2022《黃河頌》教案15篇

2022《黃河頌》教案15篇《黃河頌》教案1學問目標.用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀課文。.整體把握歌詞主體部分。.體會歌詞意境，積累經(jīng)典語言。實力目標.利用多媒體協(xié)助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱忱，打動學生心靈。.抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀誦詩歌。培育朗讀、感悟和理解實力，培育學生鑒賞詩歌的實力。.通過研討分析來深化理解詩歌。切實駕馭本文借物抒懷的寫法。情感目標.感受中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。.體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱忱，培育愛國情懷。提高文化品位和審美情趣。.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族宏大的內(nèi)涵。.領悟詩歌的內(nèi)涵.調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深化理解課文的關鍵。.本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。應當信任學生的理解感悟?qū)嵙Α?教學時數(shù)：1課時一、新課導入.《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都許多，景色也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河……”黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，培育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣概和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日斗爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深厚豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。.黃河學問黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風氣候區(qū)，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。.時代背景1938年，抗日斗爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)建的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱忱，是很多進步作家、藝術家的心愿?！饵S河大合唱》是聞名詩人光未然（張光年）為協(xié)作音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河大合唱》共有八個樂章共有八個樂章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。二、整體感知朗誦感情基調(diào)：豪邁、贊美、有激情、有氣概。.《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。文章題目為“黃河頌”，作者從哪幾方面歌頌了黃河？黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等。.詩歌可分為幾層？請概括各層大意。第一節(jié)是朗誦詞，其次節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“摯友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。序曲（黃河宏大堅毅）一一主體（望黃河頌黃河）一一尾聲（學習黃河精神）其次節(jié)是全詩的主體部分。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，始終統(tǒng)領到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實的成分，也有雄奇奇麗的想像，條理清晰，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最終橫向綻開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。接著，起先贊頌黃河對于中華民族的宏大貢獻，進入“頌”的階段?！鞍?黃河！”反復出現(xiàn)，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的培育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，歌頌黃河哺育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；像一道自然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最終由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化。歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。三個“啊”要讀的深厚，聲音稍長，“黃河”要讀的昂揚，表明在贊頌。.在詩歌的主體部分，為什么要寫一段“望黃河”的內(nèi)容?“望黃河”是詩人抒情的基礎，為后文作鋪墊。.本詩題目中關鍵詞是“頌”字，表達了詩人對黃河的贊美之情。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣闊中華兒女的民族驕傲感與自信念，激勵中華兒女像黃河一樣“宏大堅毅”，以英勇的氣概和堅毅的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。.詩歌語言要形象生動，往往借助比方、擬人等修辭手法。把黃河比方為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河培育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比方為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的宏大堅毅精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵擋外侮的制勝法寶。把黃河比方為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的多數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應當和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣概磅礴、勇不行擋的氣度和力氣，正足以激發(fā)民族的精神和信念。三、課堂小結(jié).其次節(jié)中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？”放《英雄贊歌》來結(jié)束對英雄的贊頌？.仿寫：“啊、黃河！你是宏大堅毅，像一個巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障?！睂懩闶熳R的事物。.贊頌黃河的詩歌君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。一一李白《將進酒》黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間一一李白《贈裴十四》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》白日依山盡，黃河入海流。一一王之渙《登鸛雀樓》九曲黃河萬里沙。一一劉禹錫《浪淘沙》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！?李白《行路難》《黃河頌》教案2作為組歌中的一個樂章，《黃河頌》以熱情的頌歌形式塑造黃河的形象，心情慷慨激揚，充溢了劇烈的沖擊力和震撼力，是七年級學生學習直抒胸臆、強化愛國熱忱的良好載體。七年級學生的生活距離本文創(chuàng)作年頭較遠，他們對詩歌中劇烈情感的理解，以及詩人為何要借黃河號召中華兒女學習黃河宏大堅毅的理解可能浮于表面。對此，可以借助時代背景和視頻資料推動問題的理解，突破難點。1、品嘗語言，聯(lián)系背景，概括出詩中黃河的形象和凝合的中華民族的宏大精神。2、為課文的精彩段落和關鍵語句做批注，并通過有感情地朗讀表達自己的理解。品嘗語言，聯(lián)系背景，概括出詩中黃河的形象和凝合的中華民族的宏大精神，進行有感情地朗讀。為課文的精彩段落和關鍵語句做批注，并通過有感情地朗讀表達自己的理解。一、導入（以奔騰咆哮、勇往直前的黃河視頻導入。）黃河，孕育了五千年華夏文明，是我們祖國宏大的母親河！炎黃子孫在黃河流域繁衍生息，黃河以其堅毅的風骨、博大的胸懷、奮進的精神造就了中華民族的性格。今日我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌一一《黃河頌》。二、初讀，整體感知。1、觀賞中國中心樂團《黃河大合唱》其次部分《黃河頌》的聲樂視頻。⑴用一個詞語共享觀看視頻的感受，并簡述理由。⑵說出視頻《黃河頌》的表現(xiàn)形式，并概括內(nèi)容：朗誦+演唱找出課文對應部分內(nèi)容：朗誦詞+歌詞朗誦詞：作者先以呼告的手法，直稱讀者為“摯友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。歌詞：首先引出對黃河形象的描寫，接著直抒胸臆，歌頌黃河哺育了中華民族，保衛(wèi)著中華民族，流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。2、自由朗讀課文，用學習過的符號法進行標注，力圖將對聽讀后的感受用朗誦的形式表達出來，并進行小組溝通。三、品讀，感悟理解。1、找出統(tǒng)領全詩思想感情的文眼一一題目中的“頌”字，朗誦詞中的“贊歌”，即全詩的感情基調(diào)為“贊頌”。⑴圈點批注：全詩贊頌了黃河哪些方面?如何贊頌？方法學習：以課本旁的批注作為范例，學習批注的角度和方法。明確：批注的對象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語言特點及表達效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術手法等多個角度進行理解感受、鑒賞評價或質(zhì)疑問難。語言盡量精簡。預設：①干脆抒情一一三次“啊!黃河！”的呼喊；②詩作首尾處的呼應對主題的表達作用；③“望”“頌”字的統(tǒng)領作用。⑵作者為何要歌頌黃河？補充背景資料，結(jié)合閱讀體驗，小結(jié)：通過自己創(chuàng)建的藝術形象反映顯示斗爭，激發(fā)全國人民的抗日激情，是抗戰(zhàn)時期很多進步作家、藝術家的心愿。作者光未然刻畫出氣概宏大的黃河形象，反映了中華民族英雄兒女團結(jié)抗戰(zhàn)的真實場面，歌頌了黃河代表的中華民族的宏大精神，并號召祖國兒女學習這種精神。2、依據(jù)批注，調(diào)整對詩作朗誦的處理方式，激勵學生選擇他們認為最恰當?shù)姆绞降姆绞?，進行合作朗讀溝通。小組的搭配形式 鄰座同學的三人組、四人組、男女生混合組等；歌詞篇幅的選擇 全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的詳細分工 可以生生合作分角色朗讀，也可以插入藝術家方明的朗誦，與名家進行虛擬合作朗誦。3、小結(jié)，升華感受：用“黃河母親，我想對您說……”的句式作為領起，以第一人稱說出自己讀完詩歌后的感受。四、作業(yè)1、課堂作業(yè)調(diào)動學生積累，共享古今中華兒女對黃河的描述：如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”“九曲黃河萬里沙，浪淘幾簸自天際”……依據(jù)詩詞、文學作品中對黃河的描述和自己對黃河形象的理解，綻開想象，學寫頌詩抒發(fā)情感，描繪自己心中的黃河。我的頌詩：啊！黃河！你是2、家庭作業(yè)閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》，揣摩關鍵語句和精彩內(nèi)容，做出批注。黃河頌光未然序曲 主體 尾聲黃河宏大堅毅望黃河頌黃河學習黃河精神民族精神《黃河頌》教案3教學目標學問與技能：指導學生把握詩歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培育鑒賞詩歌的實力。過程和方法：自主、合作、探究。情感看法和價值觀：培育學生愛國思想。教學重點誦讀、感悟。課時支配一課時教學過程一、導入觀賞圖片黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的絢麗文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣概鼓舞著中華兒女?？谷斩窢帟r期，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯美的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！展示自己課前的所得一《黃河頌》的相關學問（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。二、誦讀感悟.播放《黃河頌》的錄音。.再播放錄音，學生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。.老師范讀其中一節(jié)，學生品評：請學生給老師做個點評，要求說出老師讀的優(yōu)點和欠缺之處。你認為應當怎樣讀，為什么。（互動環(huán)節(jié)，有利于學生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感）.學生選出自己喜愛的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準節(jié)奏、讀出感情。.展示學生誦讀成果。找3?4名同學讀，學生相互品評、溝通。老師適當?shù)募詈捅頁P。并作重音、停頓指導。.你認為誰讀的哪一段最好，為什么？（溝通）找出一位讀的最好的同學，大家仿照他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激揚的情調(diào)和詩人的愛國情感。.把握詩歌的基調(diào)和情感，齊讀本詩。三、研討詩歌內(nèi)容.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個字最關鍵？（抓住“頌”字）.小組溝通：全詩可分為幾個部分？分別寫了什么？（學生探討溝通，更好的把握詩歌的內(nèi)容）.其次節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標記，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？（學生分組溝通，得出答案）.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來了今日的和平華蜜生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上酷愛。再來頌讀詩歌。四、拓展延長.觀賞《黃河大合唱》，溝通你所獲得的感悟，并寫下來。.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲，觀賞溝通。五、教學反思《黃河頌》本文是一首感情豪邁，格調(diào)昂揚的詩歌，詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對我們祖國山河的酷愛，在教學過程中，老師們要重點培育學生的誦讀和感悟?qū)嵙?，通過多種教學方式的誦讀，調(diào)動學生學習的主動性和主動性，讓學生們真真正正地成為學習的主子，在研讀課文內(nèi)容上，讓學生溝通、探討、合作、質(zhì)疑，使學生在合作互助的基礎上，動起來，成為課堂鉆研學問、領悟情感的主體。《黃河頌》教案4教學目標：.搜集有關黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日斗爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱情的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。.觀賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情—一愛護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動愛護汕頭的母親河一一韓江。教學重點：.用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀課文。.正確理解歌詞大意。教學難點：.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。2.在理解詩歌象征手法的基礎上，感受中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。課時支配：兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）教學用具：Authorware多媒體課件。教學方法：自主、合作、探究；多媒體協(xié)助教學。教學過程：第一課時（課內(nèi)）一、導入新課并投影學習目標。二、音樂觀賞：點擊閱讀圖片并觀賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最終一張時緩緩拉動文字框滾動條）三、作家作品介紹。課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）四、朗讀。（要求用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀）老師范讀。學生自由練習朗讀。學生齊讀。五、獨立思索、質(zhì)疑探究：.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）這首歌詞的一、三兩節(jié)很明顯是首尾呼應，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。）其次節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但是并不是馬上起先歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假如在文中找出一個字來統(tǒng)領，應當是哪個字？（即“望”字。）.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標記，這就是文中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？前文始終在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最終四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？3.請依據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。詩歌中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？如何把握《黃河頌》語言上的特點？六、再朗讀。在理解課文的基礎上，要求學生依據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。小結(jié)。七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）八、布置作業(yè)：閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。觀賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。完成《一課一練》。九、板書設計：黃河頌光未然序曲主體尾聲黃河宏大堅毅望黃河頌黃河學習黃河精神其次課時（課外）十、利用綜合資源，通過閱讀舉薦的相關網(wǎng)頁，自主深化學習，完成教學目標。十一、教學后記：始終擔憂這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的狀況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”與一個自主學習的課件，學生是否會覺得過于味同嚼蠟呢？事實上，這種憂慮是多余的。我借助同學們自己收集的相關背景資料介紹與本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、觀賞氣概宏偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊重安靜的愛國教化課。沒見過黃河，但是通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1?30；31?60）,最終推選男女學生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得非常活躍，朗讀的時候聲勢是一浪賽過一浪。在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族宏大而堅毅的精神，更讓我體會到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的宏偉力氣！課余的時間里，學生利用本課件接著自主地深化地拓展學習。課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學生自主學習課、音樂文學觀賞課、探究課，同時，整理相關的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化與“母親河”的災難史以及現(xiàn)狀，是學生課余自主學習、探究的好幫手。《黃河頌》教案5通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，增長學問，陶冶情操，培育崇高的愛國主義精神，是語文教學的目的之一?！饵S河頌》是初中語文七年級下冊其次單元的一篇文章。本單元的教學重點是：一、聯(lián)系課文內(nèi)容，引導學生了解中國現(xiàn)代國情（如五四運動、九一八事變、抗日斗爭），培育學生酷愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。二、要細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句，使學生充分體會到漢語言豐富、美麗的表現(xiàn)力，饒有愛好地熬煉運用祖國語言的實力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文，教學時應接著注意朗讀訓練，要求學生讀準字音，讀出感情，通過反復朗讀，自行領悟文意，培育語感。要引導和激勵學生說出對課文的整體感受，通過師生互動、溝通，進一步把握課文內(nèi)容。《黃河頌》是聞名的音樂作品《黃河大合唱》其次樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱情的頌歌形式塑造黃河的形象，贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的酷愛與歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫劇烈的民族驕傲感。文章語言和抒情方式淺顯易懂，心情慷慨激揚，是初中一年級學生接受詩歌教化、領會新詩藝術的好材料。因此調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深化理解課文的關鍵。新課程中強調(diào)老師教化理念的改變、教學中提倡學生主動參加，師生互動，合作溝通，從而培育學生語文素養(yǎng)和健全的人格。依據(jù)《黃河頌》的特點，設計本課的教學時，可從朗讀訓練，培育語感，整體領悟文意的角度動身，激發(fā)并強化學生的樸實的愛國情感。本案例設計了四個活動層次，由淺入深，由易到難組織教學內(nèi)容。首先以“黃河學問知多少”，調(diào)動學生學問積累，了解黃河歷史，同時可調(diào)動起學習情感；然后以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓練任務，借助音樂的力氣，通過各種形式的“讀”反復體會詩歌中澎湃激揚的民族感情；第三個板塊中，注意從學生的理解感悟入手，讓學生探究黃河精神的實質(zhì)所在，特殊是最終一個問題的各抒己見，更是富有時代氣息，學生雖沒有詩人的生活體驗，但仍可從自己所處年頭動身，明確新時代的青年應持一種怎樣的人生觀念；最終以“詠唱黃河歌曲”作結(jié)，強化了課文的情感，深化了學生的心靈。詩歌教學中，應始終堅持以學生為主體，老師為主導的原則，引導學生在動態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，供應感性相識的載體，以讀為主線，從情感、看法和價值觀方面體會文章的獨特內(nèi)涵，把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)驗與寫作經(jīng)驗，以及作者寫作的人文背景的探討，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗?！饵S河頌》的設計就是以營造良好的課堂氛圍為契機，來喚起學生的昂揚的學習心情，激發(fā)學生劇烈的求知欲望，增加其探究思索的信念，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。［教學目標］.有感情地朗讀詩歌并留意節(jié)奏，提高朗讀詩歌的實力。.記誦自己喜愛的句子，積累詞匯、語句。.培育學生搜集和處理信息的實力以及溝通與合作的實力。.理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族宏大的內(nèi)涵，培育學生的愛國情感和民族的驕傲感。［教學方式］利用多媒體協(xié)助教學，朗讀，探究，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手。［教學過程］一、導入。（多媒體播放黃河照片和錄象）早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、英勇、勤勞、堅毅的風骨，純樸、踏實、熱忱而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今日我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌—一《黃河頌》。二、話說黃河歷史。.課前打算：通過查閱圖書資料、網(wǎng)上資源，收集關于黃河的歷史史實、地理文化、詩詞傳聞等等。.課堂活動：話說黃河一一你對黃河文化知多少。通過溝通，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠關系，更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷，并可在學生發(fā)言的基礎上適當聯(lián)系詩句，加深理解詩歌內(nèi)容。三、吟讀黃河頌歌。了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們宏大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激揚的黃河情、愛國心。.老師配樂范讀，學生正音正字。要求：用一般話正確流暢、充溢感情的朗讀，讀出氣概，引起學生心靈共鳴。.學生練習讀。要求：學生選擇自己最喜愛的一句或一節(jié)詩，說一說應怎樣讀。老師指導如何讀出詩歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣概韻味。.師生合作配樂朗誦。要求：老師讀朗誦詞，學生讀歌詞。四、探究黃河精神。詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。.你認為全詩是寫一種氣概，還是寫一種精神？.你認為作者描繪黃河勇往直前，無堅不摧的特點，歌頌它宏大堅毅的精神，是要表達什么情感？3.你能用一個相像的短語來替換詩歌結(jié)尾的“宏大堅毅”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎？五、詠唱黃河歌曲。師生齊唱《黃河大合唱》，強化詩歌情感。六、結(jié)語。在漫長的歷史歲月里，宏大的黃河，培育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡弪湴粒瑸樽鎳桧?。今日我們?nèi)耘f要以黃河為榜樣，學習它的宏大和堅毅，團結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力氣！師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？生：華夏兒女。生：炎黃子孫。師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應是黃河兩岸。師：你說得特別正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、英勇、勤勞、堅毅的風骨，純樸、踏實、熱忱而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今日我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌—一《黃河頌》。師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史，請同學們盡展才華，讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河學問知多少。生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經(jīng)我國九個省區(qū)。師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！鄙褐袊F(xiàn)在的黃河中下游的很多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。師：你是從城市的角度來說的，很好，這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢？生（齊說）：啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。生：依據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟具西蒲州），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。師：你對歷史頗有探討的。生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟，等等，雄偉壯麗，技藝超群，造型美麗，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。師：這都是黃河給我們帶來的珍貴財寶?。∩涸诳谷斩窢帟r期，黃河兩岸活躍著廣闊軍民，萬山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。生：老師，可我從一則資料上看到，黃河常常給我們帶來災難和苦痛，如決堤、泥沙淤積等。師：這個問題值得我們深思。生：我還知道一句詩：黃河之水天上來，奔流到海不復回。師：誰寫的？生：不知道。師：聞名詩人李白寫的。滾滾黃河東逝水，又怎不令人詩興大發(fā)呢？師：大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們宏大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族宏大的血脈和精神。師：詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激揚的黃河情、愛國心。師：首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜愛的一句詩或一節(jié)詩，說一說應怎樣讀。（師配樂范讀，生作批注）師：哪位同學將你聽到的感受說出來？生：我聽出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪渥钣形兜?，這句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句留意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應當越讀越激揚，表現(xiàn)黃河的氣概。師：你與老師真是不約而同。生：最終的兩句“像你一樣的宏大堅毅！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。《黃河頌》教案6黃河頌教案1、努力培育自我朗讀、感悟和理解詩歌的實力。2、體會歌詞意境，把握作者感情。3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深化理解中華民族的堅毅品行。誦讀、感悟深刻感悟黃河的英雄氣概；深化理解中華民族的堅毅品行。1、導入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁培育了一代又一代的中華兒女，孕育了絢麗的華夏文明。國難當頭，又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今日，讓我們傾聽由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。2、學問鏈接光未然，原名張光年，1913年誕生，湖北光化縣人。1927年在中學年頭就參與革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有8個樂章，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧！黃河》。4、讀準下面加點字的字音：澎湃（p^ngpdi）氣魄（po）高山之巔（didn）狂瀾（ldn）培育（b） 濁流（zhu6）屏障（zhang）5、思索：（1）開頭的朗誦詞的作用是什么？描繪了黃河的氣概（2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？“歌詞”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫了黃河的總風光貌。二層（從“??！黃河！”至“發(fā)揚滋長”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國的英雄兒女至結(jié)尾）學習黃河精神。.題目《黃河頌》中，哪個字是關鍵詞？頌.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”有什么作用？詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的？把歌詞主體部分分為三個層次，依次是黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河激勵了中華民族。3..全詩表達了詩人怎樣的感情？全詩表達了作者對黃河的贊頌，對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。課堂小結(jié)：全詩以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴日的氣概，表現(xiàn)了中華民族堅韌的奮斗精神和不屈的堅毅意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概。搜集有關黃河的詩句：白日依山盡，黃河入海流。大漠孤煙直，黃河落日圓。君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。.給下列加點字詞注音或依據(jù)拼音寫漢字。氣魄（pi） 澎湃（p6ngpdi）滋長（zi）屏障（ping）宛轉(zhuǎn)（wan）培育（bu）狂ldn（瀾）山dian（顛）氣pi（魄）搖ldn（籃）.寫出有關黃河的詩句。.黃河之水天上來，奔流到海不復回。.黃河洛天走東海，萬里寫入胸懷間。.黃河遠上白云間一片孤城萬仞山。.白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。.大漠孤煙直，長河落日圓。.填空。.組詩《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣概，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。.詩人從自然特征、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻、酷愛和贊美的思想感情。..如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河培育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河宏大堅毅的精神，是中華民族抵擋外侮的法寶。.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？這是一個比方句，把黃河比方為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的多數(shù)條支流就是“巨人”身上多數(shù)條“鐵的臂膀”。.詩中為什么反復出現(xiàn)“啊！黃河！”的詩句？反復出現(xiàn)此語句，把詩歌主體部分從“?。↑S河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的培育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，表達了黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛，步步深化。五。、選擇。1.下列語序調(diào)整后基本意思不變的一組是（B）A、人不犯我，我不犯人一一我不犯人，人不犯我B、艷若桃李，冷若冰霜，一一冷若冰霜，艷若桃李C、我為人人，人人為我一一人人為我，我為人人D、事出有因，查無實據(jù)一一查無實據(jù)，事出有因2.下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是（B）A、語言，也就是說話，似乎是極其稀松平常的事兒B、國家的狀況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去*今日晚上開年段會議，請準時參與D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費

3.為了使語言連貫，下面橫線處應填入的最恰當?shù)恼Z句是（A）能發(fā)問、勤發(fā)問的人，A能發(fā)問、勤發(fā)問的人，A、頭腦自然會日益豐富

配自然會頭腦日益豐富，眼光自然會日益敏銳。B、頭腦會自然日益豐富口、自然頭腦會日益豐富《黃河頌》教案7三維目標：學問與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；過程與方法：通過朗讀，合作溝通感悟文章的主旨；情感看法與價值觀：感受黃河悠久的歷史與洶涌澎湃的形象，理解黃河所凝合的中華民族的宏大精神。教學重點：掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝合的中華民族的宏大精神。教學難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學生朗讀實力。課前打算：相關主題的文字和圖片資料。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出文本大家好！大家今日老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，請大家仔細傾聽?。úシ拧饵S河大合唱》）觀賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）就是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣概，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們宏大的中華民族。今日就讓我們一起走進聞名詩人光未然的《黃河頌》?。ò鍟n題）二、了解背景，初讀文本（一）、創(chuàng)作背景：通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。1、本文作者（光未然），現(xiàn)代（聞名詩人）。早年從事抗日救亡文藝活動，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》）。2、創(chuàng)作背景：1938年，（抗日）斗爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯美的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，劇烈的感染了詩人。激烈之余，光未然寫下了組詩（ 《黃河大合唱》 ）?！饵S河大合唱》共分（八）個樂章，《黃河頌》為其次樂章。（二）、觀賞詩歌：1、請大家小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語，同座合作溝通、或借助工具書解決。2、觀賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣概，引起學生心靈的共鳴。同時，給不相識的字注音。三、感情讀詩，感悟主旨（一）、朗讀1、學生觀賞課文的配樂朗誦。2、老師范讀課文。3、學生自由練習朗讀，要求用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀。4、學生齊讀。（二）、比讀課文每組同學選擇你們喜愛的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，并說出喜愛的理由。（三）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作溝通完成）1、解題。本文題目就是《黃河頌》，哪個詞就是關鍵？（抓住“頌”字。）2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很明顯就是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。）3、其次節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但不就是馬上起先歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假如在文中找出一個字來統(tǒng)領，應當就是哪個字？（即“望”字）4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標記，這就就是文中反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容就是什么？5、小結(jié)課文用如下板書總結(jié)課文：序曲—一主體一一尾聲黃河宏大堅毅 望黃河一一頌黃河 學習黃河精神四、拓展延長，升華文本學生依據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。布置課外作業(yè)：1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。2、觀賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱?！饵S河頌》教案8教學目標①學問與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培育學生鑒賞詩歌的實力。②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。教學重點反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。教時支配一課時教學過程一、導入播放音樂《黃河大合唱》之第一、其次部。以劇烈的氣概感染學生，引起學生心靈的共鳴。二、朗讀。要求用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀。①老師范讀。②學生自由練習朗讀。③學生齊讀。三、內(nèi)容研討①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住頌字。）②這首歌詞的一、三兩節(jié)很明顯是首尾呼應，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。）③其次節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但是并不是馬上起先歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，假如在文中找出一個字來統(tǒng)領，應當是哪個字？（即望字。）④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標記，這就是文中反復出現(xiàn)的啊！黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？⑤小結(jié)課文。用如下板書總結(jié)課文。序曲主體尾聲黃河宏大堅毅望黃河頌黃河學習黃河精神五、再朗讀在理解課文的基礎上，要求學生依據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。老師可以依據(jù)詳細狀況支配學生齊讀、領讀或個別誦讀。六、課外作業(yè)①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。②觀賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱教后記隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯美的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會?！饵S河頌》教案9教學目標：1、培育學生的朗讀實力。2、理解詩歌內(nèi)容，培育學生的愛國主義情操。教學重點：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族宏大精神的內(nèi)涵。課型：朗讀體驗課（本課主要是讓學生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感）課時：1課時教學設計導入：（播放關于黃河的圖片，老師激情導入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的傲慢和驕傲。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。聞名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了多數(shù)的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今日，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者聞名詩人光未然一一那充溢劇烈民族精神和愛國情感的心靈世界。一、朗讀詩歌，體會情感自由朗讀，體會情感：學生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）朗讀朗誦詞，指導朗讀點名朗讀后聽錄音，眾生評論。此處指導朗讀時應留意重音，學生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞須要重讀，為什么？如：英雄氣魄和宏大而堅毅需重讀（朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和宏大而堅毅的精神。老師剛好板書：英雄的氣魄和宏大堅毅）朗讀歌詞，指導朗讀點名朗讀，眾生評論。以歌詞第一節(jié)為例指導朗讀時應留意情感、語氣、節(jié)奏。從須要重讀的詞語（動詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的勇往直前、銳不行當?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時候肯定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出改變“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。老師范讀師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當。（此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）師生再次共同朗誦這一節(jié)。學生自由朗誦“頌”的部分，并體會感情的改變。第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的哺育，所以要讀的舒緩。其次個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的愛護作用，顯示她的宏大和堅毅，所以讀的要高亢、激揚些。第三個“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的宏大和堅毅來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激揚，感情應完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的宏大堅毅”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出改變，后一個要比前一個感情更要劇烈，“你一樣的”和“宏大堅毅”都要比前一個語氣重，“宏大”的“大”和“堅”的“強”都要采納拖音，三個“啊”要讀的深厚，聲音稍長，“黃河”要讀的昂揚，表明在贊頌。老師適當師范朗讀在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻：哺育、愛護及激勵作用，并板書學生分角色朗讀（配樂）。二、朗讀詩歌，提出疑難預料學生可能提出的問題。1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？”三、朗讀詩歌，領悟創(chuàng)作目的［介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日斗爭年頭，當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，宏大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喊促使他懷著高漲的愛國熱忱譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異樣興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。］四、拓展遷移在抗日斗爭年頭，民族的宏大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面？五、作業(yè)1、背誦課文2、“你想對黃河說些什么？”寫在筆記本上?！饵S河頌》教案10第一課時一、學習目標確定的依據(jù).課程標準相關要求⑴有感情地朗誦課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。⑵了解詩歌中常用的修辭方法，體會詩歌美麗的意境。.教材分析這是七年級下冊其次單元中的第一課。本單元學習寫景詩文。品嘗美麗詩文要求學生要全身心的投入，反復朗讀的基礎上，整體感知內(nèi)容大意，深化體會作者傳達的微妙情感，揣摩和體會富有特色的語言，積累精彩語句。.中招考點“賞析詞句”每年的設題角度略有不同，但都指明白詳細的賞析位置；考查細致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細微環(huán)節(jié)描寫、寫作手法，賞析有肯定難度，得4分的居多。.學情分析七年級的學生，對閱讀詩歌的'方法有了初步的了解，但詳細如何運用方法去解決問題還是駕馭不好。二、學習目標.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。.通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內(nèi)容。三、評價任務針對目標1，1、針對目標一，設計兩個活動：（1）開展字詞大闖關的活動，讓學生精確駕馭字詞。（2）通過查找資料，能說出與作者相關的文學常識。并運用此方法解決此類問題，完成自學檢測一。.針對目標2,設計一個活動：通過品讀語言，圈點勾畫出經(jīng)典的句子做批注。能總結(jié)出品讀語言的方法，并會運用這種方法解決此類問題。四、教學過程（一）導語設計.以《黃河大合唱》歌曲導入，渲染氣氛，引起學生心靈的共鳴。.學生展示自己課前所得，如《黃河頌》的相關學問，老師

補充、強調(diào)。通過這一環(huán)節(jié)為下面理解詩歌內(nèi)涵打下基礎。（板書課題、作者）（二）預習檢測TOC\o"1-5"\h\z.作者介紹 光未然，（1913——20xx），本名 ， 人。 家、 家。1935年創(chuàng)作 歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《----》，詩包括《 》、《 》、《 》、《 》《 》《 》《 》《 》。.讀準下列加粗字的讀音））））））））澎湃（ ）狂瀾（屏障（ ）劈開（宛轉(zhuǎn)（ ）培育（.說明下列詞語。山巔：澎湃：狂瀾：浩浩蕩蕩：屏障：培育：體魄：滋長：宛轉(zhuǎn)：復興：（三）新課講解學習目標 教學活動 評價要點 要點歸納學習目標1:查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。自學指導一：1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。內(nèi)容：課文方法：查找資料，學生演板。時間：10分鐘學習目標2：通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內(nèi)容。自學指導二：通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內(nèi)容。內(nèi)容：課文方法：先自學，再同桌溝通，找出規(guī)律， 歸納方法要點。時間：20分鐘。要求：整體感知課文自學檢測二：.這首詩歌總體的結(jié)構(gòu)分為幾個部分？答：序曲——主題——尾聲.歌頌黃河的部分分為幾個層次？分別從哪些方面進行歌頌的？地理特征、歷史貢獻、自然特點能概括大意并會運用此方法解決此類問題 1.看修辭.抓關鍵詞3.明主旨句《黃河頌》教案11教學內(nèi)容：黃河頌（人教版七年級下冊第6課）三維目標：1、指導學生把握詩文基調(diào)，培育學生鑒賞詩歌的實力；2、通過各種方式的朗讀，感知詩歌的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的宏大民族精神和劇烈的愛國熱忱；3、激發(fā)學生的民族驕傲感，為中華之強盛而努力學習的自信念。訓練重難點：感情朗讀，理解文本，品嘗鑒賞，體會中心。教學時間：45分鐘教學過程：一：文本引入方案1:情景導入法，對比播放呈現(xiàn)黃河洶涌澎湃，祖國美妙江山及日寇侵略祖國，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入。方案2：談話引入法，設計如下：同學們，請你打開記憶的閘門，打開才智的背囊，搜尋一下，你知道哪些關于黃河的詩句、俗語等。（生答，師小結(jié)古往今來，黃河以其雄壯的氣概，奔騰在祖國大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地，孕育了五千年絢麗的古國文化，她同時也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅毅的風骨、博大的胸懷、奮進的精神，造就了中華民族的性格，今日就讓我們一起來學習光未然的《黃河頌》，板書課題）二：背景簡介光未然寫這首詩歌，正值抗日斗爭全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，很多進步的作家、藝術家起先通過自己創(chuàng)作的藝術形象來反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱忱。1939年，詩人到延安后，協(xié)作音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷，歌頌中華民族的苦難與抗爭，現(xiàn)在我們一起來學習課文。三：齊讀詩歌，整體感知這首詩歌表達了詩人怎樣的感情，用一句話概括一下。四：解讀文本（一）初步感知1、抽讀課文，思索最能體現(xiàn)黃河外在形象的是哪幾句詩？靠哪個字領起的？領起了哪些內(nèi)容？2、生答上問題師板書“望”。3、怎樣讀出雄渾的氣概來。請同學們?yōu)檫@一小節(jié)設計朗讀方案。（師提示要留意停頓、重音、感情等）4、抽讀方案，齊讀方案，思索是從哪幾個方面來描寫黃河的？（色調(diào)、氣概、形態(tài)、力度）寫出黃河什么特點？（生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）（二）深化探究1、小結(jié)與過渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學們思索一下，這種贊頌之情，是通過哪個句子抒發(fā)出來的？出現(xiàn)了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時，讀法、感情是不是一樣呢？（不一樣。應分別是“深情”“堅決”“激揚”）3、角色朗讀三小節(jié)，點評。4、學習第一小節(jié)A女生齊讀，思索贊美黃河的什么？B理解為什么說黃河是中華民族的搖籃？（結(jié)合歷史學問來理解）C溝通知道哪些與黃河有關的英雄故事？5、分組學習余下的兩小節(jié)。質(zhì)疑問難，重點品嘗疑難語句。溝通探討解決。如：“民族的屏障”；“千萬條鐵的臂膀”等。（此過程略）6、小結(jié)過渡通過剛才的學習，我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障，體現(xiàn)了中華民族堅韌不屈的精神。請同學們深化思索一下，作者這樣去贊頌她，目的是什么呢？試從文本中找出點明寫作主旨的語句來。（重點體會這兩句的修辭、作用等）師小結(jié)：這兩句不是簡潔的重復，表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅毅不屈、斗爭究竟的精神，這也是作者寫作目的之所在，號召人們學習黃河，像她一樣宏大堅毅，拿起刀槍，奮勇抗戰(zhàn)，奪取最終的成功。五、課堂總結(jié)今日我們一起學習了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分，另外的七個樂章，同學們可以去查找品嘗。我們的課堂學習是有限的，希望同學們在課后廣泛地開展閱讀，去了解黃河、關注黃河、走近黃河！《黃河頌》教案12黃河頌光未然原名張光年，1913年誕生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》1、本課題目〈黃河頌〉，哪個詞是關鍵？2、開頭點題后，作者并沒有干脆去頌而是在描寫黃河，假如在文中找一個字來統(tǒng)領，應當是哪個字？這首詩的過程：在我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種？為什么？你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？《黃河頌》教案13一、指導思想隨著素養(yǎng)教化的發(fā)展和教化信息化的推動，“課程整合”的教學模式成了我國面對21世紀基礎教化教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有肯定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的探討與實施為學生主體性、創(chuàng)建性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎。本課例嘗試將現(xiàn)代教化技術與學科教學進行整合，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。二、教學目標認知目標.了解作者和作品。.了解比方和擬人等修辭方法。.利用字典，駕馭“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。技能目標.初步學會用一般話有感情地朗讀課文。.品讀歌詞中的語言。情感目標感受歌詞所表現(xiàn)的宏大民族精神和劇烈愛國感情三、重點難點通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族宏大堅毅的精神。四、學法指導通過“讀—一品一一誦一一談”的四步進行學習。五、課前打算：老師一一深化相識關于黃河、《黃河大合唱》的學問，做好相關課件和網(wǎng)站。學生一一收集《黃河頌》的相關學問（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景并找尋有關《黃河大合唱》的影視聽資料，傾聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。六、教學過程：（一）引入（老師引導）：同學們，當一個民族處于緊急存亡的時刻，我們實在須要沒有母親河呼喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯美的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌?。◣煟┙柚嬅妗⒁魳返牧?，調(diào)動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》（生）展示自己課前的所得—一《黃河頌》的相關學問（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。（二）個體自主學習，自由誦讀，初步品嘗歌詞中的語言。.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。.自我評價，品嘗課文中的語言。（老師設疑：你在剛才的朗讀中留意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿足，為什么？）.學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的看法。5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以激勵。注老師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，信任學生的感悟?qū)嵙Γ盐兆∏楦械幕{(diào)、理解的基本方向即可。老師在此可以做出調(diào)整性的解答：一，語調(diào)激揚、感情豪邁。二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）（三）小組合作學習，合作朗誦1,激勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦例如：人員數(shù)量的搭配一一二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇一一全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的詳細分工一一學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)建多樣式的朗誦方法。2,全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以激勵。注環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領會歌詞美感，將學生的情感漸漸引向高潮（四）深化探究，探尋詩歌的朗誦要點老師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學生思索、探討）師生共議得出。如：1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。2，時代背景的把握3,對詩詞語言的品嘗4,調(diào)整自己的感情。更多……學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進步。（五）再誦課文，探究修辭配以音樂，將學生的感情調(diào)至高峰，老師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比方、擬人和反復的語句。（六）聯(lián)系課文，拓展延長我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種？為什么？你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？（七）學生評價老師設計學生自我評估表，讓學生進行效果自測。（八）作業(yè)民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一揮而就。請同學們運用今日學習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀，寫出閱讀體驗。七、教學反思本課利用現(xiàn)代信息技術與學科的整合，首先培育學生收集信息的實力，使之能以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲得信息、探究問題、協(xié)作解決問題的認知工具。其次，信息技術的運用為師生供應了一個開放性的實踐平臺，老師借助論壇這一暢所欲言的平臺，使學生個別化學習和協(xié)作學習得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營造的教學氛圍既有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決實力的培育。同樣老師通過整合任務，既發(fā)揮了自己的主導作用，也以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調(diào)動學生的學習主動性，達到教學過程最優(yōu)化，使學生真正成為信息加工的主體和學問意義的主動構(gòu)建者?！饵S河頌》教案14《黃河頌》，旋律激揚，氣概磅礴，充溢了劇烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用CAI協(xié)助教學的優(yōu)勢，通過干脆訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激揚的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。1、學問和實力目標：用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀課文;整體把握歌詞主體部分。2、過程和方法目標：⑴用CAI協(xié)助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱忱，打動學生心靈。⑵抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀，并背誦詩歌；以詩歌其次節(jié)的關鍵詞分析來深化理解詩歌。3、情感看法與價值觀目標：體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱忱，培育愛國情懷。調(diào)動學生情感，充溢感情地朗讀課文。CAI協(xié)助教學。第一板塊：朗