減法性質(zhì)的數(shù)學(xué)教案

Whilethereislifethereishope.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）減法性質(zhì)的數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：P106—P107教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解并掌握減法的性質(zhì)，并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教案一liu減法性質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的能力。3、滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探究新知的意識。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解并掌握減法性質(zhì)。難點：抽象、概括減法性質(zhì)及其簡單的應(yīng)用。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境:1、出示課件內(nèi)容：你想幫誰計算剩下多少元錢？能用不同方法解答嗎？生匯報：要求將思考的過程與所列的算式一起說出來。2、引導(dǎo)觀察：黑板上貼滿了你們寫的算式，顯得有些零亂，能將它們進(jìn)行整理嗎，你想怎樣整理。師問：能說說你為什么這么分嗎？師小結(jié)：相等的兩個算式之間可以用什么符號連接呢？師說：仔細(xì)觀察這些算式，找一找，相等的兩個算式有什么相同或不同？根據(jù)學(xué)生說的提問：為什么有括號的算式用加號連接，而沒有了括號卻變成用減號連接呢？3、讀算式，感知算式特點：我請同學(xué)分別讀一讀這些相等的算式。二、類舉算式，觀察探究：1、感悟算式特點：路老師給你們同桌兩個人準(zhǔn)備了一組算式，你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這些特點，解答這道題嗎？兩人合作進(jìn)行解答。想想為什么這樣連接？生合作：連線：76-(16+34)150-70-4072-(50+8)76-16-34100-(10+50)72-50-8150-(70+40)100-10-5029-9-1生匯報：師問：1、題目要求是連線，能說說你是根據(jù)什么將這兩個算式連接在一起的嗎？2、有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)還有一個算式?jīng)]有與它相等的算式，你能幫它找到它的好伙伴嗎？3、每人寫一個算式，請你的同桌來補(bǔ)充另一個算式。師板書一組同學(xué)出的題。2、再來觀察黑板上的這些算式，你能用一句話來描述等號兩邊算式的意思嗎？或用字母表示算式的意思。3、師：你們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律就叫做減法的性質(zhì)（板書課題:減法的性質(zhì)）4、師：請大家打開書看看科學(xué)家是怎樣敘述《減法性質(zhì)》的？（書P107）5、師：書上說的和我們說的意思是一樣的，但書上歸納得要簡單、準(zhǔn)確。我們還要象書上學(xué)習(xí)用簡單準(zhǔn)確的語言來概括我們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。三、分層練習(xí)，實際應(yīng)用。1、基本練習(xí)：459-47-153=459-（□+□）673-（□-□）=67