臨床護理PBL教學課件

PBL教學法的運用PBL教學法的運用PBL教學法的運用PBL教學法的運用1學習內(nèi)容PBL概述PBL實施應用PBL實戰(zhàn)演示學習內(nèi)容PBLPBLPBL2PBL概述（一）定義“基于問題的學習”(Problem-Based-Learning)，是一種強調(diào)“以學生為中心”，通過把置身于結(jié)構不良的、真實的或接近真實的問題情境中，培養(yǎng)其建構知識、解決問題、團隊合作、自主學習等能力并激發(fā)學生學習的內(nèi)部動機的新教學模式。PBL概述（一）定義3PBL概述PBL概述4PBL概述PBL目的≠解決問題1.學習必要的知識2.學會正確的臨床思維3.培養(yǎng)解決問題的能力4.培養(yǎng)自主的學習能力5.增強團隊合作能力6.提升溝通協(xié)調(diào)能力7.人文精神的培養(yǎng)和塑造PBL概述PBL目的≠解決問題1.學習必要的知識5PBL應用（一）適用范圍新手培訓--規(guī)培護士、實習生新手護士對專業(yè)知識的把握還處在相對孤立的階段，不能有效將理論與臨床實踐相結(jié)合提高思維能力，形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)臨床思維疑難新穎病例--教學查房、高年資護士臨床中出現(xiàn)疑難、新穎病例可通過PBL開展教學查房提升臨床護理能力，調(diào)動學習積極性PBL應用（一）適用范圍新手培訓--規(guī)培護士、實習生新手護6PBL的應用（二）臨床教學模式設疑自學討論解疑PBL的應用（二）臨床教學模式設自討解7PBL應用

（二）臨床教學模式PBL教學的經(jīng)典模式是:提出疑問、建設假設、收集資料、論證假設、總結(jié)1243老師設置病例，問題設計、課前給出病案自學準備、學生課下查閱相關資料小組討論，解決疑難問題（討論）匯報總結(jié)、評估，遺留問題給下次討論PBL應用

（二）臨床教學模式1243老師設置病例，問題設計8PBL實施（一）確定教學目標---需求“分析”理想水平實際觀察到的水平水平差距需求教學目標PBL實施（一）確定教學目標---需求“分析”理想水平實際觀9PBL實施

（二）撰寫案例※撰寫教案原則有故事性（具象化的臨床情境）不宜太復雜（因需而設）配合學習進度、給予討論的空間可以不完整（部分情境），可以有不同的結(jié)局PBL實施

（二）撰寫案例10PBL實施PBL實施11PBL實施

（四）教學評價參與情況準備課堂階段表現(xiàn)行為表現(xiàn)為課程所做準備對問題所做的思辨信息的管理能力積極發(fā)言推動小組進程清晰的邏輯批判與挑戰(zhàn)修養(yǎng)與態(tài)度專業(yè)精神和科學素養(yǎng)團隊合作和自省能力PBL實施

（四）教學評價積極發(fā)言修養(yǎng)與態(tài)度12PBL實施（五）導師的角色與任務幫助學生成為獨立的、自主學習者積極的參與者及引導者，而不是知識的傳授者

促進者指導者

管理者

示范者

評價者PBL實施（五）導師的角色與任務13PBL實施

導師的三個作用

示范

引導隱退

當小組成員相互之間能自然地表達自己的觀點，進入高效的學習狀態(tài)時，導師在小組中的作用便不那么重要，可以逐漸隱退，甚至完全讓學生自己進行討論當學生越來越熟練于通過思考來分析問題時，導師只需要當學生卡住了或者偏離了方向時偶爾提點問題在小組的開始階段導師通過頻繁的提問和引導，使學生熟悉這種教學模式，向?qū)W生示范思考過程，給學生提示案例中的哪些問題將被提出和處理PBL實施

導師的三個作用當小組成員相互之間能自然地表達自己14PBL實戰(zhàn)講解教學準備---課前準備

導師選擇科室現(xiàn)有的病例學生們以小組為單位，通過詢問、體查，查看檢驗結(jié)果等方式收集病史知識儲備：查閱有關資料；推薦：教科書、臨床路徑、指南等PBL實戰(zhàn)講解教學準備---課前準備15

PBL實戰(zhàn)講解

教學準備---課堂分工誰是你們的Leader?(組織討論)誰為你們作討論記錄誰負責你們發(fā)言誰將會使用網(wǎng)絡、文字資料支持你們？

PBL實戰(zhàn)講解

教學準備---課堂分工16PBL實戰(zhàn)講解教學準備---注意事項黑筆記錄，紅筆修改只需要寫重點，口述補充請記錄員把大家的發(fā)言都記錄下來，沒有對錯之分隨時可以查閱資料，開放性討論，積極發(fā)言PBL實戰(zhàn)講解教學準備---注意事項17

PBL實戰(zhàn)病例演示

妊娠期高血壓疾病剖宮產(chǎn)術后病人的護理

演示導師：龍小敏、毛微微

演示學生：肖嘉雯、龍秋杏、成嘉怡、馮詩慧

PBL實戰(zhàn)病例演示

18PBL實戰(zhàn)病例演示教學背景1指導課1學生已完成妊娠高血壓的病理生理學習2指導課2學生已完成妊娠高血壓的診治及護理常規(guī)的學習3本次課為《妊娠期高血壓疾病剖宮產(chǎn)術后病人的護理》PBL實戰(zhàn)病例演示教學背景1指導課1學生已完成妊娠高血壓的病19PBL實戰(zhàn)病例演示教學目標1掌握妊娠期高血壓疾病患者剖宮產(chǎn)的術后護理2掌握硫酸鎂的使用方法3熟悉健康指導PBL實戰(zhàn)病例演示教學目標20案例一般資料李莉，女，25歲，住院號1708238診斷1.重度子癇前期；2.孕1產(chǎn)1孕38周，LSA，剖宮產(chǎn)單活嬰現(xiàn)病史患者于2018年7月10日8AM擬“1.妊娠期高血壓疾病（重度子癇前期）；2.孕1產(chǎn)1孕39+3周，LSA，先兆臨產(chǎn)”收入院，T:36.5℃，P80次/分，R20次/分，BP160/100mmHg，無頭暈、眼花及視目模糊等癥狀，下肢中度水腫，完善相關檢查后遵醫(yī)囑予5%葡萄糖100ml+25%硫酸鎂20ml靜滴,硝苯地平10mg口服降壓治療，于10AM在硬膜外麻醉下行子宮下段剖宮產(chǎn)，術中過程順利，12：00返回愛嬰?yún)^(qū)?，F(xiàn)術后4小時BP維持在140-160/88-100mmHg，無頭痛、頭暈及視目模糊等癥狀，自覺腹部傷口疼痛，刀口敷料干燥，宮底平臍，陰道出血少，鎮(zhèn)痛泵固定，尿管通暢尿色清。既往史身體健康，否認有高血壓疾病實驗室檢查血紅蛋白96g/L，總蛋白50g/L，白蛋白29g/L隨機尿蛋白（+++）目前治療靜滴硫酸鎂、人血白蛋白，肌注縮宮素、靜推呋塞米等。關鍵詞：妊娠高血壓硫酸鎂剖宮產(chǎn)術后案例一般資料李莉，女，25歲，住院號1708238診斷1.重21妊娠高血壓的術后護理要點

---導師總結(jié)基礎護理?？谱o理多學科合作生命體征及陰道流血情況硫酸鎂的使用內(nèi)科會診管道護理母乳喂養(yǎng)的指導營養(yǎng)科會診皮膚護理量表的使用腹部切口及會陰護理飲食護理疼痛護理體液過多潛在并發(fā)癥---子癇妊娠高血壓的術后護理要點

---導師總結(jié)基礎護理專科護理多學22思考題請問患者可能出現(xiàn)了什么情況？依據(jù)是什么？如果你是當班護士，你該怎么處理？

（請小組為單位進行討論，于1天后交紙質(zhì)版作業(yè)）※剖宮產(chǎn)術后第三天※患者T:37.5℃，P100-135次/分，R20-33次/分，BP98-108/49-69mmHg※煩躁、大汗、四肢冷，陰道流血增多思考題※剖宮產(chǎn)術后第三天23謝謝觀看謝謝觀看24臨床護理PBL教學課件25謝謝您的觀看！謝謝您的觀看！26PBL教學法的運用PBL教學法的運用PBL教學法的運用PBL教學法的運用27學習內(nèi)容PBL概述PBL實施應用PBL實戰(zhàn)演示學習內(nèi)容PBLPBLPBL28PBL概述（一）定義“基于問題的學習”(Problem-Based-Learning)，是一種強調(diào)“以學生為中心”，通過把置身于結(jié)構不良的、真實的或接近真實的問題情境中，培養(yǎng)其建構知識、解決問題、團隊合作、自主學習等能力并激發(fā)學生學習的內(nèi)部動機的新教學模式。PBL概述（一）定義29PBL概述PBL概述30PBL概述PBL目的≠解決問題1.學習必要的知識2.學會正確的臨床思維3.培養(yǎng)解決問題的能力4.培養(yǎng)自主的學習能力5.增強團隊合作能力6.提升溝通協(xié)調(diào)能力7.人文精神的培養(yǎng)和塑造PBL概述PBL目的≠解決問題1.學習必要的知識31PBL應用（一）適用范圍新手培訓--規(guī)培護士、實習生新手護士對專業(yè)知識的把握還處在相對孤立的階段，不能有效將理論與臨床實踐相結(jié)合提高思維能力，形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)臨床思維疑難新穎病例--教學查房、高年資護士臨床中出現(xiàn)疑難、新穎病例可通過PBL開展教學查房提升臨床護理能力，調(diào)動學習積極性PBL應用（一）適用范圍新手培訓--規(guī)培護士、實習生新手護32PBL的應用（二）臨床教學模式設疑自學討論解疑PBL的應用（二）臨床教學模式設自討解33PBL應用

（二）臨床教學模式PBL教學的經(jīng)典模式是:提出疑問、建設假設、收集資料、論證假設、總結(jié)1243老師設置病例，問題設計、課前給出病案自學準備、學生課下查閱相關資料小組討論，解決疑難問題（討論）匯報總結(jié)、評估，遺留問題給下次討論PBL應用

（二）臨床教學模式1243老師設置病例，問題設計34PBL實施（一）確定教學目標---需求“分析”理想水平實際觀察到的水平水平差距需求教學目標PBL實施（一）確定教學目標---需求“分析”理想水平實際觀35PBL實施

（二）撰寫案例※撰寫教案原則有故事性（具象化的臨床情境）不宜太復雜（因需而設）配合學習進度、給予討論的空間可以不完整（部分情境），可以有不同的結(jié)局PBL實施

（二）撰寫案例36PBL實施PBL實施37PBL實施

（四）教學評價參與情況準備課堂階段表現(xiàn)行為表現(xiàn)為課程所做準備對問題所做的思辨信息的管理能力積極發(fā)言推動小組進程清晰的邏輯批判與挑戰(zhàn)修養(yǎng)與態(tài)度專業(yè)精神和科學素養(yǎng)團隊合作和自省能力PBL實施

（四）教學評價積極發(fā)言修養(yǎng)與態(tài)度38PBL實施（五）導師的角色與任務幫助學生成為獨立的、自主學習者積極的參與者及引導者，而不是知識的傳授者

促進者指導者

管理者

示范者

評價者PBL實施（五）導師的角色與任務39PBL實施

導師的三個作用

示范

引導隱退

當小組成員相互之間能自然地表達自己的觀點，進入高效的學習狀態(tài)時，導師在小組中的作用便不那么重要，可以逐漸隱退，甚至完全讓學生自己進行討論當學生越來越熟練于通過思考來分析問題時，導師只需要當學生卡住了或者偏離了方向時偶爾提點問題在小組的開始階段導師通過頻繁的提問和引導，使學生熟悉這種教學模式，向?qū)W生示范思考過程，給學生提示案例中的哪些問題將被提出和處理PBL實施

導師的三個作用當小組成員相互之間能自然地表達自己40PBL實戰(zhàn)講解教學準備---課前準備

導師選擇科室現(xiàn)有的病例學生們以小組為單位，通過詢問、體查，查看檢驗結(jié)果等方式收集病史知識儲備：查閱有關資料；推薦：教科書、臨床路徑、指南等PBL實戰(zhàn)講解教學準備---課前準備41

PBL實戰(zhàn)講解

教學準備---課堂分工誰是你們的Leader?(組織討論)誰為你們作討論記錄誰負責你們發(fā)言誰將會使用網(wǎng)絡、文字資料支持你們？

PBL實戰(zhàn)講解

教學準備---課堂分工42PBL實戰(zhàn)講解教學準備---注意事項黑筆記錄，紅筆修改只需要寫重點，口述補充請記錄員把大家的發(fā)言都記錄下來，沒有對錯之分隨時可以查閱資料，開放性討論，積極發(fā)言PBL實戰(zhàn)講解教學準備---注意事項43

PBL實戰(zhàn)病例演示

妊娠期高血壓疾病剖宮產(chǎn)術后病人的護理

演示導師：龍小敏、毛微微

演示學生：肖嘉雯、龍秋杏、成嘉怡、馮詩慧

PBL實戰(zhàn)病例演示

44PBL實戰(zhàn)病例演示教學背景1指導課1學生已完成妊娠高血壓的病理生理學習2指導課2學生已完成妊娠高血壓的診治及護理常規(guī)的學習3本次課為《妊娠期高血壓疾病剖宮產(chǎn)術后病人的護理》PBL實戰(zhàn)病例演示教學背景1指導課1學生已完成妊娠高血壓的病45PBL實戰(zhàn)病例演示教學目標1掌握妊娠期高血壓疾病患者剖宮產(chǎn)的術后護理2掌握硫酸鎂的使用方法3熟悉健康指導PBL實戰(zhàn)病例演示教學目標46案例一般資料李莉，女，25歲，住院號1708238診斷1.重度子癇前期；2.孕1產(chǎn)1孕38周，LSA，剖宮產(chǎn)單活嬰現(xiàn)病史患者于2018年7月10日8AM擬“1.妊娠期高血壓疾病（重度子癇前期）；2.孕1產(chǎn)1孕39+3周，LSA，先兆臨產(chǎn)”收入院，T:36.5℃，P80次/分，R20次/分，BP160/100mmHg，無頭暈、眼花及視目模糊等癥狀，下肢中度水腫，完善相關檢查后遵醫(yī)囑予5%葡萄糖100ml+25%