《從三到萬》參考教案1

PAGE11《從三到萬》教案教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)由一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫法。2．學(xué)習(xí)用分論點(diǎn)說明事理。3．認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)必須謙虛謹(jǐn)慎，循序漸進(jìn)的道理。教學(xué)要求1．啟發(fā)學(xué)生閱讀課文所引用的笑話故事（文言文）時(shí)，對(duì)照注釋、查字典。此外，教師作適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生準(zhǔn)確把握故事的內(nèi)容。2．結(jié)合對(duì)練習(xí)四的研討，深入理解作者思路，學(xué)習(xí)由一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫法。并通過從同一個(gè)故事再提出一兩個(gè)論點(diǎn)的練習(xí)和交流，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)由一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫法。2．理解議論文語言的嚴(yán)密性。教學(xué)難點(diǎn)1．作者在文中先后提出了哪三個(gè)論點(diǎn)哪一個(gè)是中心論點(diǎn)為什么①學(xué)習(xí)文化要“慢慢積累”“不宜要求過急”，要“循序漸進(jìn)”；②學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)謙虛謹(jǐn)慎；③應(yīng)當(dāng)重視教師的作用。這三個(gè)論點(diǎn)之間并非并列關(guān)系，而是有主有次的：第一點(diǎn)講的是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的規(guī)律，揭示了人們對(duì)學(xué)習(xí)文化的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是本文的中心論點(diǎn)。而第二、三兩點(diǎn)是作者第一個(gè)觀點(diǎn)的深化和擴(kuò)充。試想，第一個(gè)觀點(diǎn)得到了證明，既然學(xué)習(xí)要靠“'慢慢積累”，要“循序漸進(jìn)”，那么，正確的態(tài)度和方法自然就是“謙虛謹(jǐn)慎”與“重視教師的作用”。第一點(diǎn)是揭示學(xué)習(xí)的規(guī)律，第二、三點(diǎn)是回答遵循這一規(guī)律，應(yīng)怎么辦的問題。因此，占主導(dǎo)地位的觀點(diǎn)是第一個(gè)，應(yīng)視為中心論點(diǎn)。）2．文中引用古代故事的主要作用是什么①作為例證，證明第1、2段提出的論點(diǎn)要“慢慢積累”“循序漸進(jìn)”）②引出后邊第5~7段的兩個(gè)小論點(diǎn)，便于議論得深化和擴(kuò)充，使所講問題更全面;③結(jié)合故事講道理，使議論具體形象，通俗易懂，增強(qiáng)了文章的可讀性。課時(shí)安排第1、2課時(shí)：通讀課文，理清文章脈絡(luò)，讀懂文中所引用的故事。第3、4課時(shí)：分析課文，理解從一個(gè)故事引出論點(diǎn)的寫法。預(yù)習(xí)作業(yè)。。原名_________。_________省_________縣人，生于_________年，死于_________年。3《燕山夜話》是一部什么性質(zhì)的作品4用你的話概括《從三到萬》的主要內(nèi)容。5口述《從三到萬》一文中所引的故事。6解釋下列加線的詞：一歲;其子輒欣欣然;具幣謝遣楚士;天下姓氏夥矣!7這篇文章的中心論點(diǎn)是什么8請(qǐng)歸納出文章的結(jié)構(gòu)、層次。9寫出下列各詞的同義詞：恰當(dāng)（）嚴(yán)肅（）諷刺（）較量（）啟發(fā)（）10你讀了這篇文章從中受到什么教育答：1《從三到萬》；《燕山夜話》2馬南村（）；鄧拓;福建;閩候;1912年;1966年。3是一部雜文集。4①一般地說，學(xué)習(xí)文化應(yīng)該一點(diǎn)一滴地慢慢積累，特別是初學(xué)的人，不宜要求過急。②我國人民在很早就重視“'循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)方法。③引用故事，說明“我們應(yīng)該從這個(gè)故事中，吸取一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！雹芫唧w闡述了謙虛謹(jǐn)慎，虛心求教，循序漸進(jìn)的重要意義。⑤號(hào)召我們思考故事的含義，搞好我們的學(xué)習(xí)。5略6歲：年輒：就欣欣然：高興的樣子具：備夥:多7一般地說，學(xué)習(xí)文化應(yīng)該一點(diǎn)一滴地慢慢積累，特別是初學(xué)的人，不宜要求過急。8一提出中心論點(diǎn)；二結(jié)合故事、論述中心論點(diǎn)；三提示我們思考故事的深刻意義，搞好我們的學(xué)習(xí)。9妥當(dāng)，肅穆，譏諷，比試，啟示。10學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)，不能操之過急，淺嘗輒止，要謹(jǐn)慎謙虛，很好地聽從老師的教導(dǎo)。教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入“三”和“萬”是兩個(gè)相差懸殊的數(shù)字，可是它們之間卻發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，下面我們一起學(xué)習(xí)鄧拓同志的雜文《從三到萬》。三、解題題目新穎別致，兩個(gè)數(shù)字用介詞前后連接，使相差甚遠(yuǎn)的“三”與“萬”之間架起了一座橋梁，引人深思：它們之間究竟有什么必然的聯(lián)系，激發(fā)了讀者的興趣。四、作者簡介馬南村（）是鄧拓的筆名。鄧拓1912~1966，福建閩侯人。他是一位新聞工作者，著名學(xué)者。他博學(xué)多才，曾任《人民日?qǐng)?bào)》《前線》雜志的總編輯，北京市委書記處書記等職。他為黨的新聞事業(yè)作出了重大的貢獻(xiàn)。主要著作有《中國救荒史》、《燕山夜話》等。“文革”開始時(shí)，被林彪、“四人幫”反黨集團(tuán)誣陷、迫害致死。五、討論預(yù)習(xí)作業(yè)（一）指導(dǎo)學(xué)生疏通故事原文1對(duì)照書下注解正音正字，解釋詞語含義。田舍翁：種田的老漢家資殷盛：富裕累世：數(shù)代，接連幾個(gè)世代聘：請(qǐng)搦管：執(zhí)筆輒：就，副詞擲筆告其父：放下謝去：指辭退父趣之：催促其子恚日：抱怨天下姓氏夥矣：多具幣：準(zhǔn)備2．組織學(xué)生分組口述故事梗概，初步議論這則故事說明了什么道理。明確在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，必然會(huì)失敗。（二）理清文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)抓住各段的中心句。全文共有8個(gè)自然段。①②自然段由學(xué)文化入手講述道理，然后提出應(yīng)重視積累的觀點(diǎn)。③④自然段引述古代的一則故事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。⑤自然段由故事引出學(xué)習(xí)應(yīng)持什么態(tài)度。⑥⑦自然段由學(xué)“一、二、三”數(shù)字的出現(xiàn)將兩段連接起來，論述教師的重要作用。⑧自然段最后作結(jié)，提出希望。全文大致可以分為三個(gè)部分：1．1~2段初步析理提出論點(diǎn)。2．3~7段由故事引出分論點(diǎn)，加以論證。3．8段總結(jié)。六、小結(jié)七、分析課文（一）第一部分1~2段1．文章開頭首先提出了什么問題（學(xué)習(xí)靠一點(diǎn)一滴積累、要循序漸進(jìn)不可操之過急。開頭用設(shè)問形式提出學(xué)習(xí)文化知識(shí)有無“捷徑”的問題，）2．作者指出怎樣回答這一問題（指出“對(duì)于這個(gè)問題的回答，不能過于籠統(tǒng)”，而應(yīng)看學(xué)習(xí)對(duì)象、內(nèi)容、方法等，按照具體情況進(jìn)行分析。3．然后，作者從一般的學(xué)習(xí)規(guī)律入手，得出了怎樣的結(jié)論（歸納出“學(xué)文化應(yīng)該一點(diǎn)一滴地慢慢積累”這一論點(diǎn)。）“一點(diǎn)一滴”說明了什么（形象說明了文化知識(shí)具有積少成多的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)滴”積累的重要性，告誡初學(xué)者不宜急于求成。）4．作者在第2自然段中以什么為例證明了論點(diǎn)（以古代讀書人“重視循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法”為例，從正反兩方面說理，闡明學(xué)習(xí)要積累，要循序漸進(jìn)的道理。兩個(gè)自然段之間，“文化”與“積累”自然銜接。）（二）第二部分3~7段這一部分由什么故事引出了怎樣的論點(diǎn)（講述古代故事引出“學(xué)習(xí)應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，應(yīng)當(dāng)重視教師作用”的論點(diǎn)。）①第1層3~4段：引故事明理。文中楚士“三書三訓(xùn)”點(diǎn)明了學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。富翁之子擲筆'欣欣然'，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出他在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止。其父則“具幣謝遣楚士”，后來“令子晨起治狀”結(jié)果卻鬧出了笑話。②第4自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用（是承上啟下的段落。用“一些學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”自然引出以下的兩個(gè)分論點(diǎn)。）③第2層5段：學(xué)習(xí)應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎。這段由初學(xué)階段應(yīng)持的學(xué)習(xí)態(tài)度談起，并以富翁之子“欣欣然”，以為“得矣，得矣”的表現(xiàn)類比現(xiàn)實(shí)生活中那種輕浮的人的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了把道理講透徹，又用初學(xué)打拳的人與學(xué)有所成的人對(duì)比，順理成章地提出分論點(diǎn)：學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)謙虛謹(jǐn)慎，不能自命不凡。④第3層6~7段：學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的作用。⑤第6自然段從教與學(xué)的關(guān)系入手進(jìn)行議論。先談教師的作用：由易到難傳授知識(shí)，幫助學(xué)生樹立“信心”。再談學(xué)生不曾“入門”便踢開老師，最后只能落得“什么也學(xué)不成”。本段夾敘夾議再次以富翁之子為論證的依據(jù)。⑦第7自然段緊承上文，從“三”和“萬蘺”文字結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜變化，聯(lián)想到學(xué)生在教師的指導(dǎo)下才能領(lǐng)悟道理，掌握知識(shí)。接著從反面假設(shè)，說明“完全沒有人教，倒可能什么也學(xué)不會(huì)”的道理，自然引出第二個(gè)分論點(diǎn)：學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重視教師的作用。⑧這部分結(jié)合故事講道理，通過分析擺觀點(diǎn)，自然連貫。與第一部分的論點(diǎn)，緊密聯(lián)系，互為補(bǔ)充，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。從教說到學(xué)，又從學(xué)議到教，全面地闡明了作者的觀點(diǎn)。（三）第三部分總結(jié)全文，提出希望。這是文章的收束段落，共有四句話。第一句中不懂的東西“很不少”，“迫切需要”學(xué)習(xí)，表明態(tài)度要謙虛。二至四句誠懇地提出希望，應(yīng)正視學(xué)習(xí)中存在的問題，以富翁之子為戒，舉一反三，改掉缺點(diǎn)，更好地學(xué)習(xí)。八、教學(xué)小結(jié)1．從三到萬的故事諷刺什么（從三到萬的故事，諷刺的要點(diǎn)有三：①富翁之子不知循序漸進(jìn)之理；②富翁之子不知“謙虛謹(jǐn)慎”之道；③富翁之子不知“學(xué)必有師”之徑。）2．故事在文章中起什么作用（故事是全篇文章的論據(jù)。作者從故事中發(fā)出道理，再結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，這樣講道理淺顯易懂，說服力強(qiáng)。3．討論課后題三--嚴(yán)密的語言。（議論文的說理要使人信服，語言上分寸感的把握很重要，要議的恰如其分，準(zhǔn)確嚴(yán)密才好。本文就有這樣的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在大量使用限制性詞語。）①“一般地說，學(xué)文化應(yīng)該一點(diǎn)一滴地慢慢積累，特別是初學(xué)的人不宜要求過急”。句中加點(diǎn)詞語，表明“學(xué)文化應(yīng)該一點(diǎn)一滴她慢慢積累，特別是初學(xué)的人不宜要求過急”是一般的規(guī)律，通常的情況，并不全部概括所有的情況因?yàn)樵谀撤N特殊情況下，學(xué)習(xí)某些文化知識(shí)也可能用快速學(xué)習(xí)、大量吸收的方法，這樣議論，語言上顯得準(zhǔn)確、嚴(yán)密。②“這個(gè)故事……人們大都當(dāng)作笑話，而不把它看成一個(gè)嚴(yán)肅的諷刺性故事”，句中加上兩個(gè)字“大都”，既表明了范圍之廣、數(shù)量之多，但同“都”，又有不同，并