健體啟智和諧高效獲獎科研報告

健體啟智，和諧高效獲獎科研報告《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“以學(xué)生健康第一”為指導(dǎo)思想，包括身體健康和心理健康，其實我們還應(yīng)該注重學(xué)生的智力健康。體育教師如何在傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合原則的指導(dǎo)下，著力發(fā)展學(xué)生的智力呢？筆者對此進行了一些有益的嘗試與探索，取得了一定的成效。

一、以趣促智

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，是發(fā)展智力的前提。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才有可能把注意力集中在學(xué)習(xí)上，細致地觀察，深入地思考，積極地參與。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)知識告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的直接動機，而學(xué)習(xí)目的則是學(xué)習(xí)的間接動機。雖然兩類動機都需要，都起作用，但青少年不能完全以理性認識控制自己的情感和意志，多數(shù)情況下，學(xué)生對體育的愛好和鉆研，往往是從興趣出發(fā)的。由此可見激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，是體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生智力的前提。第一，必須善于引導(dǎo)學(xué)生理解上好體育課的意義，而這個意義并不是只限于愛好體育，應(yīng)該提高到體育對學(xué)好其他學(xué)科、對將來為祖國貢獻力量的重要作用上認識。例如：陽光體育長跑活動的主題就是“愛祖國從體育鍛煉開始”。第二，必須有師生之間的情感交流，使課堂氣氛趨于活躍，教者動情，學(xué)者動容，師生感情融洽，學(xué)生把上體育課看做一件樂事。第三，必須把教學(xué)組織得始終有一定難度。學(xué)生往往對力所能及又要付出精力的體育活動提不起精神，但當(dāng)他們遇到一定困難，又克服困難的時候，這種困難就轉(zhuǎn)化為樂趣，這種樂趣反過來又會激發(fā)他們學(xué)習(xí)要求。第四，必須使學(xué)生不斷地感覺到學(xué)有所得，日有所進，獲得自我感奮的力量。對不同條件的學(xué)生要創(chuàng)造條件使他們在原有的基礎(chǔ)上提高一步，從而獲得好成績，贏得榮譽。這樣學(xué)生會產(chǎn)生一種內(nèi)在的積極力量，熱愛體育運動。第五，必須把教學(xué)的科學(xué)性和情境性結(jié)合起來，善于創(chuàng)造“憤悱”的意境，讓學(xué)生聽得有趣、玩得有味，感到新奇，產(chǎn)生解決疑難問題的愿望，從而始終保持旺盛的精力和求知欲，在體育奧林匹克的寶山中不斷進取。

二、以知擴智

學(xué)習(xí)體育知識，主要通過體育教材進行，但光靠固定教材有時不能滿足需要，必須做些補充，這樣才能不把學(xué)生限制在一個狹小的天地里，學(xué)生有比較廣泛的知識材料，智力才能得到充分發(fā)展。體育教學(xué)擴大學(xué)生知識面是多方面的，可以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把過去認為是課外的內(nèi)容引入課堂。如有的學(xué)校增設(shè)體育健康講座，把報紙、雜志、黑板報、電視當(dāng)做教材媒體，給學(xué)生講解或組織學(xué)生討論。有的學(xué)校安排了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以進入電腦室，觀看閱讀有關(guān)體育書刊、體育信息、體育視頻等。另一種是抓好課外體育訓(xùn)練和課外體育興趣小組。見多才能識廣，學(xué)生的知識豐富一些，智力發(fā)展才有廣闊的背景。

三、以思展智

1.創(chuàng)設(shè)問題的情境，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。問題是思維活動的動力和起點。學(xué)生的思維實質(zhì)上是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。教學(xué)中如能提出饒有趣味、難易適當(dāng)、富有啟發(fā)性的問題，學(xué)生就會積極開動腦筋去思考、想象、回憶與這個問題有關(guān)的知識技能，進行分析綜合，然后得出一個正確的結(jié)論。思維以矛盾為情緒而展開，知識隨問題解決而遞增，而且在這個過程中發(fā)展學(xué)生的智力。如果不是這樣，教師喜歡“奉送真理”，教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常無問題可思，默默聆受，依葫蘆畫瓢，思維處在被動壓抑狀態(tài)，模仿什么做什么，知其一而不知其二，知其然而不知其所以然，不但妨礙運動技能的理解和掌握，而且勢必影響智力的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生思維品質(zhì)的某些萌芽狀態(tài)的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的不同特點，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。優(yōu)良的思維品質(zhì)包括思維的廣闊性、深刻性、獨立性、批判性、邏輯性、靈活性、敏捷性等。思維的這些品質(zhì)是互相聯(lián)系甚至互為因果的，而且這些思維品質(zhì)是和其他心理過程、心理特征相聯(lián)系的。這些思維品質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)生身上，千差萬別，強弱不一。所以我們要根據(jù)學(xué)生的自身特點分層教學(xué)、分組教學(xué)、分階段目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中不斷發(fā)展思維。

3.聯(lián)系教學(xué)實際，教給學(xué)生思維的方法。體育教學(xué)中，不但要教給學(xué)生思考什么，還要教給他們怎樣思考。學(xué)生掌握思維的方法，就可以自己獲取知識技能。教給學(xué)生思維的方法，應(yīng)做好幾方面工作。一是教會學(xué)生掌握分析和綜合、比較和歸納、抽象和概括、系統(tǒng)化和具體化、歸納和演繹等思維的方法。二是幫助學(xué)生克服思維定勢的消極作用，廣開思路。思維定勢是指人們按一種固定的思路考慮問題，表現(xiàn)出人們思維的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。它有積極的一面，也有消極的一面。消極的一面是往往使人們的思維活動帶上框框，表現(xiàn)出思維的惰性和呆板性，妨礙思維靈活性的培養(yǎng)，不利于智力的發(fā)展。在社會生活中，思維定勢現(xiàn)象人人都有，體育教學(xué)中屢見不鮮，如隊列隊形練習(xí)時，習(xí)慣于前一節(jié)動作，音樂口令變換動作沒變；在游戲活動中，角色轉(zhuǎn)換太慢等。只有既教給學(xué)生思維方法，又讓他們避免思維定勢的消極影響，才能廣開學(xué)生思路，培養(yǎng)思維的靈活性。

4.結(jié)合形體訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力是形體能力的基礎(chǔ)，同時，形體活動又促進思維能力的發(fā)展。形體和思維是緊密聯(lián)系在一起的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就不能不提高學(xué)生的形體表現(xiàn)能力，而提高學(xué)生的形體活動能力，他們的思維能力相應(yīng)提高。在體育教學(xué)中要掌握形體和思維之間互相促進的內(nèi)在關(guān)系，思維訓(xùn)練任務(wù)不會成為額外的負擔(dān)。所以，我們在游戲、韻律舞蹈教學(xué)、基本技能教學(xué)、傳統(tǒng)體育教學(xué)中，都要在傳授知識、訓(xùn)練體育能力的過程中有目的、有意識地促進學(xué)生思維能力發(fā)展。

四、以訓(xùn)轉(zhuǎn)智

知識技能只有通過訓(xùn)練才能落實并轉(zhuǎn)化為能力，智力只有通過訓(xùn)練才能得以發(fā)展。訓(xùn)練不等于多做運動，做運動只是形式多樣的訓(xùn)練的一種方式。訓(xùn)練必須注意科學(xué)性，首先要訓(xùn)練學(xué)生的思維，盡量避免不動腦筋的機械訓(xùn)練。其次訓(xùn)練要講究實效，少了達不到鞏固知識、轉(zhuǎn)化能力、發(fā)展智力的目的，太多太濫把學(xué)生累夸，結(jié)果是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)