2022最新 我愛這土地

我愛這土地教學設計課程名稱我愛這土地課時1課時學段學科九年下語文教材版本人教版作者盧波學校呼蘭區(qū)蓮花中學一、教學目標1、知識與技能：了解作者及寫作背景；飽含深情地朗誦詩歌；領悟詩歌形象的豐富內涵。2、過程與方法：沉潛涵泳，品味有表現(xiàn)力的詩歌語言。3、情感態(tài)度價值觀：體味戀土深情，增強愛國情感。二、教學重難點重點：反復誦讀，體味詩人的情感。難點：領悟詩歌形象的豐富內涵。三、學情分析學生對于新詩并不陌生，有了一定的學習基礎，但是由于學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，要通過各種方法來啟發(fā)學生的思維，理解詩中的藝術形象。四、教學方法誦讀法、合作探究法、多媒體輔助教學法五、教學過程（一）導入新課：抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。有一位詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了一首慷慨激昂的詩——《我愛這土地》，今天就讓我們一起來感受詩人澎湃著的靈魂。（板書：我愛這土地）（二）簡介作者艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。（三）誦讀詩歌，整體感知：1、聽范讀錄音；2、用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞；3、學生大聲有感情地自由朗讀；4、個別學生進行朗讀展示；5、全班同學集體朗讀。（四）合作探究：1、鳥兒歌唱的事物有哪些？它們各自有什么特點？請討論每個事物到底象征著什么？明確：內容有“土地”、“河流”、“風”、“黎明”。（學生朗讀，感悟。）學生討論并明確：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。這“土地”“被暴風雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐。“河流”“風”象征中國人民不屈不撓的反抗精神?！氨瘧崱薄凹づ倍急憩F(xiàn)出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。“黎明”象征充滿生機與希望的解放區(qū)。“無比溫柔”充滿了對那里的向往。2、詩人對土地、河流、風和黎明的描寫，蘊涵了他怎樣的思想感情？明確：詩人對土地、河流、風和黎明的描寫，形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。3、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？你怎樣理解下面這兩句詩？“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。明確：這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷念，為祖國獻身的愿望。4、“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”表達了作者什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？明確：“嘶啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。5、詩人對土地是怎樣的一種感情？詩歌是如何表達這種感情的？明確：由“愛”字可知，詩人對土地是一種熱愛和眷戀之情。詩歌的第一節(jié)以一只鳥兒眷戀土地作比，表達了詩人對祖國的摯愛。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心：“因為我對這土地愛得深沉”。6、這首詩在結構上，一、二節(jié)之間有什么內在聯(lián)系？明確：如果說第一節(jié)是對”愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括．因果關系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深，痛得越切的悲憤表情的特寫，在這一節(jié)詩意得到了提煉和升華．(五)拓展延伸也許我們今后再也不會面