二年級下冊語文說課教案第7課《一匹出色的馬》人教（部編版）

用“信息化”的鑰匙，開“重難點”的門《一匹出色的馬》是部編人教版二年級語文下冊的一篇精讀課文，根據(jù)《新課程標準》的相關(guān)要求、部編語文教材的編排意圖、二年級學(xué)生的實際學(xué)情、本篇課文的具體特點等因素，本課第一課時教學(xué)設(shè)計的重難點設(shè)定為：1、教學(xué)重點：eq\o\ac(○,1)認識14個漢字，會認會寫8個字，培養(yǎng)歸類識字的意識；積累“郊外、泛起、波紋、蔥蔥綠綠、柔軟、綠毯、異常、戀戀不舍、一株、拾起、騎著、跨上”等詞語。eq\o\ac(○,2)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、教學(xué)難點：有感情地朗讀第一自然段，讀出畫面感和人物的心情。那么在實際課堂教學(xué)過程中，老師如何利用“信息化”這把鑰匙，一步步點燃學(xué)生的情感，輕松、有效地打開“重難點”這扇門，并從中習(xí)得一種啟示和方法的呢？一、識字教學(xué)利用直觀形象、富有游戲動態(tài)的PPT，設(shè)計成帶有梯度性的識字環(huán)節(jié)，意圖在于：始終讓孩子跳一跳摘桃子。利用動態(tài)的PPT，使識字變成了一種游戲，學(xué)生在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，認讀生字、字理教學(xué)變得輕松、有趣。（一）梯度性識字1、請生帶拼音練讀生字。課堂上，紅色醒目的拼音讓孩子們更加專注，他們認讀生字的正確率相當高，這為后面的進一步識字打下了基礎(chǔ)。2、去拼音認讀生字。我開展了“小猴認字過河”的游戲，孩子們躍躍欲試，當他們幫猴子認一個漢字，猴子就跳上一塊搭石，心理甭提有多高興了，特有成就感。這體現(xiàn)了在“學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的理念。3、在游戲中進行字理教學(xué)我說：“猴子過了河，來到了結(jié)滿又大又紅的蘋果樹下，但這猴子有些挑，它只喜歡帶有“聲音偏旁”和“意思偏旁”的漢字蘋果?！币驗楹⒆觽冊谝荒昙壐易鲞^“漢字畫”，一種用美術(shù)畫圖的形式外顯出漢字的本義，所以對形聲字等構(gòu)字的特點有了一定的了解。果然孩子們紛紛舉起了小手，我依次把二個學(xué)生請到講臺上?！膀T，左邊表示意思，右邊表示聲音”一生邊做“騎”的動作，邊說到。我順勢點了一下翻頁筆，又紅又大的“騎”蘋果，帶著聲音，沉甸甸地落在地上，學(xué)生特有成就感！后面的“跨”、“郊”、“株”、“紋”，能找出幾個，就幾個，不做深入的字理探究。孩子在快樂和挑戰(zhàn)中收獲著，“知漢字然，知漢字所以然”，識字的效率大大提升，識字的趣味性大大增強。4、圖文并茂的字理教學(xué)“舍”本課讀音為shě，另一個讀音shè，學(xué)生學(xué)過詩句“客舍青青柳色新”，并且四聲“舍”，是字的本義。我引導(dǎo)學(xué)生觀察古代客棧的青瓦房頂，再出示“舍”的古字體。果然，學(xué)生明白了舍構(gòu)字的奧秘，人字頭就是青瓦房頂，人下面是什么呢？學(xué)生觀圖加上自己的生活經(jīng)驗得出結(jié)論：房頂下的支架（梁），一學(xué)生說，“口”是床，“也可以這么理解?！蔽铱隙ǖ馈＠蠋熼_啟學(xué)生圖文并茂的舊知，利用直觀的圖，進行字理教學(xué)，這個字的形象就會深深地刻進學(xué)生們的腦海之中，效果出奇的好。二、有感情的朗讀第一課時，精讀一部分即可，我們選擇了第一自然段。所謂“有感情的朗讀”，就是讀出文字背后的畫面和人物的心情，看似簡單，實則困難重重，因為低段學(xué)生以形象直觀思維為主，而文字本身是抽象的，這就要“信息化”助一臂之力。在第三句“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋”的教學(xué)中，我朗讀，學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住“碧綠碧綠”“層層波浪”，出示畫面，想象碧綠碧綠的河水、一層一層的波紋，讀出畫面美。在第四句的教學(xué)中，出示畫面，我朗讀，學(xué)生談看到的畫面和感受到的人物心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。學(xué)生說，看到頭發(fā)絲一樣的柳條，想到“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”；柳條像一把梳子，正在梳理媽媽爸爸的頭發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讀出畫面；想象心情，讀出心情。利用優(yōu)美的音樂旋律，創(chuàng)設(shè)美好的氛圍，把學(xué)生剛剛感受的畫面美和人物心情，沉淀下來，對有感情朗讀起到推波助瀾的神奇功效。音樂是催發(fā)劑，使感情朗讀走向深入，且由部分回到整體。沒有“信息化”的手段，師生不可能輕易“攻克”重難點這座堡壘，不可能感受到文字的美和趣，不可能自然地走進感情朗讀的世界，不可能獲得“玩”的體驗，不可能大雪無痕地習(xí)得學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)更不可能成為一種享受。所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說課的基本步驟與內(nèi)容一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學(xué)目標：根據(jù)新課程標準的要求、學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標。3、教學(xué)重點、難點：從教學(xué)內(nèi)容、課標要求、學(xué)生實際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學(xué)的重點和難點。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學(xué)程序里說明。如：1、參與式2、討論式3、互動式4、體驗式5、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設(shè)計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。說課應(yīng)遵循的四個原則一、科學(xué)性原則－－說課活動的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。2、學(xué)情分析客觀、準確，符合實際。3、教學(xué)目的的確定符號大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際。4、教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的、符合課型特點和學(xué)科特點、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強。二、理論聯(lián)系實際原則－－說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實際兩個方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時間有機的結(jié)合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導(dǎo)。2、教法設(shè)計應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實際要有機統(tǒng)一。三、實效性原則－－說課活動的核心任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達到預(yù)期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。目的明確。2、針對性強大。3、準備充分。4、評說準確。四、創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課。在說課活動的一個組成部分。尤其是研究性說課，其實質(zhì)就是集體