信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用15篇)

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這次國培我參與了小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富得就像一次專為信息技術(shù)老師打算的滿漢全席，我每天都貪欲地、如饑似渴地吸納著里面的養(yǎng)分，不想漏過每一道美味。它們給我?guī)淼母惺堋⒎此?、收獲和觸動(dòng)，用語言根本無法表達(dá)完整?？梢哉f是一次洗腦，讓我對(duì)信息技術(shù)這一學(xué)科有了更全面、更深刻、更詳細(xì)的認(rèn)知和了解；讓我知道自己做為一名信息技術(shù)老師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)；讓我對(duì)這一學(xué)科充溢了酷愛和激情。

一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈、深化淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對(duì)信息技術(shù)這一學(xué)科有了新的相識(shí)和理解。專家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學(xué)，詳細(xì)到每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術(shù)的課堂實(shí)錄，這課詳細(xì)應(yīng)當(dāng)怎么上，完全是自己摸著石頭過河，這一次的培訓(xùn)給了我極詳細(xì)的指導(dǎo)。對(duì)信息技術(shù)的課堂教學(xué)有了很深刻的理解、相識(shí)，可謂是一場(chǎng)剛好雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個(gè)角落，這是一個(gè)我們不能回避的問題，讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，是這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)和須要。此次培訓(xùn)被稱做洗腦，并不夸張。我們已經(jīng)處在了一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，這次的培訓(xùn)給我的觸動(dòng)真的是很大的，這也應(yīng)當(dāng)是國家花這么大的精力和財(cái)力開展這一次全國性的培訓(xùn)的目的所在吧！

在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我在不斷地對(duì)比，查找不足，并且找尋對(duì)于我們來說可行的方案?？傊?，在本次國培安排中，我深刻相識(shí)到了作為老師終身學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)讓我更新了教化理念，豐富了教化教學(xué)技能，明確了今后成長(zhǎng)發(fā)展的方向。幾個(gè)月的學(xué)習(xí)思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后，我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，剛好為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教化事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

以上便是我參與本次培訓(xùn)的體會(huì)和感想，請(qǐng)各位老師指引。感謝！

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

老師隊(duì)伍建設(shè)是教化信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力是信息化社會(huì)老師必備專業(yè)實(shí)力。近年來，各地通過多種途徑開展老師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，取得主動(dòng)成效，但也存在著項(xiàng)目分散、標(biāo)準(zhǔn)不全、模式單一、學(xué)用脫節(jié)等突出問題。為實(shí)行國家教化信息化總體要求，充分發(fā)揮“三通兩平臺(tái)”效益，全面提升老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力，確定實(shí)施全國中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升工程(以下簡(jiǎn)稱提升工程)?，F(xiàn)就提升工程的實(shí)施提出如下看法。

一、提升工程的總體目標(biāo)和任務(wù)

建立老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力標(biāo)準(zhǔn)體系，完善頂層設(shè)計(jì);整合相關(guān)項(xiàng)目和資源，實(shí)行符合信息技術(shù)特點(diǎn)的新模式，到20xx年底完成全國1010多萬中小學(xué)(含幼兒園)老師新一輪提升培訓(xùn)，提升老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力、學(xué)科教學(xué)實(shí)力和專業(yè)自主發(fā)展實(shí)力;開展信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)老師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力;建立老師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)每個(gè)老師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教化教學(xué)融合取得新突破。

二、建立老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力標(biāo)準(zhǔn)體系

圍繞深化推動(dòng)基礎(chǔ)教化課程改革和促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變教化教學(xué)方式的現(xiàn)實(shí)需求，汲取借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)應(yīng)用閱歷和最新成果，探討制訂老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)力測(cè)評(píng)指南等，建立信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力標(biāo)準(zhǔn)體系，有效引領(lǐng)廣闊老師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，規(guī)范指導(dǎo)各地建設(shè)資源、實(shí)施培訓(xùn)、開展測(cè)評(píng)、推動(dòng)應(yīng)用等環(huán)節(jié)的工作。

三、根據(jù)老師需求實(shí)施全員培訓(xùn)各地要將信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力培訓(xùn)納入老師和校長(zhǎng)培訓(xùn)必修學(xué)時(shí)(學(xué)分)，原則上每五年不少于50學(xué)時(shí)。試行老師培訓(xùn)學(xué)分管理，開展信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定，推動(dòng)學(xué)分應(yīng)用，激發(fā)老師參訓(xùn)動(dòng)力。教化部整合信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。推動(dòng)“英特爾將來教化”、“微軟攜手助學(xué)”、“樂高技術(shù)教化創(chuàng)新人才培育安排”、“中國移動(dòng)中小學(xué)老師信息技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)”等項(xiàng)目與各地老師培訓(xùn)的融合，通過供應(yīng)課程資源、培訓(xùn)骨干培訓(xùn)者和共建培訓(xùn)平臺(tái)等方式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源輻射范圍。

省級(jí)教化行政部門組織實(shí)施本地區(qū)老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力新一輪全員提升培訓(xùn)。利用信息管理系統(tǒng)，整合本地區(qū)項(xiàng)目和資源，建設(shè)老師選學(xué)服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)各地根據(jù)老師需求實(shí)施全員培訓(xùn)。完善專項(xiàng)培訓(xùn)體系，做好與中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力建設(shè)安排相關(guān)培訓(xùn)的有機(jī)連接，重點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)、專兼職培訓(xùn)者和教研員等骨干隊(duì)伍以及農(nóng)村老師的培訓(xùn)。地市及區(qū)縣級(jí)教化行政部門要通過專項(xiàng)培訓(xùn)和專題教研，組織開展區(qū)域性老師全員培訓(xùn)。健全中小學(xué)校本研修管理制度，確保研修質(zhì)量。中小學(xué)校要將信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力培訓(xùn)作為校本研修的重要內(nèi)容，將教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)通過現(xiàn)場(chǎng)診斷和觀課磨課等方式，幫助老師解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。

四、推行符合信息技術(shù)特點(diǎn)的培訓(xùn)新模式

各地要依據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下老師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn);強(qiáng)化情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐成效，使老師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升;建立學(xué)習(xí)效果即時(shí)監(jiān)測(cè)機(jī)制，確保培訓(xùn)質(zhì)量。堅(jiān)持底部攻堅(jiān)，主動(dòng)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，建立以校為本的常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。推行移動(dòng)學(xué)習(xí)，為老師運(yùn)用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行便捷有效學(xué)習(xí)供應(yīng)有力支持。加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)行“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等方式，為不具備網(wǎng)絡(luò)條件的農(nóng)村老師供應(yīng)針對(duì)性培訓(xùn)。

五、遴選一線老師滿足的培訓(xùn)資源

教化部依托現(xiàn)有資源，建設(shè)資源共建共享服務(wù)平臺(tái)，匯聚各地培訓(xùn)課程資源和培訓(xùn)服務(wù)信息，建立優(yōu)質(zhì)資源遴選機(jī)制，推動(dòng)資源交易與交換。對(duì)通用性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行加工升級(jí)，啟動(dòng)老師培訓(xùn)MOOC(大規(guī)模開放在線課程)建設(shè)工作，利用合作項(xiàng)目引進(jìn)和開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，建立優(yōu)質(zhì)課程資源庫。各地要重點(diǎn)建設(shè)典型案例資源，支持中小學(xué)與高校及老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，加工生成性資源，開發(fā)微課程資源，滿意老師特性化學(xué)習(xí)需求。充分利用已有平臺(tái)匯聚本地資源，與國家平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。

六、開展老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力測(cè)評(píng)

省級(jí)教化行政部門組織本地區(qū)中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力全員測(cè)評(píng)，主要實(shí)行老師網(wǎng)上自測(cè)方式，通過案例開展情境測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促用。依據(jù)實(shí)力測(cè)評(píng)指南，開發(fā)適合本地實(shí)際的測(cè)評(píng)工具，建立網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，為老師供應(yīng)便捷有效的測(cè)評(píng)服務(wù)。各地要依據(jù)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)剛好調(diào)整提升工程實(shí)施安排，確保全體老師應(yīng)用實(shí)力得到提升。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要依據(jù)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)制定完善培訓(xùn)方案，確保按需施訓(xùn)。中小學(xué)校要分析測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)短板，有針對(duì)性地開展校本研修。老師要依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，明確自身不足，查漏補(bǔ)缺，合理選學(xué)。

七、推動(dòng)老師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)

各地要將老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力作為老師資格認(rèn)定、資格定期注冊(cè)、職務(wù)(職稱)評(píng)聘和考核嘉獎(jiǎng)等的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估和校長(zhǎng)考評(píng)的指標(biāo)體系。中小學(xué)校要將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入老師績(jī)效考核指標(biāo)體系，促進(jìn)老師在教化教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。各地要通過示范課評(píng)比、教學(xué)技能競(jìng)賽和優(yōu)秀課例征集等活動(dòng)，發(fā)掘推廣應(yīng)用成果，形成良好應(yīng)用氛圍。通過建立信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)、示范性網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和示范校等舉措，推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用綜合創(chuàng)新。

八、加強(qiáng)組織保障確保提升工程取得實(shí)效

統(tǒng)籌支配各項(xiàng)工作。各省要開展專項(xiàng)調(diào)研，分析現(xiàn)狀和問題，摸清老師需求，明確工作重點(diǎn)和思路，做好整體設(shè)計(jì)，制訂提升工程主要實(shí)施工作的時(shí)辰表和路途圖，形成規(guī)劃方案，20xx年底前報(bào)送教化部。20xx年起，分年度組織老師全員培訓(xùn)工作，原則上每年培訓(xùn)人數(shù)不少于本地區(qū)中小學(xué)老師總數(shù)的20%。完善管理制度，出臺(tái)配套政策，開發(fā)測(cè)評(píng)工具，盡快建立老師主動(dòng)應(yīng)用的機(jī)制。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教化部負(fù)責(zé)提升工程實(shí)施的統(tǒng)籌管理和監(jiān)督評(píng)估等工作。成立執(zhí)行辦公室(設(shè)在華東師范高校)，負(fù)責(zé)組織管理的詳細(xì)工作。成立專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)探討、指導(dǎo)和評(píng)審等工作。省級(jí)教化行政部門負(fù)責(zé)本省提升工程實(shí)施的組織管理。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，整合相關(guān)部門力氣，確定特地機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織管理詳細(xì)工作。實(shí)行招投標(biāo)機(jī)制，遴選具備資質(zhì)的院校(機(jī)構(gòu))擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)任務(wù)。建立信息管理平臺(tái)，實(shí)施精細(xì)化管理。地市及區(qū)縣級(jí)教化行政部門負(fù)責(zé)本地提升工程的組織管理。制定管理方法，落實(shí)相關(guān)政策。整合老師培訓(xùn)、教研、電教和科研等部門的力氣，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校的指導(dǎo)，做好全員培訓(xùn)。中小學(xué)校長(zhǎng)是本校提升工程實(shí)施的第一責(zé)任人，要完善制度、健全機(jī)制、整合資源，為老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

落實(shí)保障經(jīng)費(fèi)。各省要支配專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持管理平臺(tái)建設(shè)、專項(xiàng)培訓(xùn)、資源開發(fā)和實(shí)力測(cè)評(píng)等工作。中西部省份要在“國培安排”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中切塊用于農(nóng)村老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力培訓(xùn)。地市及區(qū)縣要支配專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持本地老師全員培訓(xùn)。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中支配資金，為本校老師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)建良好條件。

做好監(jiān)管評(píng)估。教化部審核各省規(guī)劃方案，通過信息管理平臺(tái)對(duì)各地工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，定期通報(bào)監(jiān)測(cè)結(jié)果。省級(jí)教化行政部門要實(shí)行專家評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)評(píng)估和第三方評(píng)估等方式，做好提升工程實(shí)施的。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

前一段時(shí)間我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己幾年的實(shí)踐教學(xué)，得到了一些新的相識(shí)：

1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)當(dāng)怎樣上的心得：

“信息技術(shù)課堂怎樣限制？”、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的更多？”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將學(xué)生’抓’回到課堂？”等等。這些始終是我常常遇見的問題。作為信息技術(shù)老師的我，平常課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面供應(yīng)幾種策略以供研討：

2、養(yǎng)成策略——正面強(qiáng)化，培育學(xué)生良好的上課習(xí)慣。

3、以退為進(jìn)策略——順勢(shì)牽引學(xué)生思路，進(jìn)行教學(xué)。

4、激勵(lì)策略——利用各種手段激勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生的留意力帶回到課堂上來。

5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運(yùn)用迥然不同的教學(xué)形式形成反差，讓學(xué)生思路回到課堂。

6、運(yùn)籌帷幄策略——提前備好課（備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)打算、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源），對(duì)所要發(fā)生的狀況做到心中有數(shù)。

7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：

老師要深化理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對(duì)詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

下面供應(yīng)幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：

A、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過程

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和好用性，提出了由表及里、逐層深化的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)問和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下綻開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、按部就班地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清楚的思路、方法和學(xué)問的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培育分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的實(shí)力。

B、推行小組合作學(xué)習(xí)法

隨著新一論的課改革，各學(xué)校都著嘗試進(jìn)行課改，我校也不例外，重點(diǎn)進(jìn)行小組合作的方式，在信息技術(shù)課上，經(jīng)過一段嘗試，假如利用好了小組合作的方式，收到了很好的效果。每節(jié)課，我把重點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，主要是難點(diǎn)，利用非常左右的時(shí)間講一講，然后留給學(xué)生一個(gè)任務(wù)去做，小組間的同學(xué)溝通合作，都完成任務(wù)才算完成，最終，每組選出一個(gè)最優(yōu)秀進(jìn)行展示，這樣，小組的成員都很專心去完任務(wù)，不會(huì)了相互探討，水平高的同學(xué)完成之后，會(huì)指導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)完成，當(dāng)起了小老師，這樣我基本就沒什么事，就是到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看就行了，同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)了，都動(dòng)起來了，效果真是不錯(cuò)！

C、運(yùn)用案例教學(xué)法

目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠老師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，老師邊講邊演示，學(xué)生就聽得很明白、看得很清晰，更簡(jiǎn)單駕馭；像在學(xué)習(xí)過程中，老師要留意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在觀賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，老師可構(gòu)建信息技術(shù)教化網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點(diǎn)做成嬉戲放在網(wǎng)站上，學(xué)生可依據(jù)自己的駕馭狀況來閱讀網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。

例如：采納先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來協(xié)助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計(jì)算機(jī)軟件或自制課件進(jìn)行演示示范，并結(jié)合必要的講解，培育學(xué)生的視察實(shí)力和仿照實(shí)力。在練習(xí)中，老師可以運(yùn)用“屏幕監(jiān)看”功能來監(jiān)看全體學(xué)生的操作練習(xí)狀況，并針對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)狀況進(jìn)行必要的輔導(dǎo)、提示，發(fā)覺問題剛好進(jìn)行訂正。在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的操作運(yùn)用狀況時(shí)，老師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來進(jìn)行練習(xí)題的分發(fā)，讓學(xué)生在自己的機(jī)器上獨(dú)立完成相關(guān)習(xí)題的操作練習(xí)。學(xué)生在操作練習(xí)過程中，還可以運(yùn)用“電子舉手”功能來尋求同學(xué)及老師的救濟(jì)。老師亦可以運(yùn)用“電子舉手”功能來檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)的完成狀況。學(xué)生還可以運(yùn)用“電子郵件”功能向老師提出一些問題，讓老師進(jìn)行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問題的溝通及探討，這樣不僅培育了學(xué)生的協(xié)作實(shí)力也熬煉了學(xué)生的發(fā)散思維。自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo)。

學(xué)生的自學(xué)實(shí)力是學(xué)好信息技術(shù)的重要實(shí)力。學(xué)生在駕馭了基本的基礎(chǔ)學(xué)問和具備了必要的操作實(shí)力之后，老師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主子，而老師只不過是教學(xué)過程中的配角。老師注意引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)難點(diǎn)上突破，注意激發(fā)學(xué)生利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，注意培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

二十一世紀(jì)是國際化、信息化的全新社會(huì)，也是“學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會(huì)”的時(shí)代，這就必定向教化者提出新的要求——開發(fā)人的智力、提高人的素養(yǎng)，發(fā)揮人的潛能。

實(shí)施素養(yǎng)教化的主體是老師，教學(xué)又是一門有難度的工作，如何讓學(xué)生得到全面發(fā)展，是我們每位從事教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)深思的問題。

過去的課堂教學(xué)是由老師教學(xué)生學(xué)（被動(dòng)接受），后來發(fā)展為我要學(xué)——我會(huì)學(xué)——自主學(xué)——相互溝通學(xué)，這也是教學(xué)的必定發(fā)展過程。課堂教學(xué)模式也由學(xué)生的指名、輪番轉(zhuǎn)化為發(fā)言不必舉手，想說就說，井然有序的發(fā)言變成迫不及待的搶答，課堂教學(xué)更民主化，學(xué)生有了大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)中我們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，它有利于集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但我認(rèn)為過于頻繁就會(huì)適得其反，好鋼要用在刀刃上，探討要在真正須要時(shí)候用，探討問題應(yīng)當(dāng)有思索價(jià)值絕不能留于形式，以防止教學(xué)出現(xiàn)“浮躁與虛假”“課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，結(jié)果卻為低效”等現(xiàn)象。教學(xué)工作也是腳踏實(shí)地、不斷革新的艱辛嘗試與實(shí)踐，絕不能使“有效教學(xué)”成了“面子工程”的化妝品。

新時(shí)代，新要求，新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹立良好的形象，用愛心和睿智去譜寫自己的教化人生。

雖然很早以前就參與過課標(biāo)、教材的培訓(xùn)，但是以前在許多時(shí)候只是走走形式，自身并沒有真正走進(jìn)探討與探究中去。現(xiàn)在我校要在開學(xué)初對(duì)全部的老師要進(jìn)行專業(yè)的測(cè)試，我發(fā)覺我對(duì)新課標(biāo)相識(shí)還很膚淺，一次次的自己探討，面對(duì)新的體制我在理解新課標(biāo)時(shí)出現(xiàn)了不少新的問題，這些問題迫使我不得不從一個(gè)新的角度重新諦視新課標(biāo)，從而也有了更新的體會(huì)。

新教材編寫體現(xiàn)了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新；實(shí)主要表現(xiàn)在更貼近學(xué)生實(shí)際、更強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用、更突出好用效果；活主要表現(xiàn)在活用教材，既教材須要整合處理和開發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)供應(yīng)范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的特性，而且也可以讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)與生活更貼近了。

使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)始終是我追求的目標(biāo)。新教材體現(xiàn)“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的相識(shí)，“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的相識(shí)，尤其是在課堂上，如何使一節(jié)課鮮活。依據(jù)新課標(biāo)的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營造寬松的課堂氛圍，盡量讓學(xué)生帶著愛好、帶著問題在探究中體驗(yàn)閱讀的歡樂。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動(dòng)，符合學(xué)生心理特征，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探究中碰撞出學(xué)問的火花。

實(shí)踐操作的過程其實(shí)就是一個(gè)探究的過程，一個(gè)感情體驗(yàn)的過程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探究和體驗(yàn)的權(quán)利，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探究的樂趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探究和體驗(yàn)是個(gè)體生命獨(dú)有的心理過程，沒有肯定的對(duì)與錯(cuò)，要允許有差異，不要把專家的實(shí)踐操作體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生。因此，在講課的過程中，我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們講對(duì)操作的了解，對(duì)結(jié)果的理解，對(duì)不同問題的見解?；钴S的課堂氣氛，使學(xué)生忘我的投入，在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗(yàn)到了自信感、成就感、歡樂感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得老師的講課更富有激情與活力。

努力做到上課使人喜聞樂見，下課使人回味無窮是我追求的志向境界！

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

xxxx年8月26日至27日，我有幸在海口市中改院國際學(xué)術(shù)溝通中心參與了海南省小學(xué)信息技術(shù)教材（粵教版）為期2天的專項(xiàng)培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)中，我通過仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)傾聽專家們的實(shí)踐閱歷，從中學(xué)到了許多有用的新學(xué)問和新理念。對(duì)信息技術(shù)教化的理論學(xué)問有了更加深化的相識(shí)和理解，對(duì)以后的信息技術(shù)教化教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。下面就我參與培訓(xùn)的內(nèi)容和體會(huì)總結(jié)如下：

傾聽黃國洪老師的《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代信息技術(shù)學(xué)科課程與教學(xué)創(chuàng)新》這一課體會(huì)很深，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)如今每時(shí)每刻都在影響著身邊的每一個(gè)人，如何有效地利用互聯(lián)網(wǎng)開闊今日的信息教化課程，是我們每個(gè)作為一線老師必需要思索的問題。那么互聯(lián)網(wǎng)思維將是引領(lǐng)我們走近高科技的信息教學(xué)時(shí)代。

黃國洪老師還闡述了時(shí)代對(duì)信息技術(shù)老師的要求，如何定位一名新時(shí)代的信息技術(shù)老師，與我國基礎(chǔ)教化教改之路、中小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)涵、中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略、中小學(xué)信息技術(shù)老師的專業(yè)發(fā)展，這些專業(yè)技術(shù)含量的要求越來越高，使得老師必需不斷地自我學(xué)習(xí)，完善自己。這樣才能更好地將教學(xué)發(fā)揮極致。

劉良欣老師在主講《新世紀(jì)版信息技術(shù)教材培訓(xùn)》時(shí)，講到信息技術(shù)課程的發(fā)展歷程，使我對(duì)這門課程加深了理解和認(rèn)知。對(duì)新教材做了特別透徹的分析，讓我深刻了解教材有主要的幾個(gè)特點(diǎn)：與時(shí)俱進(jìn)，剛好更新；內(nèi)容豐富，照看到不同層次的學(xué)校和學(xué)生；愛好導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。此教材小學(xué)階段的目標(biāo)側(cè)重于培育愛好、規(guī)范行為和養(yǎng)成好習(xí)慣。通過各種主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，體驗(yàn)應(yīng)用信息技術(shù)解決身邊問題的樂趣，并遵守信息道德和法律規(guī)范。

提到愛好，徐強(qiáng)老師還特殊強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生有激情去探究學(xué)習(xí)的樂趣，通過激發(fā)愛好探究學(xué)習(xí)之后，更要保持一貫的愛好和熱忱，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)形成自足、合作、溝通的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也要自備自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣，耳聞目睹，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

近日我有幸作為信息技術(shù)老師參與了20xx年宿遷市信息技術(shù)老師名師送培活動(dòng)，工作在教化一線的我們，能夠接觸信息技術(shù)教化，步入信息課堂，能夠運(yùn)用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)采集信息，內(nèi)心深感肩負(fù)責(zé)任重大。

通過這次培訓(xùn)，對(duì)我今后的教化教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時(shí)對(duì)我們各方面的實(shí)力有了很大提高，特殊是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用實(shí)力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們相識(shí)到做為一名老師應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。通過學(xué)習(xí)，我相識(shí)到，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來越重要。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最志向的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教化改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教化的出路，作為一名信息技術(shù)課老師，我深刻的相識(shí)到教化改革的緊迫性和必定性。

信息技術(shù)教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程，也正一步一步接近，對(duì)我們老師也提出了新的要求。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新奇性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們真正成為學(xué)習(xí)的.主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素養(yǎng)具有相當(dāng)重要的作用。

把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以變更教材的觀念和形式，變更教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面對(duì)全體同學(xué)發(fā)展特性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲得信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。因此，在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教化的今日，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

作為一名新時(shí)代的老師更要適應(yīng)現(xiàn)代教化工作的須要，應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代教化技術(shù)的素養(yǎng)。假如不具備現(xiàn)代教化技術(shù)的素養(yǎng)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教化和將來教化的教化和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教化技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教化媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教化技術(shù)，要適應(yīng)工作須要首先應(yīng)駕馭現(xiàn)代媒體技術(shù)。假如只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，老師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用，老師還應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，老師只有具備了這樣的素養(yǎng)才能適應(yīng)現(xiàn)代教化的須要。老師駕馭了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善老師的實(shí)力結(jié)構(gòu)。增加老師對(duì)工作的適應(yīng)性。

學(xué)習(xí)和駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)實(shí)力的基礎(chǔ)上有所改善，增加我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教化工作的適應(yīng)性，更重要的是增加了適應(yīng)素養(yǎng)教化的要求。幼兒老師信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得

培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但我的受益匪淺，其感受非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教化技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。最終，我想說，在驚慌而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧！我仍會(huì)接著學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培育新時(shí)代所須要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

新一年級(jí)試驗(yàn)課程改革正在如火如荼地開展著，乘著課程改革的東風(fēng)，全體老師都主動(dòng)投身于課改試驗(yàn)中，主動(dòng)探究新課程理念下的各種教學(xué)模式。

信息技術(shù)作為一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。為適應(yīng)教化形勢(shì)的發(fā)展，我校從一年級(jí)起先便開設(shè)了信息技術(shù)課，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)駕馭了肯定的信息技術(shù)學(xué)問和基本的操作技能，并把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用于平常的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們嫻熟地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)我看到學(xué)生們通過自己的努力贏得的一張張獎(jiǎng)狀時(shí)，初為人師的我享受著勝利的喜悅和快樂。在此，我想和我的同仁們一起共享這快樂的一刻，一起共享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)新奇的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好是初為人師的我不斷的追求。新奇的導(dǎo)入猶如一部電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，一起先便將學(xué)生牢牢地吸引住，誘發(fā)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。例如：在學(xué)習(xí)《屏幕愛護(hù)》一課時(shí)，我事先在每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都設(shè)置了五彩繽紛、形式各異的屏幕愛護(hù)，當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)電腦教室便看到了黑色屏幕上各種各樣的屏幕愛護(hù)，他們立刻就被這些可愛的動(dòng)畫屏幕愛護(hù)吸引了?！袄蠋煟@是什么呀?真好玩。”“老師，它們是怎么出現(xiàn)的?”“老師，您是怎么制作的?”這時(shí)，我自然而然地揭示了本課課題奇妙的屏幕愛護(hù)。我對(duì)學(xué)生們說：“孩子們，你情愿和老師一起去找尋設(shè)置奇妙的屏幕愛護(hù)的方法嗎?”“情愿”孩子們載歌載舞地對(duì)我說。在本節(jié)課中，新奇的導(dǎo)入有效地激起了學(xué)生探究新學(xué)問的愛好，我利用了每一個(gè)孩子劇烈的新奇心，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠刺激感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的情境，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、針對(duì)學(xué)情，化繁為簡(jiǎn)

在低年級(jí)段，學(xué)生尚處于學(xué)問的萌芽狀態(tài)，整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，學(xué)生對(duì)于自己平常生活中多接觸且簡(jiǎn)潔、好玩味性的學(xué)問較為敏感。所以，依據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，我們應(yīng)有一套與之相配套的教學(xué)方法。這個(gè)教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師給予的新事物。為此，在學(xué)習(xí)《初識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí)，我先向?qū)W生介紹了在我們四周的生活中各行各業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)工作的例子，然后再講計(jì)算機(jī)的奇妙功能，學(xué)生們完全被我的講解吸引住了，從他們的眼神中，我看到了他們急于探究計(jì)算機(jī)奇妙的求知欲。接下來該講計(jì)算機(jī)的組成了。我轉(zhuǎn)身快速地在黑板上邊讀邊寫下一個(gè)式子“3+2=?”學(xué)生齊聲回答：“5”?！澳隳芨嬷蠋熌闶窃鯓铀愠鰜淼膯?”一雙雙小手高高地舉了起來“老師，我一看式子便知道了”“老師，我只要稍稍一思索就知道了”“老師，我只動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)腦筋就知道了”?！袄蠋熞仓滥闶窃趺此愠鰜淼?，你想聽聽老師說的對(duì)不對(duì)嗎?”“想”。這時(shí)可以看出，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)達(dá)到了高潮。我告知學(xué)生，第一步：你通過你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個(gè)信息輸入給大腦;其次步：通過自己記憶的學(xué)問，經(jīng)過大腦運(yùn)算;第三步：通過手寫出答案或用口回答。剛才，我們是通過耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工，最終讓老師知道答案的。同樣，計(jì)算機(jī)也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作，最終讓人們知道信息的。話音剛落，立刻有學(xué)生問我“計(jì)算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢?”我順?biāo)浦?，告知學(xué)生們計(jì)算機(jī)是由五個(gè)部分組成的，鍵盤和鼠標(biāo)是用來把信息輸入到計(jì)算機(jī)里的，這兩個(gè)部件就是我們說的耳朵和眼睛。我們望見的那個(gè)形態(tài)象箱子一樣的東西，它叫主機(jī)，里面裝著很多計(jì)算機(jī)必不行少的零件和設(shè)備，它是用來記憶運(yùn)算的，這個(gè)部件就是我們說的大腦。最終的運(yùn)算結(jié)果要通過顯示器(形態(tài)象電視機(jī))或者打印機(jī)顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的。接著講：主機(jī)內(nèi)部有運(yùn)算器，還有一個(gè)“倉庫”，又叫存儲(chǔ)器;一個(gè)“心臟”，中文名字叫中央處理器，英文縮寫是CPU。形象的類比，把困難、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂、簡(jiǎn)潔明白，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會(huì)了。

三、擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問題情景

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定了他們的學(xué)問活動(dòng)在很大程度上受情感活動(dòng)的影響。比如他情愿學(xué)的學(xué)問，就會(huì)引起他們劇烈參加的欲望，老師不用多強(qiáng)調(diào)、多說明，他們也會(huì)很快地駕馭學(xué)問，融于課堂之中。反之，在學(xué)生不情愿的狀況下，他們即使當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了，也會(huì)很快忘掉。所以，在信息技術(shù)課中，我們不如把學(xué)問點(diǎn)設(shè)置成一個(gè)個(gè)好玩的問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，他們解決問題的過程也正是駕馭新學(xué)問的過程。例如：在學(xué)習(xí)《圖形的復(fù)制》一課時(shí)，我將學(xué)問點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)都創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)好玩的問題情境，將學(xué)生不知不覺地帶入到探究學(xué)問的領(lǐng)域中。上課伊始，我利用多媒體課件向?qū)W生演示情景。在蔚藍(lán)的天空中，孩子們寵愛的孫悟空正在天空中遨游，孫悟空說：“一個(gè)人真沒意思，我要再變幾個(gè)孫悟空和我做伴?！庇谑?，我讓同學(xué)們閉住眼睛從1數(shù)到10，數(shù)完后睜開眼睛。在他們數(shù)數(shù)的過程中，我利用復(fù)制粘貼吩咐在畫面中復(fù)制孫悟空。等同學(xué)們睜開眼睛的時(shí)候，天空中出現(xiàn)了好多的孫悟空。學(xué)生們滿臉的驚異?！巴?比變魔術(shù)還快呢!”我的問題隨之出現(xiàn)，“你發(fā)覺這些孫悟空有什么特點(diǎn)?”生：一模一樣。師：你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個(gè)一個(gè)地畫出來的?老師變魔術(shù)變的快嗎?有什么方法能用最短的時(shí)間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學(xué)生紛紛舉手出謀劃策，但都有漏洞，正值他們百思不得其解時(shí)，我出示了本課的課題圖形的復(fù)制。“老師，什么是圖形的復(fù)制?怎么操作?”“老師，圖形的復(fù)制是不是和配鑰匙是一個(gè)道理?”學(xué)生們個(gè)個(gè)都特別急迫地想知道答案，而我并沒有把答案干脆告知他們，而是讓他們帶著疑問自己去發(fā)覺解決問題的答案。就這樣在劇烈新奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們探究的欲望越來越高，在我又一次做復(fù)制操作時(shí)，每個(gè)人的留意力都特別集中，生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學(xué)生自己發(fā)覺新學(xué)問，然后通過練習(xí)形成規(guī)律，最終駕馭了復(fù)制的操作步驟。所以，創(chuàng)設(shè)問題情景將問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著濃郁的愛好主動(dòng)的投入到探究新學(xué)問的過程中，從而培育了學(xué)生探究問題和解決問題的實(shí)力。

四、精講多練加深印象

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習(xí)是不行的。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間，俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺中駕馭學(xué)問。例如：在學(xué)習(xí)《文字的輸入》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于漢語拼音已經(jīng)很熟識(shí)了，作為老師，只要告知學(xué)生輸入拼音后，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對(duì)于怎樣快速地輸入文字，光靠老師的講解是提高不了學(xué)生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習(xí)，然后在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律。如，在練習(xí)中學(xué)生會(huì)自己總結(jié)出漢字重復(fù)率降低的方法，如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既削減了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率，可以大大提高輸入速度。如此逐步練習(xí)，使學(xué)生感到輸入速度越來越快，學(xué)習(xí)越來越輕松，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，這個(gè)練習(xí)應(yīng)避開味同嚼蠟的練習(xí)，每節(jié)課應(yīng)適時(shí)給學(xué)生玩打字嬉戲的時(shí)間，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;也可以利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次漢字錄入競(jìng)賽，利用計(jì)算機(jī)本身的漢字輸入考試軟件進(jìn)行競(jìng)賽，人人上機(jī)，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，讓學(xué)生在開心、輕松的氛圍中不斷練習(xí)了這一枯燥的學(xué)問點(diǎn)，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的嫻熟程度。

五、營造創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

21世紀(jì)是一個(gè)信息萬變的時(shí)代，僅靠書本上的學(xué)問是沒方法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)學(xué)問正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個(gè)學(xué)問溝通的平臺(tái)。老師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人。現(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出老師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的學(xué)問來擴(kuò)展自己的學(xué)問面，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)辯、溝通，賜予學(xué)生發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機(jī)溝通的平臺(tái)，逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和運(yùn)用計(jì)算機(jī)的實(shí)力。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時(shí)，教材上的學(xué)問已經(jīng)不能滿意學(xué)生的需求，學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜尋中搜尋關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新學(xué)問、新動(dòng)態(tài)和大家一起共享。學(xué)生們感慨地說：“老師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，并與其它學(xué)科的交叉滲透，有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)問、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的實(shí)力，使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力達(dá)到整體提高。

從信息技術(shù)課堂中，我欣喜地看到課改活動(dòng)已在全校范圍內(nèi)鋪開，并可以看到課改在小學(xué)信息技術(shù)課堂中將來的希望。

以上只是我平常在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。作為一門全新的課程，小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探究。信任在新課程改革的春風(fēng)潤雨中，信任在以后小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來越多的先進(jìn)閱歷和做法總結(jié)出來，小學(xué)信息技術(shù)教化必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教化教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。同時(shí)對(duì)我各方面的實(shí)力有了很大提高，特殊是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用實(shí)力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了。通過集中的理論學(xué)習(xí)，更新了教化教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教化理論，現(xiàn)代教化觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循教化規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教化貫徹到學(xué)科教學(xué)過程中。

作為老師，我們最重要的任務(wù)還是在于教學(xué)。在教化信息化的浪潮中，我們要變更教學(xué)模式、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里，我們學(xué)習(xí)了微課、電子白板與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)學(xué)問，這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教化。

微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內(nèi)外教化教學(xué)過程中圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。它的出現(xiàn)，是對(duì)沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破。電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)供應(yīng)了技術(shù)可能和便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂，就是老師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中老師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面溝通和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，“翻轉(zhuǎn)”讓老師與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通更深化。我深刻相識(shí)到，不久的將來，我們的教化將會(huì)發(fā)生深刻的改變。

在這里，我們通過學(xué)習(xí)，懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法，學(xué)會(huì)了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作，更加學(xué)會(huì)了如何制作微課。對(duì)于微課的應(yīng)用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的運(yùn)用者，應(yīng)當(dāng)既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學(xué)科學(xué)問。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用短暫還很難，但信息時(shí)代的變革是相當(dāng)快的，所以我們要在理論上相識(shí)它，技能上駕馭它的制作，適當(dāng)?shù)募右試L試，當(dāng)條件具備的時(shí)候，我們可以快速的應(yīng)用它，改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

此次培訓(xùn)讓我更深刻地感受到了新的教化技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。在今后的工作中，我將不斷運(yùn)用教化信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)學(xué)問，主動(dòng)提倡和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以優(yōu)化課堂教學(xué)，推動(dòng)老師專業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)老師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校新的發(fā)展，緊跟形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，在校內(nèi)信息化建設(shè)工作中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

我是一名小學(xué)老師,很慶幸區(qū)教化部門為我們供應(yīng)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到名師傳授的教學(xué)閱歷和技術(shù)指引。從教以來,我接觸教化技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在很多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很驚慌只有六天的時(shí)間,但過得很充溢，受益非淺，讓我充分感受了教化技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教化理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。

“教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，好用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

1、接受了教化技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教化技術(shù)實(shí)力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教化是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教化技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能志向的教學(xué)效益。

2、深化領(lǐng)悟了解了教

育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重學(xué)問、輕實(shí)力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思索、打算及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對(duì)比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教化媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思索。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校老師每當(dāng)喊更新教化教學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清楚地知道教化技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地運(yùn)用教化技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)賜予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神,在教化天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。

我堅(jiān)信,短暫的培訓(xùn)將使我終身受益,并為我今后的教化教學(xué)拓寬道路,我肯定會(huì)好好珍藏且不斷充溢！

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

我有幸參與了“海拉爾區(qū)中小學(xué)計(jì)算機(jī)骨干老師赴上海教化會(huì)堂學(xué)習(xí)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。首先要感謝區(qū)教化局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái);其次要感謝單位領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。使我在上海學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參與本次培訓(xùn)對(duì)自己來說意味著什么，雖然每天很辛苦，但我很珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教化教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽上海優(yōu)秀老師給我們展示的常態(tài)課??自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我漸漸地相識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又漸漸地使我變得充溢與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就似乎是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓(xùn)中有幸讓我聽到了上海教化界的專家、學(xué)者對(duì)教化方面的前沿的思索、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，通過專家講座、參觀考察、溝通互動(dòng)的方式對(duì)大數(shù)據(jù)、云時(shí)代背景下的課程融合、PPT等多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)與應(yīng)用等內(nèi)容。參與培訓(xùn)的老師將把此次培訓(xùn)所獲得的學(xué)問有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際工作中去，在實(shí)際教學(xué)中起到主動(dòng)地引領(lǐng)示范作用。

4月25日至4月26日，傾聽了三位專家的講座，三位專家從不同的方面進(jìn)行了專業(yè)的講座。三位專家:虹口區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院柳棟老師、聞銘老師及教化部老師信息技術(shù)培訓(xùn)專家馬九克分別針對(duì)《教化信息化學(xué)校推動(dòng)》、《信息技術(shù)教學(xué)》及《PPT微課程-翻轉(zhuǎn)課堂》進(jìn)行了全面專業(yè)的講座。

4月27至4月29日參加培訓(xùn)老師分別深化虹口區(qū)江灣初級(jí)中學(xué)、民辦麗英小學(xué)、閩行中學(xué)、復(fù)興高級(jí)中學(xué)、市東中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，每位老師深化課堂聽課，課后進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí)。4月29日晚此次參與培訓(xùn)的學(xué)員老師們進(jìn)行座談，將自己在學(xué)習(xí)期間的所見、所想共享給與會(huì)老師。

此次培訓(xùn)感受到了上海教化局先進(jìn)的課改、教化教學(xué)管理體系??從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教化事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種酷愛工作，酷愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教化教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)學(xué)問的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是一般的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更仔細(xì)地思索將來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

老師基本素養(yǎng)方面：

一、轉(zhuǎn)變老師角色。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)和進(jìn)取精神，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將變更老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師同等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我。

二、嘗試多種教學(xué)方法,變更課堂,創(chuàng)建多彩課堂。

老師就必需在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的老師不會(huì)上課單一，而要有多種多樣的課堂方式。有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。一節(jié)課下來，老師肯定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)到了沒有，變更了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無改變?這就要求我們老師在備課的時(shí)候肯定不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面對(duì)全體的教學(xué)。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不行能滿意我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿意目前的狀態(tài)。應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起先學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以就應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，變更教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

三、老師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新時(shí)代、新學(xué)問、新課程都要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教化教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教化理念，以適應(yīng)教化改革的浪潮。我也要用課余時(shí)間多讀書來提高自己的各方面的素養(yǎng)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)老師。

短短的幾天培訓(xùn)，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的靈敏，語言的風(fēng)趣，獨(dú)特的教化視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教化閱歷??老師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了惰氣，煥發(fā)出無限朝氣。真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

信息時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最志向的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教化改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教化的出路，作為一名老師，我深刻的相識(shí)到教化改革的緊迫性和必定性。

多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式供應(yīng)信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科學(xué)問，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到主動(dòng)的作用。

當(dāng)前科技發(fā)展異樣迅猛，每個(gè)人，不管是老師還是學(xué)生都必需不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參加和學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。老師首先通過自學(xué)剛好駕馭最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，變更滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生供應(yīng)自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

把現(xiàn)代教化技術(shù)與語文學(xué)科進(jìn)行整合，可以變更教材的觀念和形式，變更教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面對(duì)全體同學(xué)發(fā)展特性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲得信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。因此，在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教化的今日，把現(xiàn)代教化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

我任教的學(xué)科是初中化學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教化手段中，也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特殊是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜愛簇新事物電教媒體的運(yùn)用，使他們精神激昂，主動(dòng)性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。例如，在講《二氧化硫的性質(zhì)和用途》一課時(shí)，用電腦制作出一個(gè)內(nèi)容豐富的幻燈片，二氧化硫的物理性質(zhì)和危害能夠特別生動(dòng)的表現(xiàn)出來，同學(xué)們直觀的看到了酸雨對(duì)整個(gè)自然界的影響，對(duì)人類造成的危害，而這些問題，恰是能夠引起學(xué)生關(guān)注本課的焦點(diǎn)，起到了導(dǎo)課的作用，而且，也使同學(xué)們想到現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)及人類生活對(duì)自然界的影響。

因此，現(xiàn)代化教化手段對(duì)教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)置疑，主動(dòng)探究，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使語文電教化教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。

二十一世紀(jì)教化技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)過程中，變更了過去手工業(yè)式的教學(xué)形式，大大提高了教學(xué)效率。使學(xué)生的視聽覺器官被充分利用，學(xué)生潛在的實(shí)力得到了充分發(fā)揮。教化技術(shù)必將在二十一世紀(jì)的教化改革和發(fā)展中起重要作用。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也突飛猛進(jìn)，社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求也越來越高，對(duì)老師教學(xué)要求也很高，老師如何把教學(xué)水平提高呢？要求老師不僅寫好教案，備好學(xué)生，還要求老師把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整和。今日我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整和，感受很深。

那老師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整和呢？

1樹立信息意識(shí)

2增加學(xué)問的綜合性

3變更老師的教學(xué)方法

4變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

5構(gòu)件新興教學(xué)模式

除此之外，老師還要把握信息的特正，合理有效的把信息技術(shù)與教學(xué)有效的結(jié)合再一起。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

通過這幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)。在各個(gè)工作領(lǐng)域中，每個(gè)職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教化領(lǐng)域，在教化領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的改變。信息技術(shù)在教化領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教化觀念，促進(jìn)教化模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推動(dòng)實(shí)施素養(yǎng)教化，促進(jìn)基礎(chǔ)教化的發(fā)展，全面提高教化質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最志向的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教化改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)會(huì)了一些信息技術(shù)并且能初步運(yùn)用時(shí)，我的心里特別興奮。

我們可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，給學(xué)生供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參加和學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到主動(dòng)的作用。

在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教化手段中，也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特殊是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜愛簇新事物，電教媒體的運(yùn)用，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)生們精神激昂，留意力集中，主動(dòng)性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

通過“信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升”網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)的必要性和重要作用。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教化領(lǐng)域，在教化領(lǐng)域中引發(fā)了一場(chǎng)具有深遠(yuǎn)意義的變革。

這次培訓(xùn)，我感受很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，相識(shí)到課堂上要接著加強(qiáng)信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，并將信息技術(shù)完備地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、不斷提升自己的信息素養(yǎng)

在信息社會(huì)，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教化思想、教學(xué)觀念，駕馭現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的須要,假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)須要的高素養(yǎng)的老師。

二、不斷提高信息教學(xué)理念

通過仔細(xì)學(xué)習(xí)教化專家關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的講授，我才深知自己學(xué)問的匱乏及思想的落伍。多媒體在于協(xié)助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓老師充當(dāng)放映員。我們老師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，讓學(xué)生參加到教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育他們的學(xué)習(xí)實(shí)力、創(chuàng)建力。

三、不斷整合教學(xué)方法

教化部部長(zhǎng)陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教化會(huì)議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，激勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教化融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！边@就要求我們要將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行整合，形成“立體式”教學(xué)。Internet是一個(gè)學(xué)問的寶庫，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索簡(jiǎn)單、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教化資源共享，對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約，同時(shí)也使學(xué)問得到充分整合?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語文學(xué)習(xí)中須要查找資料的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語文學(xué)問。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達(dá)到練筆的目的，促進(jìn)寫作水平的提高。注意實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培育了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)力。

信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)直觀、交互、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力，拓展學(xué)生的學(xué)問，達(dá)到全面發(fā)展。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

現(xiàn)代信息技術(shù)，打破了以往的教化教學(xué)模式，它可以不受時(shí)間，空間的限制，能夠讓幼兒清晰地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的學(xué)問趣味化，抽象的語言形象化，深邃的道理詳細(xì)化，有利于幼兒加深對(duì)學(xué)問的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)建思維，熬煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口實(shí)力，使幼兒能主動(dòng)、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的發(fā)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域教化教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。它新奇生?dòng)、感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它有力的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能詳細(xì)形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過程，有效展示了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更廣袤的視野。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的色調(diào)顯明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動(dòng)、畫面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)特別符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的須要?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用多種手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真、動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用等。如：在學(xué)習(xí)歌曲《春雨沙沙》中，歌詞也許意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大。我利用多媒體課件，觀看春雨VCD，進(jìn)一步體驗(yàn)感知春雨，在美麗的音樂意境中，在制作精致的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能很好地體驗(yàn)歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的美。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

科學(xué)是抽象性很強(qiáng)的一門學(xué)科，幼兒的思維正處于詳細(xì)形象思維，而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱和主動(dòng)性，肯定程度上取決與他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與愛好，簡(jiǎn)單激活幼兒已有的生活閱歷和科學(xué)學(xué)問，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。