初中雙語(yǔ)組十月教案檢查總結(jié)

初中雙語(yǔ)組十月教案檢查總結(jié)初中雙語(yǔ)組十月教案檢查總結(jié)

201*201*學(xué)年第一學(xué)期十月份教案檢查總結(jié)

為了全面落實(shí)常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，10月15日對(duì)初中雙語(yǔ)組全部任課教師的教案進(jìn)展了本學(xué)期的其次次檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

絕大多數(shù)教師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，仔細(xì)制定教學(xué)規(guī)劃、安排教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面對(duì)全體，積極提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式，有肯定的教學(xué)預(yù)備，過(guò)程清楚。大局部教師的教案內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、工程填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還表達(dá)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

教案寫(xiě)好的教師有烏云其其克、烏日娜、龔雪嬌、山巴依爾、巴圖爾、陳梅紅、阿麗騰格日力。他們的教案有共同特點(diǎn)：三維目標(biāo)明確，步驟詳盡、內(nèi)容充實(shí)、教案有用、書(shū)寫(xiě)整齊。評(píng)比出烏云其其克、烏日娜兩位教師的教案為優(yōu)秀教案。

缺乏：

1、傲日魯木加甫、依孟開(kāi)兩位教師的教案過(guò)于簡(jiǎn)潔。2、山巴依爾、沙蘇有力兩位教師未能按時(shí)上交教案。

3、賽爾格玲、查汗、傲日魯木加甫等教師沒(méi)有每課時(shí)都寫(xiě)“三維”目標(biāo)和教學(xué)反思。

4、其余教師也存在教學(xué)反思、點(diǎn)名冊(cè)沒(méi)有寫(xiě)全的狀況，都給他們

指出問(wèn)題，盡快補(bǔ)上。

建議：

1．教案是備案的文本載體或式樣，編寫(xiě)教案的過(guò)程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過(guò)程，它分散著教師對(duì)教學(xué)的理解和感悟，表達(dá)了教師的制造力，教案在肯定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)抱負(fù)的追求，閃耀著教師的教學(xué)才智和制造精神，要常寫(xiě)常新，寫(xiě)出創(chuàng)意，寫(xiě)出風(fēng)采。

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀課標(biāo)，努力把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的教案。

3．加強(qiáng)優(yōu)秀教案溝通，相互學(xué)習(xí)借鑒。

以上是初中雙語(yǔ)組教案檢查的詳細(xì)狀況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)力量，盼望教師們仔細(xì)撰寫(xiě)教案，使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、標(biāo)準(zhǔn)性、有用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素養(yǎng)得到提高。

初中雙語(yǔ)組201*年10月15日

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)英語(yǔ)教研組十月份教學(xué)檢查總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期十月份英語(yǔ)組教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)

總結(jié)人：張麗莉

為進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)工作規(guī)劃安排，我于10月30日對(duì)本組進(jìn)展教學(xué)常規(guī)檢查，主要從備課、作業(yè)（包括基訓(xùn)、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)）、單元測(cè)試、聽(tīng)評(píng)課狀況四個(gè)方面進(jìn)展檢查?，F(xiàn)將檢查的狀況總結(jié)如下：一、備課狀況

1.整體狀況良好。工程全，內(nèi)容完整。全部教師都根據(jù)學(xué)校的要求完成了備課量，課時(shí)量到達(dá)了教學(xué)規(guī)劃的要求，并能夠超備3-5課時(shí)，局部教師超備課時(shí)較多，其中劉義平教師超備6課時(shí)。教師教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，有板書(shū)設(shè)計(jì)，有課后小結(jié)。課后反思認(rèn)真、仔細(xì)，尤其是本組的潘菊霞教師和耿燁，反思撰寫(xiě)仔細(xì)并且具有針對(duì)性。同時(shí)，新教師的課后反思較九月份的檢查有了明顯的轉(zhuǎn)變與提高，如石彬彬教師。2、存在問(wèn)題。

局部教師教案書(shū)寫(xiě)潦草不工整，內(nèi)容較少，如吳珊教師，石彬彬教師的教案字跡太潦草馬虎，但同時(shí)潘菊霞教師的教案書(shū)寫(xiě)特別工整；有些教師教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)潔，也有幾位教師的教學(xué)反思，套話(huà)多，在每一節(jié)課后，不能進(jìn)展仔細(xì)的分析和總結(jié)，把教學(xué)過(guò)程中的勝利之處、失誤之處以及改良措施登記來(lái)，使教學(xué)閱歷理論化，促使形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的力量，例如吳珊教師。潘菊霞教師與劉義平教師的課后反思比擬詳細(xì)，有針對(duì)性。二、作業(yè)狀況：1、好的方面：

本次檢查發(fā)覺(jué)大局部教師作業(yè)布置適量、適度，均能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能準(zhǔn)時(shí)訂正，并準(zhǔn)時(shí)做出二次批改，多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)比擬仔細(xì)，格式比擬標(biāo)準(zhǔn)。教師批改記錄比擬細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及訂正措施。2、存在的問(wèn)題：

少局部教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)訂正，有的沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)批改。三年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生的作業(yè)普遍存在潦草馬虎的現(xiàn)象，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)，而且還有局部錯(cuò)題沒(méi)有訂正；三年級(jí)的聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)次數(shù)混亂，同一班級(jí)的學(xué)生，有的聽(tīng)寫(xiě)次數(shù)較多，有的幾乎沒(méi)有聽(tīng)寫(xiě)，并且教師沒(méi)有批改沒(méi)有訂正；六年級(jí)新生班級(jí)的作業(yè)訂正沒(méi)有標(biāo)注“訂正”二字，并且少數(shù)教師教學(xué)進(jìn)度較慢，盼望能夠加快進(jìn)度。三、單元測(cè)試方面

本次檢查各位教師的記分冊(cè)發(fā)覺(jué)，每位教師都能依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)，有目的地進(jìn)展測(cè)試與檢查，并準(zhǔn)時(shí)記錄平均分，優(yōu)分率和及格率。同時(shí)通過(guò)對(duì)記分冊(cè)的檢查，每個(gè)年級(jí)的平均分都在正常的數(shù)值范圍內(nèi)，每個(gè)班的差距適中。五年級(jí)的新生班與老生班的差距較為明顯，需要教師多下苦心，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。四、聽(tīng)評(píng)課方面

本組成員均能仔細(xì)參與本組的公開(kāi)教研活動(dòng)，有具體的聽(tīng)課記錄，能夠在聽(tīng)課的同時(shí)登記自己的心得和看法；同時(shí)能夠具體記錄下其他教師的意見(jiàn)和建議。

針對(duì)本次檢查狀況，我有如下幾項(xiàng)措施和建議：

1、每位教師都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己的教案書(shū)寫(xiě)，務(wù)必做到教案上面的字跡工整有序；同時(shí)在作業(yè)方面也能?chē)?yán)格要求學(xué)生，盡量要求每一位學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；

2、新教師的課堂教學(xué)治理力量有待加強(qiáng)，同時(shí)備課要有針對(duì)性，反思也有價(jià)值，有針對(duì)性；

3、每位教師的聽(tīng)課記錄都比擬具體，但是盼望在評(píng)課的時(shí)候，少些空話(huà)套話(huà)，多一些自己的看法和見(jiàn)解，能真正指出公開(kāi)課授課人在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，并提出有實(shí)踐性和價(jià)值的建議。

通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的缺乏，另一方面也是我們相互學(xué)習(xí)和溝通的時(shí)機(jī)