《高中生物一輪復(fù)習(xí)》公開課

念書破萬(wàn)卷下筆若有神高中生物一輪復(fù)習(xí)《基因突變和基因重組》公然課講課設(shè)計(jì)高三生物講課2009-11-2119:06:01閱讀592討論2字號(hào)：大中小定閱課題基因突變和基因重組課1課時(shí)時(shí)講課人陸元課復(fù)習(xí)型時(shí)間2009-11-25課第七節(jié)節(jié)1、能夠概括基因突變和基因重組的見解知識(shí)目2、能夠聯(lián)合實(shí)例說明基因突變的特色和原由標(biāo)3、能夠說明基因突變和基因重組的意義教學(xué)4、能夠舉例說出基因重組的不一樣樣種類目標(biāo)能力目經(jīng)過列表比較基因突變與基因重組培育學(xué)生分析比較能力。標(biāo)1.在基因突變的學(xué)習(xí)中懂得生物界在豐富多彩的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而進(jìn)行辯證唯感情目物主義的思想教育；標(biāo)在基因突變的學(xué)習(xí)中懂得怎樣確定健康的生活方式。講課重基因突變的特證和原由；基因突變、基因重組的見解、意義點(diǎn)講課難基因突變與性狀變異的關(guān)系；基因突變、基因重組意義點(diǎn)講課用教課方案、練習(xí)卷具講課方問答法、講解法、練習(xí)法，比較分析，概括總結(jié)法教課過程基礎(chǔ)知識(shí)回首回想相1、變異的見解2、變異分類：（1）不能夠遺傳的變異：（2）可遺傳的變異關(guān)知識(shí)，回答：?jiǎn)栴}一、基因突變的實(shí)例（指引學(xué)生回想有關(guān)知識(shí)）1、鐮刀型細(xì)胞貧血癥學(xué)生歸念書破萬(wàn)卷下筆若有神⑴癥狀⑵病因：直接原由？根根源因：？⑴見解：略。注意：不擁有遺傳效應(yīng)的DNA片段中的“突變”不惹起基因突變，即不惹起性狀的改變。⑵、種類．顯性突變和隱性突變⑶結(jié)果：基因構(gòu)造的改變，產(chǎn)生其等位基因?；驍?shù)量未變。①對(duì)生物的影響：多半基因突變其實(shí)不惹起生物性狀改變，原由？②少量基因突變?nèi)瞧鹕镄誀罡淖?，如鐮刀型?xì)胞貧血癥思慮：分狀況討論基因突變對(duì)蛋白質(zhì)中氨基酸的影響？細(xì)胞癌變的原由？1、見附表：三、基因突變的原由和特色1、基因突變的原由⑴外因：⑵內(nèi)因：自然突變2、基因突變的特色⑴廣泛性：表現(xiàn)？實(shí)例？⑵隨機(jī)性：表現(xiàn)？基因突變的時(shí)間：DNA復(fù)制過程中易發(fā)生（解旋），主要在有絲分裂或減數(shù)第一次分裂間期.例4、⑶不定向性:例5⑷低頻性：表現(xiàn)？實(shí)例？突變率計(jì)算：自然突變和惹起突變（人工誘變）：提升突變率？提升基因突變頻次？惹起突變的基因突變頻次很高？基因突變的頻次比較：生殖細(xì)胞＞體細(xì)胞；分裂旺盛的細(xì)胞＞停止分裂的細(xì)胞⑸多害少利性：實(shí)例？3、基因突變的意義：是新基因產(chǎn)生的門路；生物變異的根本根源；是進(jìn)化的原始資料回首黃色圓粒與綠色皺粒作親本雜交，產(chǎn)生后輩的過程。引入基因重組。四、基因重組

納基因突變見解并背誦。學(xué)生小組討論思慮題，師生概括小結(jié)練習(xí)例1、2、3教師講授幫助學(xué)生理解基因突變的結(jié)果學(xué)生閱讀教材理解基因突變特色練習(xí)例堅(jiān)固練習(xí)例堅(jiān)固總結(jié)基因突變意義。學(xué)生思考，深入理解基因重組的見解1、基因重組的見解學(xué)生歸思慮：受精作用中精子和卵細(xì)胞聯(lián)合算不算基因重組？為何？

納比較總結(jié)2、基因重組的種類念書破萬(wàn)卷下筆若有神隨機(jī)重組（減數(shù)第一次分裂后期）互換重組（四分體時(shí)期）練習(xí)基因工程：注意：原核微生物的轉(zhuǎn)變與轉(zhuǎn)導(dǎo)也屬于廣義的基因重組。如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)作業(yè)3、時(shí)間：減數(shù)第一次分裂過程中（減數(shù)第一次分裂后期和四分體時(shí)期）思慮：基因突變和基因重組均能夠發(fā)生于全部生物中么？4、基因重組的意義四、列表比較基因突變與基因重組的差別五、板書設(shè)計(jì)：1．基因突變2.基因重組見解見解種類種類原由時(shí)間特色意義時(shí)間3、基因突變與基因重組的比較意義附：例題例1、2008廣東：假如一個(gè)基因的中部缺失了1個(gè)核苷酸對(duì),可能的結(jié)果是（多項(xiàng)選擇）A.沒有蛋白質(zhì)產(chǎn)物B.翻譯為蛋白質(zhì)時(shí)在缺失地點(diǎn)停止C.所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸D.翻譯的蛋白質(zhì)中,缺失部位此后的氨基酸字列發(fā)生變化例2.原核生物中某一基因的編碼區(qū)初步端插入了1個(gè)堿基對(duì)。在插入位點(diǎn)的周邊，再發(fā)生以下哪種狀況有可能對(duì)其編碼的蛋白質(zhì)構(gòu)造影響最?。?A．置換單個(gè)堿基對(duì)B．增加4個(gè)堿基對(duì)C．缺失3個(gè)堿基對(duì)D．缺失4個(gè)堿基對(duì)例3自然界中，一種生物某一基因及其三種突變基因決定的蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列以下：正?；蚓彼岜奖彼崃涟彼崽K氨酸脯氨酸突變基因1精氨酸苯丙氨酸亮氨酸蘇氨酸脯氨酸突變基因2精氨酸亮氨酸亮氨酸蘇氨酸脯氨酸突變基因3精氨酸苯丙氨酸蘇氨酸酪氨酸丙氨酸依據(jù)上述氨基酸序列確定這三種突變基因DNA分子的改變是念書破萬(wàn)卷下筆若有神A.突變基因1和2為一個(gè)堿基的取代，突變基因3為一個(gè)堿基的增加B.突變基因2和3為一個(gè)堿基的取代，突變基因1為一個(gè)堿基的增加C.突變基因1為一個(gè)堿基的取代，突變基因2和3為一個(gè)堿基的增加D.突變基因2為一個(gè)堿基的取代，突變基因1和3為一個(gè)堿基的增加例4某基因的一個(gè)片斷在解旋時(shí)，a鏈發(fā)生差錯(cuò)，C變?yōu)镚，該基因復(fù)制3次，發(fā)生突變的基因占全部基因的A．100%B．50%C．25%D．12.5%例5、右圖表示基因