談在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣獲獎科研報告

談在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣獲獎科研報告摘要：興趣可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是一種潛在的素質(zhì)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中保持不竭動力，老師的教學(xué)之重，首先是關(guān)注學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣分層教學(xué)聯(lián)系生活問題情境

數(shù)學(xué)對人類的作用難以言喻，很多學(xué)生感到數(shù)學(xué)是枯燥的學(xué)科，干癟無味，枯燥平淡，因此大部分學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)活動期間，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)活力，以致數(shù)學(xué)教學(xué)長期缺乏實效，學(xué)生成績平平，教師焦頭爛額，大家都很痛苦。必須深入揣摩，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面下苦工夫研究對策。興趣在學(xué)習(xí)當(dāng)中能起到?jīng)Q定性的作用，培養(yǎng)能力，激發(fā)潛在素質(zhì)，有了興趣，就能擁有一種學(xué)習(xí)上的“執(zhí)著”，有一種永不懈怠的追求，這是克服困難的、無限的、強大的推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。那么課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣呢？

一、精心創(chuàng)設(shè)問題情境

1.以導(dǎo)引趣

高度重視每一堂數(shù)學(xué)課的開頭，讓開頭精彩紛呈，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)入“不能自拔”的氛圍里，即便下課鈴聲響起，還意猶未盡，這樣教學(xué)必然事半功倍，讓每一個開頭都緊緊抓住學(xué)生的心，讓一節(jié)課和一節(jié)課緊密銜接，產(chǎn)生整體效應(yīng)，讓學(xué)生獲得溫故知新的感覺。

2.以疑引趣

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币虼耍T發(fā)學(xué)生深層探索，引發(fā)學(xué)生提出問題，鼓勵他們提問，告訴他們，世界上最偉大的發(fā)現(xiàn)源于疑問，真理都是在探索當(dāng)中產(chǎn)生的。如此，學(xué)生就會興致盎然。

3.以動引趣

大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有深層挖掘數(shù)學(xué)美，以致學(xué)生感到數(shù)學(xué)是枯燥的，實際上數(shù)學(xué)就是美學(xué)，數(shù)學(xué)的美至高無上，需要教師博學(xué)，需要日復(fù)一日地用心思考、精心安排，利用各種各樣的教學(xué)工具、有聲有色的多媒體、風(fēng)趣的教學(xué)語言和獨特的教學(xué)特點，讓教學(xué)課堂生機(jī)勃發(fā)，讓學(xué)生感到濃濃的樂趣。

二、實施分層教學(xué)

教學(xué)能否成功，關(guān)鍵看教學(xué)藝術(shù)，不僅要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松快樂，還要讓他們感到有點難度，培養(yǎng)他們的成功感，從而激發(fā)他們無限的學(xué)習(xí)興趣。具體實踐如下：

1.了解吃透學(xué)生是分層教學(xué)的前提

首先走訪班主任、學(xué)生家長，盡力了解學(xué)生的生活、思想背景，與學(xué)生溝通交流，了解其知識背景。在此基礎(chǔ)上參照學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素，將學(xué)生大致分為三層，并將三層學(xué)生交叉編入學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)目標(biāo)、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)、評價都依據(jù)分組情況布置。

2.對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層是實施分層教學(xué)的關(guān)鍵

針對不同學(xué)生設(shè)置適合他們的教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)置不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸出現(xiàn)學(xué)困生易學(xué)、中等生樂學(xué)、優(yōu)生好學(xué)的良好局面。

3.分層布置作業(yè)

只有分層布置作業(yè)才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生在前面取得的學(xué)習(xí)成果。

4.課外對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)

對于學(xué)困生的輔導(dǎo)，主要強調(diào)新舊知識的連貫，幫助學(xué)困生鞏固以前知識，理解并簡單運用新知識。對于中等生，主要強調(diào)對本節(jié)知識的鞏固掌握，采取練習(xí)形式加深對新知識的理解。對于學(xué)優(yōu)生，除了幫助他們進(jìn)一步鞏固新知識以外，主要強化對本節(jié)知識和其他已有知識的綜合應(yīng)用，以及與后續(xù)知識的聯(lián)系。分層輔導(dǎo)后，不同層次學(xué)生都有收獲，獲得成就感。

5.在課堂上實施分層評價。

對于學(xué)困生，評價應(yīng)該偏向?qū)λ麄兊墓膭?，幫助他們樹立自信，正確看待自己取得的學(xué)習(xí)成績，即使某位學(xué)生考了個位數(shù)，只要確實盡力了，同樣應(yīng)該給予鼓勵與肯定；對于中等生，需要樹立自信，進(jìn)行激勵，幫助他們審視自己學(xué)習(xí)中存在的問題，制訂解決問題的計劃；對于優(yōu)生，正確肯定他們的成績，但要注意掌握分寸，幫助他們認(rèn)清自己的不足之處，尋求解決辦法，然后引導(dǎo)他們做好下一階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)努力。不同評價會取得同樣的效果，那就是形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍和興趣盎然的學(xué)習(xí)積極性。

三、倡導(dǎo)數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)離不開生活，通過生活中的例子提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中充滿數(shù)學(xué)知識的影子，用生活中的例子解釋數(shù)學(xué)中枯燥的概念，學(xué)生就會興味盎然，這樣原本比較抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體、易懂，學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊，反過來生活存在于課堂上，慢慢的就學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，逐步熟能生巧、學(xué)為所用。上概率時我是這樣教學(xué)的：我對大家說，同學(xué)們知道不知道彩票？你們的父母有沒有買過彩票？一提起這個問題，學(xué)生頓時笑容滿面，有的說他們的父母經(jīng)常買彩票，結(jié)果花了很多錢，沒有中過大獎；有的說她的爺爺是個特殊的“彩民”，每次只花十來元錢，中不中獎無所謂———實際上，爺爺從來沒有中過獎，說得同學(xué)們哄堂大笑。這樣大家對概率有具體的認(rèn)識。我還把中央電視臺“幸運52”中翻笑臉的游戲引入課堂，極大地吸引學(xué)生的興趣。這樣，游戲與數(shù)學(xué)概念緊密聯(lián)系在一起，同學(xué)們的興趣被充分激發(fā)起來，思維火花不點自燃。

數(shù)學(xué)知識既來源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)必須聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生感到知識是有用的，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的快感，從而形成良性循環(huán)。數(shù)學(xué)問題在生活中無處不在：家里一年的水電費，溫度與負(fù)數(shù)，家庭開支、父母的收入（讓學(xué)生感覺到生活的不容易）等都是很好的教學(xué)資源。引導(dǎo)要巧妙，讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還認(rèn)識到做人的重要。這樣把數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生的實際