2020年四年級(jí)下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)

2020年四年級(jí)放學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)2020年四年級(jí)放學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)4/42020年四年級(jí)放學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)2020年四年級(jí)放學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)2018年四年級(jí)放學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)講課的改革主要表此刻講堂及課余時(shí)間上，在講堂上我重視增強(qiáng)能力和優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。而課余時(shí)間則重視讓學(xué)生“學(xué)致使用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)質(zhì)生活中。年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)我的講課也起了很大的幫助，常常和我討論講課和相互聽課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)講課的正軌，一個(gè)學(xué)期馬上過去，下邊說說這學(xué)期在講課上的得與失。一、要嚴(yán)格要修業(yè)生，必然先嚴(yán)格要求自己教師要言傳身教，要修業(yè)生做到的，自己必然要先做好典范。小學(xué)生很會(huì)看樣，他很會(huì)關(guān)注老師怎么做，我常常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”。是啊，教師可能是由于工作忙或其余原由，馬虎了學(xué)生，但這樣的事情不可以夠出現(xiàn)太多，要出言如山，說到做到。自然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求，該達(dá)成的作業(yè)，必然要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)成，不可以夠讓學(xué)生有拖沓的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育講課理論，更新教育講課見解，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，經(jīng)過自己不停地努力，盡早形成擁有自己特點(diǎn)的講課模式。2、增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生能仔細(xì)實(shí)時(shí)地達(dá)成作業(yè)。3、在講堂講課中盡量給學(xué)生創(chuàng)辦輕松、友好的學(xué)習(xí)情境，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)研究新知，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4、面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，激勵(lì)他們，還能夠夠讓他們自己找互幫小組，進(jìn)行競(jìng)賽學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，后階段我才用了后，見效仍是很好的。5、增強(qiáng)與學(xué)生的交流與交流，講堂講課中實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便實(shí)時(shí)地調(diào)整自己的講課行為。二、感覺講堂上不可以夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課自己就是一門很嚴(yán)實(shí)的科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假，是什么就是什么。我們存在的問題就是在講堂上不敢松手讓學(xué)生去想，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，此后商討得出結(jié)論的，我們?nèi)狈o學(xué)生充分的時(shí)間和空間。由于我們擔(dān)憂松手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠?huì)太自由，進(jìn)而講一些不著邊沿的東西，致使完不可以講課任務(wù)。其實(shí)正確的做法就是應(yīng)當(dāng)給他們時(shí)間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有益于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。由于我知道孩子的本性都是好動(dòng)的，他們喜愛“玩”，有時(shí)不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。三、增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練1、增強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。經(jīng)過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采納多種形式，讓學(xué)生經(jīng)過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不按期的舉行“速算手”競(jìng)賽，激發(fā)他們的踴躍性。提升學(xué)生的口算技術(shù)，關(guān)于筆算也是提升和幫助。2、增強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法例理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多增強(qiáng)堅(jiān)固練習(xí)，防備學(xué)生因馬馬虎虎而計(jì)算犯錯(cuò)。但在實(shí)行過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好，特別是除法，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì)。所以，在講課以外，我讓學(xué)生每日練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包含簡(jiǎn)單計(jì)算，學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差，特別是乘法分派律。四、單元檢測(cè)方面依據(jù)平常檢測(cè)成績(jī)狀況，本學(xué)期在認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法兩單元檢測(cè)考的比較好一些。在圖形變換、除法這單元學(xué)生學(xué)習(xí)的比較困難，考得較差，相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)空間圖形認(rèn)識(shí)較次，空間想象能力不強(qiáng)。除法運(yùn)算方法以及除法的有關(guān)運(yùn)算規(guī)律掌握的不夠好。五、解決問題方面應(yīng)用題向來以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，但關(guān)于四年級(jí)的狀況，更是特別，絕大多數(shù)學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對(duì)這一狀況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐漸提升學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生不再像從前那樣害怕應(yīng)用題了。增添實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生意會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較親近又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)識(shí)題的活動(dòng)。使學(xué)生經(jīng)過在活動(dòng)中解決問題，感覺、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有益于培育學(xué)生從平常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識(shí)題的意識(shí)。六、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培育，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，使優(yōu)生更優(yōu)，并對(duì)差生進(jìn)行教育，提升差生的學(xué)習(xí)踴躍性，使差生變優(yōu)，依據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織有內(nèi)容地展動(dòng)工作，堅(jiān)固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層講課，針對(duì)學(xué)生的不一樣樣特點(diǎn)因材施教。1、進(jìn)行分層講課，優(yōu)生以提升為主，如：曾雨倩、官昭泰、溫寶華等學(xué)生，部署必然數(shù)目的有難度的題讓他們達(dá)成，差生以堅(jiān)固基礎(chǔ)知識(shí)為主，如：官繞、華琳、張瓏等學(xué)生，部署略微簡(jiǎn)單調(diào)點(diǎn)的題讓他們分層練習(xí)。2、向?qū)W生教授學(xué)習(xí)方法，挖掘他們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3、常常出一些思想性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思慮，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。4、利用講堂、課間時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在講堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓學(xué)生思慮。5、常常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生講話，提升他們學(xué)習(xí)