初二英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例（共5篇）

第27頁(yè)共27頁(yè)初二英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例〔共5篇〕第1篇：初二英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)初二英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)(500字)新目的八年級(jí)英語(yǔ)〔下〕Unit8Whydon?tyougetherascarf?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容及分析^p本單元圍繞“議論和比擬不同的東西和事情”這個(gè)話題，進(jìn)一步為學(xué)慣用如今完成時(shí)描繪事件而設(shè)計(jì)了相關(guān)的語(yǔ)言情境。SectionA1—2c呈現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法現(xiàn)象—如何給別人提出意見(jiàn)和建議，然后設(shè)計(jì)了聽(tīng)力活動(dòng)、倆倆結(jié)對(duì)活動(dòng)，從聽(tīng)、說(shuō)角度訓(xùn)練了本單元的核心句型，并在GrammarFocus中進(jìn)展了歸納總結(jié)。SectionA3a—4所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用信息溝通的方法展開(kāi)倆倆結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)，提供擴(kuò)大詞匯和訓(xùn)練核心句型的時(shí)機(jī)，運(yùn)用自己的經(jīng)歷來(lái)議論如何“送禮物”，進(jìn)一步進(jìn)步了交際技能。SectionB1Aa-2b邊循環(huán)SectionA中出現(xiàn)的語(yǔ)言目的，變介紹新的詞匯。然后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)，分別從兩個(gè)層面，從宏觀到細(xì)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何比擬不同的東西和事情。SectionB2c-4設(shè)計(jì)的活動(dòng)，那么通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)讀與寫(xiě)的活動(dòng)，議論做寵物的動(dòng)物，對(duì)學(xué)生議論和比擬不同的東西的才能進(jìn)展了綜合訓(xùn)練，首先幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的才能。補(bǔ)充閱讀文章告訴我們，由于北京深?yuàn)W成功，全國(guó)又掀起了一場(chǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，文章以一句問(wèn)句作為標(biāo)題，給我們提出了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法——唱英語(yǔ)歌。二、教學(xué)目的〔三維目的〕1、知識(shí)與技能本單元重點(diǎn)詞匯：suggestionmentalbumguyspidermousehamsterturtlechildpigadvantagedisadvantagerabbitpanypresentbenchstagewinnerSpokespersonprogrestatement本單元重點(diǎn)句型:〔1〕WhatshouldIgetsb?(2)Whydon?get／buysb.sth.?。掌握如何比擬物品的質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)如何贈(zèng)送禮物，比照中西方文化的不同。2、過(guò)程與方法采用“任務(wù)型”教學(xué)形式，首先把本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)即學(xué)習(xí)掌握“送禮物”的表達(dá)方式告訴學(xué)生，在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，老師提供為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)力。同時(shí)通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練為主；第三課時(shí)集中詞匯教學(xué)；第四3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)詢問(wèn)為別人買(mǎi)什么禮物以及提出建議別人應(yīng)該買(mǎi)什么禮物，到達(dá)理解、關(guān)心別人的目的，以此增進(jìn)友誼。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)(1)WhatshouldIgetsb?(2)Whydon?get／buysb.sth.?(3)What／Howaboutsth.?(4)It?s／They?retoo+adj(5)Presentperfecttense2、難點(diǎn)〔1〕too+adj.意為“太……”〔2〕adj.+enough意為“足夠……”薦小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例Whatcolourisit(3000字)薦薦小學(xué)英全語(yǔ)英英說(shuō)語(yǔ)教課案稿(800范字)文薦英語(yǔ)老師全英文說(shuō)課稿(精華版)(精選)薦英語(yǔ)教案第2篇：初二英語(yǔ)教學(xué)案例與反思初二英語(yǔ)教學(xué)案例與反思好的教法是開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)的根本保證，在教學(xué)活動(dòng)中擅長(zhǎng)總結(jié)，擅長(zhǎng)應(yīng)用，才能不斷的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。老師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，可以做到承上啟下，準(zhǔn)確授課。不僅備教材，還要備學(xué)生，為準(zhǔn)確制定目的奠定根底。該“會(huì)運(yùn)用”，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低或進(jìn)步要求。讓學(xué)生在上課時(shí)就明確學(xué)習(xí)目的，使其學(xué)習(xí)有方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生在以后各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目的探究、追求。教學(xué)案例片段考慮的問(wèn)題：如何把英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)引入到生活中，到達(dá)學(xué)以致用？中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語(yǔ)，還不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而只能紙上談兵．我在教學(xué)中非常注重學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解和運(yùn)用，但在實(shí)際的操作中效果并不理想．如我在教授A:Whatwereyoudoingat9o’clocklastSundaymorning?B:Iwassleeping.Howaboutyou?A:Iwasdoingmyhomework.B:You’rekidding!這個(gè)對(duì)話，在第二天提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的背誦情況很好，但當(dāng)我要求他們重新組織一個(gè)對(duì)話時(shí)，效果不盡人意．要么兩人一組的搭配不適宜，按照固定的座位進(jìn)展操練，有的搭配過(guò)于懸殊，開(kāi)展不了對(duì)話；要么只會(huì)運(yùn)用近期的知識(shí)點(diǎn)，略微長(zhǎng)遠(yuǎn)的就遺忘．教學(xué)反思：針對(duì)以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造英語(yǔ)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是至關(guān)重要的．從單詞教學(xué)到對(duì)話獨(dú)立運(yùn)用，整個(gè)過(guò)程處處注意創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛；充分發(fā)揮道具和肢體動(dòng)作，進(jìn)入角色對(duì)話．在操練過(guò)程中，充分注意到對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，因材施教。改變按照固定座位進(jìn)展操練的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生自由搭配，這樣就滿足了不同層次學(xué)生的需要．對(duì)于根底較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做示范，反復(fù)操練，這樣就防止了會(huì)出現(xiàn)好學(xué)生越好，差學(xué)生越差的現(xiàn)象．＂根本上每節(jié)課堂五分鐘，英語(yǔ)口語(yǔ)帶回家＂，短短的五分鐘，不但讓學(xué)生張開(kāi)了嘴，還讓他們爭(zhēng)先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的信心，創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快樂(lè)。為此，態(tài)度決定一切。老師的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有以積極的態(tài)度，持之以恒的決心，才能促使他們自主的學(xué)習(xí)。只要在平常的教學(xué)中，老師能做一個(gè)有心人，努力學(xué)習(xí)新課程理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，我想我們一定能教出數(shù)不勝數(shù)的不怕“困難險(xiǎn)阻”的學(xué)生。第3篇：英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例Unit5Whatwouldyoulike?重點(diǎn)：可以聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’stalk中的句型難點(diǎn)：理解Helpyourself.Mm?yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句子發(fā)音：句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：1、教材配套的單詞卡〔餐具和食物〕2、老師準(zhǔn)備真實(shí)的餐具。2、教材相配套的教學(xué)課件［Unit5Let’slearn］3、教材相配套的教學(xué)錄音帶教學(xué)過(guò)程：〔一〕熱身／復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕老師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。上課后，老師說(shuō)：Pointtothebeef/fork?，學(xué)生迅速指相應(yīng)單詞圖片。老師說(shuō)：Pamefish/Givemevegetables,學(xué)生迅速做出反響，將對(duì)應(yīng)的單詞圖卡取下，交給老師。老師播放第四課時(shí)Let’sdo局部的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊做。學(xué)生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動(dòng)作?！捕吵尸F(xiàn)新課〔Presentation〕老師說(shuō)：“Whatwouldyoulikefordinner?ChinesefoodorEnglishfood?”學(xué)生答復(fù)：“IlikeEnglishfood.”“What’sthis?”“It’sbeef.”“Mm?Yummy.HowcanIeatit?”“Cutwiththeknife.Usethefork.”“Whocandoit?”老師拿出真實(shí)的餐具，讓孩子試一試。老師幫助孩子說(shuō)：“Letmetry.”，請(qǐng)孩子來(lái)邊試邊說(shuō)。然后老師邊示范邊說(shuō)：“Letmeshowyou.”當(dāng)孩子們理解了以上的句子，老師帶著孩子們邊演邊說(shuō)：“Mm?Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.”讓孩子在小組中邊演邊說(shuō)。出示Let’stalk局部的課件，先讓孩子整體觀看故事。學(xué)生逐句跟讀，模擬對(duì)話。學(xué)生分角色跟讀練習(xí)。學(xué)生分角色給課件配音。小組練習(xí)、表演故事。老師播放Let’schant的歌謠。學(xué)生學(xué)唱。學(xué)生邊唱邊演，邊打節(jié)奏。小組為單位表演。邊唱歌謠邊按歌謠的內(nèi)容傳遞物品圖片或?qū)嵨??！踩撑d趣操練〔Practice〕游戲1猜一猜，做一做老師不出聲，用口形說(shuō)句子，發(fā)本單元Let’sdo局部的指令，學(xué)生猜一猜，做一做。游戲2雙簧游戲一個(gè)孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動(dòng)口形，不發(fā)聲，另一個(gè)孩子蹲在后面給他配音?！菜摹硵U(kuò)展性活動(dòng)〔Add-activities〕根據(jù)Let’schant局部節(jié)奏，改編歌謠。(老師改編歌謠的第一段，學(xué)生仿照改編，邊說(shuō)邊演)Usethefork,LetmeshowyouUsethefork,Letmetry.板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit5Whatwouldyoulike?Icanusechopsticks.Letmetry.Letmeshowyou.Helpyourself.IlikeChinesefood.Mm?yummyWehadagoodtime.Seeyoutomorrow.Goodnight.第4篇：英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例《SilverandGold》教學(xué)設(shè)計(jì)旭東中學(xué)趙玉晶一、設(shè)計(jì)理念：1、教材分析^p：我所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是EEC教材，初三英語(yǔ)上冊(cè)第六單元第一課。本單元的中心話題是“結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友；要和老朋友保持聯(lián)絡(luò)”。所以在新課的導(dǎo)入和語(yǔ)言理論活動(dòng)中，始終在都在圍繞著朋友這個(gè)話題。最終目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，增進(jìn)應(yīng)答、反響和表述的才能。2、學(xué)情分析^p：本節(jié)課的授課對(duì)象是初三的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以用英語(yǔ)表述自己的想法，但一局部學(xué)生比教害羞，上課時(shí)不愛(ài)發(fā)言，同時(shí)班級(jí)有一局部學(xué)生英語(yǔ)的根底比擬薄弱。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)課程資，拓展教學(xué)渠道，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同的學(xué)生在課上都有所得。二、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能：掌握本節(jié)課的生詞及交際功能；進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)才能。2、過(guò)程與方法：老師引導(dǎo)和學(xué)生探究。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯(lián)絡(luò)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是純熟的掌握生詞及短語(yǔ)的用法，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的才能。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)過(guò)對(duì)話后，可以抓住關(guān)鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的情況。四、教法與學(xué)法：1、教學(xué)方法：〔1〕以合作式學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)為中心。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)情景，不同的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感知、體驗(yàn)、理論、參與?！?〕任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而讓學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的才能。2、學(xué)法指導(dǎo)：〔1〕進(jìn)步學(xué)生自學(xué)、探究和合作學(xué)習(xí)的才能，側(cè)重聽(tīng)、說(shuō)學(xué)習(xí)策略及語(yǔ)言技能的指導(dǎo)。課堂上要把掌握知識(shí)，形成技能，開(kāi)展才能與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性安康開(kāi)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，表達(dá)人文的教育，引導(dǎo)學(xué)生要會(huì)選擇朋友，珍惜友誼，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！?〕注重過(guò)程評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)用的才能。用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼?、充滿激情的評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)展師生或生生評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生指明努力方向。3、教具：多媒體。五、教學(xué)過(guò)程:〔一〕導(dǎo)入以“趣”為切入點(diǎn)?？鬃诱f(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。當(dāng)一個(gè)人對(duì)事物感興趣時(shí)，他的大腦就會(huì)興奮起來(lái)。親切的問(wèn)候后，學(xué)生看兩張圖片，一棵樹(shù)和一片森林，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生更喜歡哪一張及其原因。使學(xué)生聯(lián)想到，一人不能獨(dú)立生存在這個(gè)世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢？通過(guò)師生間輕松的交流，使學(xué)生既初步理解本單元的話題，又順利的進(jìn)入了第一課的學(xué)習(xí)?！捕碂嵘砘顒?dòng)，在探究中激活學(xué)生的思維。議論圖片：教材在熱身活動(dòng)中，提供了三幅圖片。為了增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設(shè)置在了不同的幻燈片上。這一環(huán)節(jié)主要是在不同的情景中處理生詞，理解圖片內(nèi)容，理解劉暢與他朋友的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為下一步聽(tīng)，克制障礙?！踩痴Z(yǔ)言應(yīng)用，引導(dǎo)質(zhì)疑，反響聽(tīng)力才能。經(jīng)過(guò)熱身活動(dòng)，將教材的第二局部聽(tīng)力，作為了課堂上的反響環(huán)節(jié)。首先是聽(tīng)錄音，答復(fù)兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從整體上去理解聽(tīng)力材料；而后，再聽(tīng)對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選出最正確答案完成各句，培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取信息的才能，這里說(shuō)明一下，教材在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，是分成兩局部，比擬分散，所以根據(jù)中考的題型，我對(duì)原有的教材內(nèi)容的進(jìn)展了改編；再聽(tīng)第三遍，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容寫(xiě)出所缺的單詞，進(jìn)步學(xué)生聽(tīng)音寫(xiě)詞的才能。在大量的聽(tīng)的輸入根底之上，讓學(xué)生進(jìn)展自讀，領(lǐng)會(huì)對(duì)話的內(nèi)容。最后小組活動(dòng)，完成一個(gè)表格。這個(gè)表格的設(shè)計(jì)，主要是幫助學(xué)生穩(wěn)固三個(gè)交際功能，同時(shí)進(jìn)步他們的搜集信息的才能?！菜摹尘C合運(yùn)用語(yǔ)言，生生互動(dòng)討論和體驗(yàn)。通過(guò)理解劉暢和蘇珊的老朋友，學(xué)生已可以純熟的表達(dá)自己和朋友間的故事。所以給學(xué)生提供充分的展示空間。通過(guò)小組表演對(duì)話，同學(xué)互訪或親自給朋友設(shè)計(jì)明信片并寄語(yǔ)的形式來(lái)表達(dá)自己的想法。對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展延伸與拓展，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)?！参濉匙晕以u(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)，增強(qiáng)參與意識(shí)。評(píng)價(jià)可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。因此在課的最后，向?qū)W生提供了一個(gè)評(píng)價(jià)表格。使學(xué)生及時(shí)的進(jìn)展自我反思。〔六〕作業(yè)的布置：寫(xiě)一篇作文，討論一下，是否應(yīng)該結(jié)交朋友。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)和讀是領(lǐng)會(huì)吸收的過(guò)程，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)和應(yīng)用的過(guò)程，通過(guò)寫(xiě)，使學(xué)生的語(yǔ)言理論才能得到穩(wěn)固和開(kāi)展。六、板書(shū)設(shè)計(jì):Unit6SilverandGoldLeon1Languagetoknow:A:sbmisbB:sbshoulddoC:Iwilldothat.教學(xué)簡(jiǎn)案課題Unit6SilverandGoldLeon1授課人旭東中學(xué)：趙玉晶目的設(shè)計(jì)知識(shí)與技能1Graspthenewwordsandphrases:silver,almost,boat,watergun,flyakite,neighbor,growup.2Improvethestudentsspeakingandlisteningskills.過(guò)程與方法Guidingandexploring教學(xué)重點(diǎn)Languagetoknow:misb/sbshoulddo/I’lldothat.教學(xué)難點(diǎn)Expretheirownideasfreelyandcorrectly.教學(xué)方法Task-basedlearningapproach輔助手段Aputerfamiliarwithit.Butit’shardforthemtoexpretheirideasfreely.Providingenoughrealsituationswillhelpthestudentsanddiscuing.教學(xué)內(nèi)容與雙邊活動(dòng)意圖StepOneLeading-inMakethestudentsexcitedandhavemoreinterestinthenewleon.1.Talkaboutatreeandaforest.StepTwoWarm-upHelpthestudentsfeeleasytomeetthenewwordsandphrasesandmakethestudentspreparewellforthelisteningpart.1.Learnnewwordsaccordingtothepictures.2.Writethewordsintherightplacesandcirclethethings.3.MakeashortdialogueaboutthethingsthatyoudidwithyourStepThreeListeningImprovethestudents’listeningskillsandtheirabilitiestocollectanddealwithdifferentinformation.1.Listenandanswerthequestions.2.Listenandfinishtheexercise.3.Listenandfillintheblanks.4.Fillintheform.StepFourCreativelearningPracticeusingEnglishfreelyandletthestudentscooperatewitheachother.1.Actthedialogueout.HomeworkConsolidatewhattheyhavelearnedtodayandimprovetheirwritingskills.BlackboarddesignUnit6SilverandGoldLeon1Languagetoknow:第5篇：英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材的地位與作用本單元是初一上冊(cè)相當(dāng)重要的、也是比擬難的一個(gè)單元。本單元的核心教學(xué)工程是“找尋物主”(Askingaboutownership)，與該工程相結(jié)合的內(nèi)容是穿著(Clothes)。本單元是功能(Askingaboutownership)、話題(Clothes)和語(yǔ)法工程(Poeivepronouns)的典型結(jié)合。2、教材的重難點(diǎn)〔1〕、以“whose”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，及其它與“who’s”的區(qū)別?！?〕、名詞性物主代詞mine,yours,his,hers的初步使用。〔3〕、如何利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的才能。3、教法〔1〕將評(píng)價(jià)手段應(yīng)用到課堂上。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)給予評(píng)價(jià)，利用微笑和鼓勵(lì)的話語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)展情感交流。學(xué)生可以自評(píng)，也可以小組互評(píng)?！?〕注意糾錯(cuò)的方式方法。老師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生講英語(yǔ)的積極性和稚嫩的自信心，對(duì)于學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中所犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤應(yīng)采取寬容的態(tài)度，注意引導(dǎo)。〔3〕引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在課堂上搞小組競(jìng)賽合適初中生的個(gè)性心理特點(diǎn)，能集中學(xué)生的注意力，活潑課堂氣氛。4、學(xué)法指導(dǎo)〔1〕自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。老師在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生先聽(tīng)課文錄音，找出課文的語(yǔ)言點(diǎn)和不懂的問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的關(guān)鍵。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題來(lái)上課，聽(tīng)課就有了明確的目的性。對(duì)于課文中新出現(xiàn)的句型，要求學(xué)生不僅能找出來(lái)，還要或資料尋找答案，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的才能?！?〕合作學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。一是課前布置的主題對(duì)話競(jìng)賽，要求每個(gè)小組就所給的主題展開(kāi)討論，組織對(duì)話，并派代表參加競(jìng)賽；二是在對(duì)話操練中，將學(xué)生分成三人一組，進(jìn)展對(duì)話練習(xí)，合作完成任務(wù)?！?〕探究學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。本課設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)展探究?！n前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，除了常規(guī)的要求〔聽(tīng)錄音，找語(yǔ)言點(diǎn)〕外，提出一個(gè)問(wèn)題：“試比擬whose與who’s”，讓學(xué)生自己探究找答案。——課堂上讓學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)言點(diǎn)?！n后布置下一課的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)又提出一個(gè)問(wèn)題：“試歸納名詞性物主代詞的用法”，讓學(xué)生自己探究找答案。二、教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：1〕詞匯：yours,mine,hers,his,puton2〕日常交際用語(yǔ)：Whoseisthis/that…?Isityours?3〕語(yǔ)法：A.以“whose”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。B.物主代詞：my/mine,you/yours,his/his,her/hers2、才能目的：4〕培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。5〕培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。6〕培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的才能。3、情感目的：7〕培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，樂(lè)于參與各種英語(yǔ)理論活動(dòng)。8〕能在小組活動(dòng)中積極與別人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)過(guò)程Step1GreetingT:Goodafternoon,everyone!Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too.T:Weletomycla.Ihopewe’llhaveagoodtime.Allright,it’stimeforcla.Clabegins!Ss:Standup!T:Goodafternoon,everyone!Ss:Goodafternoon,Mi.T:Sitdown,please.Step2Revision1.WordspetitionT:Today,we’regoingtolearnUnit14,First,let’srevisesomewords.Nowlet’shaveawordspetition.RowThree,wouldyouplease?Therearetwowordsforeachstudent.……2.DescribingwordsT:Goodjob!ThenpleasesaysomethingabouttheEnglishwords.Themore,thebetter.Butdoremember,sayinEnglish,notinChinese.Doyouunderstand?Ss:Yes.T:GroupOne,theword“pencil-box”isforyou.Please.……T:GroupTwo,theword“blackboard”isforyou.Please.……〔小組成員能說(shuō)幾句就加幾分，其他小組成員有補(bǔ)充的作為搶答加分?！?.TopicdialoguespetitionT:Great!Youaresoclever!DoyourememberthedialoguetopicIgaveyouyesterday?Ss:Yes.T:Haveyoupreparedthedialoguesingroups?Ss:Yes.T:Good!GroupOne,pleasetalkabouttheGreenfamilyaccordingtothepicture.Whowilltry?Ss:(Standup.)Wewilltry.T:OK,etothefrontandactitout.……T:Goodjob!Congratulations!(Claps!)Howmanypointswouldyouliketogivethem,five,fourorthree?ThenGroupTwo,GroupThreeandGroupFour.Step3Leadingin1.Pickupapen.T:Whosepenisthis?Isityours?S1:Yes,itis.Helphimorhersay“Yes,it’smine.”Repeatwithseveralotherstudents.2.Thenpickupabookthatbelongstoaboy,andaskanotherstudent.T:Isthisbookyours?S2:No,itisn’t.Helphimorhersay“No,it’snotmine.”T:Whosebookisthis?It’shis.(Pointingtothemaleowner.)3.Thenpickupapencil-boxthatbelongstoagirl,andaskanotherstudent.T:Isthispencil-boxyours?S3:No,itisn’t.Helphimorhersay“No,it’snotmine.”T:Whosepencil-boxisthis?It’shers.(Pointingtothefemaleowner.)Step4Presentation1.ListentothetapeonceandthenanswerT’squestions.Q1:Whoseisthisshirt?Q2:WhatcolourisLiLei’sshirt?Q3:Whosecoatisthis?Q4:WhatcolourisHanMei’scoat?T:Nowlistentothetapeandtryyourbesttoanswermyquestions.(Pointingtothescreen.)Ihavetypedthequestionsonthescreen.ShowSsthefourquestions,thenplaythecaette.T:Whoseisthisshirt?(老師做手勢(shì)，學(xué)生搶答。)……2.Listenandrepeat.T:Great!Youcanunderstandthedialoguesverywell.Then,I’llaskyoutolistenandrepeat,sentencebysentence.Let’shaveapetition.(老師抽查三排，24位同學(xué)代表本組進(jìn)展聽(tīng)音重復(fù)競(jìng)賽。假設(shè)該同學(xué)不能重復(fù)或重復(fù)錯(cuò)誤，老師做手勢(shì)，所有同學(xué)參與搶答?！砈tep5Languagestudy1.Sspresentthemainpointsandquestionstheyfoundinprevision.T:Excellent!You’vedoneagoodjob!Nowopenyourbooks,turntoPage67.Pleasepresentthemainpointsandyourownquestions.WritedownmainpointsandquestionsontheBb.2.ExplainSs’ownquestions.(LookingattheBb.)T:Whocananswerthisquestion?Whowilltry?(老師應(yīng)盡量讓其他同學(xué)解決該同學(xué)提出的問(wèn)題。)3.Explainmainpoints.(Lookingatthescreen.)1)Whoseisthisshirt?這件襯衫是誰(shuí)的？同義改寫(xiě)：Whoseshirtisthis?“whose”意為“誰(shuí)的”，是疑問(wèn)代詞，用來(lái)引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句。這兩個(gè)句子的句式不同，但含義是一樣的。前句中的“whose”作表語(yǔ)，后句中的“whose”作定語(yǔ)，修飾它后面的名詞“shirt”。操練Whoseisthis…?與Whose…isthis?句型。提供單詞：sweater,eraser,blouse,skirt,hat,purse,dre,coat。老師隨意抽兩排同學(xué)，同桌的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)用前一句型，另一個(gè)用后一句型。例如：T:Sweater.S1:Whoseisthissweater?S2:Whosesweateristhis?比擬“whose”與“who’s”：A.一樣點(diǎn)：它們的讀音一樣，都念/hu:z/。B.不同點(diǎn)：who’s是whois的縮寫(xiě)形式，意為“誰(shuí)是”或“是誰(shuí)”，在句中常作主語(yǔ)、表語(yǔ)等。whose意為“誰(shuí)的”，它既可以對(duì)名詞性物主代詞提問(wèn)，也可以對(duì)形容詞性物主代詞提問(wèn)。2)Putiton.把它穿上?！皃uton”意為“穿上，戴上”，強(qiáng)調(diào)穿戴的動(dòng)作。假設(shè)后接代詞作賓語(yǔ)，應(yīng)將代詞放中間，還要注意代詞用賓格；假設(shè)后接名詞作賓語(yǔ)，那么將名詞放中間或后面均可。e.g.把它們穿上。