關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案十篇

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案十篇教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀小兒歌，熟悉8個(gè)漢字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過觀看和比擬，發(fā)覺漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的力量。

3、辨析兩組同音字，能在詳細(xì)的語境中正確使用同音字。

4、進(jìn)一步穩(wěn)固用音序法查字法查字典的學(xué)問，提高自主識字的力量。

5、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語這種語言形式的特點(diǎn)。

6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步穩(wěn)固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習(xí)用音序查字法查字典。

教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)的語言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語這種語言形式。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀小兒歌，熟悉8個(gè)漢字，進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過觀看和比擬，發(fā)覺漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的力量。

教學(xué)過程

一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入

1、出示《識字3》的內(nèi)容，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。

2、師激趣：其實(shí)在漢字中，像“青”這樣特殊愛交朋友的漢字還有許多，我們今日再來熟悉一位（板書：包，指名生認(rèn)讀）。

3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進(jìn)今日的“趣味識字”吧！

二、學(xué)習(xí)“趣味識字”

1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名生朗讀小兒歌，正音識字。

（1）依據(jù)學(xué)生的朗讀狀況相機(jī)出示詞語卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。

（2）指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音強(qiáng)調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，穩(wěn)固學(xué)生認(rèn)讀。

（3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。

3、穩(wěn)固識字。

（1）單獨(dú)出示兒歌中消失的八個(gè)生字，指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀看字形，教師識記方法。在此過程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形；“輕”與“經(jīng)”比擬記憶。

（3）師再次隨機(jī)出示卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式穩(wěn)固學(xué)生的識字成果。

4、發(fā)覺規(guī)律。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字，溝通這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。

（2）指名生溝通，師出示六個(gè)漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個(gè)漢字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，師適當(dāng)小結(jié)：一樣點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相像；不同點(diǎn)是偏旁不同，意思也不一樣。

（3）鼓舞學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

（4）師在學(xué)生溝通的根底上適當(dāng)小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字，這六個(gè)漢字的讀音與“包”相像，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們在《識字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大局部字都是形聲字。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

1、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成許多新的漢字，同樣，同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么奇妙好玩，讓我們一起來發(fā)覺吧！

2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)覺”中的三行漢字，讀準(zhǔn)字音，并與同位輕聲溝通自己的發(fā)覺。

3、指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)覺：第一行漢字都是口字旁，其次行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。

4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每一行漢字在字義上有什么一樣之處，指名生溝通，師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān)；其次行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。

5、拓展穩(wěn)固。

（1）鼓舞學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。

（2）指名生溝通，師適當(dāng)板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當(dāng)講解意思。

（3）師出示三點(diǎn)水旁、木字旁，鼓舞學(xué)生寫出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字，進(jìn)一步體會(huì)帶有一樣偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。

6、師小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思，這樣識字更好玩，也更有效果。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又熟悉了許多的漢字朋友，而且發(fā)覺了漢字的字形和字義之間的好玩聯(lián)系，盼望同學(xué)們在今后的識字中，也能關(guān)注到這一點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己熟悉漢字、理解漢字的力量。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、辨析兩組同音字，能在詳細(xì)的語境中正確使用同音字。

2、進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識字的力量。

3、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語這種語言形式。

教學(xué)過程

一、出示漢字，談話導(dǎo)入

1、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清；再—在；夕—西，指名生認(rèn)讀，說說這幾組漢字有什么特點(diǎn)。

2、生溝通，師小結(jié)：每一組的兩個(gè)漢字讀音一樣，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。

3、師談話：漢字中的同音字有許多，雖然它們的讀音一樣，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)分它們。

二、辨析同音字

1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中，再讀一讀。

2、指名生朗讀句子，并溝通自己所填的漢字是什么，為什么填這個(gè)漢字。

3、依據(jù)生的溝通狀況師明確：

“青”指的是一種顏色，“清”是三點(diǎn)水旁，一般用來表示水很潔凈，所以第一句話應(yīng)當(dāng)這樣填；“遠(yuǎn)處有（青）山，近處有（清）泉。”

“再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”，所以其次句話的括號中應(yīng)當(dāng)填：“放學(xué)了，大家（在）教室門口和教師說（再）見。”

4、在詳細(xì)的語言環(huán)境中穩(wěn)固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法。

（1）師出示相關(guān)練習(xí)：

qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔

zài：（）會(huì)、（）哪里、（）也不會(huì)了、我（）早晨讀書。

（2）生依據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)展填空，并說明緣由。

5、拓展練習(xí)。

（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西。指名生認(rèn)讀。

（2）鼓舞學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)分，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)。

（3）鼓舞學(xué)生分別用“夕”“西”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)分，師小結(jié)：“夕”指的是黃昏、夕陽；“西”指的是一個(gè)方向。

6、師小結(jié)：辨析同音字，肯定要結(jié)合詳細(xì)的詞語和句子，依據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。

三、穩(wěn)固音序查字法

1、出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說說音序查字法的幾個(gè)步驟。

2、在生溝通的根底上師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫字母；其次步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次查找，就能找到這個(gè)漢字。

3、依據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個(gè)字，師巡察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4、指名生溝通自己是如何查到這幾個(gè)字的，在溝通中進(jìn)一步穩(wěn)固音序查字法的根本步驟。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、生自主朗讀這四則歇后語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語。

2、指名生分行朗讀，在朗讀的過程中，師適當(dāng)正音。

3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提示學(xué)生每行短語的中間部位要留意停頓。

4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語的表現(xiàn)形式：

（1）出示第一則歇后語，指名生朗讀，指名生溝通這個(gè)短語中消失了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。

（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。

（3）生再次朗讀第一則歇后語，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩局部有什么關(guān)系。

5、根據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)方法，生自主朗讀并比擬每則歇后語前后兩局部之間的關(guān)系。

6、指名生朗讀剩下的三則歇后語，并說說自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語，前半局部講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半局部則是一種比方的意思，整句聯(lián)系起來非常生動(dòng)好玩。像這樣的語言形式就叫做歇后語。

7、大致理解這四則歇后語的意思。

師描述一種狀況，鼓舞生說一說用哪一條歇后語比擬適合。（如：一位同學(xué)期中考試沒有考好，當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候，心里非常緊急，擔(dān)憂爸爸媽媽會(huì)批判他，這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來形容。）

8、通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們的漢語表現(xiàn)形式非常豐富，歇后語就是其中特別好玩的一種，在我們平常的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中，我們會(huì)常常接觸到歇后語，盼望同學(xué)們能記住它們，并且能正確、嫻熟地運(yùn)用它們。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》，分角色朗讀對話。

2、了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。

3、通過閱讀，讓學(xué)生明白愛聽好話簡單上當(dāng)受騙的道理。

4、初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)過程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動(dòng)物的了解。

2、師相機(jī)小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞辦法；而烏鴉呢，渾身長著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動(dòng)物遇到一起，會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢？

3、師板書故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。

二、初讀故事，了解故事大意

1、師播放故事的錄音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽。

2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名生分自然段朗讀課文，師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：

第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。

第2自然段：狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒有理睬。

第3自然段：狐貍問候?yàn)貘f的孩子，烏鴉還是沒有答復(fù)。

第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛美麗，嗓音悅耳。

第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來。

第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。

4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓舞學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，在溝通的過程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清晰，說完整。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）

三、再讀故事，理解被騙緣由

1、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請同學(xué)們再仔細(xì)讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反響又如何？

2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲溝通自己的讀書收獲。

3、指名生溝通，師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo)：

狐貍的表現(xiàn)：

（1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋，想方法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個(gè)稱呼體會(huì)狐貍對烏鴉的敬重。

（2）第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會(huì)狐貍為了到達(dá)騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過問候孩子來向?yàn)貘f示好。

（3）第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍連續(xù)討好烏鴉的心理。

（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜愛烏鴉，才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在剛剛閱讀溝通的根底上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問候?yàn)貘f的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。

（5）在溝通的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。

烏鴉的表現(xiàn)：

（1）指名生溝通烏鴉的變化：沒有答復(fù)—看了一眼還是沒有答復(fù)—特別得意，唱了起來。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思索烏鴉為什么會(huì)有這樣的變化。

結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉在狐貍一步一步的討好下，漸漸放松了警覺，把狐貍的假話當(dāng)成了真話，最終上當(dāng)受騙。

4、鼓舞學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正緣由，指名生溝通，師適當(dāng)小結(jié)：愛聽好話和假話，喜愛別人奉承，就會(huì)讓別人抓住你的弱點(diǎn)，從而上當(dāng)受騙。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)好玩的故事，這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書），在這本書里，還有許多許多既好玩又深含哲理的小故事，盼望同學(xué)們課后可以讀一讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【教材分析】

熟悉厘米和用厘米量。重要的是讓學(xué)生了解長度單位—厘米的實(shí)際長度。并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。教材先說明尺子的用處，之后讓學(xué)生看著自己的小尺子，熟悉1厘米、2厘米……的長度。例1，是用尺子錄圖釘?shù)拈L度。使學(xué)生初步感知1厘米的大致長度。例2.安排了讓學(xué)生錄一條線段和錄自己手指寬度的實(shí)際動(dòng)手活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都清晰1厘米究竟有多長。以加深學(xué)生對厘米的熟悉。例3.是量紙條的長度。使學(xué)生知道量物體長度的方法。通過例題和綜合應(yīng)用練習(xí)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)量物體的長度。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在本課的設(shè)計(jì)上。主要突出以下幾點(diǎn)：

1.順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。滲透學(xué)法。

本課熟悉I厘米和幾厘米。建立1厘米的長度概念。用厘米量三個(gè)學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)。我都根據(jù)“觀看感知、操作成像、抽象概括、實(shí)踐制造”的模式進(jìn)展。創(chuàng)設(shè)一系列的情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加教學(xué)實(shí)踐，水到渠成地把握新知。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生操作細(xì)致、到位。使學(xué)生的多種感官協(xié)同活動(dòng)。形成技能。

3.面對全體學(xué)生。使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課學(xué)習(xí)長度單位厘米和用厘米錄。學(xué)生對物體的長度己有初步的熟悉。但這節(jié)課是熟悉長度單位的開頭，必需借助學(xué)生的生活閱歷。供應(yīng)豐富的感知材料幫忙學(xué)生初步建立長度概念。

學(xué)會(huì)錄長度的根本方法。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟悉長度單位厘米。

并能夠在實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)。建立1厘米的長度概念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生篩得測最物體的長度要用尺子，熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。并學(xué)會(huì)用厘米錄比擬短(整厘米長)的物體的長度。

2.在實(shí)際觀看和操作中。培育學(xué)生的觀看力量，動(dòng)手操作力量和空間想象力量。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的習(xí)慣。初步感受學(xué)問來源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

3.積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。對數(shù)學(xué)有奇怪心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著探究與制造。獲得勝利的體驗(yàn)。建立自信念。

【教學(xué)預(yù)備】

教師預(yù)備：電腦課件、實(shí)物投影、學(xué)生尺子。學(xué)生指、比、找所用的卡片。

學(xué)生預(yù)備：學(xué)生尺子、剪刀、圖釘、線、寬I.厘米的白紙條、小棒、彩條卡片(黃彩條長8厘米。紅彩條長5厘米)、邊長是1厘米的小方塊、數(shù)字卡片、反應(yīng)牌等。

【教學(xué)過程】

一、問題引入

電腦顯示：兩條線段。一根長10厘米。豎放;另一根長11厘米。橫放。請同學(xué)們猜一猜。這兩條線段。哪根長?哪根短?

學(xué)生可能猜豎放的長。也可能猜兩根一樣長。

設(shè)問：用什么方法可以精確地知道它們的長度呢?

【設(shè)計(jì)意圖】：開課。通過比擬線段的長短。使學(xué)生回憶己有的生活閱歷，從而得出要知道物體的長度。需要用尺子最。

二、探究新知

(一)熟悉刻度尺教師提出問題，折導(dǎo)學(xué)生分組爭論。

電腦顯示爭論題：

1.拿出你們的尺子。仔細(xì)觀看。比一比、找一找有哪些地方是一樣的?

2.關(guān)于這些共同點(diǎn)。你們想知道什么?

學(xué)生分組爭論。教師參加到學(xué)生爭論中。

3.學(xué)生匯報(bào)爭論結(jié)果。

4.師生評價(jià)解答學(xué)生提出的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生每天使用的尺子入手。讓學(xué)生看一看、指一指、比一比、說一說、找一找。指導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)分析。學(xué)會(huì)從變化多樣的表象中把握事物的本質(zhì)。同時(shí)也供應(yīng)學(xué)生主動(dòng)提出問題的契機(jī)。便于學(xué)生進(jìn)入積極探求新知的狀態(tài)中。

(二)熟悉厘米1.1厘米有多長?請大家嘗試著在尺子上指出來。

2.電腦顯示從0到1，從1到2.從2到3……每段的長都是I厘米。通過仔細(xì)觀看，你發(fā)覺了什么?

總結(jié)出：每相鄰兩條較長的刻度線之間的長度都是1厘米。

3.從0到2.這兩條刻度線之間有幾厘米?從0到3呢?從0到5呢?你的尺子上一共有多少厘米?你是怎樣看出來的?你可得出什么結(jié)論?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字：琴、丁、真。復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”，了解“丁、子”的書寫筆順，并能在教師的指導(dǎo)下正確描摹。

2、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，熟讀成誦。

3、由課文綻開想像，說說夏天和秋天時(shí)小溪的景象，

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

想象夏天和秋天時(shí)小溪的景象。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“anenin”、音節(jié)“yin”的卡片。

2、小溪在春夏秋冬四個(gè)不同季節(jié)的畫面或投影片。

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)拼音

(二)啟發(fā)談話，提醒課題

1、師：上節(jié)課我們已學(xué)會(huì)了拼音，這節(jié)課我們要學(xué)課文了。出示圖片(小溪);

小朋友，看!這是什么

生：小溪;

師：誰來讀這個(gè)詞語!(小溪)

生：三人;

師：清清的小溪水嘩啦嘩啦地流著，喜愛嗎?跟著教師一同去這條小溪游一游好嗎?。

齊讀課題;

(三)、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌

1、聽，整體感知：

1)過渡：師：認(rèn)真聽聽課文的錄音，聽后告知教師，你聽到了什么?想到了什么?

2)生聽錄音;

3)生反應(yīng)：

4)師：小朋友聽得真認(rèn)真，說得真好。小溪啊!就像魔術(shù)師，奇妙極了!

2、二讀課文，熟識課文

1)師：想讀讀課文嗎?聽清教師要求：(不添字、不漏字，把課文讀通順、讀正確);

2)學(xué)生指讀自由朗讀;

3)女孩子檢查，男孩子讀正確了嗎?(相互檢查)

4)男孩子做小教師，也來檢查。

5)每組一人朗讀，全班做小教師;(評價(jià))

3、精讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1)師：出示冬天和春天時(shí)兩幅插圖，

問：小朋友，你們喜愛哪一幅畫，為什么?

2)生答：并說明緣由;(顏色、季節(jié)、特點(diǎn))

3)師：冬天的小溪結(jié)冰了，滑溜溜，太陽一照亮晶晶。真美!喜愛冬天小溪的同學(xué)站起來，一起讀課文的第一小節(jié);

出示詞語：滑溜溜亮晶晶

師：誰會(huì)讀這兩個(gè)詞語;(生：約三人讀)

出示鵝軟石，這塊鵝軟石怎樣?用手摸一摸。什么感覺?(生答)

師：這就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鵝軟石”說一句完整的話嗎?(適時(shí)評價(jià))

出示圖片：看!露珠在陽光的照耀下發(fā)出刺眼的光，我們可以說亮晶晶的露珠;

還有什么東西也是亮晶晶的?(鉆石、水晶、藍(lán)寶石、水滴、星星)

“滑溜溜、亮晶晶”能再說幾個(gè)和它們相像的詞語嗎?我會(huì)說：明晃晃;

生：綠油油、黃澄澄、白花花、水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩

師總結(jié)：同學(xué)們的詞匯真豐富，表揚(yáng)自己。讓我們把這兩個(gè)詞語送入課文第一小節(jié)，誰再來有感情的讀一讀。(齊讀)

4)師過渡：冬去春來，小溪彈琴了，丁冬丁冬，好聽嗎?寵愛春天小溪的同學(xué)站起來。

師：讀得真好聽，三個(gè)生字寶寶也湊著喧鬧聽你們讀課文了，你熟悉他們嗎?

生：請小朋友自己學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。小喇叭預(yù)備;

(1)生自學(xué)

(2)反應(yīng)，

(3)生當(dāng)小教師帶學(xué)。師隨機(jī)指導(dǎo)

(4)“琴”——什么琴?

師：大王和小王，今日來彈琴，聲音真悅耳。熟悉這些琴嗎?(圖片詞語，學(xué)生開火車?yán)首x)

(5)師：“丁冬”——是象聲詞，門鈴響了什么聲音?

生答：“丁冬”;

師：還有什么會(huì)發(fā)出“丁冬”聲音?

生答：

“丁冬丁冬”敲釘子;

敲小碗“丁冬丁冬”，

泉水“丁冬”……)

師：真聰慧!象聲詞有許多，你還知道哪些(水聲：嘩啦;打雷聲：轟隆隆;啄木鳥：篤篤;小雞：唧唧;青蛙：呱呱;)

字形：換部首(訂、盯、釘、頂)

書寫;寫三遍;

(6)“真”——

提示學(xué)生中間局部有三橫。

小明回答下列問題正確，教師說，小明真棒;

今日氣溫40度，媽媽說：天氣真熱;

得到了一張小獎(jiǎng)券，我真快樂。

師：春天，小溪彈琴，丁冬丁冬，(生)真好聽。

4、指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦;

1)師：這么美的課文，這么美的小溪，讓教師給你們配上音樂美美的讀一讀;

2)生自讀;

3)師：讀得真好聽，教師也想讀了。

4)誰還情愿來讀;(學(xué)生個(gè)別表演讀三至四人)(留意小節(jié)之間間隔時(shí)間稍長)

5)女生表演讀、男生表演讀;

6)全班齊讀;(能背得請背出)

(四)啟發(fā)想象，自編兒歌。

1、師：教師沉醉在你們奇妙的朗讀聲中，感謝你們!帶給我美的享受。冬去春來，春去夏至，小溪又是怎么樣的?看，這是夏秋兩季小溪的局部畫面，它有時(shí)安靜安靜、有時(shí)活潑淘氣、有時(shí)愉悅歡樂、有時(shí)深思遐想，依據(jù)她的特點(diǎn)，選擇一個(gè)季節(jié)，開動(dòng)你的小腦筋，也編一首兒歌好嗎?

2、小組合作編兒歌;

3、學(xué)生溝通;

(五)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，拓展練習(xí)。

(六)、指導(dǎo)書寫。

出示田字格中的“丁、子”;觀看筆順;觀看在田字格中的位置;教師在田字格內(nèi)范寫;學(xué)生口頭書寫。領(lǐng)寫員領(lǐng)寫;

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)鳳等12個(gè)生字，會(huì)寫龍等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。

3、對周總理和人民心連心有肯定的熟悉，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、在語言環(huán)境中識字、寫字。

2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和歡樂。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片。

設(shè)計(jì)思路

自主識字，在朗讀課文，理解感悟的根底上體會(huì)傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。熟悉到周總理和人民心連心。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文：

讀前要求：

⑴采納自己喜愛的方式自由讀課文。

⑵不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。

2、檢查自讀狀況：

⑴出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜愛的讀得好聽。

⑵去拼音讀生字詞，開火車讀。

⑶全班齊讀。

⑷學(xué)生分段抽讀，相互評議。

三、再讀，學(xué)習(xí)新知

1、再次自讀課文并想：

為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

2、學(xué)生爭論溝通。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

帶著問題(傣族人民是怎樣歡送周總理)讀第三自然段。

4、看圖理解第四自然段：

⑴畫出描寫總理衣著和表情的詞句。

⑵看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面?

5、體會(huì)第五自然段：

⑴教師做動(dòng)作扮演總理。

⑵啟發(fā)想象進(jìn)展說話訓(xùn)練。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、開火車讀生字詞。

2、指名讀課文。

二、讀中感悟

1、用一邊一邊練習(xí)說話。

2、讀一讀，再口頭填空：

鮮紅的()尊敬的()難忘的()

一條條()一串串()一座的()

3、詞語積存：

尊敬鮮紅大紅歡快歡呼快樂

幸福難忘水紅色咖啡色四周八方

4、照樣子寫句子：

⑴周總理一手盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝愿。

一手一手

⑵傣族人民一邊召喚，一邊向周總理潑水。

一邊一邊

三、寫字指導(dǎo)

鳳凰二字比擬難寫，可用重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、都是半包圍構(gòu)造。

2、第一筆是豎撇，其次筆是橫折彎構(gòu)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞21世紀(jì)科技進(jìn)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)展口語交際；在此根底上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀看并發(fā)覺廣告中的錯(cuò)別字，熟悉其危害，積極改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積存名人名言，豐富自己的語言，提高熟悉力量。

4、初步熟悉對聯(lián)，在嬉戲中感受語文的樂趣。

課前預(yù)備

1、布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的幻想今日的現(xiàn)實(shí)》（訪：長輩談一談小時(shí)候的幻想）

2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建立日新月異的資料圖片。

第一課時(shí)

口語交際

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速進(jìn)展，人類的很多夢想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)展了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的`幻想今日的現(xiàn)實(shí)》能簡潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的狀況嗎？

a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查狀況匯報(bào)。]

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建立巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

b.教師相機(jī)展現(xiàn)資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生溝通

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人感動(dòng)！你們有幻想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？

a.出示文字屏幕：

愿大家，綻開想象的翅膀，暢想將來，暢談自己的奇思妙想：可以說說將來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、爭論實(shí)行哪種溝通形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同爭論。

3、相互交談，預(yù)備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)并積極的針對狀況從說和聽兩個(gè)方面積極評價(jià)與指導(dǎo)。）

5、師生相機(jī)評價(jià)。

說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對力量等。

聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反應(yīng)（語言及思維機(jī)靈）等。

總結(jié)感悟

1、在口語交際中，你的內(nèi)心肯定有很多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到很多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

（無論是學(xué)問方面的、溝通技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家溝通了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，迷人的妙想，無不閃耀著才智的火花；涌動(dòng)著抱負(fù)的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

2、仔細(xì)回憶，交談看法。

3、在口語交際的根底上，你情愿把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？

揭題爭論

1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的緣由是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來哪些好處？

3、小組溝通習(xí)作內(nèi)容。

動(dòng)手習(xí)作

1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

2、草稿完成之后，伙伴溝通，相互幫忙。

3、依據(jù)同學(xué)意見修改。

第三課時(shí)

習(xí)作講評

教師評議

1、整體評價(jià)。

a.習(xí)作態(tài)度。

b.習(xí)作內(nèi)容、角度等。

c.不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價(jià)。

a.宣講、展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。

b.宣講、展現(xiàn)優(yōu)秀語段。師生評議。

c.宣講、展現(xiàn)優(yōu)秀語句。（主要針對后進(jìn)學(xué)生，發(fā)覺其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)展鼓舞。）

小組溝通評價(jià)，相互提高。

1、組內(nèi)數(shù)人朗讀溝通各自的習(xí)作，互評互議。

2、仔細(xì)修改自己的習(xí)作。

3、互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。

第四課時(shí)

我的發(fā)覺

1、自讀語文園地八中的我的發(fā)覺的內(nèi)容。

2、讀后說說自己的發(fā)覺。

a.學(xué)生溝通個(gè)人的發(fā)覺。

b.教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語言文字純凈性的重要）。

3、開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動(dòng)。

a.動(dòng)手修改成語廣告中的錯(cuò)別字。

b.出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語廣告詞。

c.生生溝通，動(dòng)手修改。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊80頁例5

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)受編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源.

2.理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)展簡潔的計(jì)算.

3.會(huì)用8的乘法口訣解決簡潔的實(shí)際問題.

4.通過編制口訣,培育學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新學(xué)問.

5.讓學(xué)生獲得勝利的喜悅,培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件,實(shí)物圖,口算卡片.

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)預(yù)備。

1.背6、7的乘法口訣.

2.師生對口令.如三七(),()十二.

搶答;并抽問算式的意思.（電腦演示）

3╳66╳57╳21╳7

二、學(xué)習(xí)新課.

教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣,今日我們要依據(jù)以前學(xué)習(xí)口訣的閱歷.自己來學(xué)習(xí)8的乘法口訣.(板書課題:8的乘法口訣)

1.預(yù)備題(學(xué)生制作卡片)

拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個(gè)8個(gè)地加,始終加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按挨次擺好.(課件演示)

2.觀看、并答復(fù).

你能用乘法算式表示嗎?

依據(jù)卡片的排列挨次,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌溝通.(依據(jù)學(xué)生答復(fù),師板書,其余學(xué)生進(jìn)展較對)（電腦演示）

1╳8=88╳1=8一八得八

2╳8=168╳2=16二八十六

3╳8=248╳3=24三八二十四

4╳8=328╳4=32四八三十二

5╳8=408╳5=40五八四十

6╳8=488╳6=48六八四十八

7╳8=568╳7=56七八五十六

8╳8=64八八六十四

3.課件出示：

提問:24是幾個(gè)8相加得來的?

五八四十是什么意思?

56是由幾個(gè)8相加得來的?

4.揭題.齊讀口訣.點(diǎn)題-今日我們學(xué)習(xí)的就是8的乘法口訣.(板題)

三、觀看實(shí)踐,穩(wěn)固新知.

1.學(xué)生列式,主題圖.看第一組有幾個(gè)人,這是幾個(gè)8?怎樣列式?(學(xué)生答復(fù))

并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8,3個(gè)88個(gè)8的乘法算式.

2.找8的乘法口訣的規(guī)律.指算式,這組題有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)

(課件)記住這個(gè)規(guī)律,可以幫忙我們記口訣.比方,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

3.記口訣.看卡片口算,說出用哪句乘法口訣（課件出示）

8╳5=8╳4=8╳2=8╳7=

8╳1=8╳3=8╳8=8╳6=

4.背口訣,體會(huì)一下哪幾句最難背.自己重點(diǎn)記這幾句.

5.對口令.師生之間對,學(xué)生之間對.

6.填適當(dāng)?shù)臄?shù).(課件出示)

7╳()=568╳()=328╳()=

()╳()=24

(最終一題鼓舞學(xué)生用想出多種答案)

7.數(shù)學(xué)嬉戲:摘蘋果(課件演示)

春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個(gè)同學(xué)情愿幫忙摘蘋果。(可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學(xué)過的題。有6個(gè)筐，每個(gè)筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。每組派一個(gè)代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學(xué)可以幫忙，看哪組摘得又對又快)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)到的,學(xué)得快樂嗎?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

一、組織保障

為了確保學(xué)區(qū)內(nèi)教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能競賽活動(dòng)的順當(dāng)開展，特成立教師教學(xué)技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：

組長：楊林慶

副組長：王長梅、汪文進(jìn)

主任：李序文

成員：茅光明、季益波、朱守富、朱仁明、朱正來、方孝祥、

楊守國

二、參賽對象

全學(xué)區(qū)在編在崗教師

三、競賽學(xué)科：

語文、數(shù)學(xué)

四、競賽時(shí)間：

10月10日（星期三）：9：10—11：40語文

10月11日（星期四）：9：10—11：40數(shù)學(xué)

五、地點(diǎn)：

中心學(xué)校多媒體教室

六、活動(dòng)形式：

1、競賽活動(dòng)分學(xué)科、分年齡組進(jìn)行。

學(xué)科：

語文、數(shù)學(xué)

年齡組：

男：45周歲以上學(xué)科組（含45周歲）與45周歲以下學(xué)科組

女：40周歲以上學(xué)科組（含40周歲）與40周歲以下學(xué)科組

2、競賽內(nèi)容為本學(xué)期個(gè)人所授語、數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容（專職常識、體藝、英語、幼教教師可依據(jù)自己的學(xué)科專長，在競賽語、數(shù)學(xué)科中任選一科）。課題由中心學(xué)校教育處統(tǒng)一確定，同年級同學(xué)科同一課題。

3、參賽教師所需的教材與教學(xué)參考用書由中心學(xué)校教育處供應(yīng)，教師用筆自備。參賽教師不準(zhǔn)私自夾帶任何與大賽有關(guān)的資料。

4、大賽所需的教學(xué)設(shè)計(jì)用紙，由中心學(xué)校教育處統(tǒng)一印制。

5、分學(xué)科分年齡段評比設(shè)獎(jiǎng)。

七、活動(dòng)要求

1、各學(xué)校要加強(qiáng)對這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參加、重在實(shí)效。

2、在崗教師要全員參與這次大賽活動(dòng)，做到相互學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)區(qū)教師教學(xué)根本技能的提高。如有特別狀況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校教育處請假、備案。

3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來，要和全學(xué)區(qū)的教師培育、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要和全學(xué)區(qū)教師的業(yè)務(wù)評價(jià)結(jié)合起來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

【教材簡說】

北京是世界聞名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊重，它的神圣，它的神奇，它的內(nèi)涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個(gè)老人，也是個(gè)新生兒，它在前進(jìn)，它在描繪著新的雄偉藍(lán)圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現(xiàn)代化的國際大城市。

在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現(xiàn)代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、光明的櫥窗、閃耀的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮”

不僅是“燈光閃耀、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮夜晚的裝飾，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現(xiàn)代氣息。結(jié)尾用“夜晚的北京，多么光明，多么輝煌！”總結(jié)全文。教學(xué)時(shí)，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發(fā)學(xué)生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出詳細(xì)語言朗讀，體會(huì)感悟，同時(shí)進(jìn)展語言訓(xùn)練。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

．熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

．理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、如同”等詞義。用“如同”說話。

．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部，感受北京的漂亮和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)喜愛祖國首都的意識和感情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

．同學(xué)們，你們對北京熟悉多少呢？能來說說嗎？（學(xué)生自由談?wù)?。?/p>

．師：今日，教師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會(huì)有什么收獲呢？讓我們坐上飛機(jī)動(dòng)身吧。

二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知（師為導(dǎo)游，生為旅客。）

．（課件：飛機(jī)起飛聲。）

師：親愛的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現(xiàn)代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，也有著濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整，旅客們，想觀賞北京的夜景嗎？

．師范讀課文，并出示相應(yīng)的圖片（或圖片配畫外音）。

．師：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)巡游嗎？請翻開課文，自己讀一讀。

．師：說說你巡游后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么光明，多么輝煌……）

．師；現(xiàn)在，我們要進(jìn)一步走進(jìn)北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買票。師出示票（詞語：夜幕降落、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃耀、銀光閃閃、光榮奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、富強(qiáng)興盛、幢幢高樓、）請輕聲讀讀這些“票”，再自行購置一張。以小組為單位，組進(jìn)步行檢票，讀對了，才能加人旅游團(tuán)。

．師：檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒？（生再次讀文）

．確定四輛車的駛向（長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮）。

．自行選擇，上車（學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)2．3．4．5）。

通過嬉戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來認(rèn)讀生字，反復(fù)讀課文，做到讀通讀熟。

三、精讀課文，細(xì)細(xì)品嘗

其次小節(jié)

．圖文結(jié)合，讀讀談?wù)勂浯涡」?jié)，你在巡游長安街時(shí)，看到了什么？

．師：依據(jù)學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)出示詞：華燈高照、燈光閃耀、從天而降、金碧輝煌、光榮奪目、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。

．做做小導(dǎo)游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

．師：聽了剛剛的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選其次小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語說話。）

第三小節(jié)

．讀文看圖，你看到了什么？

．理解“如同”。

．除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b飾北京？

．說話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋如同道道彩虹。

照明燈如同

草坪燈如同

噴泉燈如同

禮花燈如同

第四小節(jié)

．圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦谒男」?jié)，你在巡游商業(yè)街時(shí)，看到了什么？

師：依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示詞語。（光明、絢麗多彩、五光十色、繁華）

．以前的王府井大街、西單大街又怎樣？

王府井大街和西單商業(yè)街

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不行能輕易搞明白。

現(xiàn)在經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn)；整治了燈箱廣告、櫥窗，增加了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。

錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面，聚來了上百家國內(nèi)商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重喚青春，使每天50萬人匯合到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、消遣、效勞、辦公為一體的干凈、有序、文明、繁華的商業(yè)街。

．讀資料，體會(huì)北京的新變化，感悟“煥然一新”

第五小節(jié)

．讀第五小節(jié)，你有什么問題？

．“古老和年輕”沖突嗎？為什么？

四、總結(jié)全文

師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民宏大的制造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。高聳的大廈，閃耀的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

啊！夜晚的北京，多么光明，多么輝煌！再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝福你的明天更輝煌，更絢爛！祝福你這顆燦爛的明珠永久矗立在世界的東方。

讓我們一起深情地來朗讀課文。

五、穩(wěn)固字詞

．說說怎樣記住這些生字。（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的方法認(rèn)記生字。認(rèn)記方法：加偏旁：爍、輝、煌、幢、府。換偏旁：猶、煥、扮。依據(jù)字形編兒歌：太陽落在草叢中，用一塊大布遮起來——“幕”，每天要寫反文旁絞絲旁真繁瑣——“繁”；幾幢房子只有一個(gè)屋頂——“宮”

．依據(jù)生字編寫小短文，把所學(xué)生字嵌入其中，讓學(xué)生讀讀，而且增加課外閱讀量，深化課文內(nèi)容。如：

夜晚的北京非常迷人，閃耀的霓虹燈和公路上的街燈如同仙女脖子上的項(xiàng)鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環(huán)。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動(dòng)。北京正煥發(fā)著青春，呈現(xiàn)著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。

六、書寫指導(dǎo)

．左右構(gòu)造的字要留意左窄右寬，“輝”要留意光字旁的最終一筆是豎提。

．上下構(gòu)造的字“奪、宮”要留意上寬，蓋住下局部。

．半包圍的字“勾、府”

要留意里面書寫的位置。

七、實(shí)踐活動(dòng)

讀讀“我知道”的內(nèi)容。

收集資料，當(dāng)小導(dǎo)游，介紹北京新變化。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

一、導(dǎo)入

今日在講課之前，教師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學(xué)生答復(fù)）師：宋朝一個(gè)人特殊擅長畫竹子，當(dāng)時(shí)蘇軾說他所以畫得好，是由于他在動(dòng)筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比方在做事之前已經(jīng)拿定辦法，有了規(guī)劃。在這里也盼望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有肯定的規(guī)劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)畫竹子。（課件—圖一）

二、講授新課

我們先來觀賞一幅竹子的圖畫，同學(xué)們認(rèn)真觀看圖中描繪了竹子的哪幾局部？（竹竿、竹枝、竹葉）（課件—圖二）

接下來我們一起學(xué)習(xí)竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。（課件—框架圖三）

1、竹竿

竹竿是一節(jié)一節(jié)的，仔細(xì)觀看圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？（生：越往上越長）因此，繪畫時(shí)應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，并且越往上的竹節(jié)越長，假如畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。（圖四）

繪畫季節(jié)與節(jié)之間留出小的空