紀念白求恩教學設計

紀念白求恩毛澤東一、課型:新授課（第一課時）二、課時：2三、教學目標:.整體閱讀文本，理清“敘”和“議”的相關內(nèi)容，初步感知作者對白求恩精神的詮釋；.精讀第2段，理解對比手法的恰當運用，體會精準恰當、感情強烈的語言。.體會并學習白求恩醫(yī)生的優(yōu)秀品德四、教學重點:四、教學重點:四、教學重點:體會白求恩醫(yī)生的優(yōu)秀品德;體會精準恰當、感情強四、教學重點:體會白求恩醫(yī)生的優(yōu)秀品德;體會精準恰當、感情強烈的語言五、教學難點：理清“敘”“議”間的關系；運用雙重否定句六、教學方法:講授法、討論法、合作探究法七、教學過程:六、教學方法:講授法、討論法、合作探究法（一）新課導入歌謠引入白求恩（二）自主學習，梳理白求恩精神L檢查預習，分段朗讀，正字音.回顧并理清標題與文章內(nèi)容的關系文章的題目，或為我們提供了文章的內(nèi)容，或為我們提供文章的大致思路，或可以引發(fā)我們的思考。關注文章的題目，是閱讀文章的一種方法和角度，也因成為一種閱讀意識和閱讀習慣。.三分鐘默讀文本，理清文章“敘”和“議”關系，了解文章體裁。結合“注釋一”，回答相關問題：白求恩是哪國人?什么職業(yè)？什么時候到中國？他來干什么？白求恩什么時候去世？.補充助讀資料，了解白求恩是怎么樣工作的，為理解文章白求恩的精神作鋪墊從材料中，即使面對高強度的工作、惡劣的生活環(huán)境，依然心懷人民，奉獻自己，過渡到作者對白求恩的贊揚和紀念。.自由朗讀1-3段，找出每段的中心句，梳理白求恩精神用規(guī)定句式回答問題：毛澤東要求我們學習白求恩的精神。第一段：毛澤東要求我們學習白求恩國際主義的精神和共產(chǎn)主義的精神。第二段：毛澤東要求我們學習白求恩毫不利己、專門利人的精神。第三段：毛澤東要求我們學習白求恩對技術精益求精的精神。（三）合作探究，感知白求恩精神.齊讀第2段，圈劃文中描寫“白求恩”和“不少人”的詞句。.研究毛澤東的用詞

(1)在朗讀中體味，“極端”這個詞的意味。白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱枕。(2)理解對“不少人”用詞的感情色彩拈輕怕重冷冷清清漠不關心麻木不仁不負責任喜歡自吹(3)(3)理解毛澤東對“白求(3)理解毛澤東對“白求和“不少人”的對比手法，了解在議(3)理解毛澤東對“白求和“不少人”的對比手法，了解在議.研究毛澤東的用句從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。(1)了解雙重否定句(2)將這句話改為肯定句從前線回來的人說到白求恩，所有人都佩服，所有人都為他的精神感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，都為之感動。(3)分別朗讀這兩種句式，細細品味兩者的差別，體會雙重否定句的強烈語氣

在學生朗讀的過程中，指導學生在朗讀時注意重音、停頓、連讀、有感情地朗讀等。（四）課堂小結第一段對白求恩精神的議論，先從正面描寫，再從反面描寫，最后從側面（晉察冀軍民的話）進行論證（五）課后作業(yè)面對如此惡劣動蕩的環(huán)境和高強度的工作，白求恩有動搖過嗎?課