圖形的二次分類教案

quittersneverwinandwinnersneverquit.通用參考模板（頁眉可刪）圖形的二次分類教案圖形的二次分類教案1一、設計意圖：大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是對事物圖形進行二次分類有點困難。而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù)，只強調直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念,而實際上,幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程?！皥D形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進行一次分類,再進行第二次分類,等幼兒初步掌握好二次分類的方法后,我們再進行一次直接的二次分類,我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。二、教學目標:1、學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類。2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征,培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。3、能按要求操作，形成良好的操作習慣?；顒又攸c：學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類?；顒与y點:大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。三、教學準備：幼兒操作材料人手兩份,磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標記。四、教學方法整個活動采用了三種方法:游戲法、語言討論法、嘗試操作法。1、游戲法:通過“圖形寶寶分家”的游戲，達到在玩中學的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動。即使知識上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。2、語言討論法:在數(shù)學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。引導幼兒先討論用什么方法分類,操作后，再一次請幼兒討論。這樣,通過不斷的交流與討論,加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。3、嘗試操作法:在數(shù)學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料。在實際的操作中探索和學習，獲得有關數(shù)學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經驗。在最后的操作活動中,給幼兒投放了充足豐富的操作材料,并通過商量,一個分一個記錄的環(huán)節(jié)進行互助學習，對二次分類再一次進行經驗歸納。五、教學過程：（一）、活動導入：師:今天，“圖形之家”來了一些新朋友,你們看一看,新朋友是誰？生：圓形寶寶、三角形寶寶。評析:設計了“圖形之家”這個大家庭,讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩,吸引了幼兒。（二）、幼兒操作，復習鞏固一次分類。1、請幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。師:咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個呆在同一個房間，實在是太擠了，于是發(fā)生了爭吵,想請我們小朋友來幫助它們分分家,好嗎?首先,請小朋友仔細看一看，他們有什么不一樣的地方呢？生:形狀不一樣,顏色不一樣。師:那么，我們在給圖形寶寶分家的時候,可以按照什么特征來給它們分類呢？幼:按形狀分，按顏色分。2、幼兒操作,進行一次分類，教師巡回指導。師:請你根據(jù)你喜歡的方式,來給圖形寶寶分家吧？3、講解,演示。師:你是按什么特征給圖形寶寶分家的?有沒有誰也是這么分的?在大黑板上演示,并貼上相應的標