綠色蟈蟈教案5篇

Word———綠色蟈蟈教案5篇教案在起草的時候，老師需要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法，要想教學(xué)工作得以順當(dāng)，我們需要制定一份完整的教案，范文社我今日就為您帶來了綠色蟈蟈教案5篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。

綠色蟈蟈教案篇1

○教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

②能體會文中的美詞佳句，并說出其作用。

③培育同學(xué)的閱讀力量，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛好。

○教學(xué)重點(diǎn)

培育同學(xué)閱讀文章、概述內(nèi)容的力量，體會文章的語言特色。

○課前預(yù)備

老師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特殊是蟈蟈的動畫形象，給同學(xué)以直觀的形象理解。同學(xué)留意本課的語言積累，并留意觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹自己最熟識的一種小動物。

○教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀看隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以把握科學(xué)學(xué)問，而且可以體會到深厚的文學(xué)顏色，從中可以激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，更好地理解、體會說明文的情趣。

○教學(xué)設(shè)計

1、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，或許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲?；蛟S你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物或許都是伴隨你成長的好伴侶。今日，大家再去訪問一位昆蟲伴侶綠色蟈蟈。

2、出示目標(biāo)并板書課題

課題：綠色蟈蟈初讀課文，感知內(nèi)容

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要同學(xué)用簡潔的語言概括)

同學(xué)自讀，小組爭論發(fā)言，老師也可參加爭論，并準(zhǔn)時點(diǎn)撥指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)明確汐l表特征這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

3、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作溝通

同學(xué)可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的'見解或疑問。老師也可引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)探究一下自己最喜愛的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

同學(xué)依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

a．你最喜愛文章中哪個段落?為什么?

b．你最喜愛哪個詞語或哪個句子?為什么?

在同學(xué)的爭論研讀中相互補(bǔ)充，共享品嘗賞析的樂趣。老師可總結(jié)指導(dǎo)。

或許有的同學(xué)喜愛竊竊私語、津津有味、酷愛甜食毫不遲疑地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；或許有的同學(xué)喜愛蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然，布滿了對蟈蟈的寵愛之情。

在同學(xué)暢所欲言的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

4、拓展延長，應(yīng)用反饋

請同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動，或運(yùn)用擬人等)說說自己喜愛的一種小動物。

5、課后練習(xí)

a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b．以自己熟識寵愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

綠色蟈蟈教案篇2

［教學(xué)設(shè)計a］創(chuàng)意說明:本教案采納了以讀帶講兼以同學(xué)自學(xué)爭論的教學(xué)方法，注意培育同學(xué)自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。

一、情景導(dǎo)入

有條件的地方可捉來實(shí)物,沒條件的可出示圖片,讓同學(xué)依據(jù)自己的觀看從蟈蟈的形狀特征方面作一介紹。

二、整體感知課文

1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。

明確:這種昆蟲特別美麗,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材美麗,苗條均勻,兩片大翼輕快如紗。

文中運(yùn)用了描寫性語言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的美麗、可愛,透露出對蟈蟈的寵愛之情。通過比較,讓同學(xué)體會平實(shí)說明與生動說明的區(qū)分,引導(dǎo)同學(xué)對事物作生動介紹。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?

明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.

3．同學(xué)相互介紹蟈蟈的特征。

三、重點(diǎn)研讀，合作溝通

1.你最喜愛文章中哪個段落？為什么？

2.你最喜愛哪些詞語或句子？為什么？

同學(xué)在研讀爭論中相互補(bǔ)充，共享品嘗賞析的樂趣。在同學(xué)暢所欲言的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語言生動傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。

四、問題討論

有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，極寫其殘忍貪欲，與對蟈蟈的寵愛之情不相吻合，你怎樣看待這一問題？

要求：言之成理即可。

五、布置作業(yè)

1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

2.敏捷運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)，寫一篇自己寵愛的小動物的短文。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

［教學(xué)設(shè)計b］創(chuàng)意說明：在老師的指導(dǎo)下，充分利用同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)參加備課，制作課件，講課。這樣，同學(xué)的樂觀性可以得到充分調(diào)動，大大提高學(xué)習(xí)效率。

一、布置預(yù)習(xí)

1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。

2．其次組負(fù)責(zé)介紹及其《昆蟲記》。

3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。

4．第四組談本文的寫作特點(diǎn)。

5．第五組全面評價本文。

6．第六組質(zhì)疑。

二、同學(xué)上臺匯報他們的自主學(xué)習(xí)狀況，并授課。老師相機(jī)加以點(diǎn)撥。

三、同學(xué)評出本次活動的最佳小組。

四、同學(xué)寫一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會。

［教學(xué)設(shè)計c］創(chuàng)意說明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進(jìn)行閱讀溝通。這樣既可激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

教學(xué)步驟：

一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。

三、課堂溝通讀書筆記，評出最佳讀者。

四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題，同學(xué)作答。

五、布置作業(yè)：細(xì)心觀看某一小動物并寫成文。

［資料整合平臺］

1．法布爾與《昆蟲記》

我們需要法布爾精神（見《中華讀書報》20xx年5月8日）

2．?dāng)U讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地觀賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這里面全是才智呀?！?/p>

小螞蟻過來了，他擋住不放，非要和人家比比肚子不行。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要勞動呢。”大肚子蟈蟈并不介意，由于他已經(jīng)看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼，我就知道你不敢比。”

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動就可以得到食物，因此，他成天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng)，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來。那肚子果真一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。于是又連續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個爛菜花。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道由于和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢？那還得看他的行動。

最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲，使城里人耳目一新，好像給酷熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。

鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安穩(wěn)，還不時地振翼歌吟，莫非它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那潮濕的泥土芳香，而滿意于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！

然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。緣由是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無意地忽視了進(jìn)食，活活給餓死了。

夜半醒來，我于寂靜之中頗有一種失落之感，淡淡而又無奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，突然省悟：倘它不如此地善叫，雖無進(jìn)城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧?

以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀，體會從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。

綠色蟈蟈教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

過程與方法：通過整體感知、合作溝通等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法；通過品嘗、鑒賞的方式體會生動說明的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探究精神，培育同學(xué)探究未知世界的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)抓住事物特征生動說明的方法。

2、體會擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

教學(xué)方法：

朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞，感知文章內(nèi)容。

教學(xué)過程

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕獲第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導(dǎo)入新課：

伴隨著這美麗的樂曲，我們走進(jìn)了今日的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱蔽在茂密的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地唱歌。同學(xué)們，你們有沒有觀看或討論過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增加了無限的趣味，都是伴隨我們成長的好伴侶。今日，我們就去訪問這些伴侶中的一位——綠色蟈蟈。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)溝通：

1、字詞溝通。

2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的狀況溝通一下。

法布爾，法國昆蟲學(xué)家。1823年誕生于法國一戶一般農(nóng)夫之家。從小沉迷大自然。在他19歲時，就立志討論昆蟲。后來通過自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開頭著作《昆蟲記》，1880年后的35年里始終在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)討論工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。

?昆蟲記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品布滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。

魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

周作人說：比看那些無聊的小說、戲更好玩味，更有意義。

達(dá)爾文評價說：難以效法的觀看家。

他還被法國文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”，推舉他為諾貝爾獎候選人。（這些稱號，對法布爾來說是當(dāng)之無愧的。）

3、誰能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，擅長跳動。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出悅耳的叫聲。）

三、整體感知：

法布爾是怎樣介紹的呢？請同學(xué)們打開書：

1、速讀課文，思索一個問題。

文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫哪一方面？

2、同學(xué)溝通：聲音特征、形體特征、食性等。

形體：美麗、苗條、均勻。

叫聲：喑啞、尖銳、急促、悅耳、嚴(yán)厲。

食性：喜愛吃蟬，愛吃甜食，間或也吃一點(diǎn)兒水果、青草。

居住特點(diǎn)：和諧共居

3、小結(jié)蟈蟈在形狀、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。

師小結(jié)：抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)學(xué)問。

四、質(zhì)疑探究：

掃瞄課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。

同學(xué)可能提到的問題：

1、文中多次變換對蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀看和試驗(yàn)的對象時，用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。這樣變換稱呼，使文章更生動、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著對蟈蟈的寵愛之情。）

2、開頭是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡慶國慶的日子里，自己還沒遺忘去觀看昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明對他喜愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出本文的仆人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣。）

3、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要精確的反映事物的原來面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）

4、為什么要先寫蟈蟈的叫聲？（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合規(guī)律，使文章的走勢顯得自然而得體。）

五、品嘗語言：學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。（激勵同學(xué)自主展現(xiàn)，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂。）

1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜愛哪一段，說說理由。（投影顯示）夜色降落，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評價。（引導(dǎo)同學(xué)通過文字比較，體會擬人、比方修辭手法的作用。）

3、文中其他段落也有許多生動的描寫，找出來，細(xì)細(xì)品嘗。

4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？

由于他特別寵愛綠色蟈蟈。由于他擅長運(yùn)用比方、擬人的修辭手法。由于他擅長觀看和想像。

師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他擅長運(yùn)用比方、擬人、對比等修辭手法，使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔敬重與喜愛。

六、拓展延長：法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情肯定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好伴侶。就讓我們來學(xué)習(xí)的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你寵愛的小動物的某一個特點(diǎn)。

綠色蟈蟈教案篇4

【目標(biāo)導(dǎo)航】

1、了解昆蟲學(xué)方面的學(xué)問。

2、把握文中說明的.要點(diǎn)，理解文章的主旨。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫科學(xué)小品的方法，體會本文生動活潑的語言特點(diǎn)。

【課時導(dǎo)學(xué)】

一、日積月累

1、介紹：

法布爾，(1823～1925)，法國聞名昆蟲學(xué)家。誕生于農(nóng)夫家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從學(xué)校迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養(yǎng)身邊開頭上學(xué)。求學(xué)期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學(xué)也無法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)老師。他一面做老師工作，一面利用業(yè)余時間做動植物觀看記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開頭寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

2、詞語積累：

擾亂狩獵喧囂喑啞靜謐劫掠酷愛篝火

嗉囊吮吸貪欲和諧篡奪慌張失措更勝一籌

津津有味毫不遲疑開膛破肚

二、學(xué)問點(diǎn)撥

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個部分。

第一部分，1～2節(jié)，寫“我”在觀看昆蟲，用蟬的哀號引出本文的仆人公──蟈蟈。其次部分，第3節(jié)，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節(jié)，寫“我”對蟈蟈的觀看，著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。

2、寫作亮點(diǎn)：

⑴通過比較顯示特點(diǎn)。本文寫蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習(xí)性。

⑵運(yùn)用擬人，生動形象。描寫蟈蟈時，多處運(yùn)用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“非常和諧地共居在一起”“從不吵架”“出于嫉妒”等等。擬人手法的運(yùn)用，使文章生動傳神，增加了文章的可讀性。

⑶語言生動傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來介紹蟈蟈的習(xí)性，布滿了對蟈蟈的寵愛之情，避開了一般說明文的呆板，語言的運(yùn)用上布滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不遲疑地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增加了語言的生動性與表達(dá)性，有助于表達(dá)寵愛之情。

三、疑難探究

1、不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說在什么狀況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果?

對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時，用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為籠中觀看和試驗(yàn)的對象時，就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時，稱之為“蟬的屠戶”。這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。

2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫“我”的觀看有新的發(fā)覺：蟈蟈喜愛甜食。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜愛吃昆蟲的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對蟈蟈與蟬搏斗緣由的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對蟈蟈“同類相食”特點(diǎn)的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是自立的，共同說明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。

【學(xué)問整合】

一、基礎(chǔ)學(xué)問

1、給下面加點(diǎn)字注音：

⑴靜謐()⑵喑啞()

⑶螽斯()⑷萵苣()

⑸大鶚()⑹嗉囊()

2、下列動用了比方的修辭方法的兩句是()

a、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人留意，又像是干皺的薄膜隱模糊約的窸窣作響。

b、有時我甚至還看到蟈蟈特別英勇地縱身追捕蟬，而蟬則慌張失措地飛起逃跑。

c、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。

d、它非常喜愛吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

3、下列沒有錯別字的一項(xiàng)是()

a、擾亂守獵喑啞弱肉強(qiáng)食窸窣作響

b、喧囂靜謐竄奪夜色蒼?；艔埵Т?/p>

c、劫掠酷愛哀鳴津津有味斷枝殘腿

d、篝火涼快薄膜毫不遲疑更勝一籌

二、素養(yǎng)升華

閱讀課文第三節(jié)，完成下面問題：

1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)

_____________________________________________________________。

2、語段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________，“音樂會”是指_____________________________，“樂段”是指_______。

3、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________，其次層至___________________。

4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個標(biāo)題，下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

a、各種昆蟲的活動b、蟈蟈大合唱

c、聽音樂會的感受d、大合唱的情景

三、中考鏈接

(20xx濟(jì)南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：

在澳大利亞接受討論的24種蝴蝶中，有一半將在將來的歲月中永久消逝;而在南非主要生物愛護(hù)區(qū)內(nèi)，受愛護(hù)的60%的生物物種有滅亡的危急。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū)，163種樹木中將有70%以上的樹種滅亡，其中許多植物是該地區(qū)特有的稀有品種?？茖W(xué)家們估計，在該地區(qū)1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在將來50年內(nèi)消逝。

歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在將來漸漸滅亡。生活在英國蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷，在將來將很難存活下去。特殊是當(dāng)氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

在墨西哥的討論表明，平原和干旱地區(qū)的動植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到相宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受討論的1870種動植物物種，1/3將在將來消失生存危機(jī)。在很多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非，討論的300種植物中的1/3將要滅亡，包括該國聞名是山龍眼類花卉。

綠色蟈蟈教案篇5

一、教材分析

?綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七班級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，采納生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活敏捷現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。對培育同學(xué)的科學(xué)精神和激發(fā)同學(xué)探究未知世界的愛好有著非常重要的意義。

二、學(xué)情分析

初一班級的同學(xué)，正處于少年期，已經(jīng)具備了對四周事物的觀看力量，而且也有了肯定的字詞積累。七班級同學(xué)有些對小動物有深厚的愛好，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)受，尤其是蟈蟈這種很一般、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)受，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。《綠色蟈蟈》一課具有很強(qiáng)的可讀性，同學(xué)易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有肯定的賞析力量，授課時，要留意調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)多讀、自己爭論。這一階段的同學(xué)想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，熬煉口頭表達(dá)力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量目標(biāo)：

1、積累本課要求把握的生字詞;

2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性;

3、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

過程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。

2、采納賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、激發(fā)同學(xué)對昆蟲的各方面習(xí)性的劇烈的奇怪心，懂得生命的重要性，學(xué)會理解和敬重其他生命。

2、學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法，培育科學(xué)精神和探究未知世界的愛好。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、培育閱讀力量，整體感知，概述內(nèi)容。

2、品嘗語言，品析美詞佳句，體會語言特色

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過比較、分析，引導(dǎo)同學(xué)感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法。

六、教學(xué)方法

1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇美麗的科學(xué)小品。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在誦讀中體會生動傳神的語言特點(diǎn)。

2、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起愛好。在初讀課文后用填寫蟈蟈自薦書的方式讓同學(xué)把握文本，能充分調(diào)動同學(xué)樂觀性，引起學(xué)習(xí)愛好。

3、合作研討法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動好玩，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動同學(xué)自由探究的樂觀性，為深層把握文意供應(yīng)寬闊的活動空間。老師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。

4、點(diǎn)撥法——綻開聯(lián)想，拓展思路。

七、學(xué)法指導(dǎo)

1、勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨，樂觀讀書。

2、爭論法——樂觀參加，總結(jié)規(guī)律。

3、自主探究法——同學(xué)實(shí)踐，鞏固提高。

八、課時支配1課時

九、教具預(yù)備多媒體課件

十、教學(xué)過程

教學(xué)步驟老師活動同學(xué)活動

(一)激趣揭題

傾聽大自然中生物的聲音，讓同學(xué)推斷是哪種動物的叫聲，最終由蟈蟈的叫聲引出我們課文的主角。請同學(xué)介紹自己所了解的關(guān)于蟈蟈的學(xué)問。同學(xué)的介紹和視頻資料已能夠吸引同學(xué)去深化了解課文了，由此，導(dǎo)入課文。

依據(jù)自己的了解推斷動物聲音。介紹蟈蟈。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、速讀課文。對比幻燈片，同學(xué)解決疑難字詞。這為同學(xué)閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

篝(gōu)火喧囂(xiāo)狩(shòu)獵篡(cuàn)奪窸(xī)窣(sū)氣氛(fēn)吮(shǔn)吸靜謐(mì)喑(yīn)啞(yǎ)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)顎(è)喙(huì)嗉(sù)

2、創(chuàng)設(shè)情境，蟈蟈去人才溝通中心交自薦書，依據(jù)你所了解的蟈蟈的特點(diǎn)，你覺得什么職業(yè)適合它呢?爭論溝通，