“閱讀理解專項復(fù)習(xí)課-閱讀理解的解題技巧”課件

六年級語———

“閱讀理解”專項訓(xùn)練

六年級語———“閱讀理解”做題基本方法：1速讀全文，感知內(nèi)容2看清要求，重點突破3細(xì)找原文，關(guān)鍵詞句4認(rèn)真答題，有理有據(jù)5再讀全文，檢查驗證2“閱讀理解”做題基本方法：2

難點點撥：一、理解詞語的方法：（1）聯(lián)系上下文法；（2）拆字組詞合并法（3）找近義詞二、遇到原文中沒有明顯的答案，則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過思考，聯(lián)系生活尋求完美的答案。

難點點撥：

（一）課內(nèi)外閱讀（詞語、句子）

※學(xué)法指導(dǎo)：理解文中的詞語和句子有多種方法。平時遇到不熟悉的詞語可以通過查字典，查詞典的方法，幫助了解詞語在具體語言環(huán)境中的意義。我們還可以用找近義詞、反義詞，等方法，并且聯(lián)系上下文、聯(lián)系時代背景以及結(jié)合生活實際和閱讀經(jīng)驗去揣摩、推想詞語的內(nèi)涵。對于含義深刻的詞語、句子，我們要注意體會他們的言外之意。也就是，除了理解它們字面上的意思外，還要思考：它們有沒有引申義，它們想要說明什么問題？要告訴我們什么道理？我們又可以從中體會到什么？得到什么啟示？等等。

一、聯(lián)系課文，理解句子中帶點字的意思。

（1）“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！薄洞掖摇?/p>

頭涔涔：淚潸潸：

這兩個詞表現(xiàn)出作者對時光流逝感到_____________________________________________

（一）課內(nèi)外閱讀（詞語、句子）

（２）“我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了?！薄安恢皇菢?，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！诓淮_定中，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！薄短一ㄐ哪尽?/p>

第一個“不確定”：_____________________________。

第二個“不確定”：_____________________________。

請聯(lián)系我們的生活實際，想想，我們的生活、學(xué)習(xí)，會遇到哪些“不確定”：______________________。

（２）“我澆水只是模仿老天下雨，老天

（３）這點美麗的，淡藍色的光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?！犊缭桨倌甑镊攘Α?/p>

如果把句子中的“融入”，替換成“注入”，可以嗎？為什么？

技巧指導(dǎo)：“某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？”我們回答這類問題的時侯，通?？梢蕴子眠@樣的答題模式：“不行。因為（分別解釋兩個詞），該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍校驗樵撛~比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。”

（３）這點美麗的，淡藍色的光

例子：王安石《泊船瓜洲》詩中的“春風(fēng)又綠江南岸”句，把“綠”換成“到”、“過”、“入”、“滿”,好嗎？為什么？

答：不能換?！熬G”字是吹綠的意思，是使動用法，有春天的色彩感覺，讓人滿目綠色，春天氣息感受無遺，更讓人產(chǎn)生無限的遐想，也有動感，好像春風(fēng)將綠色帶到江南，吹過，然后江南便開始變綠，用得絕妙。“到”“過”“入”“滿”等只表達春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字。成為全詩的點睛之筆，由此使全詩出神入化，用“綠”。

例子：王安石《泊船瓜洲》詩

二、聯(lián)系上下文，寫出對下列句子的理解。

答題技巧：如果遇到這樣的提問方式：“怎么理解這句話（說說這句話的含義），這句話表達了作者怎樣的感情，在文中有什么作用？……”其實，就是要求我們從以下方面理解思考：理解句子在文中的深刻含義；分析句子在文中的作用；分析句子表現(xiàn)了什么樣的情感；分析句子在文章內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)……

我們還可以嘗試用這幾種方法去理解句子：理解句子中的關(guān)鍵性詞語；聯(lián)系上下文內(nèi)容來理解,聯(lián)系實際來理解；聯(lián)想理解；從比喻、象征意義去理解；從聯(lián)系時代背景來理解……

在回答句子的含義或作用前，我們要先確定與句子有關(guān)的對象是什么，要表現(xiàn)的中心是什么，（揣摩作者的寫作目的）具有的作用與什么有關(guān)；回答句子作用時，可以從文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫作目的三方面來思考。

二、聯(lián)系上下文，寫出

我們可以采取這樣的答題模式：

（1）含義型：這句話寫出了、表明了、說明了……（作者的表達意愿，寫作目的）；結(jié)合對重點詞語的理解分析句子意思；

（2）作用型：起到什么作用＋文本具體內(nèi)容＋使用效果；

（3）情感型：表現(xiàn)了、抒發(fā)了……的思想感情；

……

我們可以采

三、領(lǐng)悟文章的表達技巧。

（一）領(lǐng)悟文章的寫作順序。

記敘文的寫作順序通常有順敘、倒敘、插敘和補敘。

“順敘”是指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來進行敘述。

“倒敘”是指將事情的結(jié)局或者最重要、最突出的片段提到前面敘述，然后依據(jù)“自然時序”進行敘述。倒敘可以是有尾到頭的敘述，也可以是局部的倒敘。

“插敘”是在敘述中心事件的過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再接敘原來的內(nèi)容。

其中，在文章的“順敘”部分，他采用的順敘的順序主要有：

1、按時間先后的順序；2、按地點轉(zhuǎn)換的順序；

3、按事物的幾個方面；4、按事情發(fā)展的順序。

三、領(lǐng)悟文章的表達技巧。

（一）

四、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，體會人物的思想感情、性格特點。

我們在閱讀寫人記事的文章時，要注意刻畫人物的方法（語言描寫，動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等）和場面的描寫。

技巧指導(dǎo)：

1、先體會出全文或全段的大意或表達的情感。

2、再找出所要理解的句子在哪，一定要把句子放到原文中理解。

3、然后明確這句話所寫的對象是什么。

4、最后結(jié)合整體寫出答案。格式：這句話用了……手法，寫出了……的……特點，表達了作者……體現(xiàn)出……的……回答的句式，最好先概括后具體，亮出觀點后，結(jié)合文章情節(jié)，人物的言行等內(nèi)容，具體分述。

四、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，體會

（一）總理見了我，指著寫字臺上一疊一尺來高的文件說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！薄兑灰沟墓ぷ鳌?/p>

（1）這句話是對周總理的______描寫。

（2）“這些文件”指___________？這說明了總理的工作量_________；“寫字臺上一疊一尺來高的文件”和下文的“花生米并不多，可以數(shù)得請顆數(shù)”形成_____。表現(xiàn)出總理對工作______的態(tài)度。以及生活非常_____。

（3）周總理自己________，而讓別人_________，反映出總理______________的思想品質(zhì)。

（一）總理見了我，指著寫字臺

（一）可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個?！囊浑p小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手（放攏）在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭！這是一道（奇異奇怪）的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！哎，怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

（一）可憐的小女孩！她又冷又餓，哆

1、本文段的作者是_____的______，他被人們譽為“___________”。你還讀過他______和_____這兩部作品。2、在短文的括號中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，用“√”標(biāo)出。3、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。（1）畫線句子中“不過她沒注意這些”中的“這些”是指她金黃的長頭發(fā)很美麗?！皼]注意這些”是因為：_____________________________________________。（2）女孩幻覺溫暖的大火爐是因為：_______________

4、根據(jù)“她的一雙小手……”一節(jié)內(nèi)容，用4個詞語寫出小女孩的心情變化_________________________________。

5、“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@句話的意思是：

_______________________________________________。

6、“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！本渲械膬蓚€“曾經(jīng)”指的是_________________________。兩個“幸?！钡囊馑际?前一個“幸?！盻_________________________________。后一個“幸?！盻_________________________________。通過這兩個“幸?！保覀兛梢愿惺艿阶髡邏阂中念^的_______，感受到作者______________________________。

5、“她倆在光明和快樂中飛走了，

5、“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@句話的意思是：小女孩離開了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。

6、“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！本渲械膬蓚€“曾經(jīng)”指的是在火柴擦燃中產(chǎn)生的幻象。兩個“幸?！钡囊馑际牵呵耙粋€“幸?！钡暮x是小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個“幸福”，意思是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。通過這兩個“幸?！保覀兛梢愿惺艿阶髡邏阂中念^的（滿腔悲憤），感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強烈不滿。

5、“她倆在光明和快樂中飛走了，

老師支招：

語文閱讀理解的答題技巧

一、通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。（首先要弄清文章的體裁：在自己的心中對我們平常做的第一、二兩個問題有一個正確的把握，即：文章寫了什么，為什么寫，也就是文章的主要內(nèi)容和中心思想，在此基礎(chǔ)上考慮表達技巧即寫法。）二、讀要有法，根據(jù)自己的習(xí)慣選擇科學(xué)的閱讀方法。有的同學(xué)用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用"倒讀法"，就是先讀題目，后讀短文，最后尋找答案。兩種方法哪一種用著好用就用哪一種。

老師支招：

老師支招：

四、從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，你可以在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

五、挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，結(jié)合人生理念，尋求完美的答案。六、注意問題前后關(guān)聯(lián)，由易到難，逐個解決。問題設(shè)計的規(guī)律都是由基礎(chǔ)到能力再到生活體驗的過渡，由淺入深，有時候，前一問就是后一問的的依據(jù)，后一問就是前一問的答案，不過這一招要慎用，不要盲目照搬。

老師支招：

老師支招：

七、模糊點、難點等不會做的也要做。力求做到以下幾點：1、不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。八、組織語言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復(fù)啰嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。老師支招：

學(xué)溜冰從前有一位體育老師，教我們溜冰。開始時，我不知道技巧，總是跌倒。所以，他給我一把椅子，讓我推著椅子溜。果然，此法甚妙。因為椅子穩(wěn)當(dāng)，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推著椅子行進，來往自如。我想，椅子真是好！于是，我一直推著椅子溜。溜了一個星期之久，有一天，老師來到冰場，一看我還在那兒推著椅子哪！這回他走上冰來，一言不發(fā)，把椅子從我手中搬走。失去了椅子，我不覺驚惶大叫，腳下不穩(wěn)，跌了下去，嚷著要那椅子。老師在旁邊，看著我在那里叫嚷，無動于衷。我只得自力更生，站穩(wěn)了腳步。我這才發(fā)現(xiàn)，我在冰上這樣久，椅子已經(jīng)幫我學(xué)了很多。但推椅子只是一個過程，真要學(xué)會溜冰，非得把椅子拿開不可——沒有人帶著椅子溜冰的，是不是？不要以為你離開某人就活不下去！更不要使你自己離開某人就活不下去！世上沒有人可以支持你一生！別人可以在你必要時扶你一把，但是別人還有別人的事，他不能變成你的一部分，來永遠(yuǎn)支持你。所以還是拿出力量來，承認(rèn)“堅持獨立，自求多?！边@八個字吧！

1、用自己的方法理解下列詞語：驚惶：無動于衷：2、故事中，在我初學(xué)溜冰時，老師為什么給我一把椅子？3、當(dāng)我能推著椅子自如溜冰時，老師為什么又把椅子搬走？4、你怎樣理解故事中“椅子”的含義？（2分）5、根據(jù)文章的內(nèi)容，用“||”把文章分成兩段，并概括每段的段意。第一段：____________________________________________。第二段：____________________________________________。

本文通過以上兩部分的內(nèi)容，告訴我們___________道理。1、用自己的方法理解下列詞語：老師支招：

語文閱讀理解的答題技巧

一、通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。（首先要弄清文章的體裁：在自己的心中對我們平常做的第一、二兩個問題有一個正確的把握，即：文章寫了什么，為什么寫，也就是文章的主要內(nèi)容和中心思想，在此基礎(chǔ)上考慮表達技巧即寫法。）二、讀要有法，根據(jù)自己的習(xí)慣選擇科學(xué)的閱讀方法。有的同學(xué)用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用"倒讀法"，就是先讀題目，后讀短文，最后尋找答案。兩種方法哪一種用著好用就用哪一種。三、弄清題意，確定解決問題的相關(guān)段落。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的相關(guān)文段。也就是把問題帶到文中的相關(guān)段落提取信息，依據(jù)這些信息用自己的話串聯(lián)整理答案。

四、從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，你可以在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

五、挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，結(jié)合人生理念，尋求完美的答案。六、注意問題前后關(guān)聯(lián)，由易到難，逐個解決。問題設(shè)計的規(guī)律都是由基礎(chǔ)到能力再到生活體驗的過渡，由淺入深，有時候，前一問就是后一問的的依據(jù)，后一問就是前一問的答案，不過這一招要慎用，不要盲目照搬。七、模糊點、難點等不會做的也要做。力求做到以下諸點：1、不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。八、組織語言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復(fù)啰嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。老師支招：六年級語———

“閱讀理解”專項訓(xùn)練

六年級語———“閱讀理解”做題基本方法：1速讀全文，感知內(nèi)容2看清要求，重點突破3細(xì)找原文，關(guān)鍵詞句4認(rèn)真答題，有理有據(jù)5再讀全文，檢查驗證24“閱讀理解”做題基本方法：2

難點點撥：一、理解詞語的方法：（1）聯(lián)系上下文法；（2）拆字組詞合并法（3）找近義詞二、遇到原文中沒有明顯的答案，則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過思考，聯(lián)系生活尋求完美的答案。

難點點撥：

（一）課內(nèi)外閱讀（詞語、句子）

※學(xué)法指導(dǎo)：理解文中的詞語和句子有多種方法。平時遇到不熟悉的詞語可以通過查字典，查詞典的方法，幫助了解詞語在具體語言環(huán)境中的意義。我們還可以用找近義詞、反義詞，等方法，并且聯(lián)系上下文、聯(lián)系時代背景以及結(jié)合生活實際和閱讀經(jīng)驗去揣摩、推想詞語的內(nèi)涵。對于含義深刻的詞語、句子，我們要注意體會他們的言外之意。也就是，除了理解它們字面上的意思外，還要思考：它們有沒有引申義，它們想要說明什么問題？要告訴我們什么道理？我們又可以從中體會到什么？得到什么啟示？等等。

一、聯(lián)系課文，理解句子中帶點字的意思。

（1）“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！薄洞掖摇?/p>

頭涔涔：淚潸潸：

這兩個詞表現(xiàn)出作者對時光流逝感到_____________________________________________

（一）課內(nèi)外閱讀（詞語、句子）

（２）“我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了?！薄安恢皇菢?，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！诓淮_定中，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！薄短一ㄐ哪尽?/p>

第一個“不確定”：_____________________________。

第二個“不確定”：_____________________________。

請聯(lián)系我們的生活實際，想想，我們的生活、學(xué)習(xí)，會遇到哪些“不確定”：______________________。

（２）“我澆水只是模仿老天下雨，老天

（３）這點美麗的，淡藍色的光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。《跨越百年的魅力》

如果把句子中的“融入”，替換成“注入”，可以嗎？為什么？

技巧指導(dǎo)：“某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？”我們回答這類問題的時侯，通?？梢蕴子眠@樣的答題模式：“不行。因為（分別解釋兩個詞），該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）?！?/p>

（３）這點美麗的，淡藍色的光

例子：王安石《泊船瓜洲》詩中的“春風(fēng)又綠江南岸”句，把“綠”換成“到”、“過”、“入”、“滿”,好嗎？為什么？

答：不能換。“綠”字是吹綠的意思，是使動用法，有春天的色彩感覺，讓人滿目綠色，春天氣息感受無遺，更讓人產(chǎn)生無限的遐想，也有動感，好像春風(fēng)將綠色帶到江南，吹過，然后江南便開始變綠，用得絕妙?！暗健薄斑^”“入”“滿”等只表達春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字。成為全詩的點睛之筆，由此使全詩出神入化，用“綠”。

例子：王安石《泊船瓜洲》詩

二、聯(lián)系上下文，寫出對下列句子的理解。

答題技巧：如果遇到這樣的提問方式：“怎么理解這句話（說說這句話的含義），這句話表達了作者怎樣的感情，在文中有什么作用？……”其實，就是要求我們從以下方面理解思考：理解句子在文中的深刻含義；分析句子在文中的作用；分析句子表現(xiàn)了什么樣的情感；分析句子在文章內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)……

我們還可以嘗試用這幾種方法去理解句子：理解句子中的關(guān)鍵性詞語；聯(lián)系上下文內(nèi)容來理解,聯(lián)系實際來理解；聯(lián)想理解；從比喻、象征意義去理解；從聯(lián)系時代背景來理解……

在回答句子的含義或作用前，我們要先確定與句子有關(guān)的對象是什么，要表現(xiàn)的中心是什么，（揣摩作者的寫作目的）具有的作用與什么有關(guān)；回答句子作用時，可以從文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫作目的三方面來思考。

二、聯(lián)系上下文，寫出

我們可以采取這樣的答題模式：

（1）含義型：這句話寫出了、表明了、說明了……（作者的表達意愿，寫作目的）；結(jié)合對重點詞語的理解分析句子意思；

（2）作用型：起到什么作用＋文本具體內(nèi)容＋使用效果；

（3）情感型：表現(xiàn)了、抒發(fā)了……的思想感情；

……

我們可以采

三、領(lǐng)悟文章的表達技巧。

（一）領(lǐng)悟文章的寫作順序。

記敘文的寫作順序通常有順敘、倒敘、插敘和補敘。

“順敘”是指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來進行敘述。

“倒敘”是指將事情的結(jié)局或者最重要、最突出的片段提到前面敘述，然后依據(jù)“自然時序”進行敘述。倒敘可以是有尾到頭的敘述，也可以是局部的倒敘。

“插敘”是在敘述中心事件的過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再接敘原來的內(nèi)容。

其中，在文章的“順敘”部分，他采用的順敘的順序主要有：

1、按時間先后的順序；2、按地點轉(zhuǎn)換的順序；

3、按事物的幾個方面；4、按事情發(fā)展的順序。

三、領(lǐng)悟文章的表達技巧。

（一）

四、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，體會人物的思想感情、性格特點。

我們在閱讀寫人記事的文章時，要注意刻畫人物的方法（語言描寫，動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等）和場面的描寫。

技巧指導(dǎo)：

1、先體會出全文或全段的大意或表達的情感。

2、再找出所要理解的句子在哪，一定要把句子放到原文中理解。

3、然后明確這句話所寫的對象是什么。

4、最后結(jié)合整體寫出答案。格式：這句話用了……手法，寫出了……的……特點，表達了作者……體現(xiàn)出……的……回答的句式，最好先概括后具體，亮出觀點后，結(jié)合文章情節(jié)，人物的言行等內(nèi)容，具體分述。

四、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，體會

（一）總理見了我，指著寫字臺上一疊一尺來高的文件說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！薄兑灰沟墓ぷ鳌?/p>

（1）這句話是對周總理的______描寫。

（2）“這些文件”指___________？這說明了總理的工作量_________；“寫字臺上一疊一尺來高的文件”和下文的“花生米并不多，可以數(shù)得請顆數(shù)”形成_____。表現(xiàn)出總理對工作______的態(tài)度。以及生活非常_____。

（3）周總理自己________，而讓別人_________，反映出總理______________的思想品質(zhì)。

（一）總理見了我，指著寫字臺

（一）可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。……她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手（放攏）在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭！這是一道（奇異奇怪）的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

（一）可憐的小女孩！她又冷又餓，哆

1、本文段的作者是_____的______，他被人們譽為“___________”。你還讀過他______和_____這兩部作品。2、在短文的括號中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，用“√”標(biāo)出。3、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。（1）畫線句子中“不過她沒注意這些”中的“這些”是指她金黃的長頭發(fā)很美麗?！皼]注意這些”是因為：_____________________________________________。（2）女孩幻覺溫暖的大火爐是因為：_______________

4、根據(jù)“她的一雙小手……”一節(jié)內(nèi)容，用4個詞語寫出小女孩的心情變化_________________________________。

5、“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@句話的意思是：

_______________________________________________。

6、“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！本渲械膬蓚€“曾經(jīng)”指的是_________________________。兩個“幸福”的意思是:前一個“幸?！盻_________________________________。后一個“幸?！盻_________________________________。通過這兩個“幸?！?，我們可以感受到作者壓抑心頭的_______，感受到作者______________________________。

5、“她倆在光明和快樂中飛走了，

5、“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@句話的意思是：小女孩離開了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。

6、“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！本渲械膬蓚€“曾經(jīng)”指的是在火柴擦燃中產(chǎn)生的幻象。兩個“幸?！钡囊馑际牵呵耙粋€“幸?！钡暮x是小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個“幸福”，意思是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。通過這兩個“幸?！保覀兛梢愿惺艿阶髡邏阂中念^的（滿腔悲憤），感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強烈不滿。

5、“她倆在光明和快樂中飛走了，

老師支招：

語文閱讀理解的答題技巧

一、通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。（首先要弄清文章的體裁：在自己的心中對我們平常做的第一、二兩個問題有一個正確的把握，即：文章寫了什么，為什么寫，也就是文章的主要內(nèi)容和中心思想，在此基礎(chǔ)上考慮表達技巧即寫法。）二、讀要有法，根據(jù)自己的習(xí)慣選擇科學(xué)的閱讀方法。有的同學(xué)用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用"倒讀法"，就是先讀題目，后讀短文，最后尋找答案。兩種方法哪一種用著好用就用哪一種。

老師支招：

老師支招：

四、從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，你可以在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

五、挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，結(jié)合人生理念，尋求完美的答案。六、注意問題前后關(guān)聯(lián)，由易到難，逐個解決。問題設(shè)計的規(guī)律都是由基礎(chǔ)到能力再到生活體驗的過渡，由淺入深，有時候，前一問就是后一問的的依據(jù)，后一問就是前一問的答案，不過這一招要慎用，不要盲目照搬。

老師支招：

老師支招：

七、模糊點、難點等不會做的也要做。力求做到以下幾點：1、不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。八、組織語言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復(fù)啰嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。老師支招：

學(xué)溜冰從前有一位體育老師，教我們溜冰。開始時，我不知道技巧，總是跌倒。所以，他給我一把椅子，讓我推著椅子溜。果然，此法甚妙。因為椅子穩(wěn)當(dāng)，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推著椅子行進，來往自如。我想，椅子真是好！于是，我一直推著椅子溜。溜了一個星期之久，有一天，老師來到冰場，一看我還在那兒推著椅子哪！這回他走上冰來，一言不發(fā)，把椅子從我手中搬走。失去了椅子，我不覺驚惶大叫，腳下不穩(wěn)，跌了下去，嚷著要那椅子。老師在旁邊，看著我在那里叫嚷，無動于衷。我只得自力更生，站穩(wěn)了腳步。我這才發(fā)現(xiàn)，我在冰上這樣久，椅子已經(jīng)幫我