路人吃完香蕉，正把香蕉皮隨意仍在地上。鏡頭三：小明在餐桌上吃飯，蒼蠅在桌上飛。鏡頭四：小明肚子疼，到醫(yī)院看醫(yī)生。三、活動(dòng)指導(dǎo)：1、引導(dǎo)幼兒觀察錄像，說(shuō)說(shuō)鏡頭里的畫(huà)面內(nèi)容和感受。2、小組討論：（1）小明為什么會(huì)生??？（2）路上的行人這樣做對(duì)不對(duì)？（3）菜市場(chǎng)的垃圾如果不處理，將會(huì)發(fā)生什么事？3、啟發(fā)幼兒想想：垃圾該仍在哪兒？可不可以利用？四、活動(dòng)延伸：家長(zhǎng)利用雙休日帶孩子到實(shí)地觀察，進(jìn)一步了解亂仍垃圾對(duì)環(huán)境的危害，教育孩子不能亂仍垃圾。環(huán)保教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字新詞，注重積累好詞佳句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文整體脈絡(luò)。3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高保護(hù)水資源能力。教學(xué)過(guò)程：二、引入課文聽(tīng)著歌兒，看著祖國(guó)的山山水水，你有什么話(huà)兒想說(shuō)嗎？如果老師突然告訴你：21世紀(jì)，地球上將嚴(yán)重缺水，人類(lèi)將面臨嚴(yán)重的水荒，你信嗎？有一環(huán)保小組的同學(xué)帶著關(guān)于水的問(wèn)題，專(zhuān)程采訪(fǎng)了環(huán)境保護(hù)方面的專(zhuān)家方博士。三、自學(xué)討論：方博士是怎樣回答同學(xué)們的呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文第二、三自然段，然后小組討論：1、點(diǎn)擊問(wèn)號(hào)—一方博士是圍繞什么問(wèn)題來(lái)談的？2、閱讀在線(xiàn)一一讀讀方博士的話(huà)，想想主要意思。3、酷站漫游—一擴(kuò)展閱讀，聯(lián)系實(shí)際，再想想方博士的話(huà)。4、攜手共享一一交流：有限的水資源是怎樣被污染的?四、交流體會(huì)，深入理解:通過(guò)閱讀和合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定收獲多多，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)向大伙兒匯報(bào)匯報(bào)，好嗎？解決的問(wèn)題：1、回憶本冊(cè)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，想一想：請(qǐng)教時(shí)要注意些什么？作者做到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？2、關(guān)于“淡水資源有限”，方博士是怎樣講的？你有什么想補(bǔ)充嗎？3、關(guān)于“嚴(yán)重水污染”，方博士又是怎樣講的？能具體談?wù)勅藗兪窃鯓游廴舅Y源的嗎？小結(jié)：剛才，我們圍繞四個(gè)學(xué)習(xí)要求分析了方博士的第一次談話(huà)，同學(xué)們不但理解了方博士的話(huà)，還補(bǔ)充了不少內(nèi)容，明白了地球確實(shí)—一（缺水）。五、了解我國(guó)的水資源狀況那么，我國(guó)的水資源狀況如何呢？請(qǐng)同學(xué)們參照剛才學(xué)習(xí)的方法，獨(dú)立學(xué)習(xí)第四、五自然段。1、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。2、交流：通過(guò)學(xué)習(xí)，你解決了什么問(wèn)題?解決的問(wèn)題：我國(guó)水資源的情況怎樣呢？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。指導(dǎo)讀：你能把方博士的講話(huà)的意思轉(zhuǎn)達(dá)大家，讓大家也欣慰欣慰嗎？六、小小記者招待會(huì)同學(xué)們虛心、禮貌，方博士熱情、和藹，關(guān)于水這個(gè)永恒的話(huà)題還在繼續(xù)。課本上的同學(xué)七嘴八舌，老師也想請(qǐng)大家來(lái)開(kāi)個(gè)小記者招待會(huì)，談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)水資源這一話(huà)題。.總結(jié)：同學(xué)們討論得很熱烈，表現(xiàn)出深深的憂(yōu)患意識(shí)。我想請(qǐng)一位同學(xué)代替方博士做最后的發(fā)言，誰(shuí)愿意？（最后齊讀）七、理清課文脈絡(luò)學(xué)生對(duì)照板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)方博士所講的幾個(gè)問(wèn)題。八、課外作業(yè)：查找有關(guān)資料，開(kāi)展實(shí)際水資源調(diào)查，寫(xiě)一篇關(guān)于保護(hù)水資源的報(bào)告。環(huán)保教案篇7《變廢為寶》這一活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新，通過(guò)不同的廢舊物品，啟發(fā)幼兒想象、組合、嘗試、體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。教材本身內(nèi)容于生活，激發(fā)幼兒多留意、關(guān)注并觀察自己身邊的周?chē)挛?。本活?dòng)由廢紙到吸水紙變廢為寶的過(guò)程中，不斷創(chuàng)新、大膽改良，使孩子感受到廢舊物品的用途和組合創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上注重了觀察能力、推理能力和組合創(chuàng)新能力相互滲透和培養(yǎng)。［幼兒分析］大班的孩子已經(jīng)有意識(shí)的關(guān)注自己身邊的周?chē)挛?，而且，?duì)于身邊發(fā)生的問(wèn)題有一定的主見(jiàn)，能夠善于觀察、創(chuàng)新。因此，注重他們自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)是很重要的。讓孩子主動(dòng)參與、積極探索，充分表現(xiàn)自己。通過(guò)觀察、交流、操作、組合、嘗試，鼓勵(lì)他們從不同角度去思考、解決問(wèn)題，大膽想象，勇于創(chuàng)新。［活動(dòng)目標(biāo)］、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動(dòng)，知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。、激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的欲望和探索，發(fā)展幼兒的想象和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)。3、能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。［活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)］：能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體和玩具。［活動(dòng)準(zhǔn)備］故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。［活動(dòng)過(guò)程］（一）實(shí)物導(dǎo)入：出示利用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這個(gè)玩具是用什么做成的？還能做成什么？（二）欣賞故事《由廢紙到吸水紙》結(jié)合掛圖講故事：第一幅：