2021年語文教案合集九篇

2021年語文教案合集九篇語文教案篇1教學目的：1、培養(yǎng)閱讀古代神話的興趣，體會作品的思想感情。2、了解神話的特點，學習比較閱讀的方法。3、掌握“走”、“堙”、“廢”、“濟”、“溺”等實詞在文中的意思。4、背誦三篇神話。教學步驟：第一課時（要點：讀準字音，讀通文意。）一、導入由“神話”導入，請大家講講你熟悉的神話故事。請大家翻開課本，我們一起學習《古代神話三則》。這節(jié)課我們采用說讀的形式學習。說讀，就是讀讀說說，說說讀讀。二、初讀課文，讀準字音1、首先，請大家自由、大聲地朗讀三則故事，力爭做到讀得準確、讀得流利。讀得流利的標準是：不添字，不漏字，不改字，不讀破。學生大聲地自由朗讀。2、指名朗讀三則故事。3、全班齊讀。三、再讀課文，疏通文意1、再自由、大聲地朗讀課文，力爭做到讀懂詞義，讀懂文意。2、將全班分成兩隊組織競賽。①就—字詞方面的問題考考對方，比一比，看哪一隊能考住對方，而不被對方考倒。②兩隊先分四人小組輪流講述三則故事，再各推薦代表在全班交流，評選故事大王。要求：可以適當想象，盡量忠實原文。四、作業(yè)1、熟讀三則故事。2、積累文言詞語，翻譯全文。第二課時（要點：1.體會人物形象。2.比較閱讀。）一、檢查舊知1、齊讀課文。2、檢查個別實詞和句子的翻譯。二、比較閱讀1、小組合作，有感情地朗讀這三則故事。體會三則故事不同的情感色彩。2、三則故事塑造了三個傳誦千年的動人形象。他們身上有哪些共同點，又有哪些不同點？3、夸父、精衛(wèi)、女媧三個人物中，令你最感動的人物是誰？說說他（她）令你感動的原因。三、拓展學習1、夸父追日、精衛(wèi)填海、女媧補天的故事是大家非常熟悉的神話故事，除了這三則以外，你還知道哪些神話故事？學生自由發(fā)言：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女、七仙女下凡……2、你知道勞動人民為什么創(chuàng)造神話故事嗎？提示：神話是人類童年時代的產(chǎn)物。古人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無力，于是他們通過幻想，把自然力形象化、人格化;隨后又在生產(chǎn)勞動中塑造出英雄人物和神的故事。3、請大家歸納，這些故事都反映了什么樣的主題？提示：①歌頌勞動創(chuàng)造;②贊美堅忍不拔、自我犧牲的英雄睛神;③謳歌反抗壓迫的精神;④對追求真摯純潔愛情的贊美?？傊?，中國神話富有濃郁的人情味，表達了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。四、鞏固學習1、在三則故事中選擇一則寫一篇400—500字的讀后感。2、背誦三則神話。語文教案篇2【教材分析】《致女兒的信》一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對“愛情”這一既簡單又深奧的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強調(diào)人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的意義?！婕暗脑掝}“愛情”對于中學生來說是一個非常敏感的話題。中學生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學生如果處理不當，思想認識不足，就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學中對學生進行正確的引導?？捎捎谥袑W生“涉世未深”，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加上現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念。一方面使得情感內(nèi)斂的學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點迷津。而教書育人是語文教育應盡的責任，因此，要對學生多加引導和鼓勵,讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來?！窘虒W目標】1、知識與能力目標：①積累“忐忑、繁衍”等詞語和有關(guān)“愛情”的名言警句。②整體感知—內(nèi)容，理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思，體會故事背后的寓意2、過程和方法目標：①學習聯(lián)系西方文化背景在語境中領(lǐng)會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。②通過搜集有關(guān)“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的.愛情觀。3、情感態(tài)度價值觀目標：引導學生了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感?！窘虒W重點】.體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。.通過討論去品味文中含義深刻的語句。.理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀?！窘虒W難點】.對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。需要教師及時引導，將問題分解變細。2.學生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛情本質(zhì)的理解會有些困難。教學方法：討論研討相結(jié)合，以學生自主學習為主。教學內(nèi)容與步驟：【教學準備】1、搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，同時搜集有關(guān)愛情的詩詞、名言警句及感人的故事。2、掌握本課生字，生詞的音、形、義。3、讀課文，思考：上帝在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什么聯(lián)系？作者為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？4、讀文時，找出含義深刻的語句或自己不理解的語句?！窘虒W過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：導語:莎士比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣一個問題:“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長過程中都會遇到的問題，可能也是同學們想知道的。當你遇到這樣的疑惑時，你會問你的父母嗎？（不會）可有一個14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個問題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來讀讀她寫給女兒的這封信。（二）預習檢測:1、關(guān)于作者，你知道哪些？誰來給大家介紹一下?（在這里，將學生搜集到的有關(guān)文學常識進行交流，實現(xiàn)資料共享。）2、利用屏幕顯示—的生字、詞，找學生讀并要求在練習本上寫出加點字的讀音，然后對正，再交流釋義遇見困難的生詞。3、讀文反饋：（用屏幕顯示思考題，找生回答）（1）故事中的上帝在在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？（2）你認為這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？（利用這一環(huán)節(jié)檢查學生的預習情況，長此以往促使學生養(yǎng)成語文學習的良好習慣。對于這里的第二個思考題，學生回答起來可能困難，由此導入下一環(huán)節(jié)。）（三）讀文感知，把握大意：要求邊讀邊完成下列要求：1、“我”為什么沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？2、你能為大家概述這個充滿詩意的故事嗎？（提示：復述時應抓住關(guān)鍵詞語：上帝、三次、人間、愛情、忠誠、心靈的追念、勃然大怒、怒不可遏、佇立離去）3、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷去表現(xiàn)呢？在這五十多年里是什么維系了他們的愛情？4、現(xiàn)在你明白“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間的聯(lián)系了嗎？5、作者在—的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情？（這是一篇自讀課文，先拋出這些要求，然后讓學生有目的地讀文思考，堅持以讀為本的策略，讓學生在自讀自思中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟故事的寓意，體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學策略。）（四）讀后交流，合作探究：1、學生組內(nèi)交流思考結(jié)果。2、班內(nèi)交流，教師根據(jù)學生的回答情況適時點撥疑難之處。（鼓勵學生對課文的內(nèi)容有自己的心得，并運用合作探究的學習方式共同探討疑難問題。體現(xiàn)學生與文本的對話，學生間的對話及教師與學生的對話，真正實現(xiàn)師生的互動。）（五）品味語言:學生齊讀最后的兩段。師：這幾句話道出了愛情的真諦，其實文中還有許多含義深刻的語句值得品味。請再讀課文，找出這樣的語句并揣摩其含義，也可以提出自己不理解的語句，與組內(nèi)的同學交流。然后班內(nèi)交流，教師點撥引導。（提示：結(jié)合“研討與練習二”進行。）（通過品味關(guān)鍵語句的含義，進一步體會作者的思想感情，加深對愛情的理解，提高學生的閱讀能力。）（六）拓展延伸：1、交流學生搜集到的歌詠愛情的詩詞和名言警句。（通過這一環(huán)節(jié)，豐富學生的語言材料，加深對愛情的認識，同時培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。）2、愛情是如此的美好，那么過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請大家就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J識。（在此引入對“早戀”的探討，引導學生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區(qū)，從而形成正確的愛情觀和積極的人生態(tài)度。）（七）小結(jié):師：愛情是美好的，可中學生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說的：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。（屏幕顯示）課程進行到此，你應該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情，我們應該怎樣對待愛情呢？請表達出自己的看法。（利用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的表達能力，同時提高學生對愛情的認識。）（八）布置作業(yè)：1、積累有關(guān)愛情的詩詞、名言和文中含義深刻的語句。2、把自己對愛情的認識寫在日記中。（為了讓學生將課堂的學習熱情保留到課后，不斷增強學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚的道德情操設(shè)計此作業(yè)。）板書設(shè)計：（本著簡潔、直觀、醒目的原則，我的板書設(shè)計如下：）致女兒的信蘇霍姆林斯基愛情N友情愛情=忠誠+心靈的追念（時間的考驗）（死亡的考驗）（利用這一等式把握—的主要內(nèi)容，了解愛情的真諦；利用這一不等式引導學生走出早戀的誤區(qū)。）【教學反思】1、“三五三”的教學模式，重在體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。教師在“講”的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生的“學”，使學生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移，形成自學能力。然后在教師的啟發(fā)引導下讓學生參與“練”，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。2、因為本篇是涉及到“愛情”，對中學生來講這是一個比較敏感的話題，所以在教學的第四個環(huán)節(jié)，一開始學生有些畏首畏腳，當學生開始熱烈討論時，時間顯得有些倉促，教師在這個環(huán)節(jié)還要進一步的調(diào)試，才能取得更好的教學效果。語文教案篇3一、教學目標：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。二、教學重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。三、教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。四、教學準備：演示文稿（字詞卡片）。五、教學過程：第一課時（一）明確本單元學習任務(wù)。1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的—呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！2、學生自主讀“單元導讀”。3、交流體會。4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。（二）談話引入。1、板書課題，談話導入。同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。（三）自讀課文，整體感知。1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。（四）學習生字、新詞。1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。摻雜、羞澀、慚愧、凝望、惟恐、小心翼翼。（五）練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。（3）“我”深受感動。各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想說點什么。第二段是課文的第2?8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學深受感動。（六）練習朗讀課文。1、輪讀。2、自由練讀。3、同桌互讀。（七）布置作業(yè)。1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。第二課時（一）談話復習導入。1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？（二）細讀課文，感悟理解。1、學習第一自然段。（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？經(jīng)過教師的啟發(fā)引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿?！皳诫s著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。2、學習第2—8自然段。（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W邊說教師邊板書：①外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）。②動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）。③樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）。（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用"因為……所以……”說說。3、學習最后一段。（1）有感情地朗讀。（2）說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？（三）積累語言。1、自由練習有感情地朗讀課文。2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。（四）鞏固生字、新詞，指導書寫。1、讀生字卡片、詞語卡片。2.指導書寫。（五）總結(jié)全文，深化體會。如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？（六）布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。語文教案篇4教學目的了解作者在當時的歷史條件下主張“施仁義”的進步意義局限性。（難點）了解先進行論證，然后得出結(jié)論以及運用對偶、排比的。寫作方法。掌握一些常用的多義詞，疏通文意。（重點）教學課時三課時。第一課時教學要點：了解作者的生平概況和他。寫作_的目的；了解秦國日益強盛的情況；譯析一、二段。教學過程1、作者介紹、解題（板書課題及作者）賈誼（前200—前168）,西漢洛陽人，年青時就有才名，經(jīng)人薦舉，被漢文帝召為博士，一年后，升至太中大夫。他學識淵博，很有抱負，曾針對時弊提出了一套改革政治、法律的主張，但遭到了守舊的貴族和大臣們的打擊和誣陷，被遷為長沙王太傅深為憂傷憤懣，四年后改為梁懷王太傅。梁懷王墮馬死，賈誼自傷未盡大夫之責，經(jīng)?？奁?，以至郁郁而死，年僅33歲。后人輯他的—為《賈長沙集》，另《新書》十卷。賈誼是漢代杰出的政論家。他在政治上強調(diào)要削弱地方割據(jù)勢力，鞏固中央政權(quán)，全力抗擊匈奴的侵擾，主張重視農(nóng)耕以充裕民食。（學習提示及注釋）2、生朗讀一、二段，正音。3、譯析一、二段，理解文意。地利一一據(jù)、擁固：險要地方。條件人和一一君臣固守窺：伺機奪取。1、始強內(nèi)政一一務(wù)、修斗：使相斗。政策既沒：已死。外交一一外、斗弱：使動用法。文治：蒙故業(yè)，因遺策與：結(jié)交。武功：六國一一合縱締交一：數(shù)詞用為名詞。2、日強秦國一一九國不進之屬：這一類人。結(jié)果：縱散約敗倫：類（不倫不類）。割地賂秦延：迎。厚：寬厚而愛人（厚道）；賞厚而信（深，重。信，有信用。）厚今薄古（看重）；厚酒肥肉（味濃）通：通其意（溝通）；道路不通（通過、順暢）不肯為通（通報、傳達）通今博古（通曉）；通夜不寢（整、全）第二、三課時教學要點：譯析三至五段；?？偨Y(jié)課文；完成練習；背誦三至五段。教學過程1、復習舊課《過秦論》的。寫作目的是什么？“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么？（之以）注音：崤；逡；笞；隳；鏑；牖。2、講析三、四、五段。（方法：讀、講、背）語文教案篇5寓言三則（第一課時）教學目的.從寓言學習做人的道理。.了解寓言的特點。.間接學習閱讀寓言的方法。重點難點.重點：通過故事領(lǐng)悟其中所包含的道理。.難點：比較閱讀。教學過程［預習指導］1.,給下面加點字注音。庇護（bi4）愛慕（mu4）凱歌（kai3）粘心八8口1）自吹自擂（lei3）大模大樣（mu2）張牙舞爪（2卜@口81）妒忌（du4）.查工具書，解釋下面的詞語：（1）庇護：原指包庇，袒護；含貶義。本課指保護。保佑;含褒義。（2）愛慕：本課指因喜好而追求。（3）粘：本課指緊緊地附著在物體上。（4）自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。（5）大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。（6）張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。（7）洋洋自得；自己感到十分得意或舒適。洋洋：得意的樣子。（8）不可一世：自以為在當代沒有一個人能比得上他。形容狂妄自大到了極點。（9）護忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。也作忌妒、嫉妒。.熟讀課文，思考自讀提示。一、創(chuàng)設(shè)情境，導人新課：請一人講守株待兔的故事（或刻舟求劍）然后讓學生簡評故事發(fā)生的可能性及.寫作意圖，教師引入寓言這個話題導入新課。二.教師介紹作家作品伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他編的寓言經(jīng)過加

工，成為《伊索寓言》，流傳于世。兩千年來《伊索寓言》在歐洲文學史上和對以后寓言的創(chuàng)作有著深遠的影響?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。三、教師講解寓言知識文學作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法同學們通過《寓言三則》的學習，掌握閱讀寓言的方法，課外讀一些寓言故事，擴大視野。四、學習《赫耳墨斯和雕像者》15四、學習《赫耳墨斯和雕像者》15.分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》.討論下列問題：（學生先思考再全班交流）（1）赫耳墨斯來到人間的目的是什么？表現(xiàn)他什么樣的性格特征？（目的是想知道他在人間受到多大的尊重。表現(xiàn)他愛慕虛榮的性格。）(2)后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。這個想法表明了什么?(表明了他自己的小人之心自命不凡。)(3)這個寓言在結(jié)構(gòu)上有什么特點？(第一段講故事，第二段議論點出寓意。).講解：第一段講故事運用表達方式的特點：以敘述為主，間用語言、動作、心理描寫。間用描寫，為了增強寓言的形象性和文學性。4、小結(jié)—短小精悍，構(gòu)思精巧。寫三問三答，略有變化，有起有伏。正當赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛，卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答語，陡然之下便顯然而止。用反襯手法，作了辛辣的諷刺，點出了自命不凡愛慕虛榮者的一文不值。五、學習《蚊子和獅子》10分鐘1.朗讀課文2：請同學們比較一下，這則寓言與《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同與不同之處？學生自由發(fā)言討論，教師歸納:相同點：結(jié)構(gòu)相同。都是第1段講故事，第2段議道理。不同點：（l）情節(jié)不同。《赫》采用三問三答，把情節(jié)推向高潮?！段谩穼懥藘杉隆５谝患俏米优c獅子戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蛛粘住了。（2）寓意不同。《赫》諷刺和批評了那些愛慕虛榮，自命不凡的人?！段谩分S刺那些取得一些成績就得意忘形的人。（3）表現(xiàn)手法不同。《赫》把神當作人來寫?！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人的感情和性格。（4）表達方式不同?！逗铡分饕谜Z言、動作、心理描寫，表現(xiàn)赫耳是斯愛慕虛榮，自命不凡的性格特征。《蚊》主要運用語言描寫，表現(xiàn)蚊子勇敢機智，邈視強大的敵人。描寫兩次吹喇叭的動作，第一次表現(xiàn)蚊子的勇敢，第二次表現(xiàn)蚊子得意忘形。最后用間接引語，寫出蚊子的反省。六、學習《濃煙和煙囪》5分鐘思考：煙囪和濃煙的性格特點分別是什么？從不自吹自擂，永遠默默工作洋洋自得，不可一世七、讀完三則寓言，猜想一想，寓言所寫的幾個不同的角色，同社會上哪些人的特性有相似之處？討論（答案不限）八、小結(jié)寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。閱讀寓言，要透過簡短的故事情節(jié)發(fā)現(xiàn)所包含的深刻哲理。九、作業(yè)課后練習一A類寓言三則（第二課時）處理課后練習二：進行口頭作文訓練，先擬稿再口頭交流.《赫耳墨斯和雕像者》寫續(xù)篇.《蚊子和獅子》安排一個不同的結(jié)局［說課精要］—三篇分別采用精讀略讀和瀏覽的方法指導閱讀，重點是讀好一篇，做個示范。因為是快班，所以要抓主要問題，而且重視口頭表達和.寫作的訓練，把讀寫結(jié)合在一起。語文教案篇6【學習目標】〖認知目標1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”；2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會—寫作方法對于日常習作的啟示。〖技能目標1、學會運用“炫耀”、“懂得”；2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點，嘗試課本劇表演?！记橐饽繕嗽诶斫狻敖o予是快樂的”過程中，學會關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。【課前準備】按常規(guī)預習課文。【課時安排】兩課時。【學習過程】第一課時〖課時目標掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”、“懂得”；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會—寫作方法對于日常習作的啟示;理解“給予是快樂的”?！歼^程建構(gòu)教師組織流程學生活動流程設(shè)計意圖：一、批注入文，自主探求1、你能讀懂什么？適當注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調(diào)控。）⑴自主閱讀；⑵小組交流；⑶全班反饋：學生是學習的主人，但不等于自主學習就是放任自流。情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點，“知識與技能”是“三個維度”的首席。2、適當小結(jié)，點撥升華在交流中達成。二、主動參與，探究方法從寫作的角度看，這篇—給了你什么啟示?暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法，無疑有利于激發(fā)“習作”的積極性，有利于實現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進。三、聯(lián)系生活，體驗情感1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么？2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么？你給予了誰什么？⑴好朋友交流；⑵全班反饋：對學生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。既是“反省意識和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。四、作業(yè)超市，拓展延伸1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演。2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習—寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸——提升——鋪墊”。第二課時〖課時目標進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習—寫法遷移習作?！歼^程建構(gòu)略。語文教案篇7【教學目標】：.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力?！窘虒W重點】：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么?！窘虒W難點】：理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義?！窘虒W時間】：2課時?！窘虒W過程】：第一課時一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考1.課文講了一件什么事？（學生自由朗讀課文，教師巡視。）（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）2請多名同學講述課文大意，并要其他學生從完整性方面做出評價。3.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；弄懂自己不理解的詞語。第二課時一、復習提問，引入本課時，激發(fā)興趣.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學習這篇課文。二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（學做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。）五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么.自己思考;.小組討論；.大家討論得出：—告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。六、談?wù)勀銓W了課文后有什么收獲七、總結(jié)升華今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。語文教案篇8教材理解：這是一首反映兒童學習生活的敘事詩，它采用對比的方式寫了兩個學生對待提問的不同態(tài)度。當老師問“誰有問題請舉手”時，學習委員高高舉起了手，提出了自己的問題，受到老師的夸獎，我則猶豫不敢提出問題。最后兩人臉都紅了。教育學生質(zhì)疑問難是一種良好的學習習慣，舉手發(fā)問是勇敢的表現(xiàn)。該詩貼近學生的生活實際，不光對學生，同時對老師也是一種教育。教學目標：1、學會課文7個生字，用自己的方式理解記憶“豫”“猶”“緣”的字形;2、聯(lián)系生活實際，初步了解“議論不休”和“猶豫不決”的含義；3、在充分誦讀課文的基礎(chǔ)上，知道“我”和學習委員臉紅的不同原因；4、在學習的過程中，大膽舉手發(fā)表自己的意見，增強積極參與課堂的意識。教學重點難點：樹立自信心，大膽積極參與課堂學習，發(fā)表個人見解。教學過程：一、談話導入1、你會舉手嗎？什么時候要舉手？在你想舉手的時候，你都敢舉手嗎？指名說。（簡析：第一個問題看起來好像是廢話，但是用意是明顯的，意在引導學生知道：我是會舉手的，可能是其他的原因?qū)е铝宋也慌e手。第二個問題意在喚起學生對生活的記憶。第三個問題就切入了本課的教學中心，切入了本課教學的要害）2、平日你在課堂上遇到問題是怎么解決的?（簡析：設(shè)計的意圖就是回到學生的生活中，和新課標的理念一致，語文學習的外延和生活的外延是對等的）3、今天，有兩位同學也遇到了問題，讓我們一起去看一看他們是怎樣解決的。下面我們就去學習《舉手》。（教師課件出示課題）二、探究學習1、它們的問題都解決了嗎？指名說。2、我倆的臉都紅了，臉紅了，卻不是一個緣由。你是怎樣理解這一小節(jié)的？（課件出示句子。重點“倆”“緣由”）3、你能用上“倆”來說一句話嗎?4、研讀課文，探究學習我倆的臉紅了，臉紅了，卻不是一個緣由。為什么我的臉紅了？（因為我沒有舉手。學習委員舉手了，得到了老師的表揚，我感到難為情）結(jié)合學習“緣”。你有好的辦法記住它嗎？為什么學習委員的臉紅了？（因為他提出了自己的問題得到老師的表揚而高興激動）結(jié)合理解什么叫大海上勇敢的水手？你見過大海上勇敢的水手嗎？自由讀一一指名讀一一自由讀我為什么沒有舉手？（擔心給老師留下不好的印象，擔心遭到同學們的嘲笑）練習生活理解“猶豫不決”“哄堂大笑”你在做什么事情的時候，曾經(jīng)猶豫不決?什么時候教室里會發(fā)出“哄堂大笑”？自由讀一一指名讀一一自由讀一一齊讀指導說話①假如，你就是當時穩(wěn)中作者的同學，你會舉手嗎？指名說②假如你就是那位學習委員，你會對作者說些什么？③假如你就是作者，聽了學習委員的話之后，你想說什么？5、指導朗讀自由讀一指名讀一自由讀一齊讀6、感悟說話老師有一首小詩想獻給大家。（課件出示小詩）我愿做你的朋友，成為你學習路上的幫手。語文教案篇9復習的總目標：.鞏固本學期所學的生字，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。.認識406個漢字，能正確書寫276個漢字。.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。.初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點。.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。.培養(yǎng)學生大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。.學會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。.能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。.能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。.熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。.對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。復習課時安排：本學期復習時間共兩周：.第一周，以分類為主，重點是字詞及要背誦的知識。.第二周，以測試為主，進一步查漏補缺。復習重點：拼音（復習漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié)）字詞（看拼音寫詞語；比一比，再組詞；填上合適的詞；換部首組詞；寫出同部首的字；等）句子（用規(guī)定的詞準確地造句；把句子補充完整，并加上標點；連詞成句等）段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）篇（按課文內(nèi)容填空；默寫古詩）復習措施:.生字認讀的措施：充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。.識字鞏固,配合一定量的強化書寫。.閱讀寫話復習。a注意解題方法的指導，學會答題