最新部編版四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教案

1.觀潮教學(xué)目的：1、 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。2、 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。3、 學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。4、 有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮，但是，們看到過(guò)江潮嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。二、初讀課文。提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象，嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、檢查交流。1、 這篇課文共有幾個(gè)自然段？2、 哪部分是寫潮來(lái)前的景象？哪部分寫潮過(guò)后的景象？3、 因此,我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？四、精讀課文。(一) 讀第一段。1、 齊讀第一段，問(wèn)：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？2、 這一段是從哪些方面來(lái)寫錢塘江大潮的？(二) 講讀第二段。1、 指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒(méi)來(lái)，作者看到了什么？2、 默讀第二段，思考：潮來(lái)前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫句子。3、 指名讀句子。4、 “人山人?！闭f(shuō)明什么？“等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣？(三) 講讀第三段。1、生自學(xué)。2、交流討論。(1) 課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？(2) 指導(dǎo)朗讀。(3) 師生評(píng)議，加深理解。(4) 指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語(yǔ)“橫貫”“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔?？“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么？(5) 指導(dǎo)朗讀。(四) 講讀第四段。1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的，潮過(guò)后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？2、交流討論。五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知。二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。四、鞏固生字新詞。五、課堂練習(xí)1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。2、 把描寫潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來(lái)。3、 練習(xí)背誦第三段。六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。板書設(shè)計(jì): 聲 形潮來(lái)前 平靜 悶雷滾動(dòng) 一條白線潮來(lái)時(shí) 越來(lái)越響 橫貫江面 山崩地裂 白色城墻潮過(guò)后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地 恢復(fù)平靜 水漲船高2走月亮教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。3、在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書課題：走月亮）二、習(xí)生字詞1、 教師朗讀課文。2、 學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3、分段檢查（開(kāi)火車分段朗讀課文）4、交流不明白的詞語(yǔ)此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車讀）教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zai）”。6、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。三、初讀課文，整體感知1、 通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？2、 本文講了一件什么事？3、 讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時(shí)一、導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）、全班交流，指?dǎo)朗讀。1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）第七自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受1、 你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2、 你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。四、整體回顧1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！2、讓我們嘗試著背誦全文。五、小練筆說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶教小孫孫數(shù)天上的星星。濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：2.走月亮月兒明亮 月光柔和走過(guò)：溪岸橋果園（“我”和阿媽）看到：山樹(shù)草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀……想到：洗衣裳做小船看水塘3*現(xiàn)代詩(shī)二首秋晚的江上一、新課導(dǎo)入：用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索——夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》二、初讀詩(shī)歌1．教師范讀（注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）強(qiáng)調(diào)字音 瞬2.學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦三、了解作者和時(shí)代背景劉大白（1880?1932）中國(guó)詩(shī)人，原名金慶樓，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丐尊、李次九一起改革國(guó)語(yǔ)教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長(zhǎng)，中央政治會(huì)議秘書等職。二十年代，他曾蒞?？疾觳⒅v學(xué)。代表作品：《舊夢(mèng)》《賣布謠》等。1931年開(kāi)始，劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號(hào)里的床上，與世長(zhǎng)逝，享年五十三歲。四、賞析詩(shī)歌1鳥(niǎo)兒要干什么？怎沒(méi)樣的狀態(tài)？鳥(niǎo)兒歸巢，倦了。2“馱”字突出了什么？突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。3“鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？夸張。體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)，追求自由的精神。4“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？擬人，“妝”、紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣。5體會(huì)詩(shī)文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句倦鳥(niǎo)、馱著、翻翅、掉落、妝成。6.從景色中感受作者的心情是怎樣的？無(wú)比欣悅。五、深入探究1二十世紀(jì)初的中國(guó)是怎樣的社會(huì)？軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無(wú)自由、幸?？裳浴?在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？流連景物、忘情山水，詩(shī)人瞬間高興之感流露出來(lái)。3齊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情，并試著把感情加入朗讀中去。4*繁星教學(xué)目的：1、 學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會(huì)景物描3、 自學(xué)本文的生字新詞，會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思；簡(jiǎn)介作者及寫作背景。第一課時(shí)1、 出示課題：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？2、 你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過(guò)哪些寫景物的文章？3、 先看看課后練習(xí)一，帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊用……劃出有關(guān)寫在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語(yǔ)。4、 讓學(xué)生看著畫面描述。板書：月夜5、 讓學(xué)生看著畫面描述。板書：星天6、 讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來(lái)了，哪個(gè)詞用得最妙？板書：愛(ài)但也愛(ài)7、 朗讀總起句8、 接著文章寫“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天？板書：（從前）家鄉(xiāng)庭院（三年前）南京菜園（如今）海上艙面9、 學(xué)習(xí)第一段：（1） 從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時(shí)候看星天,星天是什么樣兒的？（用……點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ)）他有什么感受？（2） “密密麻麻”是什么樣子？（3） 望著這樣的星天，作者就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？(4) 小結(jié)：覺(jué)得星天有母親般的溫柔、親切。板書：親切1(:1924年)作者在南京菜園里看星天,星天又是什么樣兒的？(點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ))又有怎樣的感受？板書：星群密布光明無(wú)處不在好像(2)“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？(3) “無(wú)處不在”是什么意思？(讀句子：……然而……)在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(4) 小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會(huì)，但作者對(duì)未來(lái)充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時(shí)，他愛(ài)星天的感情比從前更深了。(5) 表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？(6) 這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛(ài)星天的感情比從前更深了？(7) “好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？(8) 小結(jié)：這時(shí)，作者覺(jué)得星天更加親切板書：更親切如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會(huì)嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？第二課時(shí)(一) 要點(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報(bào)、總結(jié)全文。(二) 過(guò)程：(1) 聽(tīng)朗讀。經(jīng)過(guò)充分的自學(xué)、討論，說(shuō)說(shuō)如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？(2) 提出在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。(3) 對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會(huì)(結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決)。(4) 這時(shí)作者巴金陶醉了。(板書：陶醉)請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來(lái)。(5) 看著板書，同桌互說(shuō)。無(wú)論是“從前”、“三年前”,還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？(6) 小結(jié)：作者流露出對(duì)星天的愛(ài)的思想感情，這種感情一層比一層深：愛(ài)著(親切)T交朋友(更親切)T老朋友(陶醉了)。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛(ài)月夜，愛(ài)星天，歸根結(jié)底是愛(ài)大自然。(7) 你能劃出本文的中心句嗎？(8) 小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？(9) 匯報(bào)、小結(jié)。5.《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀“莢、豌”等11個(gè)生字，會(huì)寫12“豌、按”等12個(gè)生字，能正確讀寫“豌豆、按照”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。2理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。3在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。2分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：CAI教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）2.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）二、初讀課文

,整體感知同學(xué)們都很善于提出問(wèn)題，讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來(lái)了解一下作者。（課件出示作者資料）1.咱們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）2.下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文。3.課件展示要求：（1）那粒最小的豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標(biāo)上段號(hào)。（2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的?小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的?小組合作完成填空。小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí),小姑娘(病得可厲害了)。小豌豆長(zhǎng)出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng),小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。三、細(xì)讀童話，理解內(nèi)容（一）邊讀邊思體會(huì)情感根據(jù)板書提出問(wèn)題。學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問(wèn)并通過(guò)重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問(wèn)題。隨機(jī)朗讀。(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)（二）想象說(shuō)話:小姑娘看見(jiàn)了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺(tái)看見(jiàn)了小姑娘。小姑娘看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢。獨(dú)立說(shuō)話練習(xí):小姑娘對(duì)著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對(duì)五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。四、總結(jié)全文我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，世界將處處充滿愛(ài)!板書設(shè)計(jì)：5一個(gè)豆莢里的五粒豆小豌豆：愛(ài)……6蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語(yǔ)的小黑板、cai課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、以圖為媒，引入新課(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字1、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。3、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)。4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2、同桌交流課文的主要內(nèi)容3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧?四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段(一)默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句(二)出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?(設(shè)問(wèn))讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么?2、指名講段意3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?為什么?4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。(3)說(shuō)感受(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)五、結(jié)束語(yǔ)：我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)判斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。作業(yè)布置：抄寫生字詞語(yǔ)熟讀課文查找有關(guān)仿生學(xué)的資料第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開(kāi)蝙蝠能在夜間飛行的秘密導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上，它說(shuō)有話要對(duì)我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎?師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎?問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的?(4、5、6自然段)下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫表格試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次小組討論填表結(jié)果指名講所填寫的表格哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過(guò)程?要注意人稱的變化。過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?(二)學(xué)習(xí)第七自然段課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題?快速讀第七自然段，動(dòng)手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。匯報(bào)句子男女同學(xué)賽讀默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來(lái)?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性?！菊n件出示句子】齊讀句子，說(shuō)體會(huì)齊讀體會(huì)齊讀第七自然段【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?(三)學(xué)習(xí)第八自然段邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀模仿板書動(dòng)手畫雷達(dá)的探路方法示意圖同桌交流示意圖，并復(fù)述指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書44頁(yè)，完成課后練習(xí)三指名講答案齊讀三、拓展延伸(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從()身上得到啟發(fā)，發(fā)明了()。【課件出示】(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從()身上得到啟發(fā)，發(fā)明了()?！钡木涫絹?lái)說(shuō)。(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料(四)說(shuō)一說(shuō)：我從()身上得到啟發(fā)，想發(fā)明()。參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。(五)推薦課外書籍：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》四、作業(yè)布置1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。2、 感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。3、 了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來(lái)。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢(mèng)想。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。1、 教師板書課題。2、 師：課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK—下，內(nèi)容就20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰(shuí)的語(yǔ)言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)文之基礎(chǔ)。1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語(yǔ)。2、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個(gè)醒。3、 你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你還沒(méi)有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語(yǔ)的意思。4、 四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。三、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本。1、 通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。2、 集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊。3、 展示讀書。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。4、 用自己的話說(shuō)說(shuō)本文主要寫了什么？四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。1、自讀自悟?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過(guò)程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？能解決的當(dāng)時(shí)解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。預(yù)設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問(wèn)句，讓學(xué)生通過(guò)朗讀比較，感悟其作用。⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。1、 學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。2、 學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。3、 展示評(píng)價(jià)。4、 布置作業(yè)：⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊(cè)。⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。1、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)。2、 同學(xué)之間相互批改訂正。3、 我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。二、品析詞句，感悟科技之奇。1、 回顧上節(jié)課學(xué)生疑問(wèn)，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問(wèn)：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容？2、 學(xué)生小組討論，說(shuō)明理由。3、 學(xué)生給老師釋疑：⑴詩(shī)句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。⑶你能對(duì)這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？⑷“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”在文中指什么？⑸結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競(jìng)相開(kāi)放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說(shuō)得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？4、 適時(shí)完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望三、暢想未來(lái)，激起愛(ài)科學(xué)之愿1、 英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請(qǐng)用一句話來(lái)表述。2、 課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來(lái)的設(shè)計(jì)師，請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。3、 根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對(duì)出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)科學(xué)老師挑戰(zhàn)。1、 如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對(duì)比，甚至運(yùn)用設(shè)問(wèn)句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師PK2、 如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。板書：科技萬(wàn)象20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望21世紀(jì)改天換地再創(chuàng)奇跡8*蝴蝶的家教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字“避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、輕盈、震撼”等詞語(yǔ)2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。3．體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：CAI教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1．幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。2．檢查預(yù)習(xí)情況（1）知名讀課文。正音（2）檢查字詞掌握情況。二、初讀感知，整體感知1．用自己喜歡的方式讀課文。想想課文講了一件什么事？2．小組交流3．全班交流4．再讀課文。畫出你喜歡的詞或段落，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。第二課時(shí)一、讀課文，提煉重點(diǎn)。1．教師配樂(lè)示范讀課文。在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開(kāi)書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。2．生談聽(tīng)完后的初步感受，提煉主要問(wèn)題。

主要問(wèn)題：你是從文中哪里體會(huì)到作者為蝴蝶著急的？讀的過(guò)程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？

3．請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀的時(shí)候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？。4、結(jié)組討論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。二、全班交流，解疑釋難，深化理解，體悟感情。第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。你有沒(méi)有到過(guò)喧嚷的環(huán)境？這里是誰(shuí)在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說(shuō)明了什么呢？擬人的寫法形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面，讓人聽(tīng)著心驚、看著害怕！震撼：“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓“，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說(shuō)明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（1）理解素潔、玷污。（指導(dǎo)本段朗讀：）素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。（2）假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕會(huì)被風(fēng)吹得不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)（3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊！同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師都無(wú)法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？（4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣的著急?！保ㄗx出心急如焚的語(yǔ)氣）下雨時(shí)，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面……（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣？（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽(tīng)，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子！蝴蝶到底有沒(méi)有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）一位小朋友非常確認(rèn)地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛到家里去哩！”（2）一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛，…………一定是這樣的?！毙∨⑦B用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。5．點(diǎn)明主旨你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的孩子？三、總結(jié)升華。這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么呢？四、暢談感受。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1．給生字注音、組詞、擴(kuò)詞2．回答問(wèn)題：蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你還有哪些新的想法寫出來(lái)吧。9古詩(shī)詞三首《暮江吟》教學(xué)目標(biāo):1. 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)句意思。2. 感受白居易的詩(shī)歌風(fēng)格：通過(guò)平白如話的語(yǔ)言營(yíng)造出的清新優(yōu)美意境。3. 展開(kāi)豐富的想象，用自己的語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)詩(shī)歌畫面。二、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課，老師想先跟大家玩一個(gè)游戲——“詩(shī)句接龍”，我來(lái)說(shuō)上句，看大家能不能對(duì)出下句?！半x離原上草”“一歲一枯榮”“人間四月芳菲盡”“山寺桃花始盛開(kāi)”“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”“誰(shuí)家新燕啄春泥”你們知道剛才那些詩(shī)句都出自誰(shuí)手嗎？【白居易】相傳他一生作詩(shī)三千八百余首，膾炙人口的便有一百多首。他寫詩(shī)有個(gè)習(xí)慣，每寫完一首新詩(shī)都會(huì)先拿去念給不識(shí)字的老婦人聽(tīng)，如果老婦人理解了，他就把詩(shī)定稿抄錄下來(lái)，如果老婦人沒(méi)有聽(tīng)懂，他就拿回去進(jìn)行修改，直到老婦人理解為止。正是因?yàn)槠湓?shī)歌通俗易懂，朗朗上口，因而廣為流傳，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首代表作《暮江吟》。2初讀詩(shī)歌：俗話說(shuō)“讀書百遍其義自見(jiàn)”，那接下來(lái)就請(qǐng)大家大聲地把詩(shī)歌自由朗讀幾遍，注意把節(jié)奏讀準(zhǔn)。好，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)為我們示范一下，看看他是怎么讀的?！疽晃粚W(xué)生讀】你覺(jué)得他讀得怎么樣？節(jié)奏讀準(zhǔn)了沒(méi)有？【請(qǐng)另一位學(xué)生評(píng)價(jià)】【齊讀】在朗讀中，我們應(yīng)該也對(duì)這首詩(shī)歌有個(gè)初步了解，那么你從詩(shī)題中讀出了哪些信息呢？時(shí)間：“暮”——傍晚地點(diǎn)：“江”——江邊究竟是什么樣的景色吸引了詩(shī)人白居易在傍晚駐足江邊詩(shī)興大發(fā)呢？我們到詩(shī)歌里來(lái)一探究竟吧。3. 再讀詩(shī)歌：我們?cè)賮?lái)把詩(shī)歌一起齊讀一遍，一邊讀一邊想一想,整首詩(shī)中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出詩(shī)人的思想感情？試著找出全詩(shī)的“詩(shī)眼”來(lái)。你們覺(jué)得全詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪個(gè)詞？【板書：“可憐”】跟我們現(xiàn)在說(shuō)的“可憐”是同一個(gè)意思嗎？【今義：值得憐憫、同情；古義：可愛(ài)，值得喜愛(ài)】那么詩(shī)中哪些景物值得人喜愛(ài)呢？【板書：殘陽(yáng)、江（水）、露（珠）、月（亮）】這些景物有哪些可愛(ài)之處呢？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞來(lái)談?wù)勀愕目捶?。?從“鋪”可以看出來(lái)，詩(shī)中的“殘陽(yáng)”（即夕陽(yáng)）很柔和，給人感覺(jué)很溫暖，同時(shí)殘陽(yáng)鋪展，映射的面積十分廣闊。平時(shí)我們描寫陽(yáng)光多用什么動(dòng)詞？【照、射、灑】換上這些詞行不行？【請(qǐng)一位同學(xué)朗讀替換詞后的詩(shī)句，另一位同學(xué)朗讀原句】你們覺(jué)得這樣一讀，對(duì)比起來(lái)有何不同之處？【“鋪”字給人的感覺(jué)更舒展、溫柔、舒服?！看蠹乙欢ǘ家?jiàn)過(guò)傍晚時(shí)分的陽(yáng)光，當(dāng)太陽(yáng)貼近地平線、貼著水面時(shí)是斜射過(guò)來(lái)的，那么相比起“照射”下來(lái)的、“灑”下來(lái)的陽(yáng)光，它映射的面積要更廣闊，用“鋪”字更為形象生動(dòng)。可見(jiàn)詩(shī)人在賞景的時(shí)候觀察得十分細(xì)致啊。通過(guò)“鋪”這個(gè)字寫出了殘陽(yáng)的柔和、平整。② 從“瑟瑟”和“紅”可以看出來(lái)，詩(shī)中的“江水”，一半碧綠，一半艷紅，顏色對(duì)比很鮮明?！吧北緛?lái)是指碧綠色的玉石，這里形容江水呈碧綠色。想想看，為什么江水會(huì)有紅有綠？被夕陽(yáng)照到的地方呈現(xiàn)出艷紅色，而沒(méi)有被照到的地方呈現(xiàn)出碧綠色。詩(shī)人很擅長(zhǎng)將鮮明的色彩進(jìn)行對(duì)比，他就像一個(gè)畫家，以文字為畫筆描繪出綺麗的自然風(fēng)光。③ 從“似真珠”可以看出來(lái)，詩(shī)中的“露珠”圓潤(rùn)可愛(ài)（形狀）、晶瑩剔透（色澤），就像一顆顆珍珠一樣。詩(shī)人寫景，不僅關(guān)注到了遠(yuǎn)景，還關(guān)注到了近景的細(xì)節(jié)。運(yùn)用比喻修辭，把露珠的形狀、色澤都寫得十分優(yōu)美生動(dòng)。④ 從“月似弓”可以看出來(lái)，“月亮”它的形狀細(xì)細(xì)的、彎彎的，就像一張拉彎了的弓。深秋的夜里，一彎月兒懸掛在天幕上，它細(xì)細(xì)的、彎彎的，散發(fā)出微弱的光，恰似一張彎弓。多可愛(ài)的景象??！這句也是用到比喻修辭，寫得非常生動(dòng)貼切。剛剛同學(xué)們通過(guò)抓詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，品讀了這些景物的可愛(ài)之處。其實(shí)詩(shī)人正是通過(guò)這些詞把尋?？梢?jiàn)的景物寫出了優(yōu)美的意境，那我們?cè)诶首x這首詩(shī)的時(shí)候應(yīng)該特別注意要強(qiáng)調(diào)它們。怎樣讀會(huì)更好呢？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試看。你覺(jué)得他讀得怎么樣？【另一位學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀】我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)，要強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞，可以把它適當(dāng)?shù)乩L(zhǎng)一些，讀出詩(shī)的音韻美來(lái)。我們一起來(lái)試試看?！纠蠋煄ёx，齊讀】4. 品味意蘊(yùn)：大家讀得真不錯(cuò)。有句話說(shuō)得好境由心生”，人們眼中景物的美丑和人的心情好壞有很大的關(guān)系。詩(shī)人流連于如此富有詩(shī)情畫意的景象，想想看，他此時(shí)的心情如何？【輕松愉悅、悠閑舒暢 】詩(shī)人輕松愉悅的心情僅僅只是因?yàn)橐?jiàn)到了這番景象嗎？【這首詩(shī)寫于長(zhǎng)慶二年（822年），是白居易在赴杭州任刺史的途中所寫。當(dāng)時(shí)政治腐敗，牛李宦官黨爭(zhēng)激烈，白居易此時(shí)自請(qǐng)外任，在赴杭的江行途中寫下此詩(shī)?！縿e人都巴不得在京城做官，享受高官厚祿，追逐似錦前程，詩(shī)人卻反其道而行，明明已經(jīng)身在京城為官，卻要自請(qǐng)外任。這是為什么呢？【請(qǐng)兩位學(xué)生】詩(shī)人不愿卷入政治漩渦中，對(duì)他來(lái)說(shuō)，離開(kāi)京城，離開(kāi)的是束縛，是牢籠，回歸的則是文人的本性，過(guò)上的是他內(nèi)心真正向往的生活。你從他的這種人生選擇中能看出詩(shī)人具有怎樣的一種胸懷？【不與世俗同流合污、潔身自好、不貪圖榮華富貴、堅(jiān)守節(jié)操、豁達(dá)平和】【請(qǐng)三位學(xué)生】剛剛大家都說(shuō)的不錯(cuò)，老師覺(jué)得《孟子》中有句話特別適合送給白居易：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”【ppt】，知道這句話講的是什么意思呢？【停頓】不得志的時(shí)候要提高自身的道德修養(yǎng)，得志的時(shí)候則要努力讓天下人都得到好處。如果沒(méi)有豁達(dá)的心胸、平和的心境是達(dá)不到這種境界的，白居易選擇自請(qǐng)外任，恰恰體現(xiàn)出他作為一個(gè)文人對(duì)于自己節(jié)操的堅(jiān)守，在京城不能施展自己的才華抱負(fù)又有什么關(guān)系呢，在地方上一樣可以做出一番事業(yè)來(lái)，“為官一方，造福一方”。如果你是詩(shī)人，在這樣的情形下見(jiàn)到如此美妙的景象，你會(huì)如何來(lái)抒發(fā)自己的感情，表達(dá)出對(duì)大自然美景的喜愛(ài)贊美呢？帶著情感，我們?cè)賮?lái)把詩(shī)歌【齊讀一遍】。5. 描述畫面:通過(guò)平白如話的語(yǔ)言、淡泊平和的心境營(yíng)造出了清新雅致的優(yōu)美意境，這就是白居易詩(shī)歌獨(dú)特的審美傾向，對(duì)后世文人影響頗深?！緋pt】《唐宋詩(shī)醇》中這樣評(píng)價(jià)《暮江吟》一詩(shī)：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖?！眲倓偽覀冎v到了很多詩(shī)中可愛(ài)的景物，也講到了詩(shī)歌的寫作背景，接下來(lái)就請(qǐng)大家盡情發(fā)揮自己的想象，用生花妙筆為這優(yōu)美的意境添上更多細(xì)節(jié)吧?！稗r(nóng)歷九月初三這天，詩(shī)人信步來(lái)到江邊……”【請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀他們寫下的文字，同學(xué)互評(píng)，老師適時(shí)補(bǔ)充?！?. 拓展閱讀：大家都寫得很棒，用詞生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美。但其實(shí)這還不是寫詩(shī)寫文的最高境界，大家知道最高境界是什么樣的嗎？“凡文字，少小時(shí)須令氣象崢山榮，彩色絢爛。漸老漸熟，乃造平淡。其實(shí)不是平淡，絢爛至極也。”——蘇軾《與侄書》【ppt】這段話出自蘇軾的《與侄書》，講的是什么意思呢？最開(kāi)始寫詩(shī)寫文的時(shí)候，大多追求的都是結(jié)構(gòu)的精巧、辭藻的堆砌，但是當(dāng)寫作技巧達(dá)到爐火純青的程度的時(shí)候，反倒遣詞造句更“平淡”些，通過(guò)平白如話的語(yǔ)言也能營(yíng)造出優(yōu)美的意境，讀來(lái)令人感覺(jué)回味無(wú)窮?！景鍟堪拙右椎脑?shī)歌風(fēng)格就是如此，這才是“寫詩(shī)”“煉字”的最高境界，我們可以通過(guò)另一首詩(shī)歌對(duì)此加以印證。憶江南教學(xué)目標(biāo)1、誦讀、背誦《憶江南》。2、理解這首詞的意思，陶冶愛(ài)美的情趣。3、能對(duì)這首詞描寫的景象展開(kāi)想象。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，初辨詩(shī)詞1、以前同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詞。(板書課題)2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?(學(xué)生可根據(jù)預(yù)習(xí)或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。)3、讀讀這首詞，想想詞和學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?二、了解作者，理解題意1、介紹作者:⑴你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的詩(shī)，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少)⑵播放視頻資料白居易簡(jiǎn)介：小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。3、解題：憶江南是詞牌名，它與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來(lái)抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。三、一讀再讀，讀懂課文1、自讀《憶江南》：⑴自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么?⑵再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。⑶小組內(nèi)討論交流：你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。2、互動(dòng)學(xué)習(xí)：⑴全班交流活動(dòng)。(教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借助插圖仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中意境;再讀想象更廣闊的畫面，而后語(yǔ)言描述。)⑵有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。⑶背誦并抄寫《憶江南》。《題西林壁》教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩(shī)。2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，把讀詩(shī)的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，唐代大詩(shī)人李白來(lái)到這里寫下了《望廬山瀑布》宋代大詩(shī)人蘇軾來(lái)到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩(shī)《題西林壁》（板書）二、回憶學(xué)法。還記得我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。（一） 知詩(shī)人。（二） 解詩(shī)題。（并介紹“題壁詩(shī)”）（三） 明詩(shī)意。1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？2、與周圍同學(xué)交流一下你的收獲。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？你能告訴我們橫著怎么看嗎？？那什么是山嶺？什么是山峰？同學(xué)們的描述不夠形象，有哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)筆畫表達(dá)出來(lái)？你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩(shī)嗎？4、 蘇軾看過(guò)廬山不同的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨……。你能用“之所以……是因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩(shī)。（四） 悟詩(shī)情。廬山的確很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷；側(cè)看，奇峰陡山肖；遠(yuǎn)看，隱天蔽日；近看，危崖險(xiǎn)巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障?？蓮]山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，還是險(xiǎn)峻？正如蘇軾筆下的《題西林壁》。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想讀一讀，請(qǐng)你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。剛才那一瞬間你仿佛看到了什么？當(dāng)在詩(shī)人蘇軾面對(duì)如此美景時(shí)，內(nèi)心又是怎樣一種情懷呢？你能用朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的情感嗎？（五） 明哲理。你能想個(gè)辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？還記不記得學(xué)過(guò)的《畫楊桃》一課，揭示了什么道理？在生活中，你遇到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的情況嗎？其實(shí)它還可以用在學(xué)習(xí)上，與別人交往中。像評(píng)價(jià)我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢？還是看缺點(diǎn)呢？看待別人是這樣，評(píng)價(jià)自己也是如此。只有全面客觀地認(rèn)識(shí)了自己，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己變得越來(lái)越優(yōu)秀。四、總結(jié)全文。1、想一想蘇軾怎樣才寫出這首古詩(shī)的？2、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？3、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。10爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。2、 引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、 使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 (1)實(shí)地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。2、 投影片。3、 多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。(2)一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；2、 學(xué)會(huì)生字新詞；3、 給課文分段；4、 了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、謎語(yǔ)：(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）2、 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。3、 對(duì)課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞1、 開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）2、 解釋生字詞。五、默讀、思考：1、 課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？2、 分段。3、 四人小組討論分段情況、匯報(bào)。六、教學(xué)第一段（第1自然段）1、 默讀、思考：（1）這一段講了什么？（2）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？2、 提問(wèn)七、教學(xué)第二段（第2自然段）1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？2、 現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？(2) 課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？(3) 討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。3、 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。4、 指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。5、 說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。八、質(zhì)疑。板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅--T嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。2、 多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；（2）一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）三、學(xué)習(xí)第3自然段1、 默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、 提問(wèn)、出句子投影，齊讀。3、 指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。4、 這一自然段講了什么？5、 作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、 聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、 多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、 用“劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸 ?巴 ?拉 ?貼5、 齊讀6、 抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。7、 指導(dǎo)朗讀8、 作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”,行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）9、 多媒體再顯示（一棵 滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。2、 同桌討論、匯報(bào)。3、 我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？(觀察細(xì)致、耐心)五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：1、 根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)一種植物的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；2、 你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。板書設(shè)計(jì)：生長(zhǎng)位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸 ?巴 ?拉 ?貼觸著墻?沒(méi)觸著墻的。11蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo):1、7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。3、 積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。4、 體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，對(duì)于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報(bào)搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，參觀一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）二、初讀課文，整體感知。1、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句（不會(huì)讀的字作標(biāo)記,查字典自學(xué)）2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。（1） 出示詞語(yǔ)，用多種方式認(rèn)讀。（2） 師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。（3） 指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）三、小組合作，梳理課文。師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問(wèn)題，在小組內(nèi)提出來(lái)，經(jīng)過(guò)整理后匯報(bào)上來(lái)。1、 交流、梳理問(wèn)題。（學(xué)生提出的問(wèn)題可能很多，能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個(gè)環(huán)節(jié)的兩方面提出。）2、 小組合作討論：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？交流學(xué)習(xí)成果。（教師隨機(jī)板書：慎重選擇、向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）四、結(jié)課文，課堂練習(xí)。師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。五、作業(yè)布置：1、 帶著你的疑問(wèn)再讀課文。2、 搜集關(guān)于描寫昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫讀書筆記。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？二、精讀課文，深入理解。師：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。互動(dòng)研討：1、 作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？2、 “隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）3、 “蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）4、 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）5、 你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）三、積累佳句，感悟?qū)懛?、 作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。2、 文中采用大量的擬人寫法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來(lái)。四、總結(jié)布置，拓展延伸1、 談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？2、 科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。3、 選擇學(xué)習(xí)；(1) 課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。(2) 繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲(chóng)奧秘的相關(guān)資料(3) 有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書。板書：蟋蟀的住宅特點(diǎn)：慎重選擇 建造：加深加闊向陽(yáng)、干燥、隱蔽…… 不斷修整簡(jiǎn)樸、清潔 吃苦耐勞不肯隨遇而安偉大的工程12盤古開(kāi)天地學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3. 讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：1、 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2、 學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話講述這個(gè)故事。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。2. 正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話故事？2、 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》。（板書課題）二、初讀感知1、 自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。2、 識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。3、 要求會(huì)寫的生字的指導(dǎo)。4、 找出多音字，組詞識(shí)記。5、 指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。6、 自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？7、 默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。三、朗讀提升自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。四、家庭作業(yè)找其他神話故事讀一讀。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。2、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開(kāi)個(gè)頭？指名練讀第1段。二、研讀感悟1、 人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。2、 讀了這段話，你知道了什么？3、 你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難。4、 讀一讀第四段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。5、 你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？6、 自由朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。7、 展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。8、 學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。三、復(fù)述故事1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。四、小結(jié)全文讀了課文，你收什么感受？板書設(shè)計(jì)：盤古開(kāi)天地蘇醒——分開(kāi)——倒下13精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)1. 了解故事內(nèi)容。2、 學(xué)會(huì)本課的生字和用生字組成的詞語(yǔ)。技能目標(biāo)讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。2、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景教學(xué)難點(diǎn)：1、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。2、 正確有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡、頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。師用簡(jiǎn)筆畫畫出一個(gè)小女孩，問(wèn)：你們知道她是誰(shuí)嗎？（精衛(wèi)）那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎？精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會(huì)讀得更好。來(lái)——（精衛(wèi)填海）看著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（梳理學(xué)生說(shuō)的情況然后評(píng)價(jià)一下。）小朋友們很好奇，好奇的小朋友一定會(huì)學(xué)到很多身手。讓我們帶著好奇心仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，去故事里找答案。二、課文，整體感知?？戳斯适拢阒拦适吕镏v了誰(shuí)干什么嗎？動(dòng)畫片里的故事在語(yǔ)文書里，讓我們打開(kāi)書自身讀一讀。讀得真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段？哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽(tīng)？我們一組推薦一個(gè)代表試試。 學(xué)生讀，師讀最后一自然段。(2) 評(píng)：個(gè)別學(xué)生評(píng)。(有特別好的，跟著一起來(lái)試試)。師評(píng):這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自身的小組爭(zhēng)光，為了讓同學(xué)們讀得更好,注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。(3) 師大聲，生小聲跟讀。為什么一開(kāi)始我們讀不好呢？因?yàn)橛泻枚嘧治覀冞€不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在用自身喜歡的方法去和這些字交朋友。(1) 自身讀。(2) 同桌認(rèn)讀。(3) 剛才讀得很認(rèn)真，會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞？讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀，讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)協(xié)助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)(4) 生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒(méi)”在這課的讀音。(5) 放進(jìn)課文里，把課文讀通順。三、感悟，深入體會(huì)?？茨銈冏x得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的小朋友才干找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩，倒霉被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做——（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里？你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝投進(jìn)大海里。（畫石子和樹(shù)枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話中去找答案。課件出示第四自然段。大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家用“——”勾出大海說(shuō)的話。用”勾出精衛(wèi)說(shuō)的話。誰(shuí)愿意上來(lái)試試？其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自身讀一讀。上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢？讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大海說(shuō)的，同意嗎？警衛(wèi)說(shuō)……這是精衛(wèi)說(shuō)的，同意嗎？評(píng)上來(lái)勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，同桌分角色來(lái)讀，愿意當(dāng)大海的就讀大海的話，愿意當(dāng)精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。（出示頭飾）你們看這是：—大海。這是—精衛(wèi)。想戴嗎？讀得最好的老師就把頭飾送給他。請(qǐng)同學(xué)讀。生評(píng)：他的什么比較好?？茨隳艹剿麊?？直至讀好。好多小朋友很想當(dāng)精衛(wèi)，請(qǐng)起立。坐著的當(dāng)大海，老師讀敘述局部，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定。真是一個(gè)堅(jiān)定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅(jiān)定，你們也想當(dāng)一當(dāng)她嗎？扇動(dòng)你的翅膀，把自身變成一只美麗的小鳥(niǎo)，飛到大海上去吧！哇！這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去??？——你用什么填海呢？——你們?yōu)槭裁匆@么做呀？——嘿！精衛(wèi)，大風(fēng)來(lái)了會(huì)把你吹走，暴雨來(lái)了會(huì)把你淋濕，巨浪來(lái)了會(huì)把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎？這么遠(yuǎn)這么累，你還飛多久??？（老師看時(shí)間）說(shuō)：實(shí)在不能飛的請(qǐng)坐下，（對(duì)剩下的幾只）真是勇敢堅(jiān)定的精衛(wèi)，可是我們大局部同學(xué)都覺(jué)得飛起來(lái)是那么地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不論風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。在大海上你看到一個(gè)怎樣的精衛(wèi)？（板書：勇敢）你想對(duì)她說(shuō)什么？ （指名說(shuō)，同桌說(shuō)）讓我們帶著對(duì)精衛(wèi)的敬佩，再來(lái)走進(jìn)課文，再次講述這個(gè)動(dòng)人的神話故事。齊讀。四、小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅(jiān)定的、頑強(qiáng)的、不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強(qiáng)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。神話故事總是以動(dòng)人的故事，離奇的手法告訴我們?cè)S許多多做人的道理，使我們更有愛(ài)心，更有恒心，更有毅力。五、課后拓展。象《精衛(wèi)填?！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女姻補(bǔ)天》《夸父逐日》……讓我們課后走進(jìn)更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。14普羅米修斯一、教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3、 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒(méi)有火種有大致了解。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事，你能說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的古希臘神話故事嗎？（生介紹）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。）二、初讀課文。1、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2、 出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。3、 在讀文中，有沒(méi)有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的，提出來(lái)當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）多音字：肝臟（）“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。4、 默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。5、 生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。1、 默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？2、 指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種）3、 然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用——說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。4、 最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）5、 把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。）四、分析字形，寫生字。1、 學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2、 學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，〈或誰(shuí)的不好，該怎樣改〉，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。五、布置作業(yè)：熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）二、學(xué)習(xí)課文。1、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）2、關(guān)于“普羅米修斯”：（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果冒生命危險(xiǎn)，他還是毅然決定去為人類盜火。)(2) 普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。(自讀、競(jìng)讀、齊讀)(3) 普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？(指名說(shuō))師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出？(4) 普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(5) 普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。3、對(duì)別的神，你們有什么看法呢？宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰?；鹕瘢菏且晃挥姓x感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。