促進(jìn)有效教學(xué)的思考與實(shí)踐課件

促進(jìn)“有效教學(xué)”的思考與實(shí)踐

嘉興教育學(xué)院戴加平

2010年9月15日

關(guān)注教師教學(xué)行為提升課堂教學(xué)效果編輯ppt促進(jìn)“有效教學(xué)”的思考與實(shí)踐嘉興教育學(xué)院戴加平21“有效教學(xué)”的熱度點(diǎn)擊“百度”，可找到找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約3，470,000

篇如果是搜索“有效教學(xué)PPT”，同樣是海量。查找以“有效教學(xué)”為書(shū)名的著作……編輯ppt“有效教學(xué)”的熱度點(diǎn)擊“百度”，如果是搜索“有效教學(xué)2

“有效教學(xué)”作者：崔允漷，教授，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副所長(zhǎng)，教育部基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)家組成員，全國(guó)課程專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。

組織架構(gòu)：按學(xué)習(xí)單元的方式來(lái)呈現(xiàn)：什么是教學(xué)——怎樣教得有效——怎樣教得更好、更有意思。

編輯ppt“有效教學(xué)”作者：崔允漷，教授，華東師3

“有效教學(xué)”的定義之一有效教學(xué)應(yīng)是“三高”教學(xué)——

從時(shí)空上看應(yīng)是高效率，即花最少的時(shí)間取得最大效果；

從成果看應(yīng)是高效益，即教學(xué)結(jié)果能使學(xué)生有較多的得益；

從關(guān)系看應(yīng)是高效應(yīng)，即通過(guò)教學(xué)在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產(chǎn)生高效應(yīng)。編輯ppt“有效教學(xué)”的定義之一有效教學(xué)應(yīng)是“三高”教學(xué)——編輯p4有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？

有效教學(xué)就是教師想方設(shè)法讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。

學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)，都可稱(chēng)之為“有效教學(xué)”。

“有效教學(xué)”的定義之二編輯ppt有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣5

“有效教學(xué)”的定義之三有效教學(xué)“三個(gè)要素”：福建師大余文森教授就教學(xué)的有效性講過(guò)一個(gè)比喻：企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)就好比是去穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？第一要比速度：誰(shuí)穿越得快；第二要比收益：誰(shuí)掰得玉米多；第三要比安全：誰(shuí)身上的傷口少。這就是企業(yè)平常所說(shuō)的速度、收益和安全。編輯ppt“有效教學(xué)”的定義之三有效教學(xué)“三個(gè)要素”：福建師大余文6速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素——速度可看作學(xué)習(xí)時(shí)間（長(zhǎng)度）——投入；收益可看作學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出；安全可看作學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂(lè)）——體驗(yàn)。

時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。編輯ppt速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素—7一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考思考之一

什么是“有效教學(xué)”？“有效教學(xué)”的核心內(nèi)涵是什么？編輯ppt一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考思考之一什么是“有效教學(xué)8一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考幫助學(xué)生有效地應(yīng)付考試？幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)與技能？促成學(xué)生有效地成為公民？編輯ppt一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考幫助學(xué)生有效地應(yīng)付考試？幫助學(xué)9一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考案例之：教學(xué)的榮耀

劉節(jié)是陳寅恪先生的弟子，“文革”爆發(fā)時(shí)任中山大學(xué)歷史系主任。當(dāng)時(shí)，陳先生已病重而無(wú)法下床，卻要被抬出去批斗，劉節(jié)毅然頂替老師去挨批斗。批斗會(huì)上，有人問(wèn)劉節(jié)有何感想，劉節(jié)回答，“能替老師挨批斗，感到很光榮”。編輯ppt一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考案例之：教學(xué)的榮耀10

中國(guó)現(xiàn)代歷史學(xué)家、古典文學(xué)研究家、語(yǔ)言學(xué)家，中央研究院院士。1925年應(yīng)清華大學(xué)之聘，與王國(guó)維、梁?jiǎn)⒊?、趙元任同為國(guó)學(xué)研究院導(dǎo)師。

陳寅恪堅(jiān)持為人治學(xué)當(dāng)有“自由之思想，獨(dú)立之精神”。1953年已決定其為中科院歷史研究所第二所所長(zhǎng)。但他提出任職條件。第一條：“允許中古史研究所不宗奉馬列主義，并不學(xué)習(xí)政治?！钡诙l：“請(qǐng)毛公或劉公給一允許證明書(shū)，以作擋箭牌。”遂不能就任。

陳寅恪先生生平編輯ppt中國(guó)現(xiàn)代歷史學(xué)家、古典文學(xué)研究家、語(yǔ)言11一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考案例之：差點(diǎn)被退學(xué)的他得了金獎(jiǎng)

南湖晚報(bào)訊

前幾天，全市中職學(xué)生模擬導(dǎo)游大賽A組比賽激烈進(jìn)行。最終，浙江科技工程學(xué)校的童寬獲得了第一名。班主任蔡麗青特別欣慰，因?yàn)閮赡昵敖邮胀瘜挄r(shí)，他正面臨著違反學(xué)校紀(jì)律即將被勸退的處分。昨天，出現(xiàn)在記者面前的童寬溫和有禮，侃侃而談，言語(yǔ)中充滿(mǎn)朝氣。。編輯ppt一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考案例之：差點(diǎn)被退學(xué)的他得了金獎(jiǎng)12“有效教學(xué)”的核心內(nèi)涵

三維目標(biāo)的達(dá)成（學(xué)生的發(fā)展）應(yīng)是“有效教學(xué)”的核心內(nèi)涵。所謂“有效教學(xué)”主要指通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生成為一個(gè)具有自主學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)愿望、自主學(xué)習(xí)能力的身心健康、

充滿(mǎn)發(fā)展活力的人。編輯ppt“有效教學(xué)”的核心內(nèi)涵三維目標(biāo)的達(dá)13一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考

思考之二

如何檢測(cè)是否實(shí)現(xiàn)了“有效教學(xué)”？用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè)“效度”？編輯ppt一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考思考之二如何檢14案例之：換個(gè)老師上課沉默5年的孩子發(fā)言了

今年3月初，杭州語(yǔ)文特級(jí)教師曹曉紅到梓桐鎮(zhèn)外桐完小借班上《草船借箭》一課。這個(gè)班的班主任童永才也在聽(tīng)課。上課后，童永才發(fā)現(xiàn)胡珊舉手了，他大吃一驚！“她已經(jīng)五年級(jí)了，雖然成績(jī)不錯(cuò)，但平時(shí)上課從不主動(dòng)發(fā)言?！钡诙?、第三次、第四次！童永才看到一個(gè)妙語(yǔ)如珠、語(yǔ)出驚人的女孩！“這還是那個(gè)羞澀、沉默寡言的胡珊?jiǎn)?？為什么在我的課堂上，她不這樣表現(xiàn)呢？”編輯ppt案例之：換個(gè)老師上課今年3月初，杭州語(yǔ)15檢測(cè)教學(xué)“有效度”的根本標(biāo)準(zhǔn)百年樹(shù)人

“有效教學(xué)”的終極目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)身心健康、素質(zhì)良好、生活幸福的共和國(guó)公民。編輯ppt檢測(cè)教學(xué)“有效度”的根本標(biāo)準(zhǔn)百年樹(shù)人16一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考

思考之三

我們是否有必要讓課堂中的每一分鐘都與“知識(shí)”或“技能”的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)？我們用什么證明“有效教學(xué)”與學(xué)生成長(zhǎng)一定是正相關(guān)的關(guān)系？編輯ppt一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考思考之三我們是否17

從4000多所學(xué)校的60萬(wàn)名學(xué)生和6萬(wàn)名教師那兒搜集的資料表明，在導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)好壞差別的各種因素中，學(xué)校教育質(zhì)量這個(gè)因素大約只占10％。（科爾曼）剩余90％的（教育無(wú)能為力的）因素----天然能力和天資；學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況；學(xué)生的家居環(huán)境影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素編輯ppt從4000多所學(xué)校的60萬(wàn)名學(xué)生和6萬(wàn)名教18一張一弛文武之道編輯ppt一張一弛編輯ppt19案例之——勤奮出天才懶惰為萬(wàn)惡之淵藪。人而懶惰，農(nóng)則費(fèi)其田疇，工則費(fèi)其規(guī)矩，商賈則費(fèi)其鬻，仕則費(fèi)其學(xué)。業(yè)既費(fèi)也，無(wú)以為，生而殺身亡，家乃隨之。若國(guó)而懶惰，始則不進(jìn)，繼而退之，繼則衰弱，終則滅亡?？晌穭t，故曰，懶惰為萬(wàn)惡之淵藪也。-----毛澤東編輯ppt案例之——勤奮出天才懶惰為萬(wàn)惡之淵藪。人而懶20達(dá)爾文是超級(jí)懶人：中學(xué)時(shí)上語(yǔ)法課常趴在課桌上睡覺(jué)；體育課逃出去釣魚(yú)；大學(xué)時(shí)相當(dāng)多的時(shí)間懶在床上。丘吉爾在中學(xué)時(shí)成績(jī)排在倒數(shù)第一，所以沒(méi)去考過(guò)大學(xué)；他最喜歡做的事是坐在搖椅上消磨時(shí)光；阿基米德、牛頓、愛(ài)因斯坦、門(mén)捷列夫、畢加索也相當(dāng)懶惰。案例之——“懶惰”也有益處編輯ppt達(dá)爾文是超級(jí)懶人：中學(xué)時(shí)上語(yǔ)法課常趴在課桌上21

臨安橫路鄉(xiāng)中心小學(xué)成績(jī)平平的初二學(xué)生張崢嶸得了一個(gè)“長(zhǎng)杭科技獎(jiǎng)”。這是杭州市設(shè)立的給中學(xué)生的最高科技獎(jiǎng)。翻開(kāi)他的材料一看：可以充氣折疊的臉盆、在窨井口涂一層熒光粉的發(fā)光窨井……都是吃喝拉撒的小玩意兒，沒(méi)啥“科技含量”。但負(fù)責(zé)評(píng)獎(jiǎng)的杭州青少年宮科技部老師卻說(shuō)：“就這點(diǎn)子值錢(qián)！每個(gè)人身邊都有?！庇浾哒业綇垗槑V問(wèn)。這個(gè)小家伙細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我怕麻煩，想偷懶嘛！”案例之——想偷懶的男生拿下“長(zhǎng)杭科技獎(jiǎng)”編輯ppt臨安橫路鄉(xiāng)中心小學(xué)成績(jī)平平的初二學(xué)生張崢22現(xiàn)在我們學(xué)校大量的注意力都集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，所以從全國(guó)來(lái)講，我們孩子的身體素質(zhì)下降、情商下降、為人處世的能力也在下降。別看我們的孩子通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)取得了高分，但能力下降了。

----省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培

悠閑的生活與懶惰是兩回事編輯ppt現(xiàn)在我們學(xué)校大量的注意力都集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，23

悠閑的生活與懶惰是兩回事讓學(xué)生過(guò)有幸福感的生活

“有效教學(xué)”或許可以培養(yǎng)高效的“造分機(jī)器”，但恐怕難以培訓(xùn)出大師級(jí)人物。懶而聰明可以為元帥?！皯袧h”也能推動(dòng)歷史前進(jìn)。編輯ppt悠閑的生活與懶惰是兩回事讓學(xué)生過(guò)有幸福感的生活24

基本結(jié)論

“有效教學(xué)”的終極目標(biāo)不是分?jǐn)?shù)與升學(xué)，而是學(xué)生一生的幸福，是確保國(guó)家與民族的光明未來(lái)。因?yàn)?，教育的使命是喚醒學(xué)生的良知,解放學(xué)生的頭腦,使學(xué)生的心靈不失寧?kù)o，方向不會(huì)迷失，腳步不至錯(cuò)亂，從而為他們的終身發(fā)展奠基，為中國(guó)的未來(lái)奠基。編輯ppt基本結(jié)論“有效教學(xué)”的終25影響有效教學(xué)的“十大因素”二．提升“有效教學(xué)”水平的著力點(diǎn)用好教材資源了解學(xué)生情況設(shè)計(jì)適切目標(biāo)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式優(yōu)化“講練”策略引導(dǎo)幫助學(xué)生教與學(xué)的和諧縮小個(gè)體差異善處動(dòng)態(tài)生成堅(jiān)持教學(xué)反思編輯ppt影響有效教學(xué)的“十大因素”二．提升“有效教學(xué)”水平的著力點(diǎn)用26二．提升“有效教學(xué)”水平的著力點(diǎn)▲提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平▲做受學(xué)生歡迎的教師▲提高課堂教學(xué)效率編輯ppt二．提升“有效教學(xué)”水平的著力點(diǎn)▲提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平▲27

新課程背景下的“有效教學(xué)”研究的重心，需要從“技術(shù)性實(shí)踐”研究轉(zhuǎn)型為“反思性實(shí)踐”研究。教師一定要進(jìn)行反思性的實(shí)踐，而且這種實(shí)踐一定是返璞歸真、真真切切、扎扎實(shí)實(shí)的“行動(dòng)研究”。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是靠排他性競(jìng)爭(zhēng)，而是靠“教師團(tuán)隊(duì)”的成長(zhǎng)。---華東師大課程所鐘啟泉教授教師不是“被塑造”而是“自我塑造”的

提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平編輯ppt新課程背景下的“有效教學(xué)”研究的重心，需要從“技術(shù)28每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)。----美國(guó)作家弗格森

提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平編輯ppt每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén)，不29

著力點(diǎn)之二

做一個(gè)學(xué)生歡迎的教師為什么喜歡老師？

——

86%的學(xué)生喜歡老師是因?yàn)槔蠋煛肮焦保?1%的學(xué)生喜歡老師是因?yàn)槔蠋煛坝杏哪小?。編輯ppt著力點(diǎn)之二做一個(gè)學(xué)生歡迎的教師為什么喜歡老師？——30“最受學(xué)生歡迎的十種老師”

嚴(yán)而有度；像媽媽?zhuān)黄降惹逍?；有寬容心；帥哥且?ài)學(xué)生；美女且溫柔；風(fēng)趣幽默；充滿(mǎn)愛(ài)心；以身作則；有真才實(shí)學(xué)。編輯ppt“最受學(xué)生歡迎的十種老師”嚴(yán)而有度；31

著力點(diǎn)之三

提高課堂教學(xué)效率（2）準(zhǔn)確把握三維教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確（1）激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（3）探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（4）確保教學(xué)的生成性（5）重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之養(yǎng)成（6）加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性編輯ppt著力點(diǎn)之三提高課堂教學(xué)效率（2）準(zhǔn)確把握三維32

學(xué)生的學(xué)習(xí)如同航海，教師要關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想與激情。

如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木頭，也不要給他們分配任何任務(wù)，而是去激發(fā)他們對(duì)大海的渴望。（1）激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

編輯ppt學(xué)生的學(xué)習(xí)如同航海，教師要關(guān)注學(xué)生33

青蛙有那么蠢嗎？

上個(gè)世紀(jì)九十年代，北京一位女生物老師，組織全班同學(xué)做了一次這樣的實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們兩三位一組，分配一個(gè)容器和一只青蛙，文火加熱，使水溫緩緩升高，以符合“溫水煮青蛙”的基本條件。同學(xué)們激動(dòng)而焦急地看著顯示水溫的溫度計(jì)和容器中的青蛙。當(dāng)溫度緩步升到60度時(shí)，開(kāi)始有青蛙跳出。水溫到65度的時(shí)候，所有容器中的青蛙一個(gè)不拉地全部跳出來(lái)了。編輯ppt青蛙有那么蠢嗎？上個(gè)世紀(jì)九34“溫水煮青蛙”的另類(lèi)故事

你們要記住，即便所有人都認(rèn)同并且經(jīng)常說(shuō)的道理，也可能是錯(cuò)的。那些被社會(huì)普遍認(rèn)定的真理，也可能是謊言。凡事一定要經(jīng)過(guò)親自實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、思考，不要人云亦云。----生物老師的忠告

編輯ppt“溫水煮青蛙”的另類(lèi)故事你們要記住，即便35

百節(jié)課提問(wèn)人次分布統(tǒng)計(jì)第一排第二排

最后排98-9906-0798-9906-0798-9906-070人次3814281670491-2人次4555514324423-4人6人次2761002總?cè)舜?332431602295193均人次1.332.431.62.290.510.93編輯ppt百節(jié)課提問(wèn)人次分布統(tǒng)計(jì)第一排第二排36四川南充高考考生張非，今年考出677分的好成績(jī)，名列南充理科第二名，欲再上清華。張非先后參加四次高考：2003年，張非在岳池一中考上北京大學(xué)。在北京大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，因迷戀上網(wǎng)誤了學(xué)業(yè)，被北京大學(xué)退學(xué)。此后，張非到南充十一中學(xué)習(xí)，再備高考。2005年高考，張非以703分的成績(jī)并列南充理科狀元，考入清華大學(xué)。但張非卻再次深陷網(wǎng)絡(luò)，被清華大學(xué)退學(xué)。（2）準(zhǔn)確把握三維教學(xué)目標(biāo)無(wú)法適應(yīng)簡(jiǎn)單社會(huì)生活的“狀元”編輯ppt四川南充高考考生張非，今年考出677分的好成績(jī)，371998年，斯坦福大學(xué)的教務(wù)長(zhǎng)說(shuō)：亞洲大學(xué)（特別提到中國(guó)）需要20年才能趕上世界知名大學(xué)。2010年，斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)在南京中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上說(shuō)：“中國(guó)要建成世界一流大學(xué)最快需要20年。慢則50年?！痹S多人認(rèn)為，中國(guó)的基礎(chǔ)教育世界一流。然而人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們的孩子起跑快，后勁不足：奧賽風(fēng)光無(wú)限；諾獎(jiǎng)黯然失色。錢(qián)學(xué)森之問(wèn)？編輯ppt1998年，斯坦福大學(xué)的教務(wù)長(zhǎng)說(shuō)：亞洲大學(xué)（特別38三維教學(xué)目標(biāo)的虛化

（1）很少考慮目標(biāo)，直接設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方向不明確。（2）目標(biāo)的制定流于形式，從教參到教案，照搬照抄。（3）把課標(biāo)內(nèi)容等同為課堂教學(xué)目標(biāo)，不知道如何確立過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)。（4）重視結(jié)果性目標(biāo)，忽視過(guò)程性目標(biāo)，只關(guān)注結(jié)果正確與否，急于得出結(jié)論、讓學(xué)生記憶結(jié)論。（5）過(guò)程性及體驗(yàn)性目標(biāo)過(guò)于隨意、籠統(tǒng)、空泛，難以把握和落實(shí)。編輯ppt三維教學(xué)目標(biāo)的虛化（1）很少考慮目標(biāo)，直接設(shè)計(jì)教39教師之間經(jīng)常談?wù)摰慕虒W(xué)話題編輯ppt教師之間經(jīng)常談?wù)摰慕虒W(xué)話題編輯ppt40（2）準(zhǔn)確把握三維教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確案例之一：《人在歷史中的地位》案例之二：《四大發(fā)明》案例之三：《古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》編輯ppt（2）準(zhǔn)確把握三維教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確案例之一：《人在歷史中的地位》41（3）探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法石小麗：浙江省高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)范楓：嘉興市高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)鄭婷婷：嘉興市高中歷史優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)孫

琳：桐鄉(xiāng)市高中政治雙高課一等獎(jiǎng)鐘麗梅：桐鄉(xiāng)市高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)編輯ppt（3）探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法石小麗：浙江省高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)范42（3）探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法孔令昕：淺談教學(xué)中分析知識(shí)點(diǎn)的幾種方法沈坤林：高中新教材文言課文教學(xué)初論——適當(dāng)分散適時(shí)導(dǎo)引自學(xué)為主 廖信文：后進(jìn)生的文言文教學(xué)之我見(jiàn)——要敢于突破教學(xué)常規(guī)/興趣是最好的老師/降低要求/注意教學(xué)的反復(fù)性編輯ppt（3）探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法孔令昕：淺談教學(xué)中分析知識(shí)點(diǎn)的幾種方43秦鴻：化學(xué)問(wèn)題解決的教學(xué)應(yīng)用初探例一：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境→提供科學(xué)事實(shí)→探求解題方法→得出科學(xué)結(jié)論→應(yīng)用新知識(shí)解題例二：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題→對(duì)比分析，提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，獲取事實(shí)→綜合判斷，得出結(jié)論→應(yīng)用新知，提出思考。編輯ppt秦鴻：化學(xué)問(wèn)題解決的教學(xué)應(yīng)用初探例一：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境→提供科學(xué)44王金福：化學(xué)閱讀能力培養(yǎng)三步曲一、課前閱讀，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣二、課堂閱讀，重在教會(huì)閱讀方法1．要重視文字?jǐn)⑹觯匾暠砀?、插圖。2．要重視普遍性，但更要重視特殊性。3．要重視結(jié)果，但更要重視過(guò)程。三、課后閱讀，重在提高閱讀能力編輯ppt王金福：化學(xué)閱讀能力培養(yǎng)三步曲一、課前閱讀，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣45（4）確保教學(xué)的生成性鄭婷婷：知行合一厘清路徑——“歷史問(wèn)題探究教學(xué)法”操作程序之探索選擇適切的材料創(chuàng)造問(wèn)題情境→圍繞教學(xué)主題設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈→養(yǎng)成學(xué)生質(zhì)疑與提問(wèn)的習(xí)慣→指導(dǎo)學(xué)生在探究中掌握探究方法。編輯ppt（4）確保教學(xué)的生成性鄭婷婷：知行合一厘清路徑——“歷46（4）確保教學(xué)的生成性案例：沈葉芳之《追尋生命的起源》案例：趙宇慧之《社會(huì)生活的變遷》編輯ppt（4）確保教學(xué)的生成性案例：沈葉芳之《追尋生命的起源》案例：47

觀察了25節(jié)課，在這些每節(jié)課40分鐘的課中，教師共提問(wèn)497次，平均每節(jié)課提問(wèn)約20次，每2分鐘提問(wèn)一次，但與教師頻頻提問(wèn)相反，由學(xué)生主動(dòng)向教師提問(wèn)的只有16次，平均每節(jié)課不足一次，并且，教師所提問(wèn)題基本上是記憶性、重復(fù)性的，很少提理解性問(wèn)題，更缺少創(chuàng)造性問(wèn)題。（5）重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之養(yǎng)成編輯ppt觀察了25節(jié)課，在這些每節(jié)課40分鐘的課中，教師48（5）重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之養(yǎng)成案例：鄭婷婷之《古代希臘》在課堂上，教師對(duì)于學(xué)生的回答，不論答的是什么，都一律評(píng)為“好”，“不錯(cuò)”，沒(méi)有發(fā)展性評(píng)價(jià)，這已經(jīng)是司空見(jiàn)慣。真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生，就既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的掌握，能力的提高，也要關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，方法的運(yùn)用，更要關(guān)注學(xué)生的情感的豐富，價(jià)值觀的形成。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)。編輯ppt（5）重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之養(yǎng)成案例：鄭婷婷之《古代希臘》491、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下就能說(shuō)清楚。（5）重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之養(yǎng)成

編輯ppt1、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。（5）重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣50提高課堂練習(xí)有效性的策略1、保證時(shí)間（每節(jié)課5至8分鐘獨(dú)立練習(xí)）2、呵護(hù)興趣（題量適中，趣味性強(qiáng)）3、更新形式（注重生活性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性）4、錯(cuò)題建卡（問(wèn)題銀行）5、及時(shí)反饋（6）加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性編輯ppt提高課堂練習(xí)有效性的策略1、保證時(shí)間（每節(jié)課5至8分鐘獨(dú)立練51（6）加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性

——按考試要求命制試題組織訓(xùn)練；——分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，給學(xué)生選擇的空間；

——診斷性批改與適時(shí)的反饋；編輯ppt（6）加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性——按考試要求命制試題組織訓(xùn)練52好學(xué)生心情為何煩悶？

一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有一段時(shí)間心情不好，天天為作業(yè)煩悶，原因在于這些作業(yè)對(duì)他沒(méi)有任何挑戰(zhàn)性，作業(yè)本上無(wú)一例外均是√。

編輯ppt好學(xué)生心情為何煩悶？一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有一段時(shí)間心53好學(xué)生心情為何煩悶？

對(duì)六個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有三分之一的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)正確率保持在100%的水平上，作業(yè)本上幾乎看不到“Χ”號(hào)。為此，我們把這批學(xué)生隨機(jī)分成兩組，一組繼續(xù)全部完成老師布置的作業(yè)，一組僅僅完成教師布置的一半作業(yè)。一周后的測(cè)試表明，兩部分學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有什么差別。換言之，有相當(dāng)一部分學(xué)生在做著毫無(wú)意義的無(wú)用功。編輯ppt好學(xué)生心情為何煩悶？對(duì)六個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)54教學(xué)，永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我們只有不斷地從一個(gè)遺憾走向另一個(gè)遺憾，才能不斷地收獲精彩。有效教學(xué)，要求教師不斷反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)：怎樣的教學(xué)才是有效的？我的教學(xué)有效嗎？有沒(méi)有比這更有效的教學(xué)？這樣，才能使自己的教學(xué)更有效。有效教學(xué)與教師反思編輯ppt教學(xué)，永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我們只有不斷地從一個(gè)55謝謝大家編輯ppt謝謝大家編輯ppt56促進(jìn)“有效教學(xué)”的思考與實(shí)踐

嘉興教育學(xué)院戴加平

2010年9月15日

關(guān)注教師教學(xué)行為提升課堂教學(xué)效果編輯ppt促進(jìn)“有效教學(xué)”的思考與實(shí)踐嘉興教育學(xué)院戴加平257“有效教學(xué)”的熱度點(diǎn)擊“百度”，可找到找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約3，470,000

篇如果是搜索“有效教學(xué)PPT”，同樣是海量。查找以“有效教學(xué)”為書(shū)名的著作……編輯ppt“有效教學(xué)”的熱度點(diǎn)擊“百度”，如果是搜索“有效教學(xué)58

“有效教學(xué)”作者：崔允漷，教授，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副所長(zhǎng)，教育部基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)家組成員，全國(guó)課程專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。

組織架構(gòu)：按學(xué)習(xí)單元的方式來(lái)呈現(xiàn)：什么是教學(xué)——怎樣教得有效——怎樣教得更好、更有意思。

編輯ppt“有效教學(xué)”作者：崔允漷，教授，華東師59

“有效教學(xué)”的定義之一有效教學(xué)應(yīng)是“三高”教學(xué)——

從時(shí)空上看應(yīng)是高效率，即花最少的時(shí)間取得最大效果；

從成果看應(yīng)是高效益，即教學(xué)結(jié)果能使學(xué)生有較多的得益；

從關(guān)系看應(yīng)是高效應(yīng)，即通過(guò)教學(xué)在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產(chǎn)生高效應(yīng)。編輯ppt“有效教學(xué)”的定義之一有效教學(xué)應(yīng)是“三高”教學(xué)——編輯p60有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？

有效教學(xué)就是教師想方設(shè)法讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。

學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)，都可稱(chēng)之為“有效教學(xué)”。

“有效教學(xué)”的定義之二編輯ppt有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣61

“有效教學(xué)”的定義之三有效教學(xué)“三個(gè)要素”：福建師大余文森教授就教學(xué)的有效性講過(guò)一個(gè)比喻：企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)就好比是去穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？第一要比速度：誰(shuí)穿越得快；第二要比收益：誰(shuí)掰得玉米多；第三要比安全：誰(shuí)身上的傷口少。這就是企業(yè)平常所說(shuō)的速度、收益和安全。編輯ppt“有效教學(xué)”的定義之三有效教學(xué)“三個(gè)要素”：福建師大余文62速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素——速度可看作學(xué)習(xí)時(shí)間（長(zhǎng)度）——投入；收益可看作學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出；安全可看作學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂(lè)）——體驗(yàn)。

時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。編輯ppt速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素—63一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考思考之一

什么是“有效教學(xué)”？“有效教學(xué)”的核心內(nèi)涵是什么？編輯ppt一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考思考之一什么是“有效教學(xué)64一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考幫助學(xué)生有效地應(yīng)付考試？幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)與技能？促成學(xué)生有效地成為公民？編輯ppt一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考幫助學(xué)生有效地應(yīng)付考試？幫助學(xué)65一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考案例之：教學(xué)的榮耀

劉節(jié)是陳寅恪先生的弟子，“文革”爆發(fā)時(shí)任中山大學(xué)歷史系主任。當(dāng)時(shí)，陳先生已病重而無(wú)法下床，卻要被抬出去批斗，劉節(jié)毅然頂替老師去挨批斗。批斗會(huì)上，有人問(wèn)劉節(jié)有何感想，劉節(jié)回答，“能替老師挨批斗，感到很光榮”。編輯ppt一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考案例之：教學(xué)的榮耀66

中國(guó)現(xiàn)代歷史學(xué)家、古典文學(xué)研究家、語(yǔ)言學(xué)家，中央研究院院士。1925年應(yīng)清華大學(xué)之聘，與王國(guó)維、梁?jiǎn)⒊?、趙元任同為國(guó)學(xué)研究院導(dǎo)師。

陳寅恪堅(jiān)持為人治學(xué)當(dāng)有“自由之思想，獨(dú)立之精神”。1953年已決定其為中科院歷史研究所第二所所長(zhǎng)。但他提出任職條件。第一條：“允許中古史研究所不宗奉馬列主義，并不學(xué)習(xí)政治。”第二條：“請(qǐng)毛公或劉公給一允許證明書(shū)，以作擋箭牌?！彼觳荒芫腿巍?/p>

陳寅恪先生生平編輯ppt中國(guó)現(xiàn)代歷史學(xué)家、古典文學(xué)研究家、語(yǔ)言67一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考案例之：差點(diǎn)被退學(xué)的他得了金獎(jiǎng)

南湖晚報(bào)訊

前幾天，全市中職學(xué)生模擬導(dǎo)游大賽A組比賽激烈進(jìn)行。最終，浙江科技工程學(xué)校的童寬獲得了第一名。班主任蔡麗青特別欣慰，因?yàn)閮赡昵敖邮胀瘜挄r(shí)，他正面臨著違反學(xué)校紀(jì)律即將被勸退的處分。昨天，出現(xiàn)在記者面前的童寬溫和有禮，侃侃而談，言語(yǔ)中充滿(mǎn)朝氣。。編輯ppt一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考案例之：差點(diǎn)被退學(xué)的他得了金獎(jiǎng)68“有效教學(xué)”的核心內(nèi)涵

三維目標(biāo)的達(dá)成（學(xué)生的發(fā)展）應(yīng)是“有效教學(xué)”的核心內(nèi)涵。所謂“有效教學(xué)”主要指通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生成為一個(gè)具有自主學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)愿望、自主學(xué)習(xí)能力的身心健康、

充滿(mǎn)發(fā)展活力的人。編輯ppt“有效教學(xué)”的核心內(nèi)涵三維目標(biāo)的達(dá)69一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考

思考之二

如何檢測(cè)是否實(shí)現(xiàn)了“有效教學(xué)”？用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè)“效度”？編輯ppt一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考思考之二如何檢70案例之：換個(gè)老師上課沉默5年的孩子發(fā)言了

今年3月初，杭州語(yǔ)文特級(jí)教師曹曉紅到梓桐鎮(zhèn)外桐完小借班上《草船借箭》一課。這個(gè)班的班主任童永才也在聽(tīng)課。上課后，童永才發(fā)現(xiàn)胡珊舉手了，他大吃一驚！“她已經(jīng)五年級(jí)了，雖然成績(jī)不錯(cuò)，但平時(shí)上課從不主動(dòng)發(fā)言?！钡诙?、第三次、第四次！童永才看到一個(gè)妙語(yǔ)如珠、語(yǔ)出驚人的女孩！“這還是那個(gè)羞澀、沉默寡言的胡珊?jiǎn)?？為什么在我的課堂上，她不這樣表現(xiàn)呢？”編輯ppt案例之：換個(gè)老師上課今年3月初，杭州語(yǔ)71檢測(cè)教學(xué)“有效度”的根本標(biāo)準(zhǔn)百年樹(shù)人

“有效教學(xué)”的終極目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)身心健康、素質(zhì)良好、生活幸福的共和國(guó)公民。編輯ppt檢測(cè)教學(xué)“有效度”的根本標(biāo)準(zhǔn)百年樹(shù)人72一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考

思考之三

我們是否有必要讓課堂中的每一分鐘都與“知識(shí)”或“技能”的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)？我們用什么證明“有效教學(xué)”與學(xué)生成長(zhǎng)一定是正相關(guān)的關(guān)系？編輯ppt一．對(duì)“有效教學(xué)”的再思考思考之三我們是否73

從4000多所學(xué)校的60萬(wàn)名學(xué)生和6萬(wàn)名教師那兒搜集的資料表明，在導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)好壞差別的各種因素中，學(xué)校教育質(zhì)量這個(gè)因素大約只占10％。（科爾曼）剩余90％的（教育無(wú)能為力的）因素----天然能力和天資；學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況；學(xué)生的家居環(huán)境影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素編輯ppt從4000多所學(xué)校的60萬(wàn)名學(xué)生和6萬(wàn)名教74一張一弛文武之道編輯ppt一張一弛編輯ppt75案例之——勤奮出天才懶惰為萬(wàn)惡之淵藪。人而懶惰，農(nóng)則費(fèi)其田疇，工則費(fèi)其規(guī)矩，商賈則費(fèi)其鬻，仕則費(fèi)其學(xué)。業(yè)既費(fèi)也，無(wú)以為，生而殺身亡，家乃隨之。若國(guó)而懶惰，始則不進(jìn)，繼而退之，繼則衰弱，終則滅亡?？晌穭t，故曰，懶惰為萬(wàn)惡之淵藪也。-----毛澤東編輯ppt案例之——勤奮出天才懶惰為萬(wàn)惡之淵藪。人而懶76達(dá)爾文是超級(jí)懶人：中學(xué)時(shí)上語(yǔ)法課常趴在課桌上睡覺(jué)；體育課逃出去釣魚(yú)；大學(xué)時(shí)相當(dāng)多的時(shí)間懶在床上。丘吉爾在中學(xué)時(shí)成績(jī)排在倒數(shù)第一，所以沒(méi)去考過(guò)大學(xué)；他最喜歡做的事是坐在搖椅上消磨時(shí)光；阿基米德、牛頓、愛(ài)因斯坦、門(mén)捷列夫、畢加索也相當(dāng)懶惰。案例之——“懶惰”也有益處編輯ppt達(dá)爾文是超級(jí)懶人：中學(xué)時(shí)上語(yǔ)法課常趴在課桌上77

臨安橫路鄉(xiāng)中心小學(xué)成績(jī)平平的初二學(xué)生張崢嶸得了一個(gè)“長(zhǎng)杭科技獎(jiǎng)”。這是杭州市設(shè)立的給中學(xué)生的最高科技獎(jiǎng)。翻開(kāi)他的材料一看：可以充氣折疊的臉盆、在窨井口涂一層熒光粉的發(fā)光窨井……都是吃喝拉撒的小玩意兒，沒(méi)啥“科技含量”。但負(fù)責(zé)評(píng)獎(jiǎng)的杭州青少年宮科技部老師卻說(shuō)：“就這點(diǎn)子值錢(qián)！每個(gè)人身邊都有?！庇浾哒业綇垗槑V問(wèn)。這個(gè)小家伙細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我怕麻煩，想偷懶嘛！”案例之——想偷懶的男生拿下“長(zhǎng)杭科技獎(jiǎng)”編輯ppt臨安橫路鄉(xiāng)中心小學(xué)成績(jī)平平的初二學(xué)生張崢78現(xiàn)在我們學(xué)校大量的注意力都集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，所以從全國(guó)來(lái)講，我們孩子的身體素質(zhì)下降、情商下降、為人處世的能力也在下降。別看我們的孩子通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)取得了高分，但能力下降了。

----省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培

悠閑的生活與懶惰是兩回事編輯ppt現(xiàn)在我們學(xué)校大量的注意力都集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，79

悠閑的生活與懶惰是兩回事讓學(xué)生過(guò)有幸福感的生活

“有效教學(xué)”或許可以培養(yǎng)高效的“造分機(jī)器”，但恐怕難以培訓(xùn)出大師級(jí)人物。懶而聰明可以為元帥?！皯袧h”也能推動(dòng)歷史前進(jìn)。編輯ppt悠閑的生活與懶惰是兩回事讓學(xué)生過(guò)有幸福感的生活80

基本結(jié)論

“有效教學(xué)”的終極目標(biāo)不是分?jǐn)?shù)與升學(xué)，而是學(xué)生一生的幸福，是確保國(guó)家與民族的光明未來(lái)。因?yàn)?，教育的使命是喚醒學(xué)生的良知,解放學(xué)生的頭腦,使學(xué)生的心靈不失寧?kù)o，方向不會(huì)迷失，腳步不至錯(cuò)亂，從而為他們的終身發(fā)展奠基，為中國(guó)的未來(lái)奠基。編輯ppt基本結(jié)論“有效教學(xué)”的終81影響有效教學(xué)的“十大因素”二．提升“有效教學(xué)”水平的著力點(diǎn)用好教材資源了解學(xué)生情況設(shè)計(jì)適切目標(biāo)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式優(yōu)化“講練”策略引導(dǎo)幫助學(xué)生教與學(xué)的和諧縮小個(gè)體差異善處動(dòng)態(tài)生成堅(jiān)持教學(xué)反思編輯ppt影響有效教學(xué)的“十大因素”二．提升“有效教學(xué)”水平的著力點(diǎn)用82二．提升“有效教學(xué)”水平的著力點(diǎn)▲提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平▲做受學(xué)生歡迎的教師▲提高課堂教學(xué)效率編輯ppt二．提升“有效教學(xué)”水平的著力點(diǎn)▲提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平▲83

新課程背景下的“有效教學(xué)”研究的重心，需要從“技術(shù)性實(shí)踐”研究轉(zhuǎn)型為“反思性實(shí)踐”研究。教師一定要進(jìn)行反思性的實(shí)踐，而且這種實(shí)踐一定是返璞歸真、真真切切、扎扎實(shí)實(shí)的“行動(dòng)研究”。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是靠排他性競(jìng)爭(zhēng)，而是靠“教師團(tuán)隊(duì)”的成長(zhǎng)。---華東師大課程所鐘啟泉教授教師不是“被塑造”而是“自我塑造”的

提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平編輯ppt新課程背景下的“有效教學(xué)”研究的重心，需要從“技術(shù)84每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)。----美國(guó)作家弗格森

提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平編輯ppt每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén)，不85

著力點(diǎn)之二

做一個(gè)學(xué)生歡迎的教師為什么喜歡老師？

——

86%的學(xué)生喜歡老師是因?yàn)槔蠋煛肮焦保?1%的學(xué)生喜歡老師是因?yàn)槔蠋煛坝杏哪小?。編輯ppt著力點(diǎn)之二做一個(gè)學(xué)生歡迎的教師為什么喜歡老師？——86“最受學(xué)生歡迎的十種老師”

嚴(yán)而有度；像媽媽?zhuān)黄降惹逍?；有寬容心；帥哥且?ài)學(xué)生；美女且溫柔；風(fēng)趣幽默；充滿(mǎn)愛(ài)心；以身作則；有真才實(shí)學(xué)。編輯ppt“最受學(xué)生歡迎的十種老師”嚴(yán)而有度；87

著力點(diǎn)之三

提高課堂教學(xué)效率（2）準(zhǔn)確把握三維教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確（1）激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（3）探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（4）確保教學(xué)的生成性（5）重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之養(yǎng)成（6）加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性編輯ppt著力點(diǎn)之三提高課堂教學(xué)效率（2）準(zhǔn)確把握三維88

學(xué)生的學(xué)習(xí)如同航海，教師要關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想與激情。

如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木頭，也不要給他們分配任何任務(wù)，而是去激發(fā)他們對(duì)大海的渴望。（1）激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

編輯ppt學(xué)生的學(xué)習(xí)如同航海，教師要關(guān)注學(xué)生89

青蛙有那么蠢嗎？

上個(gè)世紀(jì)九十年代，北京一位女生物老師，組織全班同學(xué)做了一次這樣的實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們兩三位一組，分配一個(gè)容器和一只青蛙，文火加熱，使水溫緩緩升高，以符合“溫水煮青蛙”的基本條件。同學(xué)們激動(dòng)而焦急地看著顯示水溫的溫度計(jì)和容器中的青蛙。當(dāng)溫度緩步升到60度時(shí)，開(kāi)始有青蛙跳出。水溫到65度的時(shí)候，所有容器中的青蛙一個(gè)不拉地全部跳出來(lái)了。編輯ppt青蛙有那么蠢嗎？上個(gè)世紀(jì)九90“溫水煮青蛙”的另類(lèi)故事

你們要記住，即便所有人都認(rèn)同并且經(jīng)常說(shuō)的道理，也可能是錯(cuò)的。那些被社會(huì)普遍認(rèn)定的真理，也可能是謊言。凡事一定要經(jīng)過(guò)親自實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、思考，不要人云亦云。----生物老師的忠告

編輯ppt“溫水煮青蛙”的另類(lèi)故事你們要記住，即便91

百節(jié)課提問(wèn)人次分布統(tǒng)計(jì)第一排第二排

最后排98-9906-0798-9906-0798-9906-070人次3814281670491-2人次4555514324423-4人6人次2761002總?cè)舜?332431602295193均人次1.332.431.62.290.510.93編輯ppt百節(jié)課提問(wèn)人次分布統(tǒng)計(jì)第一排第二排92四川南充高考考生張非，今年考出677分的好成績(jī)，名列南充理科第二名，欲再上清華。張非先后參加四次高考：2003年，張非在岳池一中考上北京大學(xué)。在北京大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，因迷戀上網(wǎng)誤了學(xué)業(yè)，被北京大學(xué)退學(xué)。此后，張非到南充十一中學(xué)習(xí)，再備高考。2005年高考，張非以703分的成績(jī)并列南充理科狀元，考入清華大學(xué)。但張非卻再次深陷網(wǎng)絡(luò)，被清華大學(xué)退學(xué)。（2）準(zhǔn)確把握三維教學(xué)目標(biāo)無(wú)法適應(yīng)簡(jiǎn)單社會(huì)生活的“狀元”編輯ppt四川南充高考考生張非，今年考出677分的好成績(jī)，931998年，斯坦福大學(xué)的教務(wù)長(zhǎng)說(shuō)：亞洲大學(xué)（特別提到中國(guó)）需要20年才能趕上世界知名大學(xué)。2010年，斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)在南京中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上說(shuō)：“中國(guó)要建成世界一流大學(xué)最快需要20年。慢則50年?！痹S多人認(rèn)為，中國(guó)的基礎(chǔ)教育世界一流。然而人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們的孩子起跑快，后勁不足：奧賽風(fēng)光無(wú)限；諾獎(jiǎng)黯然失色。錢(qián)學(xué)森之問(wèn)？編輯ppt1998年，斯坦福大學(xué)的教務(wù)長(zhǎng)說(shuō)：亞洲大學(xué)（特別94三維教學(xué)目標(biāo)的虛化

（1）很少考慮目標(biāo)，直接設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方向不明確。（2）目標(biāo)的制定流于形式，從教參到教案，照搬照抄。（3）把課標(biāo)內(nèi)容等同為課堂教學(xué)目標(biāo)，不知道如何確立過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)。（4）重視結(jié)果性目標(biāo)，忽視過(guò)程性目標(biāo)，只關(guān)注結(jié)果正確與否，急于得出結(jié)論、讓學(xué)生記憶結(jié)論。（5）過(guò)程性及體驗(yàn)性目標(biāo)過(guò)于隨意、籠統(tǒng)、空泛，難以把握和落實(shí)。編輯ppt三維教學(xué)目標(biāo)的虛化（1）很少考慮目標(biāo)，直接設(shè)計(jì)教95教師之間經(jīng)常談?wù)摰慕虒W(xué)話題編輯ppt教師之間經(jīng)常談?wù)摰慕虒W(xué)話題編輯ppt96（2）準(zhǔn)確把握三維教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確案例之一：《人在歷史中的地位》案例之二：《四大發(fā)明》案例之三：《古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》編輯ppt（2）準(zhǔn)確把握三維教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確案例之一：《人在歷史中的地位》97（3）探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法石小麗：浙江省高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)范楓：嘉興市高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)鄭婷婷：嘉興市高中歷史優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)孫

琳：桐鄉(xiāng)市高中政治雙高課一等獎(jiǎng)鐘麗梅：桐鄉(xiāng)市高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)編輯ppt（3）探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法石小麗：浙江省高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)范98（3）探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法孔令昕：淺談教學(xué)中分析知識(shí)點(diǎn)的幾種方法沈坤林：高中新教材文言課文教學(xué)初論——適當(dāng)分散適時(shí)導(dǎo)引自學(xué)為主 廖信文：后進(jìn)生的文言文教學(xué)之我見(jiàn)——要敢于突破教學(xué)常規(guī)/興趣是最好的老師/降低要求/注意教學(xué)的反復(fù)性編輯ppt（3）探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法孔令昕：淺談教學(xué)中分析知識(shí)點(diǎn)的幾種方99秦鴻：化學(xué)問(wèn)題解決的教學(xué)應(yīng)用初探例一：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境→提供科學(xué)事實(shí)→探求解題方法→得出科學(xué)結(jié)論→應(yīng)用新知識(shí)解題例二：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題→對(duì)比分析，提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，獲取事實(shí)→綜合判斷，得出結(jié)論→應(yīng)用新知，提出思考。編輯ppt秦鴻：化學(xué)問(wèn)題解決的教學(xué)應(yīng)用初探例一：創(chuàng)設(shè)問(wèn)