一棵小桃樹(shù)教案

一棵小桃樹(shù)教案一棵小桃樹(shù)教案一棵小桃樹(shù)教案一棵小桃樹(shù)教案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:武陟縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)群體智慧教學(xué)活動(dòng)案學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)設(shè)計(jì)者王芳作課教師時(shí)間課題18、一棵小桃樹(shù)計(jì)劃學(xué)時(shí)2課時(shí)重點(diǎn)比較小桃樹(shù)的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹(shù)的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的寫法。課標(biāo)要求加深對(duì)生活、人生的理解和感悟；進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行品味的能力和習(xí)慣；學(xué)會(huì)體察并探究文中的思想感情及人文精神，從而受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育，提高人文素養(yǎng)。課時(shí)目標(biāo)1、自主閱讀，梳理文章結(jié)構(gòu)層次。2、品析描寫小桃樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。引橋突破通過(guò)比較分析，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解。教法比較閱讀法學(xué)法自主、合作探究教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程群體智慧設(shè)計(jì)個(gè)性化批注一、激趣導(dǎo)入也許前方的路一片黑暗，但遠(yuǎn)行的人們用夢(mèng)想，來(lái)點(diǎn)亮自己的內(nèi)心。古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為夢(mèng)想而奮斗?！苯裉?，老師就和同學(xué)們一起走近當(dāng)代著名作家賈平凹的《一棵小桃樹(shù)》，來(lái)了解作者追夢(mèng)過(guò)程中一段心路歷程。二、比較閱讀析內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們用舒緩、深情的語(yǔ)調(diào)朗讀全文，同時(shí)還要注意，作者在文中共有9次寫道“我的小桃樹(shù)”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页霾⑷?，邊讀邊初步體會(huì)這其中包含的深情。2、好，同學(xué)們，今天我們主要通過(guò)比較閱讀法來(lái)學(xué)習(xí)本文，比較分析，能加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解。我們要讓小桃樹(shù)進(jìn)行三組對(duì)比：（1）小桃樹(shù)與紫藤蘿（2）小桃樹(shù)與爺爺?shù)呐杈埃?）小桃樹(shù)與賈平凹按照我們課堂的慣例，老師把同學(xué)們分成南北兩部，所有問(wèn)題的探討南部和北部都要進(jìn)行比賽，大家可要加油哦！我們先來(lái)看第一組對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹(shù)》兩篇課文，完成下列表格，時(shí)間8分鐘。（1）小桃樹(shù)VS紫藤蘿

不幸遭遇經(jīng)歷風(fēng)雨后小桃樹(shù)角落里、被遺忘、被豬拱、討人嫌、遭風(fēng)雨、花零落百折不撓、欲綻的花苞紫藤蘿花朵稀落、伶仃、東一穗西一串紫色的萬(wàn)花燦爛的花瀑3、嗯，從剛才的表現(xiàn)看，南部三個(gè)小組的同學(xué)似乎略勝一籌，北部同學(xué)加油哦！接下來(lái)我們來(lái)完成第二組對(duì)比，小桃樹(shù)與爺爺?shù)呐杈?，時(shí)間5分鐘。（2）小桃樹(shù)VS爺爺?shù)呐杈?/p>

外形待遇結(jié)局小桃樹(shù)弱小、猥瑣、委屈、瘦瘦黃黃被豬拱、討人嫌、險(xiǎn)被砍頑強(qiáng)與風(fēng)雨搏斗、綻放花苞爺爺?shù)呐杈盎ㄊ聵O盛遠(yuǎn)近的人都來(lái)贊賞，被精心伺候?；ㄊ略绮慌?，一摞一摞的花盆堆在墻根。二、識(shí)人知文悟主旨4、果然，集體的力量是巨大的，北部三個(gè)小組后來(lái)者居上，非常迅速而且準(zhǔn)確地分析了小桃樹(shù)與盆景之間的異同。同學(xué)們，究竟是什么原因，讓作者飽含深情，為一棵小桃樹(shù)不惜重墨呢不急，我們來(lái)了解一下作者的經(jīng)歷。賈平凹，原名賈平娃，生于1952年，陜西丹鳳人，是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1976年，為期十年的“文化大革命”結(jié)束，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人，在迷茫中開(kāi)始探索、開(kāi)始追求……2005年，獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2011年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。2012年，獲得朱自清散文獎(jiǎng)。5、認(rèn)識(shí)了作者，了解了他所處的時(shí)代，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析文中詞句，完成第三組對(duì)比。這一輪我們實(shí)行搶答，準(zhǔn)備時(shí)間8分鐘，南北兩部同學(xué)，都要加油哦?。?）小桃樹(shù)VS賈平凹

生長(zhǎng)環(huán)境成長(zhǎng)經(jīng)歷面對(duì)挫折的態(tài)度小桃樹(shù)角落里、長(zhǎng)的不是地方被豬拱、討人嫌、險(xiǎn)被砍、經(jīng)風(fēng)雨不屈不撓、頑強(qiáng)生長(zhǎng)賈平凹從小生活在農(nóng)村，孤陋寡聞。從農(nóng)村到城市，感到渺小、幼稚、天真，讀不懂人世大書，受了十年動(dòng)亂的影響。原來(lái)也是個(gè)孱頭，脾性一天天地壞了，常常發(fā)呆，心境垂垂暮老。最后受小桃樹(shù)啟發(fā)鼓舞。6、好，看來(lái)南北兩部同學(xué)都是有備而來(lái)，這一輪大家不分伯仲。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一番分析，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)小桃樹(shù)正是作者的化身，小桃樹(shù)的遭遇其實(shí)就是作者的遭遇，作者在文中6次提到自己的“夢(mèng)”，其中最深情的有4處，請(qǐng)同學(xué)們前后四人學(xué)習(xí)小組，合作討論：作者借小桃樹(shù)，寄寓了自己怎樣的“夢(mèng)”將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。它是我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)，我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎7、這幾位同學(xué)很有思想，很準(zhǔn)確地表述了作者寄寓在小桃樹(shù)身上的深意，和宗璞在紫藤蘿瀑布里寄寓的情思很類似：困境不氣餒，心中有夢(mèng)，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，不懈追求。8、接下來(lái)我們師生合作，用抒情的語(yǔ)調(diào)讀課文最后三段，古雨棟，你來(lái)讀第11段，大家讀第12段，老師來(lái)讀第13段，通過(guò)朗讀再次體會(huì)作者所寄寓的情思。三、托物言志寄深意9、這種將個(gè)人的“情志”依托在具體的“物”上表達(dá)自己人生感悟的寫法就叫“托物言志”。那老師給你一段文字，你能說(shuō)說(shuō)文字背后寄寓的深意嗎春天，各種各樣的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，就連不起眼的小草也會(huì)開(kāi)出一朵朵或紅或黃或紫的小花來(lái)炫耀一番。但，竹子，卻不與它們爭(zhēng)寵，它依然如故。它只是默默地成長(zhǎng)，一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，虛心踏實(shí)，筆直向上，它們的目