九年級化學下冊教材分析

PAGEPAGE9/6九年級化學下冊教材分析第九單元《溶液》簡析與教學建議單計算.本單元教學應注意以下幾個方面：1、遵循"同化"與"順應"規(guī)律建構認知結構2、組織好"活動與探究"讓學生體驗學習過程100%保證學生間的相互作用充分發(fā)揮而盡量減少生生間的學習效果的差距3、有關溶液的計算要把握好深廣度關于溶質的質量分數(shù)的計算,大致包括以下四種類型：〔1〕已知溶質和溶劑的量,求溶質的質量分數(shù)；〔2〕要配制一定量的溶質的質量分數(shù)一定的溶液,計算所需溶質和溶劑的量；〔3〕溶液稀釋和配制問題的計算；〔4〕把溶質的質量分數(shù)運用于化學方程式的計算.其中第〔1〕類計算在填[實驗9-5]和[實驗9-6]的表格時已練習過,這實際上是直接運用溶質的質量分數(shù)的關系式,計算并不困難.［例題］屬于第〔2〕類計算,實際上這類計算也是直接用關系式計算,只是把關系,式稍作變換.[例題2],.,.因此計算時要以溶質.例如,設某溶液Ag,溶質的質量分數(shù)是a％,稀釋后得到溶質的質量分數(shù)為b％的溶液Bg,則有：Ag×a％=Bg×b％36.,,,在計算時要依據化,.,在20℃時氯化鈉的水溶液最大質量分數(shù)不能超過26.5％..千萬不要引入過難的有關溶液的計算,以免影響學生學習的自信心.另外,"",看到了所,同時.利用",用好"資料閱讀"",.".充分用好教材的這幾個欄目,對達成本單元教學目標能夠起到很好的輔助作用,老師們切不可棄之不顧.第十單元《酸和堿》簡析與教學建議.介紹了幾種常見酸和堿的性質與用途,,——.,通過實驗.同時,,教材中安排了6個",每個課題3個,是探究學習安.本單元教學重點是：運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液；酸和堿的化學性質；中和反應；pH的意義.本單元教學建議：1、充分利用實驗發(fā)現(xiàn)問題驅動新知識的學習.通過觀察實驗現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題,以問題解決為任務,驅動學生思考,從而解決問題,學習新知識與新技能.象[實驗10-1]說明酸堿能使指示劑變色,通過實驗概括出酸堿指示劑的概念,抓住指示劑在酸或堿溶液中不同的顏色變化,結合"討論",驅動利用指示劑檢驗溶液酸堿性的學習.用[實驗10-2]驅動物質物理性質的研究內容和方法等知識的學習；用[實驗10-3]驅動濃硫酸的腐蝕性的學習；用[實驗10-4]驅動濃硫酸稀釋過程中的熱效應知識的學習；用[實驗10-5]驅動濃硫酸稀釋操作知識的學習；用[實驗10-6]驅動氫氧化鈉的潮解與氫氧化鈉溶于水時的熱效應知識的學習；用[實驗10-7]驅動氫氧化鈉的腐蝕性的學習；用[實驗10-8]驅動氫氧化鈣與水反應的熱效應與氫氧化鈣的腐蝕性的學習；用[實驗10-9]驅動學生從酸堿在水溶液中解離出氫離子或氫氧根離子的角度認識酸與堿的共性.2、熟練運用"活動與探究"學習新知識與新技能.,.1"".,不僅要有成果——制得酸堿指示劑,而且要引導學生歸納總結"化學模型"：⑴原料的準備：植物的花瓣或果實,有汁擠汁,無汁取皮.像葡萄在低于其沸點的溫度下文火加熱約10分鐘冷卻,,,,.⑶實驗：取新鮮的稀釋液加入酸或堿溶液中,觀察顏色變化,作好記錄.,."",."跟金屬氧化物反應等方面發(fā)現(xiàn)其共性.抓住學生試圖解釋酸具有共性的原因的心理需求,把[實驗10-9]中有關酸的內容加入進來,有條件的學?？梢杂肍LASH動畫輔助展示鹽酸、硫酸的導電過程,發(fā)現(xiàn)存在相同的陽離子──氫離子,歸納出酸的概念和酸的通性與其解釋.由于有了酸的化學性質的"活動與探究"的經驗,所以,堿的化學性質的"活動與探究"可以讓學生自主進行.23,,.活"中課程標準中沒有要求中和滴定.關于測定pH的"實驗室中的酸和堿可根據具體情況由學生,.3、以合理知識結構促進學生認知結構的建構.,,.,.第十一單元《鹽化肥》簡析與教學建議本單元是對鹽的相關知識作進一步拓展：課題,,人們常見的鹽也不止食鹽一.,.,也對酸、堿、鹽之間的復分..用；酸、堿、鹽的反應──復分解反應；過濾、蒸發(fā)等分離提純物質的基本操作技能.本單元教學難點是：復分解反應發(fā)生的條件.本單元教學建議：1、讓學生學習身邊的化學知識,鹽,.,使學生從鹽,.,,,.2、讓學生學習規(guī)律性化學知識即通過解決是什么〔陳述性知識〕和為什么〔建立,.本單,.,使學生掌握基礎知識、基本技能和學科基本思,這是實現(xiàn)學生在教學中認識主體作用,."教"學".,教學過程正是在新知識這個認知連接點上實現(xiàn)認知的轉化,.,..不是學.學生群體在教師的組織和參,通,,,是形成學.,要給學要讓學生通過主動學習形成自我監(jiān).3、讓學生學習有用的化學知識,,,,.,,,,以此來培養(yǎng)學生思維發(fā)散.",并對這些,.,重點是,.如化肥",使學生感受.,,,..,,.4、用教材教學生學習化學知識""的討論,.,.,,應要求學生作好預習,,,照方抓藥例如,2/3為宜,.,如果粗鹽溶解后產生沉淀過多,,.在生活中利用碳酸鈉較多的是它的堿性──去油污；在生活中利用碳酸氫鈉較多的是也是它的堿性──...在教學中很可.第十二單元《化學與生活》簡析與教學建議,,即人類重要的.,,.,知道"、了解"但是這些知,,.本單元教學重點是：人類重要的營養(yǎng)物質；有機合成材料.本單元教學難點是：蛋白質的生理功能；化學元素對人體健康的影響.本單元的教學應體現(xiàn)以下特點：1.可以讓學生通,",.2..[驗12—1],.教學的重點由過去的應試轉變到能力的培養(yǎng)上,.3.,,.,教師應避,.各課題的教學建議如下：課題1在方式,,也是,知道蛋白質在人的生命活動中執(zhí)行<如甲醛、一氧化碳等.,下,.,.課題2,..,,,.,不僅"求真..",以免加重.課題3包括有機化合物和有機合成材料兩部分內容.有機化合物中,教材在學生已有知識的基礎上設計了"活動與探究",可以讓學生通過填寫并分析一些具體物質的化學式、組成元素和相對分子質量,自己歸納出有機化合物的共同點、有機化合物和無機化合物的區(qū)別.,主要介紹了常見的塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途,.,.要讓學生從結構