內(nèi)能物理教案

內(nèi)能物理教案教學(xué)目標(biāo)

a、知道分子無規(guī)章運(yùn)動(dòng)的猛烈程度與溫度有關(guān)

b、知道什么是內(nèi)能，物體溫度轉(zhuǎn)變時(shí)內(nèi)能也要隨之轉(zhuǎn)變

c、知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能

教學(xué)建議

“內(nèi)能”教材分析

分析一：教材先由分子運(yùn)動(dòng)論的根本觀點(diǎn)：分子做永不停息的無規(guī)章運(yùn)動(dòng)，與動(dòng)能概念相比，提出內(nèi)能的概念，再進(jìn)一步運(yùn)用試驗(yàn)提醒內(nèi)能與溫度有關(guān)，最終將內(nèi)能與機(jī)械能進(jìn)展了區(qū)分。

分析二：本節(jié)學(xué)問可看作分子運(yùn)動(dòng)論的應(yīng)用，可充分運(yùn)用分子運(yùn)動(dòng)論的根本觀點(diǎn)對教材進(jìn)展分析。

“內(nèi)能”教學(xué)建議

建議一：在做集中速度比擬試驗(yàn)過程中，為使試驗(yàn)更明顯，應(yīng)使兩杯水的溫度差大一些，并要留意引導(dǎo)學(xué)生有意識的觀看，培育學(xué)生試驗(yàn)觀看力量。

建議二：在將內(nèi)能時(shí)要留意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要留意訂正低溫物體沒有內(nèi)能的誤會(huì)。

建議三：機(jī)械能包括動(dòng)能和勢能，內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子勢能，它們在概念上極其相像，要留意區(qū)分，可以從概念、組成、運(yùn)動(dòng)形式等方面進(jìn)展比照區(qū)分，并舉實(shí)際例子加以說明。

建議四：溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化，為后面章節(jié)講解內(nèi)能變化做鋪墊。另外，在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時(shí)，可先做試驗(yàn)比擬不同溫度下的集中速度，得出試驗(yàn)結(jié)果后，啟發(fā)學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)猜想溫度與內(nèi)能大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道分子無規(guī)章運(yùn)動(dòng)的猛烈程度與溫度有關(guān)

2、知道什么是內(nèi)能，物體溫度轉(zhuǎn)變時(shí)內(nèi)能也要隨之轉(zhuǎn)變

3、知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能

教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)能以及內(nèi)能轉(zhuǎn)變與溫度轉(zhuǎn)變的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系

教學(xué)方法

講授、試驗(yàn)

教具

紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水

學(xué)問內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論的根本觀點(diǎn)

由已學(xué)過的機(jī)械能學(xué)問類比得出內(nèi)能的概念

二、內(nèi)能

物體內(nèi)大量分子無規(guī)章運(yùn)動(dòng)具有的動(dòng)能和勢能的總和叫物體的內(nèi)能

三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系

物體溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大，分子動(dòng)能大，內(nèi)能越多

分子的無規(guī)章運(yùn)動(dòng)猛烈程度與溫度有關(guān)，因此此種運(yùn)動(dòng)又叫熱運(yùn)動(dòng)。

四、比擬內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)分

內(nèi)能是物體內(nèi)局部子熱運(yùn)動(dòng)和相互作用打算的能，與物體微觀構(gòu)造有關(guān)；機(jī)械能是宏觀物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量

例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量一樣，溫度均為-10℃。甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個(gè)冰塊相比擬（）

A、機(jī)械能一樣大

B、乙的機(jī)械能大

c、內(nèi)能一樣大

D、乙的內(nèi)能大

答案：選項(xiàng)B、c

五、小結(jié)

內(nèi)能與溫度有關(guān)

六、作業(yè)

P17—1、2

教師引導(dǎo)

試驗(yàn)比擬在不同下集中現(xiàn)象的快慢（比照紅墨水在冷水與在熱水中的集中）

引導(dǎo)

講評

回憶分子運(yùn)動(dòng)論的三個(gè)根本觀點(diǎn)

觀看試驗(yàn)現(xiàn)象

想一想造成這一試驗(yàn)結(jié)果的緣由，并自己得出結(jié)論：物體內(nèi)能與溫度有關(guān)，溫度上升，內(nèi)能增多

比擬比擬內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)分

做題

“內(nèi)能”探究活動(dòng)

想方法設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越猛烈。

內(nèi)能物理教案2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

知道內(nèi)能的兩個(gè)作用．

力量目標(biāo)

能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實(shí)例．

情感目標(biāo)

感受到內(nèi)能的利用和科技進(jìn)展的聯(lián)系．

教學(xué)建議

教材分析

教材提出問題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來加熱，列舉實(shí)例說明白許多利用內(nèi)能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內(nèi)能取暖的進(jìn)展過程，并聯(lián)系環(huán)境愛護(hù)等分析了這個(gè)進(jìn)展過程．

教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用試驗(yàn)證明白內(nèi)能能夠做功，并分析了這個(gè)試驗(yàn)，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的根本過程，又說明了利用這個(gè)試驗(yàn)的原理可以制造出熱機(jī)，并說明白熱機(jī)的創(chuàng)造及其改良對現(xiàn)代工業(yè)的影響．

教法建議

本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來加熱”比擬直觀，可以讓學(xué)生從供應(yīng)的資料中分析，并從某個(gè)方面上表達(dá)內(nèi)能利用的進(jìn)展?fàn)顩r，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來取暖”的進(jìn)展?fàn)顩r．本內(nèi)容的教學(xué)要留意嚴(yán)密結(jié)合實(shí)際狀況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對于不合理的利用要能提出建議．

“利用內(nèi)能來做功”要留意試驗(yàn)教學(xué)，從試驗(yàn)中觀看現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的緣由，并聯(lián)系實(shí)際思索試驗(yàn)的作用和意義，教師可以供應(yīng)大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗(yàn)到科技的進(jìn)展．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【課題】內(nèi)能的利用

【重難點(diǎn)】內(nèi)能的兩個(gè)應(yīng)用：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功．從試驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用．

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一．課程引入

方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢？可以供應(yīng)資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個(gè)重要的應(yīng)用是用來加熱．

方法2、對于根底較好的班級，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說明內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用是用來加熱．

二．利用內(nèi)能來加熱

方法1、教師供應(yīng)關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的進(jìn)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生．

方法2、對于根底較好的班級，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并再此根底上設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做評估和試驗(yàn)，得出一些結(jié)論．教師可供應(yīng)的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法．

三．利用內(nèi)能來做功

方法1、試驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開活塞的試驗(yàn)，學(xué)生從試驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問題：觀看試驗(yàn)的現(xiàn)象；分析活塞退出的緣由；思索試驗(yàn)過程中能量的轉(zhuǎn)化；試驗(yàn)說明白什么；從試驗(yàn)中能受到什么啟發(fā)．在此根底上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說明工業(yè)化社會(huì)的消失有賴于熱機(jī)的創(chuàng)造和改良．

方法2、對于根底較好的班級，用上面的方法1進(jìn)展試驗(yàn)，然后可以供應(yīng)資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來做功開頭，到應(yīng)用，到科技的進(jìn)展，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展歷程．

【板書設(shè)計(jì)】

其次節(jié)內(nèi)能的利用

一．利用內(nèi)能來加熱

本質(zhì)：能量（內(nèi)能）的轉(zhuǎn)移．

二．利用內(nèi)能來做功

1．試驗(yàn)：水蒸氣推開活塞．

2．熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器．

3．能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．

4．熱機(jī)的應(yīng)用．

探究活動(dòng)

試驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用

【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】提出問題；猜測與假設(shè)；制訂規(guī)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)；進(jìn)展試驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評估；溝通與合作．

【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議．

【備注】1、寫出探究過程報(bào)告．

2、發(fā)覺新問題．

探究活動(dòng)范例：城市供熱

活動(dòng)內(nèi)容

調(diào)查及熟悉城市供熱．

活動(dòng)目的

1、培育學(xué)生調(diào)查討論、分析問題和解決問題的力量．

2、培育學(xué)生觀看試驗(yàn)力量和關(guān)注社會(huì)的意識及創(chuàng)新決策力量．

活動(dòng)預(yù)備

1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的學(xué)問．

2、分成四個(gè)小組，制定調(diào)查方案．

活動(dòng)過程

1、分組調(diào)查階段

①學(xué)生個(gè)人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料狀況．

②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式．

③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式．

2、課堂爭論階段

在學(xué)生課外觀看、試驗(yàn)及調(diào)查的根底上進(jìn)展課堂溝通、爭論．

①介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功(內(nèi)燃機(jī))和利用內(nèi)能加熱．

②教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：

·燃燒燃料供熱

燃料種類包括煤、石油(汽油、柴油)、自然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

·電能供熱

供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等．(介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便)其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

獲得電能的方式有哪些?

化學(xué)能(火力發(fā)電站)；水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等)；風(fēng)能(沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車田)；核能(原子反響堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其預(yù)備建核電站招標(biāo)開頭等，培育學(xué)生關(guān)注科技對社會(huì)的影響，形成社會(huì)意識．)

·光能供熱

轉(zhuǎn)換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器(介紹其構(gòu)造及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”．介紹東南亞地區(qū)對太陽能利用的政策．(介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無污染的自然能源)其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

③匯報(bào)對集中供熱忱況調(diào)查的結(jié)果

城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式．

引導(dǎo)分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境．

二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式．

學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生供應(yīng)開水、熱水，學(xué)校教師沒有人使用煤．

學(xué)生計(jì)算：學(xué)校利用余熱供開水0．10元／瓶；一個(gè)蜂窩煤0．18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0．06元，水費(fèi)0．02元／瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤本錢0．04元，實(shí)際家內(nèi)燃煤供開水費(fèi)用達(dá)0．12元／瓶．另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)峻，老化快．

縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室供應(yīng)開水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖．通過分析，學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式．

④介紹集中供熱：

集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供給生產(chǎn)、生活用熱．用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達(dá)80%～90%以上．集中供熱興旺國家有俄羅斯(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐．

熱電聯(lián)產(chǎn)(CHP)：采納蒸汽輪機(jī)驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，廢氣用來對現(xiàn)有鍋爐裝置補(bǔ)充加熱．火力發(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達(dá)80%．

3、供熱對環(huán)境的影響

大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧．煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳．柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化．水污染、固體廢棄物污染．

能源危機(jī)是世界問題，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)省能源是每一個(gè)公民的義務(wù)．

4、作業(yè)

各小組以調(diào)查為根底寫一篇小論文《我家的供熱》

活動(dòng)小結(jié)

供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學(xué)生常熟視無睹，通過本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識大大增加，比方不僅僅就事物的單方面來思索問題，而是多層次、多角度來分析問題．考慮有用性的同時(shí)，考慮它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等．

內(nèi)能物理教案3

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

1.內(nèi)能:物體內(nèi)全部分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和,叫做物體的內(nèi)能.

2.動(dòng)能:由于分子在不停地做著無規(guī)章熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能.它與物體的溫度有關(guān)(溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志).

3.勢能:分子間存在相互作用力,分子間具有由它們的相對位置打算的勢能,這就是分子勢能.它和物體的體積有關(guān).

4.內(nèi)能:與物體的溫度和體積有關(guān).

依據(jù)爭論結(jié)果,小結(jié):通常狀況下,對固體或液體,由于體積變化不明顯,主要是通過溫度的變化來推斷內(nèi)能是否轉(zhuǎn)變.

新課教學(xué)

1.提出問題2.問題爭論

問:如何轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能呢?(可以轉(zhuǎn)變物體的溫度或體積.)

問:物體內(nèi)能的變化可以通過什么表現(xiàn)出來呢?或者說怎樣推斷一個(gè)物體(如一杯水、一塊鐵塊)的內(nèi)能是否轉(zhuǎn)變呢?

把預(yù)備好的鋼絲拿出來,想方法讓你手中的鋼絲的內(nèi)能增加。

2.查找解決問題的方法

爭論:有的想到“摩擦“,有的想到“折“,有的想到“敲打“,有的想到用“鋼鋸鋸“,有的想到“燒“,有的想到“曬“,有的想到“烤“,有的想到“燙“、“冰“等等.一邊想方法,一邊體驗(yàn)內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了.(把“摩擦“、“折“、“敲打“、“鋸“寫在一起,把“燒“、“曬“、“烤“、“燙“、“凍“或者“冰“寫在一起.

3.學(xué)問的提練

問:比擬一下,本質(zhì)上有什么一樣或不同點(diǎn).(閱讀課本38~39頁倒數(shù)第四段.)剛剛所想到的方法,它們之間有何不同?能不能把這些方法分分類?

答:可以分為做功和熱傳遞兩類。其中,“摩擦“、“折“、“敲打“、“鋸“是屬于做功,“燒“、“曬“、“烤“、“燙“、“冰“屬于熱傳遞.

演示課本38頁的試驗(yàn).(漸漸地壓縮看能不能使棉花燃燒起來.)

問:剛剛兩次試驗(yàn),為什么會(huì)消失結(jié)果的不同?

答:動(dòng)作快,時(shí)間短,氣體沒有來得及與外界進(jìn)展熱交換,其溫度會(huì)突然上升,至乙醚的著火點(diǎn),它便燃燒起來.而動(dòng)作慢時(shí),時(shí)間較長,氣體與外界有較長的時(shí)間進(jìn)展熱交換,它的溫度就不會(huì)上升太多,達(dá)不到乙醚的`著火點(diǎn),則不燃燒.

閱讀課本39頁試驗(yàn),分析氣體對外做功的狀況.

問:同學(xué)們還能不能從生活中找出一些通過做功轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的例子呢?

答:柴油機(jī)工作中的壓縮沖程;給自行車打氣時(shí),氣筒壁會(huì)發(fā)熱;鋸木頭,鋸條會(huì)很燙;冬天,手冷時(shí),兩手相互搓一搓;古人鉆木取火等等.

再來體驗(yàn)一下,熱傳遞轉(zhuǎn)變內(nèi)能的狀況.給大家一段細(xì)鐵棒和酒精燈,演示.

學(xué)生上臺做試驗(yàn).把用熱傳遞轉(zhuǎn)變內(nèi)能的方法和體會(huì)告知其他同學(xué).

引導(dǎo)學(xué)生從生活中再找出一些通過熱傳遞轉(zhuǎn)變內(nèi)能的例子.

板書:轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的物理過程有兩種:做功和熱傳遞.

4.新學(xué)問的深入探討

內(nèi)能轉(zhuǎn)變的量度

師:如何量度物體內(nèi)能的轉(zhuǎn)變多少呢?請大家?guī)е鴨栴}閱讀課本39頁5、6兩段,然后歸納出來.

內(nèi)能物理教案4

教學(xué)目標(biāo)

了解內(nèi)能的實(shí)際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境愛護(hù)的關(guān)系

力量目標(biāo)

通過內(nèi)能的利用和環(huán)境愛護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境愛護(hù)的意識

情感目標(biāo)

聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)進(jìn)展的根本思想，建立進(jìn)展的觀念

教學(xué)建議

本節(jié)的教學(xué)要注意科技和社會(huì)的聯(lián)系，避開孤立的學(xué)習(xí)，要留意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐．

在內(nèi)能的利用的進(jìn)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生依據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師供應(yīng)的一些資料學(xué)習(xí)．

環(huán)境愛護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的力量．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

內(nèi)能的利用和環(huán)境愛護(hù)

【課題】內(nèi)能的利用和環(huán)境愛護(hù)

【重難點(diǎn)分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、愛護(hù)環(huán)境的措施及其意義

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

內(nèi)能的利用和環(huán)境愛護(hù)

方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以供應(yīng)一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時(shí)思索，可