蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)說課稿

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)各位評(píng)委老師好，我是號(hào)參賽者，我講課的內(nèi)容是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版六年級(jí)下冊(cè)18-19頁的內(nèi)容，下邊我將從教材，教法學(xué)法,教課過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行講課，第一我說一下教材剖析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)研究并掌握長方形，正方形和圓等一些常有的平面圖形的特色，以及長方體正方體的特色，并在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)圓柱的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生進(jìn)一步研究圓柱和圓錐的特色，本節(jié)課拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為此后學(xué)習(xí)其余立體圖形打好基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)要求，教材特色和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律我擬訂了以下三個(gè)教課目的：1。知識(shí)和技術(shù)：使學(xué)生在察看、操作、溝通等活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特色，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。過程與方法：使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步累積認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)空間觀點(diǎn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思慮。感情態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的聯(lián)系，感覺立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.鑒于以上剖析，能夠看出本節(jié)課的教課要點(diǎn)是在充分感知的基礎(chǔ)上,研究圓柱和圓錐的特色，教課難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和理解圓柱和圓錐的高。現(xiàn)代教育心理學(xué)以為，小學(xué)生的思想發(fā)展是從詳細(xì)形象向抽象思想過渡的.所以，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)從“詳細(xì)感知-—形成表象—-進(jìn)行抽象”的過程，在教課中，我準(zhǔn)備利用直觀教具,采納指引研究法、察看演示法、議論法等方式讓學(xué)生能夠多種感官參加學(xué)習(xí)，自主建立知識(shí)。在學(xué)法指導(dǎo)上，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采納：著手操作法，察看發(fā)現(xiàn)法，合作溝通法、自主研究法的方法進(jìn)行學(xué)習(xí).為了達(dá)成教課目的，打破教課要點(diǎn)難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，我準(zhǔn)備從創(chuàng)建情境導(dǎo)入新課，主動(dòng)參加研究新知，練習(xí)穩(wěn)固開發(fā)智能,自我總結(jié)深入新知四個(gè)方面進(jìn)行教課一,創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課出示一組有關(guān)的幾何體的實(shí)物圖，此中有長方體正方體形狀的，也有圓柱和圓錐形狀的.問：這些物體形狀各式各種,此中哪些我們比較熟習(xí)？依據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié):有些是我們已認(rèn)識(shí)的長方體正方體(隱去），有些就是我們今日要認(rèn)識(shí)的新的立體圖形——圓柱和圓錐。板書課題（小學(xué)生的心理特色很簡單理解和接受直觀、詳細(xì)的感性資料，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生供給豐富的素材，調(diào)換起學(xué)生自主研究解決問題的熱忱，為學(xué)生理解、總結(jié)觀點(diǎn)確立基礎(chǔ)。)二，主動(dòng)參加，研究新知我分兩部分進(jìn)行教課第一部分：認(rèn)識(shí)圓柱特色察看物體,指引發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)圓柱時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)圓柱已有了一些直觀的認(rèn)識(shí)，所以,能夠先讓學(xué)生從課前準(zhǔn)備好的物體中找出圓柱，再讓學(xué)生舉例談?wù)勆钪羞€有那些物體的形狀是圓柱的.這樣學(xué)生能從整體上感知圓柱，在溝通中進(jìn)一步累積對(duì)于圓柱的感性認(rèn)識(shí)。著手操作，得出特色讓同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)真察看這些圓柱，摸一摸，看一看，比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學(xué)生在小組里說一說，再組織全班溝通,啟迪學(xué)生用自己的語言描繪圓柱的特色.數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不可以純真依靠模擬和記憶，著手操作，著手實(shí)踐,自主研究和合作溝通才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以本環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立察看，思慮、小組互動(dòng)、合作溝通的過程,經(jīng)過對(duì)模型的剖析，形成對(duì)觀點(diǎn)的初步理解.教師總結(jié)，理解觀點(diǎn)出示圓柱的直觀圖，介紹圓柱的底面，側(cè)面和高.在認(rèn)識(shí)底面和側(cè)面時(shí)，能夠用多媒體展現(xiàn)圓柱睜開的過程，學(xué)生在下邊用筆將兩個(gè)底描一下，比較一下大小.在認(rèn)識(shí)高時(shí)能夠想象牙簽盒幫助學(xué)生理解（圓錐同)，發(fā)現(xiàn)每條高都相等,所以我們能夠用側(cè)面上的一條來表示高。本環(huán)節(jié)經(jīng)過將觀點(diǎn)形象詳細(xì)化，使同學(xué)們簡單理解，有助于觀點(diǎn)的掌握。第二部分：認(rèn)識(shí)圓錐的特色能夠先出示圓錐的物體，向同學(xué)們說明它們的形狀是圓錐，使學(xué)生對(duì)圓錐有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí).在此基礎(chǔ)上能夠依據(jù)認(rèn)識(shí)圓柱的方法組織學(xué)生自主研究圓錐的特色，認(rèn)識(shí)圓錐的直觀圖以及底面，側(cè)面和高的含義。三，練習(xí)穩(wěn)固,開發(fā)技術(shù)1、議論“練一練”.⑴讓學(xué)生各自從教材供給的圖片中找出圓柱形的和圓錐形的.⑵溝通說一說精選的原因和不精選的原因。2、做練習(xí)五第2題。⑴指引學(xué)生從正面、上邊、側(cè)面察看圓柱和圓錐,看分別看到的是什么形狀？⑵在書中連線.四，自我總結(jié)，開發(fā)新知這節(jié)課你獲取了哪些信息?掌握了什么本事?指引學(xué)生從知識(shí)、能力、感覺三個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)。最后老師在此基礎(chǔ)長進(jìn)行總結(jié)和提高,讓每個(gè)學(xué)生都能自主的從這三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和梳理，養(yǎng)成概括、自主提高的好習(xí)慣。最后部署自主練習(xí)3、4題作為今日的家庭作業(yè)，讓學(xué)