初中美術(shù)《色彩的感染力》教案范文

初中美術(shù)《色彩的感染力》教案范文初中美術(shù)《顏色的感染力》教案范文

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：了解顏色對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，把握顏色的三種不同表現(xiàn)形式，加深對顏色在美術(shù)作品中的感染力的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力量。2、過程與方法：通過比照觀賞、體驗探究、小組爭論等學(xué)習(xí)方式，體驗感受不同風(fēng)格繪畫作品中顏色所傳達(dá)的情感和內(nèi)在含義。3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對不同風(fēng)格藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量和探究新學(xué)問的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：寫實顏色、裝飾顏色、表現(xiàn)顏色的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何從顏色的角度分析鑒賞美術(shù)作品。

教學(xué)過程：（一）引入（二）新課講授進(jìn)入作品觀賞。播放一組圖片，由大自然的顏色和具象形象的繪畫作品入手，逐步向抽象的作品過渡，師生共同感受、體驗顏色帶給人的視覺沖擊，初步感受作品所表達(dá)的某種情感。1、顏色的心理聯(lián)想通過對生活中人們視覺閱歷的聯(lián)想，體會不同顏色給人的不同心理作用。請同學(xué)嘗試用一些詞匯來描述以下幾種顏色給人的心理聯(lián)想：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。師生共同爭論、總結(jié)前面六種顏色的心理聯(lián)想。2、繪畫中顏色的表現(xiàn)形式觀賞探究：請同學(xué)們觀賞并分析下面三幅繪畫作品，說一說畫家在運(yùn)用顏色表現(xiàn)對象上有什么不同。《裝扮森林》（東山魁夷日本）《松樹林》（希施金俄國）《灰色的樹》（蒙德里安荷蘭）師生共同總結(jié)：裝飾顏色：運(yùn)用裝飾手法進(jìn)展顏色表達(dá)的形式，強(qiáng)調(diào)大幅度的概括、提煉，作品表達(dá)出浪漫抒情、唯美化的視覺風(fēng)格。寫實顏色：通過學(xué)生方式，對客觀對象的真實顏色進(jìn)展記錄和描繪，顏色表現(xiàn)與客觀對象非常相像，表現(xiàn)手法偏重具象再現(xiàn)與共性化的細(xì)節(jié)真實。表現(xiàn)顏色：畫家不是描繪實際觀察的顏色，而是依據(jù)自己的主觀意愿來運(yùn)用顏色，表達(dá)自己的主觀情感，又稱“概念色”或“情感色”。課堂反應(yīng)：觀賞下面的繪畫作品，說一說這些作品主要采納了哪種顏色表現(xiàn)形式。3、觀賞實踐繪畫中顏色對于情感的表達(dá)有著非常劇烈的影響。顏色在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的?下面我們通過鑒賞一組作品來分析體會：《初踏黃金路》（現(xiàn)代李煥民）《早春之路》（東山魁夷日本）《松林的早晨》（希施金俄國）爭論問題：（1）作品描繪了怎樣的場景?（2）畫面中顏色的主色調(diào)是什么?主要運(yùn)用了哪種顏色表現(xiàn)形式?（3）你感受到作品中蘊(yùn)涵了什么樣的思想情感?學(xué)生溝通：從作品的內(nèi)容、顏色特點(diǎn)、情感表達(dá)幾方面溝通對作品的分析感受。4、課堂小結(jié)說說本節(jié)課你的學(xué)習(xí)收獲。教師小結(jié)：通過今日的觀賞、爭論，我們了解到美術(shù)作品中顏色的三種表現(xiàn)形式，同時熟悉到顏色的藝術(shù)感染力，體會到顏色在繪畫作品中所傳達(dá)出的情感。下節(jié)課讓我們親自嘗試，通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境，教師期盼著同學(xué)們的作品。5、課后拓展（1）觀看生活中運(yùn)用顏色的現(xiàn)象，體會其運(yùn)用顏色過程所傳達(dá)出的情感。

教案范文：《紙的立體表現(xiàn)紙雕塑》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問與力量：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解了立體構(gòu)成的學(xué)問，把握紙材的構(gòu)成方法，進(jìn)一步熟悉現(xiàn)代雕塑的形式美感。學(xué)習(xí)紙立體造型的根本原理與構(gòu)成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。2.過程與方法力量：關(guān)注現(xiàn)代生活中的設(shè)計，體驗制造的樂趣，提高對形象的藝術(shù)概括力，熬煉立體思維的力量。3.情感態(tài)度與價值觀：通過觀賞紙雕塑作品，自己設(shè)計、制作紙雕塑作品，更加關(guān)注生活中好玩的形象與事物，感受生活與藝術(shù)的豐富多彩，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的自信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：形成紙立體的多種構(gòu)成方法，如組合法、折疊法等。難點(diǎn)：紙雕塑的設(shè)計。造型構(gòu)思，點(diǎn)，線，面，體的韻律組合。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，紙的立體表現(xiàn)紙浮雕。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)紙的立體表現(xiàn)紙雕塑。

二、講授新課：首先我們先來了解一下，什么是立體構(gòu)成。使用各種根本材料，將造型因素根據(jù)美的原則組成新立體的過程。整個立體構(gòu)成的過程是一個由分割到組合或組合到分割的過程，任何形體可復(fù)原到點(diǎn)、線、面、而點(diǎn)、線、面又可以構(gòu)成任何形體。點(diǎn)、線、面是立體構(gòu)成最根本的觀念。

三、作品分析：《鷹》采納構(gòu)成的方法完成。造型特點(diǎn)：造型概括，整體感強(qiáng)。用簡練的手法表現(xiàn)了鷹的氣概與神態(tài)。技法的應(yīng)用：鷹的身體用一張紙切割、彎曲完成。眼睛與胸部的圓形與整體造型形成了點(diǎn)線的響應(yīng)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。《馬》也是采納構(gòu)成的方法完成。造型特點(diǎn)：造型富有擴(kuò)張力。點(diǎn)線免得組合相得益彰。整體效果劇烈。比擬適合作為環(huán)境雕塑。技法應(yīng)用：馬的前后兩個圓形，既表現(xiàn)出馬強(qiáng)壯的體形，也增加了造型的重量感。制作過程：1、確定主題2、組成形象3、留意穩(wěn)定性和各部之間的連接關(guān)系。

四、課堂作業(yè)：1、選用較厚的